التخطيط مقدمــة: * تعريف التربص * مدة التربص
Iالتعريف بمؤسسة التربص : 1تعريف المؤسسة: 2الهياكل التنظيمية: 3الهياكل المتعاملة مع المؤسسة: 4الهياكل الدارية: 5مهام الوحدة والفئات المستهدفة: * النشطة والبرامج: * مجالت التدخل والفئات المستهدفة :
IIدور الخصائي الجتماعي وكيفية التدخل: 1دور الخصائي الجتماعي: 2كيفية التدخل :
IIIأنشطة التربص ونجاعتها: 1النشطة: 2نجاعتها:
IVتقييم التربص: 1اليجابيات: 2السلبيات: 3القتراحات :
خاتمــــة: *الملحـــق*
4
مقدمــة تعتسبر الخدمسة الجتماعيسة أحسد المهسن التسي تسسعى إلى الحفاظ على الوضاع الجتماعيسسة والثقافيسسة والقتصسسادية وكسسل مسسا له علقسسة بالحاجات النسانية وطرق إشباعها تحقيقا للتكيف والتوافق لفرد كان أو جماعسسة وذلك بتجسسسيد الداء الجتماعسسي لتلك الوحدات النسسسانية بالتغلب على الصسعوبات التسي تعترضهسم إيمانسا بأنسه مسن الممكسن فعسل شيسء للتخفيسف مسن حدة تلك المشكلة .ولهذا وفسي هذا النطاق أمرت الدولة بتحسسين الخدمسة الجتماعيسة فبعثست وزارة الشؤون الجتماعيسة شعبسسة تعنسسى بهذا الغرض وهسسي شعبسسة تقنسسي سسسامي فسسي الخدمسسة الجتماعية. تعريــف التربــص :يمثسسل التربسسص حلقسسة أسسساسية فسسي تكويسسن الطالب في الخدمة الجتماعية التي تمثل في الن نفسه عمل إنسانيا واحترافيسا يسسعى إلى معارف أسساسية ويعتمسد على مقاربات وفنيات ، فالتربسص علم مجموع النشاطات التدريبيسة التسي تتسم فسي وسسط مهنسي تحست إشراف المؤطسر وهسي تحمسل مسا يتلقاه الطالب مسن تكويسن علمسي وفنسسي بالمؤسسسسة الجامعيسسة" المعهسسد الوطنسسي للشغسسل والدراسسسات الجتماعية" .ويعد تربص الملحظة ضرورة لعداد الطالب في الخدمة الجتماعيسة للحياة المهنيسة وذلك بإدماج المعارف والمهارات المكتسسبة خلل الدراسة مع الخبرات التدريبية وبتثمين الختصاص والوقوف على أهميتسه فسي المجتمسع إضافسة إلى معرفسة الذات كفاعسل مؤثسر فسي الواقسع أي تنميسة الهويسة المهنيسة وهسو يعسد إجباري للحصسول على شهادة تقنسي سامي في الخدمة الجتماعية.
5
مدة التربـص :نظرا لهميسة العمسل الجتماعسي ومسا يقدمسه مسن خدمات هامسسة لفائدة فئة معينسسة مسسن شرائح المجتمسسع قامسست وزارة الشؤون الجتماعيسة والتضامسن والتونسسيين بالخارج ببعسث شعبسة تقنسي تعنسى بهذا الغرض تمتسد مدة الدراسسة سسنتين .ونظرا لقصسر المدة فإن يقسع إخضاع طلبسة السسنة الولى مسن هذا الختصساص" تقنسي سسامي فسي الخدمة الجتماعية" إلى القيام بتربص ملحظة خلل السداسي الثاني من يمتد من 1 مارس إلى 15 مارس.
Iالتعريف بمؤسسة التربص: 1تعريف المؤسسة : تأسسست الوحدة المحليسة للنهوض الجتماعسي بجربسة سسنة 1989 وبدايسة مسن أفريسل 2001 أصسبحت تتمتسع باسستقلليتها بعسد إحداث نيابسة جديدة بلغست كلفتهسا60.000 د وهسي تتركسب مسن خمسسة مكاتسب وقاعسة انتظار بها خمسة أعوان اجتماعيون ومتصرفان في الخدمة الجتماعية وعامل .تهتم الوحدة المحلية بالنهوض الجتماعي بتطبيق برامج وزارة الشؤون الجتماعية والتضامن والتونسيين بالخارج المتعهد بها من قبل قسسم النهوض الجتماعسي وهسي النواة الولى لتلقسي ملفات المواطنيسن واسسسستقبالهم وتقريسسسب الخدمات المقدمسسسة مسسسن طرف الوزارة على مستوى محلي.
2الهيكلة التنظيمية لمؤسسة التربص: تتكون الوحدة المحليسة للنهوض الجتماعسي بحومسة السسوق جربسة من خمسة مكاتب وقاعة انتظار وتنقسم مهامهم كالتي: مكتب رئيس الوحدة مكتب إسداء الخدمات :متصرف اجتماعي 6
مكتب إسداء خدمات وإرشاد اجتماعي :عمادة مليتة ،تاوريت ، فاتو ،مزراية مكتسسب إسسسداء خدمات وإرشاد اجتماعسسي :بوملل الجوامسسع،
الحشان مكتب إسداء خدمات وإرشاد اجتماعي :السواني ،الرياض ،والغ صد غيان.
3الهياكل المتعاملة مع المؤسسة: تتعامل الوحدة المحلية مع : +الجمعية التنموية بأجيم +جمعية النهوض بالمعاقين +مركز المتخلفين ذهنيا +جمعية رعاية فاقدي السمع +المعتمدية +المحكمة +البلدية
7
4الهيكلة الدارية لمؤسسة التربّص :
8
5مهام الوحدة والفئات المستهدفة : *
:
يقسسم العمسل فسي الوحدة المحليسة للنهوض الجتماعسي بحومسة السوق جربة على كل العوان العاملين بها حيث أن لكل منهم منطقة معينة يعم في نطاقها حيث يتولى رئيس الوحدة تقسيم العمل وتوزيعه على أعضاء فريق العمل. كمسسسا يقوم أعوان الوحدة بالزيارات الميدانيسسسة خلل كامسسسل أيام السسسبوع حسسسب الجدول المتفسسق عليسسه .ويقوم أعوان الوحدة بتدويسسن مختلف النشاطات في د فاتر مخصصة للغرض) دفتر النشاط اليومي ، دفتسر الحصسص السستمرارية ،دفتسر العائلت المعوزة والعلج المجانسي ، دفتر العلج بالتعريفة المنخفضة(. 9
ومن خلل الدفاتر والحصائيات الموجودة تمكنا من معرفة أهم البرامج وعدد الشخاص المنتفعين والجمعيات ويمكن تقسيمهم: +العائلت المعوزة المنتفعة بالمنحة القارة1108 +التغطية الصحية للعائلت المعوزة ومحدودة الدخل علج مجاني1200 علج بالتعريفة المنخفضة 5264 +عدة الشخاص المعوقين2062 : +الدماج المدرسي للطفال المعوقين : عدد الخليا بالمؤسسات التربوية11 عدد العوان المتدخلين:
06
+برنامج العمل الجتماعي بالوسط المدرسي : +برنامج تعليم الكبار ومحو المية +برنامج رعاية المسنين +الجمعيات العاملة في مجال المعوقين 06 +مراكز التربية ا لخاصة 05 : +البحوث الجتماعية المنجزة إلى غاية) 22781031 بما في ذلك البحوث المتعلقة بالعلج المجاني والتعريفة المنخفضة(. *
+
:
†
:
نظرا للمكانسسة التسسي يحظسسى بهسسا حاملو العاقسسة فسسي السسسياسة الجتماعيسسسة للبلد التونسسسسية وبوصسسسفهم شريحسسسة فاعلة وكيان له دور اقتصسادي واجتماعسي ،رصسدت لهسم جملة مسن البرامسج الجتماعيسة وتسم تمكنيهم من عدة خدمات:
10
بعث مورد رزق للمعاقين القادرين على العمل لمزيد إدماجهم في الحياة الجتماعية. الحصول على بطاقة معاق أو تجديدها بسبب الضياع أو القدم. آلت ميسسرة للدماج والكراسسي المتحركسة عاديسة وكهربائيسة ، النظارات الطبية السماعات والعكاكيز. +
:
ص
فسسسي إطار اهتمامهسسسا بهذه الشريحسسسة ،عملت الدولة على إعادة إدماج المسسنين فسي الحياة الجتماعيسة مسن خلل مراكسز الرعايسة التسي تتوفسر فيهسا مختلف مرافق العيش للمسنين مثل الصسحة والترفيه ،هذا بالضافسة إلى عملهسا على إيداع المسسنين فسي عائلت يعيشون فيهسا مسع منحسسة شهريسسة لهذه العائلت التسسي ل بسسد أن تتوفسسر فيهسسا شروط اليداع بالضافة إلى خدمات الرعاية الجتماعية والصحية. +
²
:
يمكن تصنيف هذه العائلت كما يلي : صر. العائلت ذات العائل الوحيد الكافلة لطفال ق ّ العائلت المحدودة الدخل التي يشكو عائلها من البطالة الدائمة لعجزه عن العمل. يتسم العتماد فسي تقييسم الوضسع الجتماعسي على حجسم السسرة وعدد أفرادهسا المعاقيسن أو المصسابين بأمراض مزمنسسة وغيسر القادريسن على النفاق. +
:
تسسند بطاقات العلج المجانسي لفائدة المنتفعيسن بالعانات القارة ضمسن البرامسج آنفسة الذكسر ولفائدة المسستجيبين لمقاييسس النتفاع بهذه البرامج والمسجلين بقائمة النتظار ويتمتع حامل بطاقة العلج بمجانية 11
الخدمات الصسحية بجميسع مسستشفيات الصسحة العموميسة ،وينتفسع ذوي الدخسل المحدود وغيسر المنخرطيسن فسي الصسناديق الجتماعيسة ببطاقسة علج بالتعريفة المنخفضة بعد درس الملفات باللجنة المحلية وعرضها على اللجنة الجهوية ويتم تجديد بطاقات العلج كل 5 سنوات ابتداء من تاريخ تسليمها. +
:
مسن خلل برنامسج تعليسم الكبار بتشجيسع المواطنيسن وتوجيههسم إلى مراكسسز محسسو الميسسة مسسن خلل إعطائهسسم فكرة على طبيعسسة عمسسل هذه المراكز وأهدافها. +
:
يهتسم هذا البرنامسج بالسسهر على نشاط خليسا العمسل الجتماعسي بالوسسسط المدرسسسي ومتابعسسة وضسسع التلميسسذ المنقطعيسسن تلقائيسسا عسسن الدراسسة وإنجاز التقاريسر الثلثيسة والسسنوية الخاصسة بالبرنامسج وإزاحسة العقبات الكسبرى التسي قسد تحول دون السسير الدراسسي الحسسن لبعسض الفئات الهشة من التلميذ. +
:
التعهسسد بملف الطفال المولوديسسن خارج إطار الزواج ومسسساعدة الم العزباء على إثبات نسسسب الطفسسل بالتنسسسيق مسسع مندوب حمايسسة الطفولة والسسسسعي إلى إيجاد المصسسسالحة بيسسسن الم العزباء وعائلتهسسسا ومساعدتها في الحصول على الندماج المهني. +
:
عمل بمقولة أسسسوأ أسسسرة أفضسسل مسسن أحسسسن مؤسسسسة عملت الدولة على تشجيسسسسع التبنسسسسي واليداع العائلي لكسسسسي ينعسسسسم الطفال المحرومون من دفء العائلة وتجنبا لكل المخاطر الجتماعية والصحية 12
التسي تهدد هؤلء الطفال ويتسم ذلك فسي صسورة توفسر الشروط اللزمسة في العائلة المتبنية أو الكافلة.
IIدور الخصــــائي الجتماعــــي وكيفيــــة التدخل : 1دور الخصائي الجتماعي : إن الحريف هو شخص له إمكانيات وطاقات تسمح له في صورة إذا ما تم توظيفها بشكل جيد تسمح له بإدارة شؤونه بنفسه وعن ذلك السسساس فإن التجائه لطلب المسسساعدة مسسن الوحدة المحليسسة ليسسس إل تعبيرا عن تعطل مؤقت وبذلك يقوم الخصائي الجتماعي وفق تمشي منهجسي وموضوعسي إلى محاولة التغييسر المخطسط والمدروس أمسا فسي شخصسية الحريسف أو فسي محيطسه أو كليهمسا معسا حتسى يسستعيد قدراتسه ويصسسبح مسسن جديسسد متحمل لمسسسؤوليته بنفسسسه وللخصسسائي الجتماعسسي الدور الرئيسسسي والفعال فسسي التقليسسص مسسن المشكلت التسسي تسسسود المجتمسع وتسساهم فسي توتسر العلقات بيسن الفراد وتقلص مسن التلحسم والترابسط ومسن خلل تواجدنسا بالوحدة لحظنسا أن الخصسائي الجتماعسي معارف وخبرات شاملة تمكنه من مساعدة الحريف مهما كانت حالته فهسو شخسص هادئ يتسسم بالقدرة على السسيطرة وإعادة التوازن لمسن حوله.
2كيفية التدخل : * الدارسـة:
13
يعتسبر اللقاء الول الذي يجمسع الخصسائي والحريسف نقطسة انطلق سسسيرورة التدخسسل وهسسي على درجسسة كسسبيرة مسسن الهميسسة فسسي علقسسة المسسساعدة يتسسم فسسي هذه المرحلة إبرام عقسسد معنوي بيسسن الخصسسائي الجتماعسسسي والحريسسسف بالتعاون والعمسسسل مسسسن أجسسسل تجاوز الحريسسسف لمشكلتسه فسي إطار احترام مجموعسة قواعسد تراعسي مكانسة كسل طرف ووظيفسسة المؤسسسسة وبرامجهسسا وقوانينهسسا .وتعتسسبر هذه المرحلة مرحلة استكشافية من خلل النشطة التي يقوم بها الخصائي الجتماعي في إطار بحثسه عسن المعلومات اللزمسة لفهسم الحالة مسن خلل جمسع مختلف الحقائق المتصلة بوضعية الحريف ومساعدته على تجاوز مشكلته. * التشخيص التقييمي: يتمثل في تقييم الوضعية من قبل الخصائي الجتماعي من خلل معارفسه ووسسائله وخسبراته التسي اكتسسبها أثناء تجربتسه المعيشسة والتسي تسمح له بتوظيف تلك المعلومات قصد تحديد المشكل والعوامل التي وراء بروزه. * خطة التدخل :من خللها يتم +تحسين أهداف التدخل +ضبط الوسائل والجراءات التي يتم اعتمادها +تحديد المهام الموكلة لكل طرف +تحديد الفضاء الزمني لعملية التدخل * تقييم النتائج وختم التدخل: يقوم الخصسائي الجتماعسي إثسر كسل لقاء يجمعسه بالحريسف بتقييسم نتائجسه حيسث يقي ّسم مدى نجاعسة العمال التسي قام بهسا والجراءات التسي اعتمدها.
14
> لقسسد لحظسست أن هذه الطريقسسة بالتدخسسل معتمدة مسسن قبسسل الخصسائي الجتماعسي" مؤطريسن ميدانييسن" للعديسد مسن الحالت التسي التجأت للوحدة المحلية طالبة العون والمساعدة.
IIIأنشطة التربص ونجاعتها : 1النشطــة: رغسم أن فترة التربسص وجيزة فسي مدتهسا لكنهسا أضافست لنسا الكثيسر نظرا لتعدد الحرفاء واختلف مشاكلهسسم .تنوع الزيارات الميدانيسسة التسسي قمنا بها صحبة الخصائي الجتماعي هذا بالضافة إلى زيارة الجمعيات المتعاملة مع الوحدة ويمكن أن نذكر: +
:
قمنسا بزيارة إلى منزل سسيدة لمعاينسة حالتهسا السسيدة" ن" تبلغ مسن العمسسر 26 سسسنة مطلقسسة منسسذ 7 سسسنوات ،تزوجسست وعمرهسسا 18 سسسنة ، مستواها التعليمي باكلوريا ،تزوجت إبن عمها وانقطعت عن الدراسة لجسسل الزواج ،ولكسسن تسسم الطلق بعسسد سسسنة واحدة مسسن الزواج نظرا للتعنيف والهانات التي تتلقاها السيدة يوميا بعد رجوع زوجها في حالة سكر لهسا إبن معاق عمره 6 سسنوات تطلب رفع النفقسة لنها غيسر كافية لمصسساريف العلج والسسسكن والتغذيسسة عاينسست الخصسسائية المنزل الذي تعيش فيه السيدة صحبة إبنها ووالدتها ثم انصرفنا. +
:
قمنا بزيارة جمعية رعاية فاقدي السمع" مفيدة بورقيبة" اجتمعنا مسع مديرهسا الذي عرف لنسا الجمعيسة ،أهدافهسا ،اختصساصاتها ،الشريحسة العمريسة التسي يمكسن أن تزاول تعليمهسا فسي هذا الوسسط ،قمنسا بالتعرف على أفواج الجمعيسسسسسسة) تحضيري ،إعداد للدماج المهنسسسسسسي ،ورشات 15
التطسبيق ،حصسص التدارك للمدرجيسن بالمدارس البتدائيسة والعداديسة( . حضرنسسا مسسع المنط ّسسقة التسسي تتعهسسد بتعليسسم الطفال الذيسسن انتقلوا إلى مدارس عادية ،تقوم بمراقبتهم يوميا قبل الذهاب إلى المدرسة .وفي الخير أطلعنا المدير على مخبر لصناعة صمامات الذن .وهو أول مخبر في البلد التونسية داخل جمعية فاقدي السمع .شرح لنا طريقة الصنع ووظيفسة اللت الموجودة داخسل المخسبر كمسا أخبرنسا بأن مجموعسة مسن التلميسسذ سسسيذهبون فسسي رحلة إلى ألمانيسسا فسسي الصسسيف ردا على زيارة سابقة.
:1 Ì
حضور شيسسسخ صسسسحبة جاره إلى الوحدة ،إذ أنسسسه غيسسسر قادر على المشسي بمفرده نظرا لعاقتسه يبلغ مسن العمسر 82 سسنة ،زوجتسه متخلفسة ذهنيا 85) سنة( يشكو من إهمال أولده له3) أولد و 3بنات( إذ أنه تخلى عسن ممتلكاتسه وعقاراتسه لبناءه وهسو الن ل يجسد سسندا توفسي إبنسه غرقسا سنة 1996 ثم توفيت زوجة أبنه بعد سنة من موت زوجها وبقي أحفاده الثلثة في كفالته ،هو الن غير قادر على القيام بشؤونه وشؤون زوجته وأحفاده ،يشكسو مسن الهمال والخصساصة .طلب مسن المرشدة الحضور لمعاينسسة المنزل ،لكنهسسا أرسسسلت فسسي طلب البناء للحضور قبسسل القيام بالزيارة.
:2 Ì
حضور آنسسة تطلب المسساعدة ليجاد حسسل لمشكلتهسا :هسي فتاة تبلغ مسن العمسر 32 سسنة متحصسلة على السستاذية فسي اللغسة العربيسة . توفيست والدتهسا منسذ سسنوات متزوج والدهسا بأخرى لهذا السسبب كثرت المشاكسسل بيسسن الب والبناء .فهسسم يعيشونسسم فسسي منزل عصسسري واحسسد 16
2أولد وزوجاتهسم وأبنائهسم 2 .بنات الب وزوجتسه تعرضست البنتان إلى التعنيسف والضرب والهانسة لتفسه السسباب مسن قبسل الب) توتسر العلقسة بيسن البنتان وزوجسة أبيهسم( فطردهسم مسن البيست .همسا الن تسسكنان فسي شقة صغيرة وضعهما سيء للغاية تعانيان من الوحدة والفقر والمرض.
2نجـاعة التربص : لقسد كان التربسص فرصسة لمزيسد الطلع على مختلف الخصسائص الفعليسة للعمسل الجتماعسي ،إذ أنسه أبدى نجاعسة واضحسة للحاق التكويسن النظري بالتكويسن التطسبيقي .ولقسد مكننسا التربسص مسن تجسسيد المعارف والمهارات التسسي اكتسسسبناها خلل الدراسسسة إلى جانسسب تنميسسة هويتنسسا المهنيسسة فسسي الخدمسسة الجتماعيسسة ،تمكننسسا مسسن التعرف على وسسسط التدريسسب ،على نوعيسسة الحرفاء الوافدة على معاينسسة المشاكسسل وكيفيسسة معالجسة الخصسائي الجتماعسي لهسا ممسا يسساهم فعليسا فسي توظيسف مسا تعلمناه مسسن علوم نظريسسة ومسسا اكتسسسبناه مسسن قدرة على الملحظسسة المنهجيسسة والصسسغاء والتحليسسل والقدرة على المقارنسسة والسسستنتاج ،هذا بالضافسسة إلى إتاحسسة الفرصسسة بالتزود والتعرف على الوثائق اللزمسسة والمعمول بهسسسا فسسسي مثسسسل هذه المؤسسسسسات .والتعرف على البرامسسسج والحلول التي ترصدها الدولة لكل المشاكل التي يعاني منها المواطن.
IVتقييم التربص: مسن خلل حصسص التربسص بالوحدة المحليسة للنهوض الجتماعسي بحومسة السسوق جربسة أتيحست لنسا الفرصسة لمصسافحة مهنسة كسل مسا يمكسن القول عنها أنها إنسانية تخاطب في ذواتنا الحس الوطني وتوقظ فينا
17
حبنسا لفعسل الخيسر ،تسسنى لنسا مسن خلله الخروج بإيجابياتسه كمسا خرجنسا ببعض النقائص.
1إيجابيات التربص : لقسد كان نشاط التربسص بالوحدة على أحسسن وجسه حيسث وجدت رفقسة زميلت العنايسة الكافيسة مسن طرف المرشدات العاملت بالوحدة حيسسث عملن على إدماجنسسا ضمسسن فريسسق العمسسل ،كمسسا سسسعوا إلى مدنسسا بالمعلومات اللزمسسة حول الجانسسب التطسسبيقي فسسي ممارسسسة الخدمسسة الجتماعيسة وتغيسر طرق العمسل الجتماعسي سسواء على مسستوى التنظيسم الداري أو نوعيسسسة الخدمات المقدمسسسة والطلع على الوثائق المعتمدة وطرق ا لتعامل مع الحرفاء. كما كان التربص تجربة ناجحة لدى تقريبنا من مرحلة الممارسة المهنية بحيث جعلنا مسؤولين أكثر عن أفكارنا وقراراتنا التي سنتخذها لحقا فيما يخص مهنتنا وتصرفاتنا إزاء حرفائنا.
2سلبيات التربص: من التربص بعض الصعوبات التي تعرضنا إليها وبعض النقائص تض ّ التي خرجنا بها ونذكر منها : عدم قيامنا بالعديد من الزيارات الميدانية للتعرف على مختلف المشاكل التي تعمل الوحدة على حلها والتعامل معها. لم تتسح لنسا الفرصسة للطلع على ظروف العمسل الجتماعسي
المدرسي تزامسن فترة التربسص مسع فترة تجديسد بطاقات العلج بالتعريفسة المنخفضة افتقار الوحدة المحلية إلى حاسوب 18
افتقار الوحدة المحلية إلى آلة ناسخة للوثائق تواجد أكثر من مرشدة في مكتب واحد.
3القتراحات : لزيد تفعيل العمل داخل الوحدة واكتساب المرونة اللزمة لنجاح التدخل وجب: تطوير إمكانيات المؤسسة خاصة في ما يتعلق بمد المرشدات بالوثائق اللزمة. تزويد الوحدة بجهاز حاسوب وآلة ناسخة لتنظيم العمل تزويد كل مرشدة بمكتب خاص بها لضمان تحقيق مبدأ السرية ونجاح التدخل مع الحريف بوضعه في حالة أريحية. الزيارة فسي فترة التربسص لمزيسد التعرف على مختلف شرائح الخدمة الجتماعية والقيام بأكثر زيارات ميدانية.
19
الخــاتمـــة بعسد إجراء تربصسي يمكننسي القول بأن تربسص الملحظسة هسو حلقسة ضرورية لتكوين الطالب في شعبة تقني سامي في الخدمة الجتماعية إذ يسساهم فسي المرائمسة بيسن المعارف النظريسة التسي يتلقاهسا الطالب ضمن التكوين الكاديمي الجامعي والمهارات التي يكتسبها بالممارسة على الميدان .كمسسا أن تزامنسسه مسسع فترة الدراسسسة يسسساهم فسسي ترسسسيخ مبادئ الخدمسة الجتماعيسة لدينسا وهذا مسن شأنسه أن يرسسم لنسا بوضوح ملمسح مسستقبلنا المهنسي وييسسر لنسا تبنسي بعسض مشاريسع التدخسل فسي السنة القادمة ويفتح لنا أفق البداع في تقاليد العمل الجتماعي. هذا ويمثسل تربسص الملحظسة بوابسة العبور التسي يطسل منهسا الطالب اسستعدادا لتربسص التدخسل فسي السسنة الثانيسة تقنسي سسامي فسي الخدمسة الجتماعية.
20
21