Table 2 Project evaluation outline
Tabela nr 2 Schemat ewaluacji projektu Kryterium Trafność
Pytanie
Narzędzie
Criterion
Question
np. odsetek np. Narodowa beneficjentów Agencja prezentujących opinię, programu LLP iż cele projektu odpowiadają na ich potrzeby np. beneficjenci
np. analiza raportów końcowych projektów
Relevance
To what extent the forecasted goals of the project meet beneficiaries’ needs?
np. odsetek ekspertów np. eksperci ds. ds. edukacji edukacji prezentujących opinię, iż projekt odpowiada na potrzeby sektora
np. ankieta elektroniczna
W jakim stopniu osiągnięte rezultaty projektu odpowiadają na potrzeby beneficjentów?
np. odsetek np. beneficjenci beneficjentów prezentujących opinię, iż rezultaty projektu odpowiadają na ich potrzeby
np. ankieta elektroniczna
W jakim stopniu projekt przyczynia się do realizacji celów programu LLP?
np. odsetek respondentów prezentujących opinię, że projekt przyczynia się do realizacji celów programu LLP
W jakim stopniu zakładane cele projektu odpowiadają potrzebom beneficjentów?
Wskaźnik oceny
Respondent
np. analiza danych z wizyt monitoringowych np. ankieta elektroniczna
np. analiza raportów końcowych projektów
np. koordynatorzy np. ankieta programów elektroniczna sektorowych np. eksperci ds. edukacji
Wśród wytypowanych przykładów dobrej praktyki zidentyfikowano po jednym projekcie z każdego programu sektorowego (tzn. Comenius, Grundtvig, Socrates, Leonardo da Vinci – LdV) oraz eTwinning i European Language Label (ELL), dotyczącym następujących obszarów tematycznych: rozwój przedsiębiorczości w projektach współpracy europejskiej (5 projektów), dialog międzykulturowy (6 projektów) oraz uczenie się języków w projektach współpracy europejskiej (6 projektów).
innowację pedagogiczną w formie klasy z rozszerzonym programem języka angielskiego, a jakość opracowanych materiałów okazała się tak wysoka, że mogą one być wykorzystane na lekcji języka angielskiego oraz WOS-u również przez inne szkoły. Projekt ten okazał się szczególnie wartościowym instrumentem pobudzania ducha przedsiębiorczości w uczniach. Rezultaty projektu powinny być w dalszym ciągu upowszechniane przez władze szkoły, a wsparcie władz lokalnych w tym zakresie byłoby szczególnie cenne.
Trzy z omawianych projektów realizowane są w ramach programu Comenius. Skuteczność tych projektów jest bardzo wysoka, gdyż osiągnęły one wszystkie zakładane cele, a rezultaty w sposób szczególny przyczyniają się do realizacji celów operacyjnych samego programu10. Szczególnie ciekawym przedsięwzięciem Comeniusa jest projekt Szkoły i świat pracy, w ramach którego wprowadzono w Publicznym Gimnazjum nr 1 z Pułtuska
Kolejnym przedsięwzięciem Comeniusa, kładącym szczególny nacisk na promocję dialogu międzykulturowego, jest projekt Szkoły Podstawowej nr 25 z Rzeszowa Wspólne dziedzictwo – dialog odmiennych kultur. Projekt ten stanowił integralną część programu wychowawczo-dydaktycznego szkoły; dzięki takiemu podejściu działania realizowane w jego ramach uzyskały istotne wsparcie z wielu stron. Kluczowym sukcesem tego projektu, wartym
10 Tzn.: 1/ poprawy mobilności, w której uczestniczą uczniowie i kadra nauczycielska z różnych państw członkowskich, 2/ poprawy partnerstw pomiędzy szkołami z różnych państw członkowskich, 3/ zachęcenia do nauki nowożytnych języków obcych, 4/ wspierania tworzenia innowacyjnych i opartych na TIK treści, usług, metodologii uczenia oraz praktyk w zakresie uczenia się przez całe życie, 5/ wzmacniania jakości i wymiaru europejskiego kształcenia nauczycieli, 6/ wspierania poprawy metod dydaktycznych i zarządzania szkołami.
128
Evaluation ratio e.g. percentage of beneficiaries who voice an opinion that project goals meet their needs
Respondent
Tool
e.g. LLP e.g. analysis of National Agency project final reports e.g. analysis of data from monitoring visits e.g. beneficiaries
e.g. electronic survey
e.g. percentage of e.g. education education experts who experts voice an opinion that project meets sector needs
e.g. electronic survey
To what extent the achieved project results meet beneficiaries’ needs?
e.g. percentage of beneficiaries who voice an opinion that project results meet their needs
e.g. beneficiaries
e.g. electronic survey
To what extent the project contributes to implementation of LLP objectives?
e.g. percentage of respondents who voice an opinion that the project contributes to the implementation of LLP objectives
e.g. sector programme coordinators e.g. education experts
e.g. electronic survey
Among the selected good practices are projects implemented under each of the sectoral programmes (i.e. Comenius, Gruntvig, Socrates, Leonardo da Vinci – LdV) as well as eTwinning and European Language Label (ELL). The projects are related to the following thematic areas: development of entrepreneurship in European cooperation projects (5 projects), intercultural dialogue (6 projects) and language learning in European cooperation projects (6 projects). Three of the projects are implemented as part of the Comenius Programme. The efficiency of these projects is very high, as they have achieved all the forecasted goals, and their results contribute in a special way to the implementation of operational goals of the programme9. A particularly interesting Comenius venture is the project entitled Schools and the Professional World, as part of which at the No. 1 Public Gymnasium in Pułtusk introduced a pedagogical innovation in the form of advanced English training. The quality of developed materials has proven so high that they can be
e.g. analysis of project final reports
used for English and Civic Education classes at other schools. The project has proven to be an especially valuable instrument in encouraging students’ entrepreneurship. Project results should be further disseminated by school authorities, and the support of local authorities in this scope would be valuable. Another Comenius venture that places special emphasis on the promotion of intercultural dialogue is a project implemented by No. 25 Primary School in Rzeszów entitled Joint Heritage – the Dialogue of Different Cultures. The project forms an integral part of the teaching and educational programme of the school and thanks to such an approach, actions taken as part of it have enjoyed multilateral support. The largest success of the project that is worth promoting among other schools is the ability to integrate teachers, pupils, parents and local community around it (cooperation with the Promotion Bureau of the Town Hall in Rzeszów, the Marshall’s Office, British Council, local businesses and nursery
9 I.e. 1/ To improve mobility involving pupils and educational staff in different Member States 2/ To improve partnerships between schools in different Member States, 3/ To encourage the learning of modern foreign languages, 4/ To support the development of innovative ICT-based content, services, pedagogies and practice in lifelong learning, 5/ To enhance the quality and European dimension of teacher training, 6/ To support improvements in pedagogical approaches and school management.
129