2.6 Estrategias heurísticas En general, conviene que el alumnado sepa la utilidad de obtener una comprensión global pero también analítica del problema-texto, llegando a definir lo que sabe, lo que quiere conseguir, lo que tiene para lograrlo. Una lectura atenta de los enunciados, no rutinaria, es algo a lo que no se está habituado. El apresuramiento es frecuente. Ni su habilidad lectora, ni su dominio gramatical se hallan demasiado desarrollados, por eso merece la pena cuidar en la práctica este aspecto que, de obvio, se soslaya. Distinguir, después, los datos de las incógnitas e intentar qué datos son relevantes, contradictorios, redundantes o inútiles, precisa un tiempo que, a veces, los alumnos no se otorgan; así que puede ser bueno insistirles en que disponen de él y llamar la atención sobre su importancia y utilidad. Informar al alumnado de las diferentes fases de la resolución y animarles a tomarse con calma y concentración la primera de ellas puede resultar eficaz para nuestros propósitos. Respecto a la información sobre estrategias heurísticas, resulta preferible que los alumnos las vayan conociendo a medida que las descubren en la resolución de problemas concretos. Sin embargo, para la comprensión del problema es conveniente el uso de algunas estrategias heurísticas como la particularización, que puede ayudar a dar sentido al problema y a familiarizarnos con él. El uso de una anotación adecuada, la elección de algún diagrama o dibujo puede resultar determinante para la comprensión y posterior resolución del problema. También la búsqueda de analogías con otros problemas conocidos puede ser de gran eficacia en esta fase. El siguiente esquema –tomado del libro de E. Gómez, Resolución de problemas– puede serles muy útil:
SITUACIÓN ANTE EL ENUNCIADO Leo despacio el enunciado ¿Lo comprendo? NO Trato de entender todas las palabras Hago un dibujo o un esquema Manipulo objetos Pienso el problema con pequeñas cantidades Particularizo a una situación concreta Relaciono con problemas parecidos Pido ayuda
LEER PARA COMPRENDER 2. Desarrollo de habilidades interdisciplinares
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