Guía del participante Diplomado RIEB para maestros de 3° y 4° grados.

(2004) son “una de las soluciones a un problema mucho más profundo como es el de la unidad del ser y el saber, o la unidad de las ciencias, las técnicas, las artes y las humanidades con el conjunto cognoscible y construible de la vida y del universo” (p.17).

De manera particular, el mismo autor señala que “La categoría de los sistemas complejos planteó […] el estudio de la interdisciplina como complejidad, y de los nuevos sistemas auto-regulados y abiertos como sistemas en los que la descripción, explicación y construcción no se definen en las formas deterministas o probabilísticas del pasado sino por interacción de los componentes” (González Casanova, 2004:70).

De este modo, la interdisciplina se constituye en un cruce de conocimientos, puente de reflexión metodológica que dinamiza las diversas áreas del saber, a través de procesos de entrelazamiento y de mutua fecundación, en los cuales es posible “...suplir los “defectos” de una disciplina a través de la utilización de alguna otra ley, principio o conquista que aportara su avance y progreso” (Borrero,1991:25).

Por su parte, la transdisciplina aspira a acompañar el desplazamiento de los intereses científicos hacia un enfoque centrado en problemas e implica una relación directa entre la investigación y la acción, proceso y resultado: “no refiere, entonces, a un saber que se desarrolla antes (por actores distintos) para aplicarse después (por otros actores): al contrario, la solución de problemas se origina y se mantiene permanentemente vinculada al contexto de aplicación, un contexto que es siempre nuevo...su directriz es la creatividad” (Aronson, 2003:4).

La transdisciplinaridad es, ante todo, una disciplina de pensamiento; no una disciplina en el sentido normal del término. Es decir, los diferentes saberes particulares, las diferentes ciencias, son disciplinas. Pero pensar de modo transdisciplinario es situarse en un plano que va más allá de lo meramente interdisciplinario.

El pensamiento transdisciplinar nos lleva a un nuevo plano, “La transdisciplinaridad es, ante todo, un pensamiento de un nuevo orden y crea un nuevo espacio una disciplina de pensamiento; no una para el saber. Saber que en adelante será un saber disciplina en el sentido normal del organizado transdisciplinariamente. Por ejemplo, el concepto término”. transdisciplinar de autoorganización gesta su significado en el nivel biológico y, por supuesto, en el nivel social, las ideas de código genético y de código cultural pueden entrelazarse, retroalimentarse y complementarse. Lo transdisciplinar del concepto de autoorganización es que en todos los niveles en los que puede aplicarse, nos lleva a la idea de un orden a partir del ruido, de una organización producida a partir de donde no había nada. Más importante aún que la transdisciplinaridad en términos conceptuales es la necesidad de un método (estrategia) transdisciplinar. Se trata de un método que nos ayude a construir argumentos sólidos basados en la interrelación de las diversas complejidades, los diferentes niveles y contextos. Un método que nos permita hacer emerger nuevas figuras de saber.

Un método que nos ayude a tejer un entramado con todas las disciplinas.