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no pueden ser estables, estáticos. En el movimiento y desarrollo de estos últimos se refleja también el progreso de la ciencia, el crecimiento de nuestro conocimiento.”3
vivido varios momentos referenciales en el último siglo, en todas las generaciones de la EaD se evidencia la mediación tecnológica.
Las nuevas formas de relación social en la sociedad de la información y del conocimiento están generando cambios en todos los ámbitos y en especial en el del conocimiento, es aquí donde las instituciones educativas están enfrentando crisis por las dificultades que se presentan para responder a la rápida evolución de los desafíos.
mación y del conocimiento están generando cambios en todos los ámbitos y en especial en el del conocimiento, es aquí donde las instituciones educativas están enfrentando crisis por las dificultades que se presentan para responder a la rápida evolución de los desafíos”.
“Las nuevas formas de relación social en la sociedad de la infor-
“Las tecnologías más utilizadas en estos momentos en la educación a distancia son una mezcla de medios de las diferentes etapas y donde uno de ellos, predomina.”4
Es también objeto de estudio este fenómeno en el que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son las generadoras de cambios en las estructuras y cotidianeidades de las instituciones educativas especialmente en los procesos de Enseñanza-Aprendizaje (EA). El resurgimiento de discusiones a partir de las teorías del aprendizaje, dan cuenta de la necesidad de fundamentar los procesos de EA sobre la base de enfoques principalmente constructivistas como punto de partida, para de esta manera aproximarse a procesos de EA sostenidos en componentes que permitan la relación significativa ciencia-realidad-ciencia, teniendo como hilo conductor del proceso estrategias de comunicación (experiencias, contextos, respuestas a necesidades, interacciones, colaboración) de todos los involucrados en el proceso educativo.
El cambio significativo en la denominada “cuarta etapa” o “generación” de la EaD, es que el fenómeno del Internet entendiéndolo como fenómeno social y no solamente tecnológico -claro está que la tecnología es la que posibilita este fenómeno social- es el motor de una nueva forma de relación social y es el soporte del denominado “Tercer Entorno” (ECHEVERRÍA, 1999:54)5 (E3), este es un espacio social sostenido gracias a la convergencia de las tecnologías en donde las relaciones humanas son posibles por medio de la red mediante representaciones digitales, el primer entorno (E1) es la naturaleza, el segundo entorno (E2) son las ciudades, en estos dos la relaciones humanas existen en espacios físicos reales. En el tercer entorno (E3) las relaciones existen en espacios virtuales posibles a través de redes telemáticas, estos espacios virtuales suponen un cambio a las categorías de espacio y tiempo.
Los desafíos que exige el contexto actual en el ámbito de la educación en general se evidencian fundamentalmente en cambios institucionales y personales –brechas mentales– ante la ruptura generada por las TIC. El acceso a la informaciónconocimiento en la historia de la humanidad han colocado a las instituciones universitarias como las referentes principales, sin embargo en la actualidad debido al proceso de producción y difusión de información y conocimiento (web, web 2.0) el imaginario “universidad” está cambiando rápidamente.
Giddens (1991 e 1997, apud. Belloni 1999:3-7) Sustenta que la globalización no implica solamente un fenómeno económico “del surgimiento de un -sistema-mundial- , más tiene que ver con la transformación del espacio y tiempo”. En otras palabras el autor comprende a la globalización como: “La intensificación de la relaciones a escala mundial, el modo de realizar una relación entre localidades distintas, de tal manera que los acontecimientos locales son modelados e influenciados, de cierta forma por eventos que están ocurriendo a muchas millas de distancia o vice-versa”.
Las nuevas formas de aproximación, apropiación y construcción de conocimientos en el contexto de un sistema social que exige producir para sobrevivir, está generando alternativas de acceso a procesos de formación diversos, es así que en lo referente a formación no presencial (FNP) se ha
4 Revista Iberoamericana de Educación a Distancia y de las Nuevas Tecnologías -Junio 2002- Mitos de la Educación a Distancia- Roberto Aparici UNED España. 5 ECHEVERRÍA, Javier Telépolis y el Tercer Entorno (Destino, 1999).
3 V.E.GMURMAN Y F.F.KOROLEV Fundamentos Generales de la Pedagogía, publicado en 1967.
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