CAJA DE HERRAMIENTAS PARA COLECTIVOS ESCOLARES
Caja de herramientas para directivos escolares
Al observar el comportamiento longitudinal de la variable se aprecia una tendencia a la baja, que comienza con cierta presencia en línea de base, al principio del programa, y se va reduciendo, Al observar el comportamiento longitudinal de la variable se aprecia una tendencia a la baja, que la funcionalidad del consejo, en la última etapa de la como que seyva perdiendo comienza con cierta presencia en línea de evaluación, base, al principio del programa, se va reduciendo, el interés en este tipo de instancias en del la escuela. la funcionalidad consejo, en la última etapa de la evaluación, como que se va perdiendo el interés en este tipo de instancias en la escuela.
Comportamiento longitudinal L. B
++++
F2
+++
F3
F5
+++ ++
Enseguida se muestran losde comentarios de dos directores con relación al trabajorealizado realizado con Enseguida se muestran los comentarios dos directores con relación al trabajo con el CEPS y su orientación, en el primero de ellos, hacia actividades de apoyo a lo propuesto en el CEPS y su orientación, en elescolar primero ellos,con hacia actividades de recursos apoyo yaofrecer lo propuesto el proyecto y en elde segundo el propósito de gestionar informaciónen el en la con escuela. proyecto escolar y ende elavances segundo el propósito de gestionar recursos y ofrecer información de avances en la escuela. El Consejo Escolar de Participación Social la verdad es que no, no existía, no existía, no conocíamos esa figura, cuando empezamos en PEC, incluso el año pasado pues la verdad también como es algo nuevo que se está implementando. Pues tratamos los temas de del de las metas del proyecto, he como El Consejo Escolar de Participación la verdad es que existía, no existía, no conocíamos figura, le podríamosSocial hacer para ir apoyando parano, que no se pueda realizar lo del proyecto escolar. Eso sí aesa partir cuando empezamos en PEC, incluso elde año pues la verdad también comounespunto algodenuevo queelselogro está imapenas de este, estepasado ciclo. el Consejo este pues viene siendo como apoyo para del proyecto escolarde delas estametas Institución. plementando. Pues tratamos los temas del proyecto, cómo le podríamos hacer para ir apoyando
que se pueda realizar lo del proyecto escolar. Eso sí a partir apenas de este, de este ciclo. el Consejo este pues Ent. Director 2ª visita F 2 C 3010 viene siendo como un punto de apoyo para el logro del proyecto escolar de esta Institución. Ent. Director 2ª visita F 2 C 3010
CEPS: Sí, antes no ejercían sus funciones porque no las conocían. Se llenaba únicamente como un requisito administrativo y no participaban en las actividades de la escuela. Se proponen acciones para la búsqueda de recursos, se reparten comisiones de trabajo, se les informa de los gastos y avance de la mejora de la escuela.
Ent. Dir.funciones F 2 C 2301 porque no las conocían. Se llenaba únicamente como un requisito CEPS: Sí, antes no ejercían sus administrativo y no participaban en las actividades de la escuela. Se proponen acciones para la búsqueda de recursos, se reparten3.1.3. comisiones de de trabajo, se les informa de los gastos y avance de la mejora de la escuela. Acciones involucramiento de padres en la escuela
Ent. Dir. F 2 C 2301
3.1.3. Acciones
En este grupo de comparación se observan mayores indicios sobre intentos de involucrar a los padres en las actividades de la escuela. Acciones como efectuar conferencias, pláticas, talleres y con más frecuecia la convocatoria de los profesores para proporcionar estrategias de apoyo a los estudiantes, son algunas de las formas con las que se busca involucrar a los padres en las actidevidades involucramiento en la escuela de la escuela. Por otra de parte,padres con la implementación del trabajo y aplicación del proyecto escolar, también se origina una serie de actividades para integrar a las familias de los estudiantes en las tareas inherentes a su desarrollo.
En este grupo de comparación se observan mayores indicios sobre intentos de involucrar a los padres en las actividades de la escuela. Acciones como efectuar conferencias, pláticas, talleres y con más frecuecia la convocatoria de los profesores para proporcionar estrategias de apoyo a los58 estudiantes, son algunas de las formas con las que se busca involucrar a los padres en las actividades de la escuela. Por otra parte, con la implementación del trabajo y aplicación del proyecto escolar, también se origina una serie de actividades para integrar a las familias de los estudiantes en las tareas inherentes a su desarrollo.
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