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Estrategias Web 2.0 para la enseĂąanza Franco Utrera GonzĂĄlez

Estrategias web 2.0 para la ense単anza. Por Franco Utrera.

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Estrategias web 2.0 para la enseñanza. Franco Utrera González. Cancún, Q. Roo, México. Primera Edición. La imagen de portada es usada bajo los términos de la licencia estándar de: VLADGRIN/Shutterstock.com Copyright © Franco Utrera González 2012 2

“No se trata de cuanto tenemos, sino de que hacemos con lo que tenemos� Pastor David Cordero.

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Índice. Prólogo…………………………………………………………………………………... Introducción…………………………………………………………………………….. Capítulo 1. ¿Qué es la Web 2.0? , conceptos preliminares………………………………………......... Explorando el concepto Web 2.0………………………………………………………… Capítulo 2. Aprendizaje 2.0, aprendizaje basado en el intercambio abierto………………………….. Capítulo 3. Las competencias y la ventaja competitiva, la opinión de Google……………………….. La importancia de estas competencias………………………………………………........ Capítulo 4. Estrategias Web 2.0 en la enseñanza…………………………………………………….. El blog como apoyo didáctico para la enseñanza……………………………………........ Ocho razones para usar un blog en tus clases……………………………………………. Capítulo 5. El manejo de la información, el punto de partida……………………………………....... Consejos para realizar búsquedas avanzadas……………………………………………… Bases de datos Open Access……………………………………………………………… Capítulo 6. Estrategia1: El blog como recurso didáctico…………………………………………….. Creación del blog……………………………………………………………………….... Configurando nuestro blog………………………………………………………………. Otros Gadgets que nos pueden ser de utilidad………………………………………....... Gadgets de terceros……………………………………………………………………… Manejo de los contenidos……………………………………………………………....... ¿Qué son los etiquetas?....................................................................................................... Conclusiones sobre el uso de la estrategia 1…………………………………………....... Foros de discusión……………………………………………………………………….. Capítulo 7. Estrategia 2: Compartir archivos desde nuestro blog…………………………………….. Conclusiones sobre el uso de la estrategia 2…………………………………………........ Capítulo 8. Estrategia 3: Trabajo colaborativo con mapas mentales………………………………….. Guía rápida de creación de un mapa colaborativo en Mindmeister……………………….. Conclusiones sobre el uso de la estrategia 3………………………………………………. Capítulo 9. Estrategia 4: Manejo de contenidos multimedia, insertando video al blog……………....... Conclusiones sobre el uso de la estrategia 4………………………………………………. Capítulo 10. Estrategia 5: Creando contenidos interactivos, presentaciones en línea………………....... Conclusiones sobre el uso de la estrategia 5………………………………………………. Capítulo 11. Estrategia 6: Creando contenidos interactivos, publicaciones digitales…………………… Incrustando nuestra publicación en nuestro blog…………………………………………. 5

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Incrustando un grupo de publicaciones…………………………………………………… Buscando publicaciones en Calameo sobre algún tema en específico……………………… Conclusiones sobre el uso de la estrategia 6……………………………………………....... Capítulo 12. Estrategia 7: Manejo de redes sociales para hacer comunidad con los alumnos……………. Crear una página de Facebook para mantener contacto con los alumnos………………....... Crea un Plugin social, vinculando nuestro Facebook a nuestro blog………………….......... Conclusiones sobre el uso de la estrategia 7……………………………………………....... Capítulo 13. Algunas recomendaciones para continuar en este viaje…………………………………….. Entornos personales de aprendizaje o PLE….…………………………………………....... Aprendizaje conectado…………………………………………………………………....... Recursos web para el uso de las TIC´s en la educación………………………………….......

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Bibliografía………………………………………………………………………………...

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Sobre el autor……………………………………………………………………………….. 103

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Prólogo En el siglo XV, al dar inicio el Renacimiento, figuras del calibre de Nicolás Copérnico y Galileo Galilei se atrevieron a desafiar al establishment religioso y filosófico de su época, afirmando no sólo que la Tierra no es el centro del Universo, sino que tiene forma esférica y órbita alrededor del Sol. Inspirados por tan radicales ideas, hombres como Cristóbal Colón, Fernando de Magallanes, Juan Sebastián Elcano y Vasco Da Gama se lanzaron a la aventura de demostrarlo empíricamente: llegar al Oriente a través del Occidente, circunnavegando el planeta, sin caer en los supuestos abismos existentes en las orillas. Sus aventuras descubrieron nuevos continentes, extendieron el comercio, permitieron el mestizaje de pueblos e ideas, y sentaron las bases para el mundo que hoy disfrutamos. Tras más de 500 años de creer firmemente en la esfericidad del planeta Tierra, en el 2005 Thomas Friedman la desafía, al percatarse de que la globalización y la interconectividad han convertido nuestro mundo nuevamente en plano (The World Is Flat, Friedman, 2005). Claro está, no desde los tradicionales puntos de vista topográfico y topológico, sino desde uno tal vez mucho más importante: el de las oportunidades. Jamás como ahora el conocimiento y sus productos científico/tecnológicos han estado tan al alcance de la mano de todos los habitantes del Orbe. Se ha vuelto cierto el tópico de que una persona con una buena idea y una computadora puede cambiar el Mundo. Y para muestra una retahíla de botones: Steve Jobs, Bill Gates, Mark Zuckerberg, Larry Page y Sergey Brin. En Internet hemos adoptado una metáfora que le resultaría familiar a los exploradores renacentistas: la navegación. Seguimos navegando el Mundo, sólo que ahora no lo hacemos abordo de carabelas, naos o clippers: lo hacemos desde sofisticadas herramientas informáticas conocidas como browsers. Pero un secreto que todo capitán conoce, es la necesidad de una buena cartografía (mapas) para arribar exitosamente a puerto. En la antigüedad los mapas abordo de las embarcaciones eran uno de los tesoros más valorados cuando eran capturadas. Algo de ese recuerdo nos ha llegado encarnado en las historias de piratas, como la Isla del Tesoro de Robert Louis Stephenson, que perpetúan el mito universal del mapa del tesoro que nos guiará a riquezas incalculables. Pues bien, estimado lector, lo que usted tiene entre sus manos -o almacenado en algún dispositivo digital tal como su smartphone, tablet, laptop, netbook y otros que se hayan inventado en fechas recientes- es el equivalente del siglo XXI de uno de estos mapas. Este libro -seguimos llamándoles así, a falta de un término mejor-, fruto de la pluma digital de Franco Utrera, es la cartografía necesaria para navegar la mar océana del Aprendizaje 2.0. Con él aprenderá a aprovechar las corrientes cálidas de las Experiencias Virtuales, a enfilar rumbo al barlovento de las Folksomías, a hacer aguada en las numerosas islas de Periodismo Ciudadano que pueblan el mapa virtual, eso sí, distinguiendo las seguras de las piratas (fakes). 7

Como en su momento hiciera Américo Vespuccio con sus mapas, la cartografía de Franco Utrera nos guía de forma segura a través de los Sistemas de reputación, el Aprendizaje 2.0, las Competencias Laborales, los Blogs Didácticos, el correcto uso de los portafolios de evidencias, y el siempre escabroso tema de la reutilización de contenidos, incluyendo las modernas licencias Creative Commons. En conclusión este libro del Maestro Franco Utrera es un auténtico mapa de navegación, indispensable para emplear la Web 2.0 en educación. Un must be en la biblioteca personal de todos aquellos que nos ganamos la vida ya no enseñando -eso es algo del pasadosino facilitando que las personas a nuestro alrededor se conviertan en los próximos expedicionarios a las Indias Occidentales, circunnavegando el ciberespacio.

Dr. José Enrique Alvarez Estrada Departamento de Ciencias Básicas e Ingenierías Universidad del Caribe Cancún, Quintana Roo, septiembre de 2012.

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Introducción. La permanente evolución que tiene la web, nos abre un campo lleno de oportunidades para múltiples disciplinas. Desde el periodismo, la mercadotecnia, la comunicación entre otras disciplinas la web ha transformado por completo el entorno en que se desarrollan estas actividades. La enseñanza no podía se podía escapar a esta transformación, sin embargo el gran abanico de posibilidades que la web (hoy llamada 2.0) nos ofrece, es desaprovechada en diversas ocasiones. Esto ocurre simple y sencillamente porque no hay conocimiento sobre el gran potencial que encierra la web 2.0 como herramienta dentro del proceso de enseñanzaaprendizaje. Esa es la razón por la cual ha nacido este trabajo, el gran objetivo que persigue es que se pueda conocer un poco del enorme potencial al que hoy tenemos a un clic de distancia. Este texto se queda verdaderamente corto cuando uno simplemente da una mirada a ese gran universo de posibilidades que representa la web 2.0, pero también es importante poder establecer una dirección que nos permita navegar dentro de estas posibilidades para poder aprovecharlas de la mejor manera. Una de las grandes posibilidades que encierra la web 2.0 es que no solo nos permite transmitir conocimiento, también nos permite crear experiencias virtuales a través de las cuales los alumnos puedan desarrollar competencias (conocimientos, habilidades y valores) que les permitan desenvolverse de manera adecuada en el entorno laboral. Este texto está enfocado principalmente a docentes de los niveles medio-superior y superior, a través de él presentamos siete estrategias generales que pueden ser aplicables a casi todas las asignaturas que se llevan en estos niveles. Es el profesor el que se encargara de adaptar cada una de estas estrategias a su asignatura en particular. También puede serle muy útil al alumnado sobre todo a aquellos que quieran aprender por su cuenta, desarrollando y compartiendo contenidos que ellos han generado ya sea en el aula o fuera de ella. Creo firmemente que aprovechar el potencial de la web 2.0 puede mejorar la calidad de enseñanza y llevar a los futuros profesionistas a un nuevo nivel de competitividad en sus respectivas disciplinas. Espero que este trabajo les ayude a explorar un poco más sobre la aplicación de la web 2.0 en la enseñanza. Mtro. Franco Utrera González. futrera@gmail.com Twitter:@sapiensdigital www.facebook.com/sapiensdigital www.homodigital.net

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Capítulo 1. ¿Qué es la Web 2.0?, Conceptos preliminares.

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La Web no ha dejado de evolucionar desde su aparición por ahí de 1991, desarrollada por Tim Berners Lee (Rojo, 2006), la WWW potencio el crecimiento de Internet en cuanto a su acceso y su uso. Diez años más tarde, por ahí del 2001, la crisis de las punto com había dejado un aprendizaje importante, sobre el camino a seguir en el desarrollo de la Internet especialmente en el ámbito económico, los modelos de negocio en la Web habían llegado a un estado de madurez. Es entonces cuando O‟Reilly Media y Media Live International bautizan a la WWW como Web 2.0 (O'Reilly, 2006), esto lo hacen basados en un estudio sobre la evolución que había tenido la Web 1.0 hasta aquel entonces. Dentro de este estudio ellos marcan siete principios que constituyen la evolución de la WWW a la Web 2.0, dichos principios se muestra en la figura de abajo.

La gestión de la base de datos como competencia básica.

El fin de ciclo de las actualizaciones de versiones del software.

El software no limitado a un solo dispositivo.

Aprovechar la inteligencia colectiva.

La Web como plataforma.

Modelos de programación ligera. Búsqueda de la simplicidad.

Web 2.0

Experiencias enriquecedores del usuario.

Figura 1.1 Principios de la Web 2.0 Fuente: Elaboración propia.

Estos son los principios que O´Reilly Media encontró en su estudio sobre la WWW y dieron origen al termino Web 2.0, para efectos prácticos solo haremos mención de estos principios y a continuación veremos los componentes más importantes de este concepto.

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Explorando el concepto Web 2.0 La revista Pc Magazine (Infografía, La nueva red, 2007) público una descripción de los componentes que conforman la Web 2.0, estos componentes integran en gran medida los principios mencionados anteriormente, para cumplir con nuestros objetivos y tener un entendimiento más pleno de estos conceptos haremos una descripción de los componentes que conforman la Web 2.0, y como interactúa esta en nuestra vida diaria.

Comunicación

Interacción

web 2.0 Contenido

Sociedad

Figura 1.2 Componentes de la Web 2.0 Fuente: Elaboración propia.

Comunicación. 

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Conversaciones. Actitud de las empresas y organizaciones a relacionarse directamente y de forma transparente con los consumidores, gracias a las nuevas formas de comunicación. Transparencia. Abrirse al mundo, a otros puntos de vista, compartir toda la información posible y minimizar los “secretos”, ayudar a los demás y a uno mismo, sean personas o empresas. Creative Commons. Sistema flexible de licencias de derechos de autor para trabajos creativos, donde compartir es prioritario frente a restringir o limitar. Se conoce como CC. Recomendaciones. En un mundo sobresaturado de información, sistemas de filtrado colaborativo y participativo permiten generar gran cantidad de recomendaciones fiables. Compartir. Frente a los entornos cerrados y la informática individual, compartir información en cualquier formato redunda en beneficios para todos.

Interacción. 

 

Interfaces enriquecidas. Formas avanzadas de que un usuario interactúe con una aplicación o página web determinada, con funciones o nuevas posibilidades útiles, manteniendo la simplicidad aparente. Folksonomías. Metodología de clasificación en la que los propios usuarios emplean „tags‟ o etiquetas de modo descentralizado para objetos diversos tales como fotografías, páginas, videos, audio textos. Movilidad. Manera de definir la posibilidad de acceder a un servicio, aunque el usuario cambie de lugar de acceso o de dispositivo. La red como plataforma. Muchos servicios deja de ser aplicaciones encerradas en el ordenador personal para estar disponibles y ser usados, “vía web”, desde cualquier lugar. Páginas de inicio personalizadas. Puntos de inicio para el navegador, personalizables con módulos y contenidos diversos.

Contenido.  

 

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Datos e información. El contenido es el rey porque existen nuevas posibilidades de compartirlo, llevarlo de un lado a otro, hacer remezclas, etiquetarlo y encontrarlo. Contenido generado por el usuario. La información generada, publicada y compartida por los individuos hacen que surjan nuevos servicios basados principalmente en este tipo de contenidos. Economía de la atención. Ante la sobredosis informativa de la actualidad, lo más valioso que tienen las personas suele ser su tiempo. Por lo tanto, su moneda de cambio es la atención. Periodismo ciudadano. Además de consumir información, el usuario escribe weblogs, toma fotos, graba videos, lo comparte, filtra y comenta. Tags. Etiquetas o palabras clave que describen o se asocian a diversos tipos de objetos de información y que sirven para clasificarlos, por lo general de forma informal.

Sociedad.  

Redes sociales. Redes en cuya estructura los nodos individuales son personas que mantienen relaciones, como amistad intereses comunes. Reputación/confianza. Cuando el usuario es el protagonismo, su reputación influye en lo que le rodea, especialmente en la cantidad de atención y confianza que es capaz de generar a su alrededor. Computación social. Utilización el “colectivo” para realizar tareas de computaciones costosas o complejas mediante el reparto de actividades, que a veces son intrínsecamente humanas y no mecánicas. Un ejemplo es el proyecto SETI. Software social. Herramientas que basan su experiencia en las necesidades o fines de comunicación de las personas y que por lo general forman una comunidad con intereses comunes. Participación. La participación de los individuos de forma activa es la razón de la existencia de muchos servicios.

En resumen a lo que se ha comentado en este capítulo se podría resumir el concepto web 2.0 en:

“El usuario es su principal protagonista, el contenido es su principal producto y ambos interactúan dentro de una arquitectura de participación provista desde Internet”. Todo lo anterior que hemos mencionado nos permite tener una idea más amplia de lo que representa la Web 2.0, y cuáles son las oportunidades que nos ofrece para su explotarla.

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CapĂ­tulo 2. Aprendizaje 2.0, Aprendizaje basado en el intercambio abierto.

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En el capítulo anterior exploramos el concepto de web 2.0, pero entrando de lleno a nuestro tema nos hacemos la siguiente pregunta: ¿qué oportunidades nos ofrece la Web 2.0 dentro de los proceso de enseñanza? Respecto a esto Cristóbal Cobo junto con Hugo Pardo Kuklinski nos expresan algunas de sus ideas en su obra Planeta Web 2.01, a continuación retomamos algunas de ellas para ir mostrando el camino que iremos siguiendo en este trabajo, y dar respuesta a la pregunta anterior. Cobo destaca el termino Aprendizaje 2.0, como el encuentro de los beneficios que ofrece la Web 2.0 y el proceso de enseñanza- aprendizaje (Cobo Romaní & Pardo Kuklinski, 2007). El autor destaca que la Web 2.0 no solo ofrece mejoras a la enseñanza en lo cuantitativo (enseñar a más estudiantes), también hay beneficios en cuanto a lo cualitativo, ya que hoy en día encontramos diversos recursos a través de Internet que nos permiten enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. Cobo reconoce que Internet ha evolucionado de ser un medio de comunicación a un espacio de colaboración (Cobo Romaní & Pardo Kuklinski, 2007), lo cual trae innumerables ventajas al aplicarlo a los procesos educativos. El autor también menciona que el concepto de aprendizaje 2.0 descansa sobre dos principios de la web 2.0 que son: contenidos generados por el usuario y una arquitectura de la participación. En otras palabras podríamos llamarle “aprendizaje comunitario”, en ese sentido Cobo también expone la idea del “conocimiento socialmente distribuido” (Cobo Romaní & Pardo Kuklinski, 2007), algo que plantea como un conocimiento que puede ser intercambiable, acumulativo, colaborativo, compartido, transferido y convertido en un bien público. Basándonos en las ideas que nos expone Cobo presentamos un esquema que nos ayude a conocer las virtudes el aprendizaje apoyado en la Web 2.0 en otras palabras también se le conoce como aprendizaje 2.0.

Aprender haciendo

Aprender Interactuando Aprendizaje 2.0

Aprender buscando

Aprender Compartiendo

Figura 2.1 Componentes del Aprendizaje 2.0 Fuente: Elaboración propia.

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Disponible de manera gratuita en http://www.planetaweb2.net/

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Veamos cada uno de las virtudes del Aprendizaje 2.0, según lo vimos en el esquema anterior. Para dar respuesta a la pregunta que planteamos anteriormente ¿qué oportunidades nos ofrece la Web 2.0 dentro de los proceso de enseñanza? 

Aprender haciendo. Es un proceso de creación tanto individual como colectiva, se basa en el principio de “ensayo y error”. La web 2.0 nos proporciona un sinnúmero de herramientas que nos permiten desarrollar recursos multimedia en donde los estudiantes pueden incorporar textos, audio, video, e imágenes con el objetivo de transmitir ideas y conceptos. Este proceso promueve el aprendizaje constructivista. Aprender Interactuando. El enfoque de este tipo de aprendizaje está en la instancia comunicacional entre pares, se da básicamente al hacer uso de herramientas de comunicación. Esto es posible gracias a que las plataformas de gestión de contenidos de la Web 2.0 permiten el intercambio de ideas con el resto de los usuarios de Internet. Algunos ejemplos de interacción son: agregar un post en un blog o wiki, hablar por VoIP, enviar un voice mail, y actividades tan comunes como usar el chat o el correo electrónico. Aprender buscando. Se refiere al proceso de investigación, selección y adaptación de las fuentes que tengan información sobre algún tema en particular. Es en estos procesos donde se termina ampliando y enriqueciendo el conocimiento. En la actualidad vivimos en un entorno de gran cantidad de información, es importante aprender a identificar la información que nos va a ser útil y que además es veraz. Aprender compartiendo. Una de las grandes ventajas de la Web 2.0 es la arquitectura de la participación y es a través de esta característica que se abre un camino para poder compartir información, conocimientos, y experiencias; enriqueciendo en gran manera el proceso de aprendizaje. Los recursos en línea de la Web 2.0, no solo permiten la gestión de la información, sino que favorecen la creación de las redes de innovación y generación de conocimientos basadas en la reciprocidad y la cooperación.

Web 2.0

Aprendizaje 2.0 Aprendizaje

Figura 2.2 Aprendizaje 2.0, Elaboración propia.

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Cap铆tulo 3. Las competencias y la ventaja competitiva, la opini贸n de Google.

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Competencias laborales clave para obtener una ventaja competitiva según Google. Hoy en día los modelos educativos actuales buscan el desarrollo competencias en los alumnos, esto con el objetivo de que los muchachos salgan lo mejor capacitados para desenvolverse en el entorno laboral. En el 2008 Jonathan Rosenberg, cuando aún trabajaba en Google, publico un nota en el Blog oficial de la compañía la cual título “Our Googley advice to estudens: Major in learning”, traducido al español significa algo así como “El consejo de Google a los estudiantes: Importante para el aprendizaje” (Rosenberg, 2008). En esta nota Jonathan destaca que más allá de la formación que lleven los candidatos a laborar en Google, la empresa le da prioridad a cinco competencias, estas competencias según Jonathan le permiten a la empresa obtener una ventaja competitiva sobre las demás. El gurú de la administración Peter Drucker señaló que las empresas buscan atraer a los mejores trabajadores del conocimiento con el objetivo de contar con el factor más importante para obtener una ventaja competitiva (Rosenberg, 2008). La pregunta clave es ¿qué es lo que deben tener esos trabajadores del conocimiento para generar esa ventaja competitiva? La respuesta, según Google, está en buscar la solución de los problemas no rutinarios. Estos ofrecen la oportunidad de crear una ventaja competitiva, y la solución de esos problemas requiere un pensamiento creativo y la tenacidad. Estas son dos características clave que deben de tener los trabajadores del conocimiento (Rosenberg, 2008). Estas son las competencias clave que busca Google en los trabajadores del conocimiento, para generar ventajas competitivas. 

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Razonamiento analítico. Google es una compañía que se basa en el análisis de la información. Cuando surge un problema o hay que tomar una decisión, empezamos con el análisis de la información. Esto le permite a la empresa podemos actuar en base a lo que sabe, en lugar de actuar en base a lo que cree saber. Habilidades de comunicación. La clasificación y la comprensión de la evidencia disponible no es útil a menos que se puedan comunicar sus conclusiones de manera efectiva. Actitud para experimentar. Los problemas no rutinarios requieren soluciones no son de rutina y no hay fórmula para el éxito. Un experimento bien diseñado requiere una amplia gama de tratamientos, grupos explícitos de control, y el análisis cuidadoso de post-tratamiento. A veces los resultados de un experimento no salen como nosotros esperamos, por lo que se necesita una disposición a aceptar los resultados, incluso si no son los que la empresa espera.

Jugar en equipo. Prácticamente todos los proyectos de Google está a cargo de un equipo pequeño. La gente tiene que trabajar bien en equipo y llevar a cabo con las expectativas del equipo. Pasión y liderazgo. Lo más importante, parafraseando a Drucker, es estar motivado por un sentido de la importancia que tiene lo que haces.

La importancia de estas competencias. Estas competencias no sólo son importantes para el negocio de Google, sino para todos los negocios, así como en el gobierno, la filantropía y la academia. El desafío para la generación actual es la manera de adquirir estas competencias. Es fácil de educar para las situaciones rutinarias, lo difícil es educar para lo inesperado. Es importante tener en cuenta que muchas habilidades requeridas el día de hoy van a cambiar, sin embargo, la necesidad del razonamiento se mantiene constante. La vida productiva está llena de desafíos por lo que encontrar soluciones a problemas nunca antes vistos, nos obliga a considerar el aprendizaje como algo importante y permanente (Rosenberg, 2008). Es importante destacar que para el desarrollo de estas algunas de competencias, podemos considerar el apoyo de herramientas web 2.0 en el proceso de enseñanza, sobre todo para el desarrollo de habilidades de comunicación, posibilidades de experimentar mediante simulaciones y el desarrollo de habilidades para el trabajo en equipo. Dentro del desarrollo de este trabajo veremos algunas herramientas que nos permitirán potenciar estas competencias desde el aula. El conocer estas herramientas les pueden brindar a los alumnos ideas para generar soluciones innovadoras dentro de sus actividades laborales.

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CapĂ­tulo 4. Estrategias Web 2.0 en la enseĂąanza.

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Estrategias Web 2.0 en la enseñanza. Hemos visto en principio los conceptos de Web 2.0 y aprendizaje 2.0, así como los componentes esenciales de cada uno de ellos. Pero la intención de este trabajo es que a partir de estar ideas podamos encontrar oportunidades dentro de los centros de enseñanza, para producir un aprendizaje significativo que le permita a los alumnos potenciar sus habilidades y conocimientos. Es aquí en donde bien valdría la pena hacernos una pregunta, ¿cuáles son las oportunidades nos ofrece la Web 2.0 dentro de la enseñanza? Para responder esta pregunta les compartiré algunas de las estrategias que he usado en clase.        

El blog didáctico como portafolio de evidencias. El blog como foro para el intercambio de opiniones. Compartir archivos desde nuestro blog. Trabajo colaborativo haciendo uso de mapas mentales con Mindmeister. Manejo de videos como contenidos multimedia. Crear presentaciones en línea. Crear revistas digitales. Manejo de redes sociales para hacer comunidad con los alumnos.

La columna vertebral de nuestras estrategias será el uso de un blog didáctico. Esto es muy recomendable ya que desde el blog podemos ir desarrollando las actividades que se van a realizar en clase, digamos que el blog será nuestro medio de comunicación oficial y podemos ir difundiendo los contenidos, publicados en nuestro blog, a través de las redes sociales. Bajo esta idea veamos algunos conceptos sobre los blogs.

El blog como apoyo didáctico para la enseñanza. El blog en esencia es una bitácora que se visualiza y administra a través de un sitio Web. De hecho el término blog es una contracción del término Weblog que significa registro Web o bitácora Web. Los primeros blogs eran una especie de diarios personales en los cuales se hablaba sobre las vivencias u opiniones de sus autores. El blog ha evolucionado y hoy lo podemos definir como un sitio Web con una estructura de visualización similar a una bitácora en forma vertical y con un orden cronológico descendente. Esto es que las últimas notas o entradas publicadas son las primeras en aparecer. El hecho de usar la tecnología Web, le agrega al blog una serie de ventajas que es muy importante aprender y aprovechar. Una de las grandes ventajas que tienen los blogs es su facilidad de creación y administración ya que nos permite en pocas horas tener presencia en la red para compartir ideas, documentos, opiniones, anécdotas, discutir temas y un sinnúmero de posibilidades. Los 26

blogs forman parte de la Web 2.0, que como hemos, visto este concepto se refiere a que Internet tiene una estructura más participativa, esto se debe a que han nacido aplicaciones que han facilitado la tarea a los usuarios de ser emisores de información y no solo receptores. Entre algunas de estas aplicaciones destacan Facebook, hi5, Blogger, Wikipedia, solo por mencionar algunas. La Web 2.0 ha traído otra filosofía al permitir el intercambio de recursos entre distintos servicios, un ejemplo de esto es cuando vemos en algunas páginas videos, que están alojados en Youtube pero que pueden ser llevados o incrustados a cualquier sitio mediante un pequeño procedimiento. Esto permite tener acceso a una gran cantidad de videos en línea que podemos mostrar en nuestro sitio sin tener que hacer algún pago por su uso. Este intercambio de recursos nos permite utilizar servicios de terceros para enriquecer nuestro blog y hacerlo más interactivo favoreciendo en gran manera el proceso de enseñanza-aprendizaje. Dentro de las cuatro formas de aprendizaje que nos proporciona la Web 2.0 (Cobo Romaní & Pardo Kuklinski, 2007) vistas anteriormente, el blog puede jugar un papel importante. Esto porque dentro del contexto didáctico de la enseñanza el crear y alimentar un blog por parte de los alumnos, puede enriquecer el aprendizaje de los mismos (aprender haciendo). Por otro lado al concluir la materia nos permite hacer una retrospectiva de todos los productos académicos que fueron presentados por el blog y hacer un recorrido por el aprendizaje obtenido. Esta es una gran virtud que obtenemos al usar los blogs como portafolio de evidencias. Podemos concluir que el blog se puede convertir en un registro de las actividades de aprendizaje realizadas en el aula y fuera de ella. A continuación te exponemos ocho razones para usar un blog en las clases.

Ocho razones para usar un blog en tus clases. Los blogs hoy en día se han convertido en una herramienta muy popular para publicar diversos tipos de contenidos a través de Internet. Según palabras de Michael Dell, fundador de Dell Inc., cada segundo se crean dos nuevos blogs en Internet (Carlos, 2008). Esto nos habla de la gran popularidad que ha alcanzado este muy versátil medio de comunicación y colaboración. Es debido a estas características, que resulta de mucha utilidad como apoyo didáctico. Aquí te presentamos ocho razones por las cuales debes usar un blog en tus clases. 1.- Comparte tus recursos didácticos. Puedes compartir diversos materiales, noticias, descargas y enlaces que te permitan darles la información necesaria a los alumnos para que puedan cumplir con las actividades didácticas. 2.- Foros de discusión. Puedes crear foros de discusión en donde todos tus alumnos tengan que opinar sobre algún tema en particular. En base a esas opiniones les puedes pedir que te generen algún reporte con las conclusiones sobre la discusión que se dio en el blog. 3.- Comparte tu planeación didáctica. Puedes compartir tu planeación didáctica y los acuerdos de evaluación para que todos lo puedan revisar en cualquier momento. 27

4.- Integra multimedia. Integra video, presentaciones de diapositivas, podcast y cualquier otro tipo de medio, con esto puedes enriquecer tus estrategias de aprendizaje. 5.- Obtén retroalimentación de tus alumnos. Es posible solicitar una opinión a los alumnos sobre la clase, a través del blog, esto tiene por objetivo conocer cuáles fueron las principales dificultades que se dieron durante las actividades de aprendizaje. Verás que los alumnos se expresan más abiertamente a través de este medio. Esto te ayudará a obtener retroalimentación e ir puliendo esos pequeños detalles. 6.- El blog como portafolio de evidencias. También es posible que los alumnos creen un blog en donde tengan todas las tareas y actividades que se les piden. De esta manera podemos evaluar a través del blog todas sus actividades, algo así como un portafolio de evidencias virtual. 7.- Seamos ecológicos. Olvidemos de mandar a fotocopiar los materiales a usar en clase, los podemos escanear, convertirlos a Pdf y subirlos a nuestro blog de esta manera estarán disponibles para los muchachos para su lectura en línea o la impresión del mismo. Con esto podemos ahorrarnos algunas hojas de papel. 8. Reutiliza tus contenidos. Como todos nuestros materiales permanecen alojados en nuestro blog los podemos reutilizar, para generar nuevas actividades o volverlos a usar tal y como están para otros cursos. 9. Integra los contenidos de tu blog a las redes sociales. Según las estadísticas de la AMIPCI (AMIPCI, Estudio Hábitos de los usuarios de Internet en México., 2012) las redes sociales más usadas en México son: Facebook, Youtube y Twitter, es por ellos que estas redes sociales representan una gran oportunidad para ir a donde nuestros estudiantes pasan la mayor parte de su tiempo, según la AMIPCI (Asociación Mexicana de Internet), 9 de cada 10 internautas en México se conectan a redes sociales (AMIPCI, Estudio Hábitos de los usuarios de Internet en México., 2012). Estos son solo algunas ideas para usar un blog dentro del aula de clase, vale mucho la pena experimentar con algunas de ellas, ya que, además de enriquecer mucho nuestros cursos tenemos la posibilidad de que nuestro blog sea conocido en otras partes del mundo. Hay un gran número de posibilidades al usar esta herramienta. Puedes visitar www.homodigital.net para que veas un ejemplo de cómo podemos usar un blog en la clase.

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Cap铆tulo 5. El manejo de la informaci贸n, el punto de partida.

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Hemos visto en capítulos anteriores algunos puntos que tiene que ver con el manejo de la información, estos son: 

La gestión de la base de datos como competencia básica. Una de las características de la Web 2.0, es el desarrollo de habilidades de búsqueda de la información, los datos son un activo valioso dentro de la Web 2.0, además de que se habla hoy en día del consumidor informado (O'Reilly, 2006). Aprender buscando. Se refiere al proceso de investigación, selección y adaptación de las fuentes que tengan información sobre algún tema en particular (Cobo Romaní & Pardo Kuklinski, 2007). Recordemos que forma parte del concepto Aprendizaje 2.0 que ya comentamos. Razonamiento analítico. Esta es una competencia que según Google se mantendrá vigente a lo largo de la historia, hoy día esta competencia es clave para que las empresas puedan tomar decisiones con base en información (Rosenberg, 2008).

En esencia podemos ver que la información es el punto de partida en esta época, ya sea para hacer una tarea escolar, para tomar una decisión e inclusive para realizar alguna compra. En estas tres acciones distintas nos encontramos un común denominador la información es la materia prima para tomar decisiones y realizar acciones. Uno de los grandes problemas de la Web 2.0 está en la confiabilidad de la información, las redes sociales sobre todo, estas llenas de información que en muchos casos carece de confiabilidad, esto genera desinformación sobre algún tema en particular. La desinformación es algo muy peligroso ya que puede llevarnos a tomar decisiones de manera errónea. Es indispensable hoy en día desarrollar un sentido crítico sobre la información que estamos obteniendo, además de siempre estar al pendiente de la fuente que emitió la información para validar su confiabilidad. En este capítulo en principio veremos algunos consejos para mejorar nuestras búsquedas, haciendo uso de los buscadores más populares de Internet, y posteriormente hablaremos sobre el uso de las bases de datos Open Access, estas tienen contenido que es mucho más confiable sobre todo porque esta generado desde Universidades, siendo trabajos aportados por docentes y alumnos. La intención de presentar esta información es ayudar a entender en donde puedo buscar información y como lo voy a hacer. De esta manera estaremos mejorando nuestras habilidades para realizar búsquedas de información más efectivas.

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Consejos para realizar búsquedas Avanzadas. Nosotros podemos realizar una búsqueda e indicarle al buscador de Google o Yahoo! de que sitio va a obtener los resultados. Por ejemplo si queremos buscar en el blog de www.homodigital.net todo el material referente al tema Web 2.0, escribiremos nuestra búsqueda de la siguiente manera.

web 2.0 site:http://www.homodigital.net En donde: 

[Web 2.0] es el término a buscar.

[site:] es el parámetro que le va a indicar al buscador que queremos hacer la búsqueda en un sitio en específico.

[http://www.homodigital.net] representa la dirección del sitio en donde Google o Yahoo! va a realizar la búsqueda.

También podemos usar esta técnica para excluir algún sitio de los resultados, por ejemplo, si ”NO” queremos que Google o Yahoo! nos muestren los resultados de wikipedia haremos lo siguiente:

web 2.0 -site:http://es.wikipedia.org En donde:

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[Web 2.0] es el término a buscar.

[-site:] Al agregar el símbolo de menos al parámetro Site podemos indicarle al buscador que no nos muestre resultados de algún sitio en específico.

[http://es.wikipedia.org] representa la dirección del sitio en donde Google o Yahoo! no van a realizar la búsqueda.

Otra de las posibilidades en cuanto a búsquedas avanzadas, es que podemos realizar búsquedas de archivos, esto se aplica tanto para Google como para Yahoo!. Esto es muy útil por si buscamos información en algún formato en particular. Veamos cómo podemos llevar a cabo una búsqueda de este tipo. Si quisiéramos encontrar textos en Pdf del tema "métodos de enseñanza", solo tendríamos que escribir nuestra búsqueda de la siguiente manera:

métodos de enseñanza filetype:pdf En donde: •

[Métodos de enseñanza] es el término que estamos buscando

[filetype:] es un parámetro que le indica al buscador que queremos hacer la búsqueda de archivos.

[PDF] el tipo de archivo que estamos buscando.

De esta manera el buscador nos arrojara como resultados archivos de tipo PDF que contengan los términos Métodos de enseñanza. Los tipos de archivos que podemos buscar son los siguientes: PDF , Postscript (PS) ,Autodesk (DWF), Google Earth KML y KMZ, Microsoft Excel (XLS), Microsoft Powerpoint (PPT), Microsoft Word (doc),Texto Enriquecido (RTF), Flash (SWF). Otros formatos con los que hemos hecho la prueba son el FLV (video en flash), APK (aplicaciones para Android) los formatos de imagen (JPG, GIF, PNG, etc.). Por lo regular el buscador arroja resultados con cualquier extensión de archivos. Lo interesante en este caso es que podemos combinar esta búsqueda con la que vimos anteriormente, hacer la búsqueda en un sitio Web específico. Les dejo un ejemplo de cómo quedaría así:

métodos de enseñanza filetype:pdf site:www.eduteka.org

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Bases de datos Open Access. Las bases de datos Open Access son una gran herramienta para encontrar información de carácter científico y por lo tanto información con un alto grado de confiabilidad. Por lo regular estas herramientas están soportadas por Universidades o Institutos de investigación. Open Access o Acceso abierto en español, es un movimiento internacional que tiene como objetivo que cualquier persona en el mundo, con una conexión a Internet, pueda acceder libremente, sin ninguna restricción de tipo económico, técnico o legal, a la información científica, académica y cultural. La importancia de las bases de datos Open Access radica en la confiabilidad de la información, además de permitir el acceso libre a los contenidos almacenados. Estas bases de datos son una gran herramienta para encontrar información cuando estemos realizando alguna investigación. A continuación veremos algunas de ellas. 

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Redalyc. La red de revistas científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal, es un muy valioso sistema de información científica, que es administrado por la Universidad Autónoma de México. Este sistema se alimenta de artículos derivados de revistas científicas, estas revistas tratan sobre temas como economía, educación, psicología, entre otras disciplinas. Otro punto a destacar es que el acceso es abierto, y lo artículos son de muy buena calidad. Este sin lugar a dudas es un recurso muy valioso para documentar trabajos de Tesis, investigaciones, entre otros trabajos académicos. Está disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/. SciElO México. Es un sistema de información científica que recibe patrocinio de CONACYT, es una hemeroteca virtual conformada por una red de colecciones de revistas científicas en texto completo de acceso abierto y gratuito. La colección SciELO México está incorporada a la red regional SciELO, la cual está conformada por las colecciones de revistas académicas de 15 países: Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, España, México, Paraguay, Perú, Portugal, Sudáfrica, Uruguay y Venezuela. La colección SciELO-México es desarrollada por la Dirección General de Bibliotecas (DGB) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Está disponible en: http://www.scielo.org.mx/ E-revist@s. Es Plataforma Open Access de Revistas Científicas Electrónicas Españolas y Latinoamericanas, este es un proyecto impulsado por el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) del gobierno Español. Tiene la finalidad de contribuir a la difusión y visibilidad de las revistas científicas publicadas en América Latina, Caribe, España y Portugal. El objetivo del portal e-Revistas es reunir, seleccionar y difundir las revistas científicas españolas y latinoamericanas, de cualquier disciplina y en cualquier idioma, que se publiquen en acceso abierto y cumplan determinados requisitos de calidad editorial. Está disponible en: http://www.erevistas.csic.es/

FLACSO MÉXICO/Conocimiento abierto. El repositorio Flacso México/ Conocimiento abierto es una plataforma de acceso libre a las producciones académicas y a los trabajos de investigación generados por docentes y estudiantes de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, sede México. Está disponible en: conocimientoabierto.flacso.edu.mx/ DIGITUM. El Deposito Digital Institucional de la Univiersidad de Murcia, permite el acceso libre a la producción científica y académica de la Universidad para aumentar la visibilidad de sus contenidos y garantizar la conservación de estos archivos digitales. Está disponible en: digitum.um.es/xmlui/

Otros recursos que son muy valiosos para la búsqueda de información son los siguientes. 

Google Académico. Una de las opciones que nos da Google es la de usar su buscador para buscar bibliografía especializada de manera sencilla. Usando esa herramienta podrás realizar búsquedas de información dentro de un gran número de disciplinas y fuentes. Entre estos destacan estudios revisados por especialistas, tesis, libros, artículos de fuentes editoriales académicas entre otros recursos. Google Académico está enfocado a encontrar recursos dentro del mundo de la investigación académica. Está disponible en: scholar.google.com/ Openlibra. Una biblioteca de recursos libres, este es un proyecto independiente que alberga una gran cantidad de recursos con licencias libres, por lo general casi todos los materiales están licenciados con Creative Commons. Tiene una gran variedad de temas resaltan sobre todo los temas sobre tecnologías de información. Está disponible en: www.etnassoft.com/biblioteca/

Es muy importante hacer uso de estos recursos en la búsqueda de información ya que mientras más confiabilidad tenga la información que usamos como base para el desarrollo de algún producto académico (presentación, ensayo, mapa mental, etc). Nuestros productos también tendrán una mayor validez en el entorno que los presentemos. Desgraciadamente muchos de los alumnos no toman en cuenta este principio y toman como valida cualquier información que encuentran en Internet. Es necesario hoy en día desarrollar un sentido crítico en los estudiantes dentro del proceso de investigación y selección de las fuentes que tengan información sobre algún tema en particular.

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CapĂ­tulo 6. Estrategia 1: El blog como recurso didĂĄctico.

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Estrategia 1. El blog como recurso didáctico. A partir de este capítulo daremos paso a las estrategias Web 2.0 para la enseñanza. Objetivo. Crear un blog usando blogger como administrador, el blog será nuestro principal canal de comunicación para generar actividades en el aula y fuera de ella. Tipos de Aprendizaje 2.0 que se pueden generar: Aprender haciendo, aprender interactuando y aprender compartiendo. Hemos visto en capítulos anteriores las ventajas que tiene el blog, pasaremos ahora a ver brevemente como empezar a trabajar con uno. Tomaremos como referencia el siguiente esquema.

Creación

Configuración

Manejo de Contenidos.

Figura 6.1 Proceso de creación de un blog. Fuente: Elaboración propia.

En este esquema podemos ver los tres pasos necesarios que necesitamos para tener nuestro blog, que son la creación, configuración y el manejo de los contenidos.

1. Creación del blog. Hay varias maneras de crear un blog y muchas herramientas para hacerlo. En este caso nuestra recomendación para los que se inician en este camino sería usar Blogger como herramienta para gestionar nuestro blog. Aunque hay otras herramientas mucho más poderosas como Wordpress, Blogger es mucho más práctico en uso, es por ello que lo recomendamos para quien quiera empezar a utilizar estas herramientas. Blogger te permite crear uno o más blogs y administrar tanto la forma de visualización como los contenidos que vas a publicar. Paso 1. De preferencia tienes que tener una cuenta de Gmail creada para facilitar todo el proceso de creación. Ya con tu cuenta de Gmail, iras al sitio www.blogger.com, ahí entraras con el usuario y contraseña de Gmail para poder entrar a crear un blog. 36

Paso 2. Para crear el blog habrá que hacer tres cosas que veremos a continuación: a) Ponerle un título en la figura de abajo se ilustra como Aprendizaje 2.0. b) Elegir una dirección, desde la cual nuestro blog puede ser encontrado en Internet. En este caso nuestra dirección quedaría: aprendedospuntocero.blogspot.c om. En donde aprendedospuntocero es la dirección que he elegido para mi blog. En caso de que esa dirección ya exista habrá que elegir otra que no haya sido registrada previamente. Imagen 6.1 Crear un nuevo blog.

c) Elegir una plantilla de visualización, esta será el aspecto visual que tendrá nuestro blog, como sugerencia es que elijas cualquiera excepto Dynamic Views, ya que al principio te puede crear confusión en la manera en que se despliega la información. d) Hacer clic en el botón [Crear blog]. Como referencia te dejamos una figura para que veas donde se pone cada opción. Una vez hecho lo anterior nos aparecerá el nombre de nuestro blog en el panel de control.

Imagen 6.2 Título del blog.

Hasta aquí hemos completado la primera parte de nuestro proceso que es la de crear nuestro blog. En la parte derecha de la imagen anterior verás tres botones que a continuación describiremos. [Crear nueva entrada] esta opción nos permite escribir entradas o contenidos en nuestro blog. [Ir a la lista de entradas] desde esta opción podemos ver la lista de entradas del blog y tendremos acceso a las opciones para configurar el blog. 37

[Ver blog] en esta opción puedes ver como se verá el blog para tus visitantes.

2. Configurando nuestro blog. Para configurar nuestro blog haremos clic a la opción [Ir a la lista de entradas] y ahí nos aparecerá una lista de opciones a través de las cuales haremos lo siguiente. Una primera configuración que realizaremos será la de permitir los comentarios de cualquier persona en nuestras entradas, esto lo haremos en el menú de [Configuración], en la opción de [Entradas y comentarios], modificaremos el parámetro de [¿Quién puede realizar comentarios?] a la opción de [cualquiera]. Esta modificación se ilustra en la siguiente imagen.

Imagen 6.3 Configurando los comentarios.

Una vez hecha la modificación hay que hacer clic en el botón [Guardar configuración]. Una configuración más la haremos en la siguiente opción, [Móviles y correo electrónico], en el parámetro que [Correo electrónico de notificación de comentarios], escribiremos nuestro correo electrónico para que todos los comentarios que nos hagan sobre nuestras entradas los recibamos en el correo. Observa la siguiente imagen para que veas donde tienes que hacer la configuración que te comentamos.

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Imagen 6.4 Configurando la notificación de comentarios.

De igual manera al concluir con la configuración es necesario hacer clic en el botón [Guardar configuración]. Otra configuración que realizaremos será en el menú de [Diseño], en donde nos parecerá la estructura de nuestro blog. Ahí elegiremos la opción de añadir un Gadget como se ilustra en la siguiente imagen. Un Gadget agrega sección o funcionalidad en especial para nuestro blog.

Imagen 6.5 Añadir un Gadget.

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Una vez hecho esto nos aparecerá una ventana en donde buscaremos el Gadget [Etiquetas], como se ilustra en la imagen.

Imagen 6.6 Añadir el Gadget Etiquetas.

Ahí haremos clic sobre el símbolo de + o sobre el nombre “Etiquetas”, al hacer esto nos aparecerá la siguiente imagen.

Imagen 6.7 Configurar el Gadget Etiquetas.

En esta sección solo haremos clic en el botón [Guardar]. El resultado de esto se ilustra en la siguiente imagen.

Imagen 6.8 Gadget Agregado.

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Como se puede observar ahora aparece la opción de etiquetas en nuestra estructura, esto será importante para que podamos tener una clasificación de nuestro contenido. Para concluir solo haremos clic en el botón [Guardar disposición], como se indica en la imagen 6.8. Cabe señalar que puedes cambiar el orden de los Gadgets arrastrando con el ratón el Gadget a la nueva posición en donde lo vas a colocar.

Otros Gadgets que nos pueden ser útiles.

útiles.

Además del Gadget de “Etiquetas”, veremos otros gadgets que nos pueden resultar “Traductor”: Le permita a tus lectores traducir todo el blog a otro idioma. “Entradas populares”: Muestra en tu blog una lista de las entradas más visitadas. “Estadísticas del blog”: Te permite colocar un contador de visitas en tu blog. “Seguir por correo electrónico”. Permite a los lectores suscribirse al feed del sitio y recibir las novedades de nuestro blog en su correo. “Cuadro de búsqueda”. Este Gadget integra un buscador de contenido en nuestro blog.

Gadgets de terceros. Desde Internet puedes encontrar una infinidad de Gadgets que puedes integrar a tu blog. Te mencionaremos tres que son muy recomendables, para que los instales en tu blog. Linkwithin, te permite integrar recomendaciones de entradas relacionadas, a la entrada que el lector este leyendo. Esto permite que los lectores se queden más tiempo en tu blog. Disponible en: www.linkwithin.com

ShareThis, te permite integrar diversos botones para compartir tus entradas en redes sociales o por correo. Disponible en: sharethis.com

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Printfriendly, te permite integrar un botón en las entradas de tu blog para imprimirlas o para generar un PDF con el contenido de la entrada. Disponible: www.printfriendly.com/button

3. Manejo de contenidos. El manejo de los contenidos en el blog se hace a través de escribir entradas (en inglés les dicen Posts), aquí veremos un sencillo proceso para la creación de entradas.

Escribe el título

Escribe el conenido

Etiquétalo

Publícalo

Figura 6.2 Proceso de creación de contenido. Fuente: Elaboración propia.

Para ir a la opción de escribir entradas haremos clic en cualquiera de las opciones que nos ilustra la imagen.

Imagen 6.9 Escribir una entrada nueva.

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Una vez que estemos en esta opción seguiremos el proceso mencionado en la figura 6.2 como lo ilustra la imagen de abajo.

Imagen 6.10 Editor de entradas.

1.- Escribe el título de la entrada. 2.- Escribe el contenido. 3.- Etiqueta el contenido. 4.- Publícalo. De esta manera puedes publicar tus entradas en el blog.

¿Qué son las etiquetas? Las etiquetas nos permiten clasificar nuestro contenido, son de mucha utilidad cuando tenemos muchas entradas en nuestro blog, las etiquetas nos permiten buscar contenido por tema. En la imagen de la izquierda veras un ejemplo de cómo se muestran las etiquetas en forma de nube.

Imagen 6.11 Nube de etiquetas.

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Este es un ejemplo de cómo queda una entrada ya publicada en el blog.

Imagen 6.12 Ejemplo de entrada publicada.

a) Aquí vemos el título. b) Este es el contenido, la imagen se puede agregar desde la barra de edición en la opción de Escribir entrada. c) Etiquetas, aquí podemos ver las etiquetas de nuestra entrada. d) Etiquetas del blog, aquí podemos ver todas las etiquetas de todas las entradas del blog.

Conclusiones sobre el uso de la estrategia 1. El blog como recurso didáctico. Hemos visto de manera muy breve como crear un blog y agregarle contenidos. La intención de hacer esto es crear un blog para el profesor. Con la dirección que creamos de nuestro blog, en este caso es aprendedospuntocero.blogspot.com, nosotros podemos mantener el blog como punto de partida para llevar la clase, colocando ahí los temas y ejercicios según corresponda a la clase. Invitando a los alumnos a que lo consulten para saber que tienen que hacer. Otra opción que tenemos es usar nuestro blog para establecer foros de discusión.

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Foros de discusión. Objetivo. Aprovechas las ventajas que nos proporcionan los blogs para crear foros que nos permitan establecer intercambios de opiniones. Tipos de Aprendizaje 2.0 que se pueden generar: Aprender Interactuando. Para desarrollar esta estrategia podemos crear una entrada con un tema en particular y pedirle a nuestros alumnos que participen con sus opiniones en el blog, es bien importante que tengamos una “estructura de participación” esto es tener una manera en cómo manejar las participaciones de los estudiantes. Una de ellas es la siguiente: Al momento de escribir su primer comentario los muchachos debe de escribir: nombre completo – (Inicial), al momento de reunir las primeras aportaciones, ellos deben elegir alguna de las aportaciones de sus compañeros y responder de la siguiente manera nombre completo- en respuesta a nombre de compañero y la opción de acuerdo o en desacuerdo y el desarrollo de su aportación. Al final es posible que con las participaciones obtenidas les invitemos a crear un mapa mental colaborativo para ir afinando las ideas, puedes ver un ejemplo de esto en el siguiente enlace: http://www.homodigital.net/2010/02/foro-caso2-mejorar-los-procesos-traves.html Dirección acortada: http://goo.gl/QKMsL

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CapĂ­tulo 7. Estrategia 2: Compartir archivos desde nuestro blog.

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Estrategia 2. Compartir archivos desde nuestro blog. Objetivo. Compartir archivos de diferentes formatos (PDF, Word, XLS, etc.) desde nuestro blog con el objetivo de proporcionar el material necesario para el desarrollo de las actividades académicas. Tipos de Aprendizaje 2.0 que se pueden generar: Aprender haciendo y Aprender compartiendo. Una de las principales desventajas de Blogger frente a los sitios web es que no dispone de un espacio para subir archivos de tipo PDF, Presentaciones, entre otros. La manera de resolver este inconveniente es alojando nuestros archivos en un servicio externo a Blogger. Para esta estrategia propondremos el uso de box.com, aunque es importante señalar que no es la única podemos usar Google Drive, DropBox, Minus, entre otros servicios disponibles. Lo primero que tenemos que hacer es crear una cuenta en www.box.com, la cuenta gratuita nos permitirá tener un espacio de hasta 5GB y subir archivos de 25MB como Máximo. Una vez que hayamos creado la cuenta elegiremos la opción de [Cargar], para subir el archivo que deseemos.

Imagen 7.1 Cargar un archivo a Box.

Una vez que hayamos subido el archivo debemos de habilitar la opción de [compartir]. Haciendo clic en esta opción. En este caso subimos un archivo PDF llamado Integra una caja Interactiva en tu blog o web con Box.

Imagen 7.2 Compartir un archivo en Box.

Una vez hecho lo anterior solo copiaremos el enlace que nos genera la opción de [compartir], como lo ilustra la imagen de abajo.

Imagen 7.3 Enlace del archivo a compartir.

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Una vez seleccionado y copiado el enlace iremos a escribir una nueva entrada a nuestro blog.

Imagen 7.4 Creando el enlace del archivo en una entrada del blog.

Una vez que hayas escrito el Título y contenido de la entrada, vamos a seleccionar el texto que vamos a convertir en enlace en este caso es ”Descargar nota: Integra una caja interactiva con Box” (como lo ilustra la imagen 7.4). Y de ahí le daremos clic a la opción de “Enlace” que esta resaltada con un marco en la imagen anterior, al hacer esto nos llevara a la siguiente ventana.

Imagen 7.5 Ventana de edición del enlace.

En la sección de “Dirección web” pegaremos el enlace que copiamos de Box, como lo ilustra la imagen de arriba, nos aseguraremos de que este marcada la opción de “Abrir este enlace en una ventana nueva”. Esto lo hacemos con el objetivo de que el archivo se muestre en una ventana nueva. 49

Ya para concluir presiona en [Aceptar], para crear el enlace. Recuerda [Etiquetar] tu entrada y darle clic en [Publicar]. Este es el resultado.

Imagen 7.6 Entrada con el enlace al archivo.

Al hacer clic en el enlace el resultado serรก el siguiente:

Imagen 7.7 Ejemplo de la vista previa del archivo enlazado a la entrada del blog.

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Conclusiones sobre el uso de la estrategia 2. Compartir archivos desde nuestro blog. Esta estrategia nos puede servir para compartir recursos (archivos) de cualquier tipo, y no solo eso también puedes enlazar direcciones de otros sitios web para hacer referencias a más materiales. A través de esta estrategia podemos usar nuestro blog como apoyo didáctico si es que somos los docentes, podemos describir los temas y adjuntar los materiales necesarios para el desarrollo de las actividades propuestas. Otra opción es que los alumnos desarrollen su blog como un portafolio de evidencias virtual, de tal manera que ellos estén compartiendo sus trabajos, ensayos, actividades, etc. a través de su blog. De esta manera nos podemos estar ahorrando papel al momento de solicitar los trabajos.

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CapĂ­tulo 8. Estrategia 3: Trabajo colaborativo con mapas mentales.

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Estrategia 3. Trabajo colaborativo haciendo uso de mapas mentales con Mindmeister. Objetivo. Crear una experiencia de trabajo colaborativo haciendo uso de los mapas mentales, aprovechando la herramienta Mindmeister. Tipos de Aprendizaje 2.0 que se pueden generar: aprender haciendo, aprender compartiendo y aprender interactuando. Mindmeister es una herramienta web 2.0 que permite el desarrollo de mapas mentales individuales o colaborativos. El mapa mental funciona como un sistema de organización de ideas, ya que es un recurso gráfico que integra el uso de los dos hemisferios cerebrales, posibilitando al individuo una mayor capacidad de comprensión, aprendizaje y memorización. Esta herramienta es considerada como una técnica que se adapta mejor a la forma de funcionar del cerebro, obteniendo con este mayor rendimiento intelectual y mayor nivel de comprensión (Peña, 2006). Algunas de las ventajas de los mapas mentales para los estudiantes y educadores son las siguientes (Mindmeister):  Preparar conferencias y presentaciones.  Lluvia de ideas para proyectos.  Potenciar la memoria.  Archivar sus notas. Entre las ventajas particulares de usar Mindmeister para crear mapas mentales encontramos las siguientes:  

  

No se requiere instalar en el equipo de computo, ya que se puede usar desde Internet a través de la dirección http://www.mindmeister.com/ Al estar basado en Web es independiente del sistema operativo, por lo que corre bajo, Windows, Linux y Mac solo es necesario tener un navegador Web para poder usarlo. Permite el trabajo colaborativo en el desarrollo de mapas mentales. Se puede crear una cuenta gratuita que nos permite crear hasta seis mapas mentales. Una vez creado el mapa mental puede ser exportado a varios formatos entre los que destacan imágenes, documentos Pdf, entre otros.

Una de las grandes ventajas de esta aplicación es que podemos crear experiencias colaborativas, ya que los muchachos trabajan en conjunto para desarrollar un mapa mental sobre algún tema en particular. En la figura de abajo vemos un ejemplo de un mapa mental 54

generado con Mindmeister y a la vez vemos en este mapa mental algunas de las características de esta herramienta.

Figura 8.1 Ventajas en el uso de Mindmeister. Fuente: Elaboración propia.

El mapa mental creado nos puede servir de dos maneras una como producto o evidencia de aprendizaje en sí mismo. La otra es que nos sirva como vehículo para obtener un producto de aprendizaje por ejemplo podemos tomar un texto, crear un mapa mental de ese texto y usando el mapa mental como referencia podemos crear una presentación como evidencia de aprendizaje.

Figura 8.2 Proceso de producción académica usando Mindmeister. Fuente: Elaboración propia.

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Guía rápida de creación de un mapa colaborativo en Mindmeister. A continuación una pequeña guía para crear un mapa colaborativo en Mindmeister. Paso 1. El primer paso es entrar al sitio http://www.mindmeister.com/ y registrar una cuenta gratuita, esta cuenta te permite manejar hasta seis mapas mentales de manera gratuita. Paso 2. Una vez que estemos en el administrador de nuestros mapas haremos clic en la opción de [nuevo mapa] como lo indica la imagen de abajo.

Imagen 8.1 Crear Nuevo Mapa.

Paso 3. Una vez que estemos en el área de creación del mapa debemos colocar el tema central del mapa a desarrollar y posteriormente hacer clic en el icono que indica la flecha para empezar a enviar invitaciones a participar en la elaboración del mapa.

Imagen 8.2 Establecer el tema central del mapa mental.

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Paso 4. Una vez elegida la opción de [invitar], nos saldrá la siguiente ventana en donde daremos de alta los correos electrónicos de las personas a las que van dirigidas las invitaciones. Después de terminar esto haremos clic en invitar para hacer llegar las invitaciones.

Imagen 8.3 Enviar la invitación por correo electrónico.

Paso 5. Las personas que han sido invitadas a colaborar en el mapa tendrán que revisar su correo y abrir el enlace que les envía Mindmeister, tendrán que crear una cuenta en Mindmeister o si ya la tienen solo tienen que accesar a la aplicación y ya con esto estarán en condiciones de participar en el mapa. Paso 6. Para ver quienes han participado en el mapa mental y la evolución que ha tenido el mismo podremos checar la opción de [historial], en donde se nos muestra todos los cambios que ha tenido el mapa mental, la opción de [historial] está marcado con una flecha en la imagen de abajo. Por otro lado en el recuadro de la figura de abajo se muestra la opción remarcar nodos, al activarla se le asignara un color a cada participante y dentro del historial podremos ver qué cambios hizo cada uno.

Imagen 8.4 Historial de la creación del mapa mental.

En el sitio de Mindmeister puedes encontrar más tutoriales en video y ayuda para aprender a explotar esta herramienta al máximo. 57

Conclusiones sobre el uso de la estrategia 3. Trabajo colaborativo haciendo uso de mapas mentales con Mindmeister. Los mapas mentales son herramientas muy potentes para el desarrollo de trabajo creativo, el trabajo colaborativo que nos permite llevar Mindmeister le da un impulso aun mayor al uso de esta herramienta. En nuestra experiencia podemos comentar el uso se Mindmeister les permite a los alumnos tener una verdadera ejecución del trabajo en equipo, además de permitirles hacer un intercambio de ideas y apoyar su aprendizaje (Utrera, 2011). Esta es una de las experiencias que más se les dificulta en un principio pero que al final es de las que consideran más positivas para su aprendizaje. Esta experiencia se puede llevar de varias maneras la primera es todo el grupo trabajando sobre un mapa mental o establecer pequeños grupos de hasta cinco personas con un líder por grupo que se va a encargar de coordinar el desarrollo del mapa mental colaborativo. También es posible que después de elaborar el mapa mental colaborativo, se pueda crear un producto adicional de aprendizaje, pudiendo generarse un ensayo, una presentación de diapositivas, una revista digital, entre otro tipo de productos académicos.

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CapĂ­tulo 9. Estrategia 4: Manejo de contenidos multimedia, Insertando video al blog.

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Estrategia 4. Manejo de contenidos multimedia, insertando video al blog. Objetivo. Insertar videos en línea nuestro blog para reforzar la experiencia sobre algún tema en particular. Tipos de Aprendizaje 2.0 que se pueden generar: aprender haciendo, aprender compartiendo y aprender buscando. Aunque hoy en día es posible crear video de una manera muy sencilla y económica no entraremos en el detalle esa actividad, el objetivo de esta estrategia es ver cómo podemos insertar un video de Youtube en nuestro blog, de tal manera que este video nos ayude a enriquecer aun más la experiencia de los alumnos en su aprendizaje. ¿Por qué Youtube?, bueno Youtube es la videoteca en línea más grande del mundo, tiene videos de diversos temas como documentales, cortos, tutoriales, etc. así que de aquí se pueden extraer videos que nos ayuden a potenciar las experiencias de aprendizaje de nuestros estudiantes. Puedes ver un poco más sobre la historia de Youtube en el siguiente enlace: •

http://www.homoempresarius.com/2010/04/youtube-cumplio-5-anos.html

A continuación veremos el proceso que debemos seguir para insertar un blog en un video de Youtube. Paso 1. Identificaremos el video a incrustar en nuestro, este video nos ayudara a exponer alguna idea o tema de manera más adecuada. En este caso elegimos un tráiler de la película animada Valiente.

Imagen 9.1 Video en Youtube.

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Paso 2. Una vez que tengamos el video tenemos que hacer clic en el botón de compartir, posteriormente haremos clic en el botón de [Insertar]. Al hacer estas dos acciones nos aparecerá la siguiente opción.

Imagen 9.2 Código HTML a Insertar.

Paso 3. Como se puede ver en la imagen anterior, nos aparece una extensión de la ventana en donde nos aparece un código HTML, el cual hay que copiar. Antes de copiar este código, podemos personalizar el tamaño del video dependiendo de en donde lo vayamos a colocar. En este caso recomendamos el de 560 x 315 por el espacio que tenemos disponible en el blog. Paso 4. Una vez copiado el código HTML ahora iremos a escribir una entrada en el blog, como lo hemos hecho con anterioridad. Solo que esta vez en cambiaremos el modo de edición de la entrada a [HTML], como lo ilustra la figura de imagen, y pegaremos el código de Youtube previamente copiado. El cambio en el modo de edición le permitirá a blogger reconocer que es un código HTML lo que estamos insertando e incruste el video en la entrada. Una vez hecho lo anterior recomendamos volver al modo de edición [Redactar] para continuar con la redacción de nuestra entrada, notarás que blogger genera una vista previa del video. Recuerda etiquetar tu entrada y publicarla.

Imagen 9.3 Código HTML insertado en una entrada.

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El resultado será el siguiente:

Imagen 9.4 Video incrustado en la entrada del blog.

Cómo puedes observar en la imagen el video se desborda un poco del área de lectura del blog, para resolver este inconveniente haremos lo siguiente. Volveremos a blogger y ubicaremos su sección de [Diseño], una vez que entremos a esta sección ubicaremos la opción de [diseñador de plantillas]. Como lo ilustra la imagen.

Imagen 9.5 Diseñador de plantillas.

Al hacer esto nos aparecerá el [diseñador de plantillas] en donde elegiremos la opción [ajustar ancho], en la sección de [blog completo] cambiaremos el número de pixeles de ancho a 900px y por último haremos clic en la opción [Aplicar al blog]. Puedes tomar como base de estas acciones la imagen de siguiente.

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Imagen 9.6 Ajustando el ancho del blog.

Una vez hecho esto verás que el ancho del espacio de lectura de las entradas crecerá y el video ya no aparecerá desbordado, una vez terminadas estas acciones dale clic a [Volver a Blogger].

Conclusiones sobre el uso de la estrategia 4. Manejo de contenidos multimedia, insertando video al blog. Esta estrategia es muy sencilla de implementar y nos permite en primer lugar permitir ya sea al alumno o maestro ilustrar algún concepto con un video, desde un comercial de televisión, hasta un documental sobre lo que queramos ver en clase. En segundo lugar nos permite complementar e inclusive profundizar sobre algún tema visto en clase. En nuestra experiencia hemos usado esta herramienta para ver opiniones de expertos sobre los temas vistos en clase, hay muchas marcas que tienen canales en Youtube en donde agregan contenido audiovisual con temas diversos sobre sus actividades y productos. Otra opción que no vimos en esta estrategia por cuestiones de espacio, es que a través de sus teléfonos celulares o cámaras caseras pueden ellos grabar un video, editarlo y subirlo a Youtube, esto puede ser útil para pedirles que hagan alguna presentación en video sobre algún tema en particular. Después de esto lo pueden insertar en su blog. Como ejemplo les dejo un material que realizo una alumna sobre el bicentenario de la independencia en México. La dirección donde lo puede consultar es: 

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http://katiasigler.blogspot.mx/2010/09/bicentenario.html

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CapĂ­tulo 10. Estrategia 5: Creando contenidos interactivos, Presentaciones en lĂ­nea.

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Estrategia 5. Creando contenidos interactivos, presentaciones en línea. Objetivo. Usar presentaciones en línea para comunicar ideas de manera gráfica y que se puedan difundir a través de Internet. Tipos de Aprendizaje 2.0 que se pueden generar: aprender haciendo, aprender compartiendo, aprender interactuando y aprender buscando. Los contenidos multimedia nos permiten comunicar ideas a través de los sentidos visuales y auditivos, es a través de estos contenidos que podemos presentar mensajes mucho más eficaces y comprensibles que usando solo texto. Muchos de nosotros estamos acostumbrados a exponer usando presentaciones desarrolladas con herramientas como PowerPoint, uno de los puntos más importantes de esta estrategia que les vamos a presentar es que esas mismas presentaciones las podemos compartir a través de Internet usando algunos servicios como Slideshare, Google Docs, Sliderocket, Slideboom, entre otras. Una vez que estén publicadas desde alguno de estos servicios podemos llevar la presentación a nuestro blog para usarla como referencia a algún tema a tratar. Eso es lo que haremos en esta estrategia, en este caso solo podremos ver el uso de un servicio que en este caso será Slideshare ya que es uno de los más utilizados hoy en día, eso permitirá que otros usuario puedan ver, leer y si lo permitimos usar nuestro trabajo para sus propios intereses. Para describir Slideshare de alguna manera es algo así como el Youtube pero en lugar de videos aquí encuentras presentaciones. Para empezar necesitamos haber creado una presentación y la sugerencia es guardarla en formato de PDF, si usas Powerpoint encuentras esta opción al elegir Guadar como. Ahora es importante crear una cuenta en Slideshare para que nos permita subir nuestros archivos. Esta opción la encuentras en www.slideshare.net directamente en el encabezado de la página tienes que encontrar la opción de [Signup], en esa opción podrás crear tu cuenta de acceso. Una vez creada la cuenta de acceso solo tendremos que ubicar el botón de [upload] y hacer clic en él para subir la presentación a nuestra cuenta de Slideshare.

Imagen 10.1 Botón Upload para subir una presentación.

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Al hacer clic en este botón nos aparecerá una opción en donde elegiremos si queremos subir un solo archivo o varios a la vez, en nuestro caso elegiremos la opción de solo subir uno.

Imagen 10.2 Elegiremos si subir una o varias presentaciones.

Al hacer esto nos aparecerá una ventana en donde tendremos que ubicar el archivo a subir, en este caso recordemos que es nuestra presentación guardada en formato PDF. ¿Por qué en PDF? , hacemos esto porque si permitimos descargar nuestra presentación, el formato que obtendrá será el que subimos a Slideshare, si subimos un formato de PowerPoint entonces las personas que descarguen el archivo obtendrán el formato PowerPoint, pero este tipo de archivos solo son visibles teniendo el software de Microsoft, en este caso el PDF es un formato más genérico, siendo visible para cualquier sistema operativo. Una vez que hayamos elegido el archivo a subir nos aparecerá la siguiente imagen, en donde veremos el progreso del archivo que estamos subiendo y podremos escribir algunos datos de descripción de la presentación.

Imagen 10.3 Porcentaje de progreso de conversión del archivo que estamos subiendo.

Al concluir el proceso de subida aparecerá el siguiente mensaje.

Imagen 10.4 Subida del archivo completada.

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En la imagen anterior observamos como se ve la presentación una vez que la cargamos en SlideShare, podemos elegir la opción de [edit] para editar los “Tags” (Etiquetas) o la descripción de la presentación en “Description”. De esta manera nuestra presentación ya paso a formar parte del banco de presentaciones de Slideshare. Una vez que hayamos terminado de editar los datos de la presentación, iremos al encabezado para generar la lista desplegable como nos muestra la imagen de la derecha, ahí elegiremos la opción de [My Uploads], en esta opción, podremos ver una lista de todos los archivos que hemos subido a Slideshare y desde ahí podremos editar algunos datos adicionales de nuestra presentación.

Imagen 10.5 My Uploads.

Al hacer clic en esta opción nos aparecerá la siguiente imagen. Esta vista contiene un listado de las presentaciones que hemos subido.

Imagen 10.6 Vista de los archivos que hemos subido.

Una vez que hayamos completado la tarea de subir la presentación, y ver el listado de nuestras presentaciones, haremos clic sobre el [título de la presentación] para poder ver de manera individual la presentación que hemos subido, en este caso la presentación que usamos para este ejemplo es la de “Factores de éxito en el comercio electrónico”. Al hacerlo nos aparecerá la presentación de manera individual como lo ilustra la imagen siguiente.

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Imagen 10.7 Vista de la presentación que elegimos.

Una vez que estemos en esta opción tendremos que elegir la opción de [Embed] como lo ilustra la imagen de arriba, al hacer esto el visualizador de la presentación nos generara un código HTML que podremos copiar, para incrustar esta presentación en un blog o sitio web, antes de copiar el código hacernos clic en la opción de [Customize], al hacer esto nos aparecerá una serie de opciones para personalizar nuestra presentación, en este caso cambiaremos el tamaño de la misma.

Imagen 10.8 Los tamaños en que se puede mostrar nuestra presentación.

Como se ilustra en la figura de arriba cambiaremos el tamaño de la presentación a incrustar en este caso elegiremos el tamaño de 510 x 425 pixeles. Una vez hecha esta selección podremos copiar el código ubicado en donde lo ilustra el cuadro en la figura de arriba.

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Una vez que hayamos copiado el código generado en la opción [Embed], escribiremos una nueva entrada en nuestro blog y pegaremos el código copiado en la opción de [HTML]. Como lo hemos hecho anteriormente, al incrustar un video.

Imagen 10.9 Incrustando el código de la presentación en una nueva entrada.

Después de etiquetar nuestra entrada, y escribir el título haremos clic en el botón de [Publicar]. El resultado se ilustra en la siguiente imagen:

Imagen 10.10 Ejemplo de la presentación incrustada en el blog.

Como podemos ver en la imagen anterior aparece la presentación de Slideshare incrustada en nuestro blog.

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Otra de las oportunidades que nos brinda Slideshare es la de tener una almacén propio de nuestras presentaciones, este almacén de presentaciones lo podemos vincular a nuestro blog de tal manera que nuestros alumnos o visitantes puedan accesar a él a través de un enlace. Para lograr esto haremos lo siguiente. Iremos al menú desplegable del encabezado y ahí elegiremos la opción de [My Public Profile], al hacer esto veremos el perfil público de nuestra cuenta de Slideshare, dicho en otras palabras veremos algo nuestro almacén de presentaciones, tal y como lo ven las personas que están buscando presentaciones en Internet, en esta opción es necesario obtener la dirección URL de nuestro perfil público, en el caso de nuestro ejemplo la dirección es la siguiente: www.slideshare.net/futrera

Imagen 10.11 My Public Profile.

Una vez que veamos cual es la dirección de nuestro almacén de presentaciones en Slideshare (perfil público), lo que vamos a hacer es copiarlo para poder integrarlo a nuestro blog. Ahora iremos a blogger para poder integrar esta dirección URL (www.slideshare.net) que copiamos a nuestro blog. Una vez en blogger haremos clic en la sección de [página] para crear una nueva página en nuestro blog. Para quede más claro marcaremos la sección de páginas con un cuadro dentro de la siguiente imagen.

Imagen 10.12 Sección de páginas de blogger.

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Una vez que estemos en esta sección pondremos la opción de [Mostrar páginas] como [Pestañas principales], como lo ilustra la imagen de abajo.

Imagen 10.13 Opción Pestañas principales.

Esta acción la tenemos que hacer la primera vez que queremos crear las páginas para configurar en donde queremos que aparezcan, en este caso estamos eligiendo que aparezcan debajo del encabezado de nuestro blog. Una vez hecha la acción anterior ahora elegiremos el menú de [página nueva] y elegiremos la opción de [dirección web].

Imagen 10.14 Creando una página nueva

Esto lo hacemos para indicarle a Blogger que queremos crear una página nueva que sirva como enlace a una “Dirección web” en particular. Una vez hecho esto nos aparecerá una ventana como la que sigue:

Imagen 10.15 Añadiendo el enlace a la página nueva.

Como podrán observar la imagen anterior nos ilustra una ventana en donde configuraremos dos campos el primero es para darle nombre a la página y en el segundo para darle la dirección web a la cual les redirigirá esta página. En el primer campo le pondremos por 72

nombre a la página presentaciones, y en el segundo le podremos la dirección URL de nuestro perfil público de Slideshare o lo que es lo mismo de nuestro almacén de archivos que previamente copiamos. Para finalizar esta configuración es necesario darle clic en el botón de [Guardar]. Al hacer esto nos aparecerá la siguiente imagen.

Imagen 10.16 Añadiendo el enlace a la página nueva.

Como podrás observar ahora ya aparece la página nueva llamada presentaciones. Asegurate de que la sección [Mostrar páginas como] mantenga la configuración de “Pestañas principales”, para que puedas ver las pestañas. Ahora puedes hacer clic en el botón de arriba [ver blog] para ver los cambios que hemos hecho.

Imagen 10.17 Vista de la página nueva de nuestro blog.

Cómo podrás ver ya nos aparece la página de “presentaciones” y al hacer clic esta te llevar a tu almacén de presentaciones en SlideShare.

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Otra de las opciones que podemos aprovechar de Slideshare es la de buscar presentaciones dentro de su biblioteca. Para lograr esto haremos usaremos el buscador que está incluido en el encabezado.

Imagen 10.18 Buscador de presentaciones.

Ahí escribiéremos nuestra búsqueda y le daremos clic al icono de la lupa para que ejecute la búsqueda. Una vez que hayamos encontrado la presentación sobre el tema que buscamos, en la presentación que nos interesa podemos realizar varias acciones a través del menú de la presentación.

Imagen 10.19 Acciones a ejecutar sobre la presentación.

De izquierda a derecha veremos cuáles son estas opciones. Es importante señalar que necesitamos estar ingresar con nuestra cuenta al servicio para poder tener acceso a todas estas opciones, ya que solo están disponibles para los usuarios registrados.  

 

Email. Para enviar por correo la presentación que estemos viendo. Favorite. Guarda la presentación que estemos viendo en nuestros favoritos y esto se refleja en el apartado de favoritos de nuestro perfil público. De esta manera nuestro “almacén de presentaciones” crecerá no solo con nuestros trabajos sino con las presentaciones que marquemos como favoritas también. Download. Nos permite descargar la presentación en el formato en que se haya subido este puede ser PPT, PDF, entre otros. Es importante señalar que esta opción puede estar deshabilitada si es que el autor así lo decidió y no podremos realizar la descarga. Embed. Como lo vimos anteriormente esta opción nos permite obtener un código HTML para incrustar la presentación en un blog o sitio web. Redes sociales. Puedes vincular la presentación a las redes sociales más populares.

Como consejo final es muy importante que al principio de las presentaciones podemos agregar datos como la dirección de nuestro blog, nuestro correo o nuestro twitter para que la audiencia que vea tus trabajos pueda seguirte o contactarte por algún medio.

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Observa, en la imagen de la derecha, como abajo del título ponemos un vínculo a nuestro blog, de esta manera la audiencia que obtengas en Slideshare también puede ver los trabajos que tienes en tu blog.

Imagen 10.20 Presentación con enlaces a nuestro blog.

Conclusiones sobre el uso de la estrategia 5. Creando contenidos interactivos, presentaciones en línea. Las presentaciones tal vez sean de los productos académicos más generados en las aulas de clases, uno de los grandes ventajas de Slideshare es que nos permite usar ese mismo material para darle un uso adicional, este es el de poderlo compartir con otros que estén buscando información sobre el tema tratado. Uno de los retos que enfrentamos es el poder crear presentaciones que comuniquen de manera efectiva los conceptos que queremos transmitir. Es bien importante por lo tanto hacer el uso adecuado tanto de imágenes como de texto, en la creación de nuestra diapositiva. Slideshare, como servicio de alojamiento de presentaciones, particularmente nos permite incrustar una presentación en nuestro blog, crear una biblioteca de nuestras presentaciones y vincularla a nuestro blog, y también, buscar presentaciones sobre algún concepto que deseemos desarrollar. Al igual que el video, las presentaciones en línea nos permiten agregar un elemento visual interactivo, que nos auxiliará en el proceso de enseñanza. Como lo vimos anteriormente en la estrategia del uso de mapas mentales colaborativos, las presentaciones pueden ser el resultado de las ideas generadas en el mapa mental. Siendo esta una excelente estrategia para generar un ejercicio intelectual importante en nuestros alumnos.

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CapĂ­tulo 11. Estrategia 6: Creando contenidos interactivos, Publicaciones digitales.

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Estrategia 6. Creando contenidos interactivos, publicaciones digitales. Objetivo. Crear una publicación texto o revista digital, para presentar nuestros contenidos de una manera diferente. Esta estrategia se enmarca dentro del Aprender haciendo. Tipos de Aprendizaje 2.0 que se pueden generar: aprender haciendo, aprender compartiendo, aprender interactuando y aprender buscando. La creación de una publicación digital, puede ser un ejercicio intelectual muy interesante, ya que no solo se trata del contenido si no de la manera en que es presentado este contenido. Esta es una de las maneras en que podemos crear una experiencia de aprendizaje distinta y muy enriquecedora para nuestros estudiantes. Gracias a las herramientas de la web 2.0 podemos nosotros crear una revista digital a partir de un documento, una presentación y un PDF. Para lograr esto usaremos un servicio llamado Calameo y está disponible en español en la siguiente dirección http://es.calameo.com/. A continuación veremos cómo podemos usar Calameo para poder publicar nuestras revistas digitales. Para empezar es importante crear un cuenta en Calameo, esto lo podemos hacer en la opción “Inicie sesión en su cuenta” otra opción que podemos emplear es la de vincular nuestra usuario y contraseña de Facebook a través del [Fconnect] para poder empezar a usar Calameo. En la figura de abajo se ilustra las opciones a través de las cuales podemos crear una cuenta en Calameo.

Imagen 11.1 Opciones para crear una cuenta en Calameo.

Una vez que hayamos creado nuestra cuenta, Calameo nos dará acceso al servicio y nos llevara directamente al panel de Control en donde encontraremos una “carpeta” que se llama “Mis publicaciones”, Calameo le llama a esta carpeta “suscripción” y es en ella donde podemos ir guardando nuestras publicaciones, podemos crear diferentes suscripciones según los contenidos que vayamos generando. Lo que tenemos que hacer ahora es hacer clic en el botón [crear publicación] para poder convertir nuestro documento en una publicación digital. En la figura de abajo se ilustra la ubicación del botón descrito anteriormente.

Imagen 11.2 Crear una publicación.

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Una vez que hayamos hecho clic en el botón de [crear publicación] nos aparecerá la siguiente imagen.

Imagen 11.3 Datos de la publicación.

A continuación veremos las opciones que nos da esta pantalla 1. El botón Explorar, podremos buscar el documento que convertiremos en publicación digital. Del lado derecho de la pantalla puedes ver los formatos que son soportados por Calameo, el archivo no debe exceder los 100 Mb en la cuenta gratuita. 2. Título de la publicación, en este campo escribiremos el título de nuestra publicación. 3. Formato, en esta sección elegiremos el formato de nuestra publicación. 4. Categoría, elige la categoría en que se va a clasificar tu publicación. 5. Suscripción, en caso de haber creado más suscripciones en tu panel de control aquí podrás elegir a que suscripción quieres anexar la publicación, si no has agregado suscripciones te saldrá por defecto la opción de “Mis publicaciones”. 6. Modo de publicación, tenemos dos modos de publicación; la pública, que nos permite difundir una publicación a través de Internet, y la privada, que nos permite restringir el acceso de terceros a nuestra publicación. En este caso la dejaremos como pública. 7. Más opciones, en estas secciones podemos gestionar permisos para descargar el trabajo original, opciones de visualización, opciones para dejar comentarios etc. En este caso dejaremos las opciones por default. 8. Iniciar carga, por último haremos clic en este botón para iniciar la conversión del documento en publicación. Al hacerlo nos aparecerá la siguiente imagen. 79

Imagen 11.4 Progreso de creación de la publicación digital.

Aquí solo tendremos que esperar a que Calameo termine de subir y convertir el documento. Una vez que haya concluido el proceso de conversión, aparecerá el siguiente mensaje.

Imagen 11.5 Publicación digital concluida.

En este momento nuestra publicación ya forma parte de la biblioteca de Calameo y está disponible a través de Internet. Ahora haremos clic en la opción [Descripción general de la publicación], como lo muestra la imagen de arriba. Al hacerlo nos aparecerá una imagen que se ilustra debajo de este texto.

Imagen 11.6 Opciones de la publicación.

En esta sección tenemos varias acciones que podemos realizar sobre nuestra publicación, incluso desde aquí podemos editar alguna característica de nuestra publicación. Para concluir este apartado vamos a hacer clic en [leer publicación] para ver como quedo después del proceso de conversión. La imagen siguiente ilustra el resultado de esta acción.

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Imagen 11.7 Vista de la opción leer publicación.

Es importante revisar todos los detalles de la publicación para que comprobemos que se haya convertido de manera correcta.

Incrustando nuestra publicación en nuestro blog. Una vez que hayamos subido nuestra presentación a Calameo podemos realizar numerosas acciones para compartir la publicación con nuestros contactos. En este caso lo que haremos será incrustar nuestra publicación en una entrada de nuestro blog. Para lograrlo haremos lo siguiente.

Imagen 11.8 Vista del panel de control.

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Basándonos en la imagen anterior haremos las siguientes acciones. 1. Haremos clic en la opción de [Su cuenta], al hacer esto iremos directamente a nuestro panel de control. 2. Haremos clic en la suscripción en donde hayamos guardado nuestra publicación, en nuestro caso tenemos varias suscripciones creadas, cuando hayas subido tu primera publicación se alojara automáticamente en la suscripción “Mis publicaciones”. En este caso nosotros la alojamos en la suscripción “publicaciones Homodigital”, es ahí en donde haremos clic, para ubicar nuestra publicación. Después de hacer esto nos saldrá un listado de nuestras publicaciones, elegiremos la publicación que vamos a incrustar y haremos clic en la opción de [compartir], como lo ilustra la imagen de abajo.

Imagen 11.9 Compartir la publicación.

Al ejecutar la acción anterior se nos abrirá la siguiente ventana:

Imagen 11.10 Código HTML para compartir la publicación.

En la imagen anterior se ilustran las opciones que Calameo nos da para compartir nuestra publicación, en este caso debemos de copiar el “código HMTL” que se marca dentro de un recuadro en la ilustración de arriba. Una vez que lo hayamos copiado iremos a crear una nueva entrada en Blogger para incrustar la publicación. Recuerda que debes activar el modo de escritura [HTML] para copiar 82

el código en el editor de la entrada. Una vez que hayamos activado el modo de [HTML], pegaremos el código generado por Calameo, como lo ilustra la imagen de abajo.

Imagen 11.11 Código HTML pegado para incrustar la publicación.

Después de etiquetar nuestra entrada, y escribir el título haremos clic en el botón de [Publicar]. El resultado se ilustra en la siguiente imagen:

Imagen 11.12 Ejemplo de publicación incrustada en el blog.

Como podemos observar en la imagen de arriba nuestra publicación ya quedo incrustada en nuestro blog. 83

Incrusta un grupo de publicaciones. Otra de las ventajas que nos ofrece Calameo es que podemos incrustar un grupo de publicaciones, esto lo hace a través de un Widget que simula un librero en donde se alojan las publicaciones, veamos cómo podemos implementar este Widget en nuestro blog, para crear una sección de publicaciones. Volveremos a la opción de Calameo en donde veíamos nuestro listado de publicaciones que tenemos alojadas en nuestra suscripción. En la imagen de abajo se ilustra esta opción.

Imagen 11.13 Opción para incrustar un widget de biblioteca.

En esta sección haremos clic en la opción que dice [incrustar como un widget de biblioteca]. Al hacer esto nos aparecerá la siguiente imagen.

Imagen 11.14 Personalizar el widget de biblioteca.

En la pantalla que ilustra la imagen de arriba podremos obtener el “código HTML” que genera el widget y podemos configurar algunas opciones para personalizarlo. A continuación veremos las opciones que podemos personalizar. 1. Incrustar código, en esta opción obtendremos el “código HTML” para incrustarlo en el blog o sitio web. 2. Tema, en esta opción podemos elegir un tema para visualizarlo en el widget. 3. Número de filas, aquí podremos elegir el número de filas que tendrá nuestro widget, en este caso elegimos la opción de 2 filas. 4. Vista previa, con este botón puedes ver una vista previa del widget. 84

Aunque hay otras opciones que podemos configurar con las que hemos mostrado será suficiente para crear un widget vistoso. La imagen de abajo ilustra la vista previa del widget con las configuraciones que hemos hecho.

Imagen 11.15 Vista previa el widget de biblioteca.

Una vez que estemos satisfechos con las configuraciones que hemos hecho entonces copiaremos el código, de la opción de [incrustar código]. Este código lo usaremos para incrustar el widget en nuestro blog. Una vez que hemos copiado el código del widget, iremos a Blogger en donde crearemos una [nueva página] llamada publicaciones. Para hacerlo iremos a la sección de [páginas] de Blogger y elegiremos la opción de [página en blanco], como se ilustra en la imagen.

Imagen 11.16 Opción página en blanco.

Al hacer esto nos aparecerá el editor de entradas de Blogger solo que en esta ocasión estaremos editando una página.

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Imagen 11.17 Editando la página.

Como podrás observar en la imagen de arriba, es necesario activar el modo de edición de [HTML], y una vez hecho esto pegar el código copiado de Calameo, el título que le pondremos a nuestra página será el de “Publicaciones”, una vez hecho todo esto solo nos resta hacer clic en el botón de [Publicar]. El resultado de estas acciones se ilustra en la siguiente imagen:

Imagen 11.18 Widget de biblioteca en una página de blogger.

Como podrás observar Blogger ha creado una nueva página llamada “Publicaciones” y en esta aparece el widget que creamos en Calameo. De esta manera podemos presentar un grupo de publicaciones en nuestro blog.

Busca publicaciones en Calameo sobre algún tema en específico. Para culminar, un uso adicional que le podemos dar a Calameo es del poder buscar publicaciones dentro de su base de datos. Podemos hacerlo de dos maneras. La primera es haciendo uso de su buscador, escribiendo ahí las palabras sobre el tema que queremos buscar.

Imagen 11.19 Buscador de publicaciones.

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La segunda es a través de la opción de “explorar” en donde podremos buscar alguna publicación dentro de las categorías que nos ofrece Calameo.

Imagen 11.20 Explorar publicaciones por categoría.

Una vez que hayamos elegido la publicación que satisface nuestros requerimientos podremos agregarla a nuestros “favoritos” haciendo clic en la opción de [Favoritos] que se ilustra en la imagen de abajo.

Imagen 11.21 Agregando una publicación a Favoritos.

Al hacerlo nos aparecerá un mensaje como lo ilustra la imagen de abajo.

Imagen 11.22 Añadir a favoritos.

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En el mensaje anterior tenemos que elegir la lista en la cual vamos a agregar nuestra publicación, en este caso solo tenemos una lista llamada “Favoritos” así que esa elegiremos y luego haremos clic en el botón [Añadir a mis favoritos]. Para poder ver nuestra lista de publicaciones favoritas haremos clic en la pestaña “sus publicaciones” y ahí haremos lo siguiente:

Imagen 11.23 ver publicaciones favoritas.

1. Haremos clic en “Sus publicaciones”, ubicado con el número en la imagen de arriba. 2. Haremos clic en “Favoritos” ubicado en donde está el número dos en la imagen de arriba. 3. “Añadir una nueva lista de favoritos”, esta opción solo la usaremos en caso de que quisiéramos crear varias listas temáticas de nuestros favoritos, su ubicación está ilustrada con el número tres en la figura de arriba.

Conclusiones sobre el uso de la estrategia 6. Creando contenidos interactivos, publicaciones digitales. Esta estrategia nos permite crear ejercicios intelectuales que abarquen desde el proceso de investigación, análisis de la información, producción de contenido y su presentación. Además de eso el reto de crear publicaciones digitales suele ser un proceso creativo muy enriquecedor para el alumno. Puedes consultar una experiencia que se dio en el aula al entregar como trabajo final una revista digital, esta publicación está desarrollada en Powerpoint y publicada en Calameo. Esto como ejemplo de la aplicación que podemos darle a este servicio en clase. Puedes consultar la experiencia en la siguiente dirección. http://www.homodigital.net/2011/12/una-revista-digital-como-trabajo-final.html Dirección acortada: http://goo.gl/2KOVF.

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CapĂ­tulo 12. Estrategia 7: Manejo de redes sociales para hacer comunidad con los alumnos.

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Estrategia 7. Manejo de redes sociales para hacer comunidad con los alumnos. Objetivo. Crear una página en Facebook, que nos permite establecer contacto con los alumnos a través de este medio, de esta manera podemos crear una comunidad con ellos para aprender interactuando y aprender compartiendo. Tipos de Aprendizaje 2.0 que se pueden generar: aprender compartiendo y aprender interactuando. Las redes sociales hoy en día nos facilitan la interacción de unos con otros, es a través de estos medios que se puede compartir información de diversos tipos y en diferentes formas, desgraciadamente, según datos de la AMIPCI las redes sociales no figuran en los entornos educativos ya que el uso más frecuente que se les da es el de comunicarse con amigos y familiares (AMIPCI, Estudio Hábitos de los usuarios de Internet en México, 2011). Es muy común entre los jóvenes de hoy en día usar ese medio para comunicarse y compartir información. Es por ello que es importante aprender las bondades de estos sistemas para acercarnos más a los estudiantes y poder generar estrategias de enseñanza desde estos entornos.

Crear una página de Facebook para mantener contacto con los alumnos. Crear una página de Facebook nos permitirá tener contacto con nuestros estudiantes, sin comprometer nuestra información personal que compartimos a través de esta red social. El primer paso para realizar esto es tener una cuenta en Facebook, si no la tienes entra a www.facebook.com y crea una. Una vez hecho esto tú puedes crear una página, en el siguiente enlace que se encuentra en la parte baja del sitio de Facebook.

Imagen 12.1 Crear una página en Facebook.

Al hacer esto nos aparecerá la siguiente pantalla.

Imagen 12.2 Tipos de página que podemos crear.

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En la sección, ilustrada en la imagen anterior, elegiremos el tipo de página que queremos crear.

Imagen 12.3 Eligiendo la categoría de la página a crear.

Al elegir el tipo de página que vamos a crear nos pedirá “una categoría, un nombre de la empresa” y “aceptar las condiciones de Facebook”, después de hacer esto haremos clic en el botón “empezar”. Al hacer esto aparecerá la siguiente opción.

Imagen 12.4 Tres pasos para crear la página.

Estos tres pasos de configuración, los podemos omitir para acelerar el proceso de creación de la página aunque es muy recomendable al menos subir una imagen para darle una identidad a la página. En este caso omitiremos todos los pasos para ver algunas opciones de configuración. Una vez creada la página será necesario editar algunas opciones en el botón [Editar la página]. En esta opción podremos editar algunas opciones de nuestra página. La primera que tendremos que configurar es la opción de “Gestionar permisos”, en este sección nosotros podremos dar permiso a que terceros publiquen en nuestro muro, o que solo puedan participar 91

comentando nuestras publicaciones eso lo haremos en la opción de “contenido de la pestaña mi Muro”.

Imagen 12.5 Gestionando los permisos de participación.

En la opción anterior podemos elegir dos opciones:  

Todas las publicaciones, le permitirá a nuestros “fans” escribir directamente en nuestro muro. Sólo publicaciones de la página, solo permitirá que nosotros publiquemos en el muro y nuestros fans solo podrán comentar nuestro contenido.

Otra sección que veremos es la “Información básica” en donde podemos crear un “nombre de usuario” (como lo ilustra la imagen de abajo) para nuestra página de tal manera que podamos acceder, a la página, a través de una dirección como la siguiente: www.facebook.com/sapiensdigital, dicho nombre de usuario estará sujeto a disponibilidad ya que no se podrá asignar si ya alguien lo ha tomado. Esta opción se activa solo si recibimos 25 “me gusta”. En la siguiente imagen puedes ver como luce esta pantalla de configuración.

Imagen 12.6 Creando el nombre de la página.

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En la sección anterior también podrás establecer algunos datos de contacto, es recomendable escribir la dirección de nuestro sitio web o blog en la parte de abajo de esta sección. Esta configuración, la creación de un nombre de página, es importante porque con esta dirección los alumnos podrán accesar de una manera más sencilla a nuestra página, bastara con que le den clic a la opción “Me gusta” de nuestra página para que queden enlazados a los contenidos que estemos publicando.

Crea un Plugin social, vinculando nuestro Facebook a nuestro blog. Una configuración más que podemos utilizar es crear algún “plugin social” para insertarlo en nuestro sitio o blog. Para hacer esto iremos a la sección de “recursos” y elegiremos la opción usa los “plugins sociales”.

Imagen 12.7 Creando un plugin social.

Una vez hecho esto nos aparecerá una galería de plugins sociales, en esta pantalla debemos buscar la opción de “Like Box”, como lo ilustra la imagen de abajo.

Imagen 12.8 Usando el plugin “Like Box”.

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Una vez hecho esto nos aparecerá una sección donde debemos configurar algunos datos de nuestra página para que se pueda generar el plugin. Básicamente la configuración principal es la de “Facebook Page URL”, ahí hay que poner la dirección de nuestra página, para generar la caja, como se ve en la imagen, de la derecha. Para concluir solo hay que obtener el código, esto lo haremos en el botón de [Get Code].

Imagen 12.9 Configurando el plugin social.

Al hacer lo anterior nos aparecerá la siguiente ventana:

Imagen 12.10 Obteniendo el código.

En esta ventana, es muy recomendable elegir la opción “IFRAME“(si no eres un usuario avanzado en HMTL) y de ahí copiar el código generado, para insertarlo en un blog o en un sitio Web. En el caso de Blogger puedes agregar el código en la sección de gadgets en la opción de “HTML/Javascript”. Recuerda que esta opción está disponible en la sección de “Diseño” de nuestro blog.

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Un ejemplo de cómo quedaría este plugin en el blog es el siguiente:

Imagen 12.11 Plugin de Facebook integrado al blog.

Para concluir solo me gustaría comentarte cómo puedes elegir la página que vas a administrar. Solo tiene que hacer clic en la flecha hacia abajo que esta aun lado de “Inicio” y ahí puedes elegir en que página vas a trabajar.

Imagen 12.12 Eligiendo la página en donde vamos a publicar contenido.

De esta manera podemos administrar las páginas que vayamos creando.

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Conclusiones sobre el uso de la estrategia 7. Manejo de redes sociales para hacer comunidad con los alumnos. El Facebook es la una de las redes sociales más usadas del mundo. Según datos de la AMIPCI, en México las tres redes sociales más usadas son Facebook, Youtube y Twitter (AMIPCI, Estudio Hábitos de los usuarios de Internet en México, 2011). Siendo Facebook la que más usuarios tiene. La AMIPCI también reporta que en México 9 de cada 10 usuarios de internet usan las redes sociales como principal actividad de entretenimiento (AMIPCI, Estudio Hábitos de los usuarios de Internet en México., 2012). En base a esta información podemos ver el gran uso que se les da hoy en día al uso de las redes sociales. Esto representa una gran oportunidad para la docencia ya que haciendo uso de este medio se pueden difundir actividades y crear foros de opinión en donde los muchachos puedan expresarse. Básicamente podemos orientar el uso de Facebook como una herramienta de difusión e interacción, es muy importante que podamos tomar el blog como nuestro principal canal de contenido y difundir este contenido a través de las redes sociales. Esto nos permitirá tener un mayor orden en cuanto a la recuperación de los contenidos que vayamos manejando, ya que Facebook u otras redes sociales no son muy útiles en cuanto al almacenamiento y recuperación de contenido, un blog nos puede ayudar mucho más en este trabajo. Otra red social muy útil es Twitter solo que por cuestiones de espacio no podremos ver cómo aprovechar esta herramienta, pero en Internet es muy sencillo encontrar algún manual al respecto.

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CapĂ­tulo 13. Algunas recomendaciones Para continuar en este viaje.

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Algunas recomendaciones para continuar en este viaje. Realmente escribir un libro sobre web 2.0 es un gran reto, sobre todo por la rapidez con que evolucionan, e inclusive hasta desaparecen, los servicios que podemos encontrar en la web 2.0, en este texto he querido compartirte cerca de seis años de experiencia en el manejo de la web 2.0 en la enseñanza, ha sido un trabajo de ensayo y error pero las estrategias que están aquí escritas han sido probadas en el aula e inclusive en niveles de postgrado y han sido estrategias muy exitosas que marcan una manera diferente de hacer las actividades que realizábamos con anterioridad. Pero antes de dejar que vayas por tu propio camino quiero compartirte algunas recomendaciones sobre las direcciones que está tomando la web 2.0 aplicada a la enseñanza. Si bien es cierto que hemos hablado sobre el aprendizaje 2.0, en E.U.A. y la Unión Europea han empezado a escribirse lineamientos para introducir a la educación formal el uso muy particular de las herramientas web 2.0, si bien es cierto hay varias recomendaciones sobre el uso de las tecnologías de la información y comunicación, han aparecido desde hace unos años algunas corrientes que hablan sobre la importancia de la aplicación directa de la web 2.0 a la enseñanza. Veamos algunas de ellas. Entornos personales de aprendizaje o PLE (Personal Learning Enviroment). Los PLE son un concepto que aparece por ahí del 2004, se utiliza para referirse al conjunto de herramientas, servicios y conexiones que empleamos para alcanzar diversas metas vinculadas a la adquisición de nuevas competencias. Aprender a través de un PLE permite dirigir el propio aprendizaje, tal y como ocurre con el aprendizaje informal, conectando información de diversas fuentes, información que llega filtrada y comentada por la comunidad en la que se participa (Álvarez, 2010). La anterior es una definición integrada por David Álvarez uno de autores que más he seguido en referencia a los PLE. En esencia el PLE es un concepto que hace referencia a una manera en que se puede usar la tecnología (particularmente la web 2.0) para generar aprendizaje, haciendo énfasis en el enfoque personal que se le da a este. Los PLE´s descansan sobre las particularidades que nos ofrece la web 2.0, las cuales fueron comentadas en los primeros capítulos de este texto. En esencia los PLE´s no son una tecnología, es un concepto apoyado con tecnología que permite el desarrollo de competencias digitales y permite estimular el aprendizaje de los alumnos a través del desarrollo de diferentes tipos de contenidos. En esencia los PLE´s se basan en los siguientes puntos.    

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Buscar información, esta le servirá como referencia para el desarrollo de sus contenidos. Presentación de la información, esta se puede presentar en diversos formatos como textos, presentaciones, videos, podcast, revistas, entre otros Almacenar la información, a través de un medio como blog, wikis, entre otros. Compartir la información, a través de internet puede compartir sus contenidos y formar parte de comunidades virtuales para ir compartiendo sus experiencias.

Para tratar este tema tendríamos que escribir otro libro, la información sobre este tema es muy abundante pero solo queremos enseñar algunas de las corrientes que se están gestando para desarrollar de una mejor manera la educación. Aprendizaje conectado. Este es otro concepto que involucra el uso de la tecnología en la educación. El aprendizaje conectado es un modelo de aprendizaje que se basa en el uso de las tecnologías actuales para alinearse con los intereses, las amistades y el logro académico de los jóvenes a través de experiencias de producción, propósito compartido y redes abiertas. El aprendizaje conectado se basa en los siguientes principios (Sieben, 2012). 

Orientación al interés. El interés mueve la intención de adquirir conocimientos y habilidades. Diversas investigaciones constatan que los alumnos que están interesados en lo que están aprendiendo consiguen mejores resultados. Soporte entre pares. Cuando todo el mundo interactúa, el aprendizaje se vuelve atractivo y participativo. Las investigaciones indican que entre amigos y entre iguales, los jóvenes contribuyen fácilmente, comparten y brindan retroalimentación a los demás produciendo un aprendizaje significativo. Orientación académica. Las instituciones de educación se centran en el principio de que el crecimiento intelectual mejora cuando el aprendizaje se dirige hacia el logro académico y la excelencia. El Aprendizaje conectado reconoce la importancia del éxito académico para el crecimiento intelectual como un camino para el desarrollo de nuevas oportunidades. Propósito compartido. Los entornos de aprendizaje conectado están llenos de personas que comparte intereses y contribuyen a un propósito común. Los socialmedia y comunidades virtuales de hoy día proporcionan oportunidades excepcionales para educadores, padres, voluntarios y otros pares para participar y compartir proyectos e investigaciones. Centrado en la producción. Los entornos de aprendizaje conectado se basan en la producción, proporcionando herramientas y oportunidades para los alumnos para producir, intercambiar, crear contenidos y comentarios. También promueve las habilidades y disposición para el aprendizaje permanente y la contribución activa que requiere el mundo actual. Abiertamente en red. Los entornos de aprendizaje conectado se diseñan alrededor de redes que enlazan instituciones y grupos de varios sectores, incluyendo la cultura popular, las instituciones educativas, el hogar y las comunidades de interés. Hay abundantes recursos, herramientas y materiales accesibles y visibles disponibles en plataformas abiertas a las redes y protegidas a través de políticas de interés público que defienden los derechos colectivos para divulgar y acceder al conocimiento y cultura.

Toda la información presentada esta tomada de la nota Aprendizaje conectado (Sieben, 2012).

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Estas son solo un par de conceptos que se han estado desarrollando entre los investigadores educativos que han visto como la tecnología puede ir impactando el aprendizaje. Todas las estrategias vistas en este trabajo pueden aplicarse al desarrollo tanto de PLE, como del aprendizaje conectado. Para concluir con este trabajo te dejaremos algunos sitios en donde puedes encontrar información sobre el uso de las TIC´s en la educación.

Recursos en la web para el uso de las TIC’s en la educación. 

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enlanubetic.blogspot.com, es un blog donde tengo la oportunidad de colaborar con varios profesores compartiendo las experiencias que han reunido al usar las TIC‟s en la enseñanza, en este blog encontraras muchos consejos útiles para sacarle jugo a esas herramientas que tenemos disponibles dese la nube de Internet. www.eduteka.org, es un sitio con notas, artículos y experiencias sobre la enseñanza apoyada en las TIC‟s. recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/home, el Observatorio Tecnológico es un área del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del profesorado de España. Este espacio se ha convertido en una biblioteca de recursos en donde podemos encontrar experiencias documentadas sobre la instrumentación de la tecnología informática en la enseñanza. www.educared.org/global/educared/, Es un sitio auspiciado por la fundación telefónica, también recoge múltiples notas, artículos y experiencias sobre el uso de las TIC‟s en la enseñanza. www.educacontic.es, fantástico sitio repleto de artículos y recursos para que "educar con TIC‟s" como dice su nombre, incluso tienen podcast que puedes seguir. recursostic.educacion.es/heda/web/, Otro "producto" del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del profesorado de España, este espacio virtual público tiene la finalidad de ser un espacio colaborativo y desarrollar comunidades de docentes que comparten recursos, experiencias y Buenas PrácTICas 2.0. www.educaciontrespuntocero.com, este es el sitio de la revista educación 3.0, aquí encontrarás múltiples notas y materiales relacionados con el uso de las TIC‟s en la educación. e-aprendizaje.es, el sitio de David Álvarez donde publica notas sobre los Entornos Personales de Aprendizaje. www.homodigital.net, la dirección de mi blog personal en donde encontraras diversas notas orientadas al uso de la tecnología.

Bibliografía

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Sobre el autor. Franco Utrera González es licenciado es Informática egresado del Instituto Tecnológico de Cancún, con un grado de maestría en Gerencia Administrativa por parte del Instituto de Estudios Universitarios (IEU). Se ha desempeñado como docente de las materias de Internet en los negocios internacionales, Negocios electrónicos y Comercio electrónico. También ha impartido el curso de capacitación a docentes del nivel medio superior titulado “el uso de las tecnologías de la información y comunicación en la enseñanza”. Actualmente es asesor de prácticas profesionales en el Departamento de Vinculación y Prácticas de la Universidad del Caribe e investiga sobre el impacto de los blogs y la web 2.0 en el ámbito académico y empresarial. Puedes conocer más de su labor docente en su blog www.homodigital.net, también puedes escribirle a su correo en la siguiente dirección: futrera@gmail.com

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En este libro se describen siete estrategias para hacer uso de la Web 2.0 en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El texto esta dirigido principalmente a docentes de educación mediasuperior y superior. Aunque también los estudiantes podrán encontrar algunas ideas innovadoras para realizar sus trabajos en clase. Este trabajo pretende mostrar un poco del gran potencial que hoy podemos encontrar en Internet para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este texto es muy práctico y nos permitirá ir poniendo manos a la obra en el desarrollo de las estrategias mencionadas. Puedes consultar más información en nuestro blog www.homodigital.net

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Ebook - Estrategias Web 2.0 para la enseñanza