Tic @ tac - Orden en el armario digital by EEI Gloria Fuertes Escuela de educación infantil

TIC@TAC Orden en el armario digital Modalidad: A Categoría: TIC aplicadas a la educación

EEI Gloria Fuertes Proyecto Código Tipo Nombre Domicilio Localidad Cód. postal Concejo Teléfono Fax Página web Correo electrónico

TIC-TAC — Orden en el armario digital 33022116 EEI Gloria Fuertes Río de Oro, s/n Gijón 33209 Gijón 985141249 985141249 web.educastur.princast.es/eei/gloriafuertes/ gloriafuertes@educastur.princast.es

TIC-TAC — Orden en el armario digital ÍNDICE DE CONTENIDOS

1. Resumen de la vida del centro ................................................................................ 4 2. Participación e implicación en el proyecto de los órganos de coordinación docente y de representación ........................................................................................ 5 3. Relación completa del profesorado participante .................................................. 6 4. Descripción completa de las actuaciones desarrolladas .................................... 7 4.1 Justificación: ................................................................................................. 7 4.2 Objetivos ....................................................................................................... 7 4.3 Acciones, procedimientos y recursos ....................................................... 8 4.3.1. Presentación de Colorines, nuestra mascota, a los niños . 8 4.3.2. Dando a conocer el maravilloso mundo de los juegos. ...... 10 4.3.3 Recursos digitales con los que cuenta el centro .................. 13 4.3.4 Los blogs .................................................................................... 15 4.3.5 Los álbumes ............................................................................... 17 4.3.6 El canal de youtube .................................................................. 18 4.3.7 Presencia en las redes sociales ............................................. 18 4.3.8 Las aplicaciones web 2.0 ......................................................... 19 4.3.9 Los proyectos ............................................................................. 25 4.4 Temporalización de la actuación, el plan de seguimiento y la evaluación. ........................................................................................................ 32 Anexo: Características técnicas ................................................................................ 38 ÍNDICE DE ILUSTRACIONES

Figura 1: Fachada exterior de la EEI Gloria Fuertes ............................................... 4 Figura 2: Distribución de aulas en la EEI Gloria Fuertes ........................................ 5 Figura 3: Celebración del día de la Paz en el patio ................................................. 6 Figura 4: Vista en miniatura del blog de la AMPA .................................................... 6 Figura 5: La historia completa de nuestra mascota Colorines ............................... 8 Figura 6: Colorines dando la bienvenida a los niños ............................................... 9 Figura 7: Lema del 25 aniversario de la EEI Gloria Fuertes ................................... 9 Figura 8: Niños celebrando el "cumple" de Colorines.............................................. 9 Figura 9: Icono "Juegos" ............................................................................................. 10 Figura 10: Dibujo de una clase hecho por niños con distintos juegos ................ 10 Figura 11: Los números y el Poisson Rouge en la pizarra digital ........................ 11 Figura 12: Calendario de la aplicación "365 días de juegos" ............................... 11 Figura 13: Mes de septiembre en nuestro calendario de juegos ......................... 12 Figura 14: Imagen de la aplicación “Cuenta conmigo” .......................................... 12 Figura 15: Ejercicios de cuantificación “Cuenta conmigo” .................................... 13 Figura 16: La pantalla digital interactiva ................................................................... 13 Figura 17: La pantalla del aula .................................................................................. 13 Figura 18: Aula de ordenadores ................................................................................ 14 Figura 19: Niños usando Tablet PCs ........................................................................ 14 Figura 20: "Los mágicos", nuestros tablet PCs, guardados.................................. 14 Figura 21: Aplicación Tux Paint en los tablet PCs.................................................. 15 Figura 22: Cuento de "La margarita blanca" en issuu ........................................... 15 Figura 23: Acceso a los blogs de las clases desde nuestra web......................... 16 Escuela de Educación Infantil Gloria Fuertes

TIC-TAC — Orden en el armario digital Figura 24: El blog de Inglés........................................................................................ 16 Figura 25: El blog de Religión .................................................................................... 17 Figura 26: Álbumes de fotos ...................................................................................... 17 Figura 27: Los tablet PCs en nuestro canal de Youtube ....................................... 18 Figura 28: "Aprender a sumar" en nuestro canal de Youtube .............................. 18 Figura 29: La EEI Gloria Fuertes en Facebook ...................................................... 19 Figura 30: La EEI Gloria Fuertes en Twitter ............................................................ 19 Figura 31: Diccionario estrafalario en issuu ............................................................ 20 Figura 32: Nuestras 58 publicaciones en issuu ...................................................... 20 Figura 33: Proyecto “¡Que viene el Lobo!” en issuu............................................... 20 Figura 34: Cuadernillo del caracol ............................................................................ 21 Figura 35: El cibercaracol Enol .................................................................................. 21 Figura 36: Así nació nuestro cole .............................................................................. 22 Figura 37: Así se dibuja a Colorines ......................................................................... 22 Figura 38: Perfil de la EEI Gloria Fuertes en Educaplay ....................................... 23 Figura 39: Jigsaw Planet ............................................................................................ 23 Figura 40: Nuestro Google Site sobre Asturias ...................................................... 24 Figura 41: El Sistema Solar en Wix .......................................................................... 25 Figura 42: Proyecto Asturias en issuu ...................................................................... 26 Figura 43: Los libros viajeros, nivel 3 años.............................................................. 26 Figura 44: Los libros viajeros, nivel 4 años.............................................................. 27 Figura 45: Los libros viajeros, nivel 5 años.............................................................. 27 Figura 46: Proyecto Mandilones de Colores ........................................................... 28 Figura 47: El blog "Mandilones de Colores" desde nuestra web ......................... 28 Figura 48: Presentación en Prezi del circo .............................................................. 29 Figura 49: El circo en la EEI Gloria Fuertes ............................................................ 29 Figura 50: Proyecto del circo en issuu ..................................................................... 29 Figura 51: Proyecto "Un libro, un juego" .................................................................. 30 Figura 52: Reducir, reutilizar y reciclar ..................................................................... 30 Figura 53: ¿Pero, todavía se puede inventar? ........................................................ 31 Figura 54: Algunos inventos de los alumnos de la EEI Gloria Fuertes ............... 31 Figura 55: Aprendiendo poesía en Educaplay ........................................................ 32 Figura 56: Dibujando con Pollock ............................................................................. 32 Figura 57: La web de la EEI Gloria Fuertes en Educastur .................................... 35 Figura 58: La EEI Gloria Fuertes en Google Maps ................................................ 35 Figura 59: Código QR de la web de la Escuela ...................................................... 35 Figura 60: Cuéntame un cuento, experiencia colaborativa disponible en: ......... 36 Figura 61: Niños jugando............................................................................................ 37 Figura 62: A esta escuela que somos… ................................................................. 37 Figura A 1: Joomla!, CMS elegido para la web ....................................................... 38 Figura A 2: Generación de páginas dinámicas con Joomla. ................................ 39 Figura A 3: Ciclo de vida del Proyecto ..................................................................... 39 Figura A 4: Diagrama de casos de uso de nuestra web con el CMS Joomla .... 40

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TIC-TAC — Orden en el armario digital 1. RESUMEN DE LA VIDA DEL CENTRO Nuestra escuela se inauguró en septiembre de 1985, bajo la denominación de Preescolar El Llano por estar ubicada en este barrio de Gijón, que tiene algo más de 169 años y mil historias vividas en las industrias, casas, mesones y tabernas construidas alrededor de la carretera carbonera lo que hoy es la avenida Schultz, durante mucho tiempo estuvo habitada por familias de escasos recursos pero toda la zona vivió una profunda transformación cuando el ayuntamiento desarrolló un plan Especial de Reforma Interior, que convirtió al barrio en una de las principales vías de acceso a la ciudad, dotándolo de equipamientos públicos, como el centro de salud, la piscina, el polideportivo, el centro municipal integrado. Somos una escuela específica del segundo ciclo de Educación Infantil, lo que quiere decir que nuestro alumnado tiene entre 3 y 6 años y ésta es una de las razones por la que, desde nuestros inicios, el centro fue y es ampliamente demandado por las familias. Este modelo aporta seguridad y confianza.

Figura 1: Fachada exterior de la EEI Gloria Fuertes

Nuestro centro es un lugar diseñado para los más pequeños, con el objetivo de contribuir a su desarrollo físico, afectivo, social e intelectual, compensador las desigualdades sociales que busca con la ayuda del equipo de atención temprana la respuesta educativa más oportuna para atender a todos los niños y niñas presenten o no necesidades educativas especiales. En el curso 2003-2004 tuvo lugar el cambio de nombre. Tras un proceso de selección, el elegido fue Gloria Fuertes porque tal como dice la autora llegamos a su isla y nos encontramos con “sus manantiales de versos encendidos y cascadas de paz”. En el 2010, una de nuestras aulas fue habilitada como comedor escolar, con lo que nuestra escuela quedó formada por 9 grupos, tres para cada uno de los niveles. Cada uno de ellos cuenta con su propia mascota que lo identifica. Durante el curso 2012- 2013, el nivel de tres años estaba formado por koalas (24), ardillas (24) y ponis (24); el de cuatro años, por elefantes (22), ranas (22) y águilas (22) y por último, el de cinco, por ositos (22), patitos (22) y tortugas (22), contando con un total de 204 alumnos.

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Figura 2: Distribución de aulas en la EEI Gloria Fuertes

Resumir lo vivido hasta ahora no es una tarea fácil porque si bien algo más de un cuarto de siglo no parece mucho tiempo, cuando se vuelve la vista atrás uno se da cuenta de que han pasado cerca de 2.000 alumnos que han llenado los días de historias, retos e ilusiones. La plantilla incluye además de las tutoras, profesores de inglés, religión, pedagogía terapéutica y un logopeda (compartido con el Colegio Público El Llano). El Centro cuenta además con el apoyo del Equipo de Atención Temprana, compuesto por un psicopedagoga, un logopeda y un asistente social, que llevan a cabo tareas de diagnóstico, prevención y asesoramiento. En el curso 2003/2004 entramos a formar parte del programa Asturias en la Red, lo que ha modificado profundamente el uso de las Nuevas Tecnologías en nuestro centro, ya que ha ido creciendo en número y en posibilidades. En la convocatoria de Asturias en la Red de 27 de julio de 2005 (BOPA de 13 de agosto) fuimos seleccionados para desarrollar un proyecto adicional de uso avanzado de las TIC lo que supuso una autentica revolución pedagógica. Ver en el apartado 4.3.3 Recursos digitales con los que cuenta el centro. Desde el año 2009 se han constituido los siguientes seminarios y grupos de trabajo dentro del plan de formación en el Centro, con el asesoramiento del Centro del Profesorado y de Recursos de Gijón: 2009 - LOS BLOGS EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL 2010 - LIBROS SONOROS DIGITALES EN LA ESCUELA INFANTIL 2011 - LOS PROYECTOS: INVESTIGANDO Y CREANDO EN EDUCACIÓN INFANTIL 2012 - CREACIÓN Y DINAMIZACIÓN DE BLOGS TEMÁTICOS EN EDUCACIÓN INFANTIL 2013 - VÍDEOS PARA REPETIR Y REPETIR 2. PARTICIPACIÓN E IMPLICACIÓN EN EL PROYECTO DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE Y DE REPRESENTACIÓN Toda la comunidad educativa participa en el proyecto, ya antes de la formalización de las matrículas, las familias de nuevo ingreso conocen la importancia que tiene el uso de las nuevas tecnologías en el centro. El día de “Puertas Abiertas” les mostramos la página Web, los blogs de aula y las redes sociales en las que participamos, así como nuestras principales líneas metodológicas. En la primera reunión general de padres les informamos sobre la importancia que damos al uso didáctico de la Web de la escuela y, sobre todo, a la correcta difusión de las imágenes. Es importante lograr su

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TIC-TAC — Orden en el armario digital implicación y el máximo respeto a todo lo que se publica. Explicamos con claridad la importancia que damos a la protección de datos y al correcto uso de la imagen para que todos nos sintamos protegidos y seguros y nos autoricen la publicación de las fotografías de los niños. Hasta ahora casi el cien por cien de las familias nos ha dado su consentimiento, lo que nos facilita la elaboración de los vídeos y de los álbumes. Cada aula tiene su propio blog y su propia cuenta de correo, al igual que el profesorado especialista (Inglés y Religión también tienen su propio espacio en la página). Al ser un centro específico de Infantil todo el profesorado se siente implicado ya que todas las actividades se programan conjuntamente y de forma globalizada. La asociación de padres y madres del centro (AMPA) colabora activamente en la organización de las actividades complementarías y extraescolares. Su colaboración es imprescindible tanto para la organización de las actividades complementarias que de forma cíclica se repiten cada año: magüestu, navidad, la paz, el carnaval, el día del libro y la fiesta dedicada a Gloria Fuertes, como para las actividades extraescolares. Su calendario y temática se expone cada año en la página Web y en el blog de AMPA. http://ampagloriafuertes.wordpress.com/

Figura 4: Vista en miniatura del blog de la AMPA Figura 3: Celebración del día de la Paz en el patio

3. RELACIÓN COMPLETA DEL PROFESORADO PARTICIPANTE 1. ÁLVAREZ DE LA IGLESIA, NOEMI 2. ÁLVAREZ FERNÁNDEZ, LUIS ALBERTO 3. BARUTELL FERNANDEZ, PALOMA PILAR 4. CAMELLO SUÁREZ, Mª YOLANDA 5. FERNANDEZ MIRANDA, MARIA DEL MAR 6. FERNANDEZ PEREZ, AMPARO 7. FUEYO MENDEZ, MARIA DOLORES 8. IRAZUSTA GARCIA, Mª TERESA 9. LERA GARCÍA, EVA JUDIT DE 10. LOPEZ MORO, AIDA TRINIDAD 11. MANTECA BENEITEZ, SUSANA 12. MARTINEZ SANTAMARTA, LOURDES 13. MENÉNDEZ GARCÍA PATRICIA 14. PALACIO LUACES, EVA MARIA 15. RODRIGUEZ ORTIZ, M CRISTINA 16. TORAL CUETOS, Mª YOLANDA 17. VALLE GONZALEZ, MARTA Mª

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TIC-TAC — Orden en el armario digital 4. DESCRIPCIÓN COMPLETA DE LAS ACTUACIONES DESARROLLADAS 4.1 Justificación En 28 años de existencia no hemos dejado de generar materiales, de participar en cursos de formación de centros y en dos proyectos de innovación, (relacionados con la lectoescritura y con el área lógica matemática), de celebrar con las familias las fechas más significativas del calendario, de realizar visitas al entorno, de trabajar en colaboración con las instituciones más cercanas…Todas estas vivencias tenían que ser guardadas; durante los primeros años los armarios existentes se fueron llenando, las estanterías también fueron creciendo y muchas cosas se fueron tirando no porque el centro se fuese quedando pequeño, sino porque nació pequeño. Pero qué difícil resulta localizar la ficha que nos gustó, el disfraz que tuvo tanto éxito. El guardar los materiales, el acceder a los recursos es una tarea ingrata y llena de frustraciones, sobre todo porque en los centros educativos debido a la movilidad del profesorado pocas veces se piensa en la custodia de estos pequeños tesoros. Cuando en el año 2001 publicamos nuestra primera Web no pensamos que ésta pudiera llegar a ser el ansiado armario que en poco espacio guardaría nuestro pasado, mostraría nuestro presente y a veces nos avisaría del futuro. El trabajo que presentamos no es un proyecto que se desarrolló durante un curso y finalizó, sino que está abierto y en continuo crecimiento. Nuestro proyecto es la utilización de la Web del centro como instrumento de enseñanza y aprendizaje. Está pensada para que los niños aprendan jugando en un entorno seguro, las maestras compartan sus proyectos y las familias encuentren cuanta información necesiten para sentirse implicadas y participes. Desde el año 2001 que estrenamos la Web, realizada con muchas ganas pero escasos recursos, no hemos dejado de actualizarla aunque fue durante el curso pasado cuando realizamos las modificaciones que nos permiten tener una estructura que nos identifica y que nos permite utilizarla diariamente como fuente de aprendizaje. Hemos pasado de utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como mero instrumento a apoyarnos en ellas para “generar un nuevo modelo de escuela que responda a las necesidades formativas de los ciudadanos” (Castañeda, Adell, “La anatomía de los PLEs”) y considerarlas Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC). Hemos pasado del “aprendizaje DE la tecnología” al “aprendizaje CON la tecnología”, de las TIC a las TAC. Cabe señalar que este nuevo concepto de TAC ha sido introducido y desarrollado por Jordi Vivancos (@jvivancos). 4.2 Objetivos Transformar la escuela en un lugar de encuentro de toda la comunidad educativa con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, dotándola de personalidad propia. Ampliar el mundo de la experiencia tanto intelectual como emocional, para poder divertirnos, sentirnos a gusto, captar los valores del medio y expresarnos mediante las nuevas tecnologías. Proporcionar medios técnicos y materiales para la experimentación con los recursos tecnológicos en todas sus vertientes con una intencionalidad clara y secuenciada. Formar personas capaces de apreciar y analizar la información recibida y ofrecer instrumentos para crearla.

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TIC-TAC — Orden en el armario digital Reconocer y presentar a toda la comunidad educativa los hechos e hitos importantes de la vida cotidiana de la escuela: celebraciones, rituales, descubrimientos, logros y símbolos. 4.3 Acciones, procedimientos y recursos A continuación describiremos las acciones, los procedimientos y los recursos empleados para utilizar didácticamente la Web del “cole” desde que se inicia el curso escolar de forma cronológica. 4.3.1. Presentación de Colorines, nuestra mascota, a los niños Lo que queremos que un niño aprenda, se lo tiene que comunicar su personaje infantil favorito: “Dora la exploradora”,” Bob Esponja”, “Peppa Pig”… Todo lo que les llegue por su boca será escuchado con atención. Así que una de nuestras primeras acciones cuando se inicia el curso escolar es presentar a nuestra mascota a través de la página Web del “cole”. Pero ¿cómo se creó a Colorines? Durante el curso 2003/2004 se llevó a cabo el seminario Nuevas y Viejas tecnologías: Herramientas que todos debemos utilizar, fruto del cual nació Colorines, la mascota del colegio, que desde entonces se ha convertido en nuestra mejor ayudante. Pero para llegar hasta su creación tuvimos que recorrer un largo camino, en el que se implicó toda la comunidad educativa. Comenzamos explicando en todas las aulas el significado de la palabra mascota, cuando todos a su nivel entendieron lo que buscábamos, cada niño dibujó un personaje, que fue escaneado, subimos todos a la web del cole y luego por votación familiar se eligió a la ganadora

Figura 5: La historia completa de nuestra mascota Colorines puede consultarse en http://web.educastur.princast.es/eei/gloriafuertes/recursos/minisites/mascotas/

Cuando ya conocen a Colorines, nuestra mascota les acompañará en la mayor parte de las actividades escolares.

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Figura 6: Colorines dando la bienvenida a los niños

Primero les dará la bienvenida y a continuación les presentará las aulas y a las demás mascotas del cole, les acompañará en las fiestas y siempre que se le necesite Colorines estará presente. Véase la importancia de este personaje, visitando nuestro blog del 25 Aniversario de la Escuela (http://25aniversariogloriafuertesgijon.wordpress.com/), al que acudimos con frecuencia para repetir algunas de las actividades en él propuestas.

Figura 7: Lema del 25 aniversario de la EEI Gloria Fuertes

Cada mes de septiembre celebramos el cumpleaños de Colorines y no perdemos la ocasión de volver a ver el “lipdub” creado con motivo de su 25 cumpleaños (http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=kHbxTbgeisE)

¡Error!

Figura 8: Niños celebrando el "cumple" de Colorines

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TIC-TAC — Orden en el armario digital 4.3.2. Dando a conocer el maravilloso mundo de los juegos. Estos niños digitales proceden del mundo de la imagen, del juego y del movimiento, por tanto, debemos transmitir los contenidos utilizando los mismos recursos en los que están inmersos desde antes de su nacimiento. Tanto en la escuela como en casa los juguetes tienen que estar al alcance y fuera de peligro por lo que en nuestra Web hay un “cajón” al que los niños pueden encontrar a golpe de clic los estímulos que necesitan para desarrollar las ocho competencias básicas. Una de nuestras primeras actividades con las TIC es enseñar a los niños a localizar en su Web sus juegos favoritos, por eso intentamos que en muy pocos pasos y sólo con el reconocimiento de las imágenes logren con autonomía acceder a lo que buscan. El índice de la Web es un armario con iconos y el primero que tienen que reconocer es el que les lleva a los juegos.

Figura 9: Icono "Juegos"

Una vez hayan pulsado sobre el icono correspondiente a los juegos, serán dirigidos al sitio http://web.educastur.princast.es/eei/gloriafuertes/home/index.php/juegos.html donde pueden elegir entre tres imágenes: a) La clase

Figura 10: Dibujo de una clase hecho por niños con distintos juegos

Se trata de un aula realizada por los preescolares que contiene las páginas que los convertirán en auténticos expertos tecnológicos. En pocos días descubrirán que el sol esconde a “Fantasmín”, que el ordenador les descubre el manejo del ratón y que un grupo de niños está jugando con la que va a ser va ser nuestra página favorita (http://www.poissonrouge.com/) Este sitio web resulta de gran utilidad, sobre todo una aplicación imprescindible es la dedicada al aprendizaje de los números. Podemos comprobar lo fácil que resulta entusiasmar a los más pequeños en una sesión de pizarra digital utilizando esta aplicación visualizando el siguiente vídeo que

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TIC-TAC — Orden en el armario digital fue grabado en durante el pasado curso 2012- 2013 con niños de 3 años (http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=o74vonsE-9A) La utilización didáctica de esta aplicación la hemos publicado en el blog de la escuela en el artículo que lleva por título: “Los números y el Poisson Rouge”. (http://blog.educastur.es/gloriafuertes/2012/11/17/los-numeros-y-el-poisson-rouge/)

Figura 11: Los números y el Poisson Rouge en la pizarra digital

b) El calendario

Figura 12: Calendario de la aplicación "365 días de juegos"

El calendario ofrece la posibilidad de jugar cada día del año con una actividad diferente, por eso a esta aplicación la hemos llamado, “365 días de juegos”. Cada mes está dedicado a un contenido diferente: Enero, a la educación infantil; Febrero, al arte; Marzo, a la naturaleza con la entrada de la primavera; Abril, te enseña a leer y escribir; Mayo, números y lógica; Junio, primeros conocimientos geográficos e históricos; Julio te habla en inglés; Agosto te enseña a disfrutar con la música; Septiembre te inicia en el manejo del ratón; Octubre, juegos educativos para niños de 4 y 5 años; Noviembre, experimentación, investigación y la ciencia y Diciembre, los personajes favoritos de los niños, nuevos cuentos, pero sobre todo,

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TIC-TAC — Orden en el armario digital la Navidad. También hay días especiales como los dedicados a conmemorar la Paz, el Día de la Mujer, los días de cada comunidad autónoma, la constitución, el Día Mundial del Agua, etc. http://web.educastur.princast.es/eei/gloriafuertes/recursos/minisites/calendario/

Figura 13: Mes de septiembre en nuestro calendario de juegos

c) Cuenta conmigo La tercera imagen con la que nos encontramos es la de una pizarra con dos palabras “CUENTA CONMIGO”

Figura 14: Imagen de la aplicación “Cuenta conmigo”

Al pulsar sobre la imagen nos encontramos con una aplicación en Flash, creada por la Escuela de Ingenieros Informáticos de Gijón, para trabajar con los niños diez ejercicios de cuantificación ordenados de menor a mayor dificultad: -

Asignar la cantidad con el número correspondiente .

Contar (hacia delante y hacia atrás), cada número es uno más que el anterior o uno menos.

Ejercicios con los 9 dígitos.

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Ejercicios para explicar la ausencia de cantidad: el cero.

La decena: las unidades se pegan y forman una barra de 10.

Del 10 al 20.

Contar de 10 en 10 hasta el 100: hacia delante y hacia atrás.

Primeras operaciones: sumas y restas.

¿Qué número representa?

Operaciones con apoyo visual.

Figura 15: Ejercicios de cuantificación “Cuenta conmigo”

http://web.educastur.princast.es/eei/gloriafuertes/recursos/minisites/cuentaconmigo/ 4.3.3 Recursos digitales con los que cuenta el centro

Figura 17: La pantalla del aula

Figura 16: La pantalla digital interactiva

Las 9 clases de la escuela tienen ordenador, cañón y pantalla en la que proyectan las actividades de las unidades didácticas, la información, los juegos y las imágenes. Además disponemos de un aula de ordenadores con 16 equipos, pero como nuestros grupos son más numerosos, para que todos los niños puedan trabajar individualmente, completamos los puestos con Tablet PCs. Para acceder con facilidad a los juegos se ha creado un usuario que cuenta con un Escritorio constituido por una serie de accesos directos a las aplicaciones más utilizadas por los niños, que llamamos los básicos: la página de juegos de la web, el programa de dibujo Tux Paint y el juego del “Conejo Lector: mis primeros pasos”. De

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TIC-TAC — Orden en el armario digital esta forma los niños en poco tiempo son autónomos y pueden acceder sin necesidad de ayuda a los juegos educativos.

Figura 18: Aula de ordenadores

En la convocatoria de Asturias en la Red de 27 de julio de 2005 (BOPA de 13 de agosto) fuimos dotados con 20 Tablet PCs para desarrollar un proyecto adicional de uso avanzado de las TIC, bautizados como “Los Mágicos” por nuestro alumnado.

Figura 19: Niños usando Tablet PCs

Desde entonces, “Los Mágicos” hacen felices a nuestros niños, en ellos pueden dibujar tantas veces como quieran sin miedo a que se termine la tinta o el papel.

Figura 20: "Los mágicos", nuestros tablet PCs, guardados

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Podemos ver alguno de los trabajos realizados en los Tablets con el mejor programa de dibujo de infantil Tux Paint, en el siguiente artículo de nuestro blog. (http://blog.educastur.es/gloriafuertes/2012/11/07/%C2%A1a-pensar/).

Figura 21: Aplicación Tux Paint en los tablet PCs

Con los Tablet PCs ilustramos cuentos que luego publicamos en issuu

Figura 22: Cuento de "La margarita blanca" en issuu

(http://issuu.com/eei_gloria_fuertes/docs/la_margarita_blanca). 4.3.4 LOS BLOGS En la primera reunión general de padres todo el profesorado explica a las familias la importancia de los blogs para el conjunto de la comunidad educativa, ya que en ellos publicamos las actividades más destacadas, los recursos que hemos utilizado en las aulas para que los niños los sigan utilizando en sus casas; compartimos los proyectos de aula. Con ellos logramos que las familias se sientan participes y protagonistas en la vida escolar. En cada aula suele haber dos padres o madres colaboradores que nos ayudan en la publicación de los artículos, así como en la grabación de los vídeos de las fiestas o en la publicación de las imágenes. Actualmente contamos con el blog de la escuela, el de las aulas, de inglés, religión, biblioteca y el del AMPA. Además tenemos dos más específicos: el del Asociación de Madres y Padres y el creado este curso fruto de una experiencia intercentros “Mandilones de Colores”.

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Figura 23: Acceso a los blogs de las clases desde nuestra web

http://web.educastur.princast.es/eei/gloriafuertes/home/index.php/blogs.html Los blogs de las áreas Inglés (http://blog.educastur.es/gloriafuertes/category/english/)

Figura 24: El blog de Inglés

Vemos, a través del siguiente enlace, una de las muchas actividades realizadas en el curso 2012-2013 para la conmemoración de la Pascua: http://blog.educastur.es/gloriafuertes/2013/03/22/elephants-celebrating-easter-egghunt/

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TIC-TAC — Orden en el armario digital Religión (http://blog.educastur.es/gloriafuertes/category/religion/)

Figura 25: El blog de Religión

El Belén navideño multiétnico del curso 2012-2013 se realizó en colaboración con las familias: les pedimos una figura creada con materiales reciclados de unos 15 cm. Para guardar una cierta proporción entre las construcciones, el paisaje y las figuras y la no repetición de las mismas, fuimos publicando fotografías en el blog. (http://blog.educastur.es/gloriafuertes/2012/11/27/creando-el-belen-2012/) 4.3.5 LOS ÁLBUMES Para mantener todo este edificio es necesario gestionar bien las imágenes. Cuando empezamos a alojar imágenes en la web, las posibilidades eran más escasas y también menos accesibles. Comenzamos subiendo las imágenes a Photobucket, después Flickr y actualmente en Picasa. Actualmente hemos tomado una serie de decisiones que nos facilitan el mantenimiento ordenado de las imágenes que vamos creando. Todas las aulas tienen una cuenta de Google lo que les permite además de alojar fotos, compartir, almacenar, organizar, colaborar, descubrir y crear.

Figura 26: Álbumes de fotos

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TIC-TAC — Orden en el armario digital 4.3.6 EL CANAL DE YOUTUBE Contamos con un canal de YouTube en el que podemos ver todas nuestras producciones, es en este lugar donde alojamos también los vídeos de los artículos de nuestros blogs. Nos gustaría destacar el vídeo creado para el informativo de la televisión local del grupo Vocento Canal10 el día que mostramos en la prensa el trabajo con las TIC en el centro.

Figura 27: Los tablet PCs en nuestro canal de Youtube

(http://www.youtube.com/watch?v=6HswI__3AIQ) Todos los años procuramos enriquecer alguno de los proyectos realizados en el centro con nuevos contenidos. El curso pasado elaboramos un vídeo para facilitar el aprendizaje de la suma, que podemos ver desde la página web. http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=-E0h1ldNC64

Figura 28: "Aprender a sumar" en nuestro canal de Youtube

Para conocer mejor la experiencia publicamos el artículo titulado: “Sumando con las manos” http://blog.educastur.es/gloriafuertes/2013/02/27/sumando-con-las-manos/

4.3.7 PRESENCIA EN LAS REDES SOCIALES Con el fin de facilitar la comunicación entre las familias de una forma más libre, hemos abierto una cuenta en Facebook que utilizan principalmente para compartir experiencias e intercambiar información y también es ampliamente demandada por los antiguos alumnos para mantenerse en contacto.

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Figura 29: La EEI Gloria Fuertes en Facebook

Asimismo contamos con nuestro propio espacio en la red de microblogging Twitter, donde damos cuenta en tiempo real de algunos de nuestros proyectos y actividades así como de las últimas novedades de la escuela.

Figura 30: La EEI Gloria Fuertes en Twitter

4.3.7 LAS APLICACIONES WEB 2.0 Issuu Issuu es nuestra biblioteca digital, a ella subimos nuestras creaciones en formato libro: los proyectos de aula, los cuadernos creados de forma colectiva, los cuentos… Todas nuestras producciones originales son escaneadas y, posteriormente, alojadas de forma gratuita en este “kiosco digital” para poder acudir a ellas siempre que lo necesitemos. Todos los años en el día que el colegio dedicamos a recordar a Gloria Fuertes, la poetisa que da nombre al colegio vemos con los niños una de nuestras producciones más valiosa: el diccionario estrafalario.

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Figura 31: Diccionario estrafalario en issuu

Para ver el libro completo sólo hay que seguir el enlace: http://issuu.com/eei_gloria_fuertes/docs/diccionario_estrafalario2

Figura 32: Nuestras 58 publicaciones en issuu

(http://issuu.com/eei_gloria_fuertes) Al tener los libros creados para los proyectos nos resulta fácil repasar los contenidos trabajados o disfrutar de sus creaciones y el profesorado puede consultar de forma sencilla sus producciones anteriores. Sirva como ejemplo el proyecto titulado “¡Qué viene el lobo!”

Figura 33: Proyecto “¡Que viene el Lobo!” en issuu

(http://issuu.com/eei_gloria_fuertes/docs/proyecto_lobo)

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TIC-TAC — Orden en el armario digital Goear Goear es nuestra fonoteca digital, a esta página subimos los sonidos. En el 2010 constituimos un grupo de trabajo de centro al que llamamos: “Libros sonoros digitales en la escuela infantil para la creación de libros sonoros”, con la finalidad de añadir sonido a nuestros libros sonoros. En aquel momento no encontramos ninguna herramienta que acompasase el sonido con la lectura de cada una de sus páginas. Una solución fácil fue publicar libros y sonidos de forma independiente y mostrarlos juntos en el blog. Es decir, continuaríamos publicando en issuu los libros y para los sonidos utilizaríamos goear. Esta fusión de imagen y sonido podemos verla en algunos artículos publicados en los blogs de aula, entre los que destacamos lo siguientes: 1. El cuadernillo creado por los niños de 5 años sobre el caracol http://blog.educastur.es/gloriafuertes/2010/06/05/cuaderno-de-trabajo-de-losninos-de-5-anos-los-caracoles/

Figura 34: Cuadernillo del caracol

2. Enol, el cibercaracol

Figura 35: El cibercaracol Enol

http://blog.educastur.es/gloriafuertes/category/curso-0910/page/2/

3. El libro escrito e ilustrado por los niños que resume con sus propias palabras la historia del centro. http://blog.educastur.es/gloriafuertes/2011/07/06/asi-nacio-nuestro-cole/

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Figura 36: Así nació nuestro cole

Educaplay Otra herramienta que empezamos a utilizar en el curso 2010 / 2011 es Educaplay, una plataforma que fue ideada para la creación de actividades educativas multimedia. Una de nuestras primeras publicaciones fue la poesía creada por una profesora del centro para que con el estilo de Gloria Fuertes los niños aprendan a dibujar a Colorines.

Figura 37: Así se dibuja a Colorines

http://blog.educastur.es/gloriafuertes/2011/05/08/como-se-dibuja-a-colorines/

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Figura 38: Perfil de la EEI Gloria Fuertes en Educaplay

Puzzles: Jigsaw Planet Para la creación de nuestros propios puzzles utilizamos una herramienta web 2.0, llamada Jigsaw Planet, que nos permite crear puzzles de diversas formas y con el número de piezas más adecuado al desarrollo evolutivo. Al ser imágenes propias se logra una mayor motivación. Con esta aplicación desarrollamos la orientación espacial, la capacidad lógica, la resolución de problemas y el desarrollo de la memoria.

Figura 39: Jigsaw Planet

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TIC-TAC — Orden en el armario digital Google Una decisión que nos facilitó mucho la organización del trabajo fue la creación de una cuenta de correo en Google para cada una de las clases. Esta cuenta nos permite mantener el contacto con las familias y sobre todo alojar las imágenes de una forma cómoda y ordenada. Sin embargo, fue en el curso 2011-2012 cuando comenzamos a descubrir las ventajas de tener una cuenta en Google o Gmail, ya que además de compartir fotos, podemos compartir documentos, crearlos en común y una vez acabados hacerlos visibles desde la web. La primera unidad didáctica creada en Google Sites fue la dedicada a estudiar nuestra tierra, Asturias. Google Sites En Google Sites creamos la unidad didáctica titulada “Nuestro mordisco de Tierra”

Figura 40: Nuestro Google Site sobre Asturias

Google Drive También creamos las presentaciones por su facilidad para crearlas conjuntamente y luego con facilidad poder visualizarlas desde el blog. Un ejemplo de utilización de esta herramienta es la presentación de los bits de inteligencia creado para el aprendizaje del vocabulario sobre el proyecto del circo. Para visualizarlo seguimos el enlace: https://docs.google.com/presentation/d/1dRqqYUEj_7qGwI_OihZMygUZWJoU1oUOn6 EpBpaKcT8/edit?pli=1#slide=id.p Cada año realizamos trabajamos experimentales con los maestros en prácticas que luego publicamos en nuestros blogs. Podemos verlos en la categoría del blog creada con esta finalidad. http://blog.educastur.es/gloriafuertes/category/proyectos-realizados-por-los-maestrosen-practicas/ Este año el trabajo realizado se tituló: La granja de Nuba (mascota didáctica del nivel de tres años). La presentación de los animales de la granja fue creada con esta herramienta.

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TIC-TAC — Orden en el armario digital Wix Otra de las aplicaciones que estrenamos durante el curso fue la creación de una página web en Wix. Los niveles de de 4 y 5 años trabajaron el sistema solar y para acceder con facilidad y recopilar en un mismo sitio toda la información creamos este sitio web. El artículo puede verse siguiendo el siguiente enlace. http://blog.educastur.es/gloriafuertes/2013/04/06/el-sistema-solar/

Figura 41: El Sistema Solar en Wix

Otras herramientas web 2.0 También utilizamos otras herramientas como Jclic, para crear juegos didácticos; Slideshare, Prezi y el desaparecido Slide para las presentaciones; Lim para generar contenidos educativos…

4.3.8 LOS PROYECTOS En nuestro armario digital queremos encontrar con facilidad los proyectos realizados para evaluar nuestro trabajo y localizar rápidamente aquellos que más nos gustaron. En nuestra página tenemos recogidos los más destacados realizados desde el curso 2006/2007 http://web.educastur.princast.es/eei/gloriafuertes/home/index.php/proyectosgeneral.html Asturias En el curso 2011/2012 trabajamos por segundo año consecutivo, en todas las aulas, durante un trimestre el mismo proyecto: “Asturias, nuestra comunidad autónoma”. Muchos de los trabajos pueden visualizarse categoría creada para este proyecto.

desde los blogs de las aulas en la

http://blog.educastur.es/gloriafuertes/category/proyectos/asturias-proyectos/. http://blog.educastur.es/gloriafuertes/2012/06/22/la-mi-tierrina/

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TIC-TAC — Orden en el armario digital Del proyecto de Asturias, nos gustaría destacar los libros digitales creados en las aulas para dejar constancia de los contenidos trabajados. Libros de aula Hemos publicado en issuu los cuadernillos elaborados por cada uno de los niveles.

Figura 42: Proyecto Asturias en issuu

http://issuu.com/eei_gloria_fuertes/docs/proyecto_asturias http://blog.educastur.es/gloriafuertes/2012/06/28/asturias-patria-querida/ https://picasaweb.google.com/111396800857344019972/22DeJunioDe2012?nored irect=1#slideshow/5756841120199159330 Libros viajeros Además cada aula viajó por Asturias con un libro viajero. Cada fin de semana un niño se llevaba en la mochila un libro que comenzaba con una guía de uso para las familias cuyas principales líneas exponemos a continuación: “Este es un libro viajero, que va a realizar un recorrido por todos los rincones de Asturias que visitéis con vuestros niños, con él pretendemos conocer todos esos lugares de nuestra tierrina donde habéis estado. Tened mucho cuidado para que el libro no sufra desperfectos. Escribid con letra clara y traedlo miércoles para exponerlo en clase los jueves. Gracias por vuestra colaboración”. 1. Nivel de 3 años: Elefantes, Águilas y Ranitas

Figura 43: Los libros viajeros, nivel 3 años

http://blog.educastur.es/gloriafuertes/2012/06/26/la-maleta-de-los-elefantes/ https://picasaweb.google.com/117264968670001484829/LIBROVIAJEROAGUILA S?noredirect=1#5756517005317021090 https://plus.google.com/u/0/photos/100271376612327241072/albums/5924913506 638238657

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TIC-TAC — Orden en el armario digital 2. Nivel de 4 años: Ositos, Patitos y Tortugas

Figura 44: Los libros viajeros, nivel 4 años

https://picasaweb.google.com/112724864933462961057/LosOsitosConocenAsturia s#5756137554800344290 http://issuu.com/eei_gloria_fuertes/docs/libro_viajero_definitivo http://issuu.com/eei_gloria_fuertes/docs/tortugas 3. Nivel de 5 años Ardillas, Koalas y Ponis

Figura 45: Los libros viajeros, nivel 5 años

http://issuu.com/eei_gloria_fuertes/docs/las_ardillas_por_asturias http://issuu.com/eei_gloria_fuertes/docs/libro_viajero_koalas http://issuu.com/eei_gloria_fuertes/docs/libro_viajero_de_los_ponis

Proyectos o actividades realizadas durante el curso 2012-2013 Mandilones de Colores Durante el curso pasado iniciamos una experiencia de colaboración las cinco escuelas públicas de Gijón, específicas del segundo ciclo de educación infantil, con la finalidad de compartir nuestras experiencias con todas las personas interesadas en esta etapa educativa Para ello, creamos un blog específico donde vamos publicando las actividades realizadas en común.

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Figura 46: Proyecto Mandilones de Colores

Una de nuestras primeras actuaciones fue la búsqueda de un personaje motivador, “Mandi” fue el elegido como mascota e inspiró el nombre del proyecto y el blog: “Mandilones de colores”. http://blog.educastur.es/mandilonesdecolores/

Figura 47: Imagen para acceder al blog "Mandilones de Colores" desde nuestra web

La primera experiencia en la que trabajamos las cinco escuelas de forma conjunta se desarrolló durante el segundo trimestre. El contenido elegido fue “El circo” y, aprovechando que el circo Holiday visitó nuestra ciudad, pudimos ir todos juntos a una función, que quedó así reflejada en los medios de comunicación de la ciudad. http://blog.educastur.es/mandilonesdecolores/2013/01/13/juntos-en-el-circo-holiday/

Entre las experiencias compartidas destacamos la presentación elaborada en Prezi por los padres de la Escuela de Educación Infantil Alejandro Casona que, al estar enlazada al blog “Mandilones de Colores”, pudimos disfrutar las cinco escuelas. http://blog.educastur.es/mandilonesdecolores/2013/01/29/un-circo-dos-circos-trescircos/

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Figura 48: Presentación en Prezi del circo

Resultó muy gratificante que todas las escuelas que formamos parte del proyecto pudiéramos celebrar el carnaval con un contenido común: el circo. Nuestros disfraces fueron compartidos a través del blog. http://blog.educastur.es/mandilonesdecolores/category/proyectos/el-circo/

Figura 49: El circo en la EEI Gloria Fuertes

Y aún más gratificante fue aprender compartiendo… Cada centro elaboró según su idiosincrasia sus propios cuadernillos de aula, que fueron alojados en su propia biblioteca digital en issuu. Los trabajos podemos verlos todos juntos en el blog del proyecto, los creados por nuestro centro fueron los siguientes:

Figura 50: Proyecto del circo en issuu

http://issuu.com/eei_gloria_fuertes/docs/proyecto_el_circo http://issuu.com/eei_gloria_fuertes/docs/hab_a_una_vez... http://issuu.com/eei_gloria_fuertes/docs/proyecto_el_circo_5_a_os

Otros proyectos de más corta duración realizados durante el curso anterior fueron: Un libro, un juego

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TIC-TAC — Orden en el armario digital Una de las actividades preferidas por nosotros es la lectura animada de cuentos. Hay libros nacidos para ser transformados en un juego digital y esto fue lo que ocurrió con el libro titulado “Un libro” escrito por Kervé Tullet. Gracias a Google Drive pudimos crear una presentación online y convertir un libro para ser tocado en un juego para ser jugado. La experiencia puede verse en: http://blog.educastur.es/gloriafuertes/2013/04/06/un-juego/

Figura 51: Proyecto "Un libro, un juego"

https://docs.google.com/presentation/d/1dpCwMrT7u95xpSDz6pnJRJQD8yWhp7hudo 2G7cHPXDM/edit#slide=id.p “¿Y tú qué haces para…?” Desde el 2007 formamos parte de la Red de Escuelas para el Reciclaje y anualmente elaboramos un proyecto de “Reducción, Reutilización y Reciclaje” que enviamos a COGERSA (la Compañía para la Gestión de los Residuos Sólidos en Asturias) con el compromiso de integrar completamente en el currículo la cultura de las Tres Erres. Para este curso se propuso a los centros participar en un concurso de microcortos bajo el lema “NO TE CORTES, RECICLA” en el que participamos y fuimos galardonados con el premio de la categoría de infantil. El video puede verse desde la página web del centro y en nuestro canal en Youtube.

Figura 52: Reducir, reutilizar y reciclar

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=vbxq9fBXd34 Para conocer mejor la actividad podemos leer el siguiente artículo del blog: http://blog.educastur.es/gloriafuertes/2013/06/16/dia-del-medio-ambiente-en-cogersa/

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TIC-TAC — Orden en el armario digital ¿Pero, todavía se puede inventar? Iniciamos el curso pasado una colaboración con el Centro Municipal Integrado de El Llano, con el objetivo de compartir con la comunidad educativa algunos de los trabajos realizados por el alumnado de 5 años en colaboración con sus familias. La exposición del año 2012 giró alrededor del autorretrato, con el título “¡A ver si me encuentras!” Para visitarla sólo hay que seguir el siguiente enlace: https://docs.google.com/presentation/d/13fXxf38aBGUaNTTiGjEuqLERCR20rhXvfCUVSecKx0/pub?start=false&loop=false&delayms=3000#s lide=id.g1d14f42c_0_6

Figura 53: ¿Pero, todavía se puede inventar?

Más información en el artículo del blog http://blog.educastur.es/gloriafuertes/2012/05/25/%C2%A1a-ver-si-me-encuentras/ La exposición del año 2013 en el Centro Municipal Integrado de El Llano tuvo por título “¿Pero, todavía se puede inventar?”. Los niños de 5 años descubrieron cómo los inventos dan respuestas diferentes a problemas cotidianos y planteamos a las familias un reto: ¿qué pasaría si nos animamos a crear algo parecido a un invento? ¿Cómo? Con miradas sorprendentes que saquen a la luz el genio oculto que todos llevamos dentro. Utilizamos el blog para implicar a las familias y para ayudarnos a mirar de otra manera los objetos cotidianos y podemos ver los resultados en la siguiente entrada: http://blog.educastur.es/gloriafuertes/2013/05/10/%C2%BFpero-todavia-se-puedeinventar/

Figura 54: Algunos inventos de los alumnos de la EEI Gloria Fuertes

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TIC-TAC — Orden en el armario digital Todos los inventos podemos verlos en el álbum de Picasa creado para tal fin. https://picasaweb.google.com/114004991399961450368/LosInventos?noredirect=1#58 77437414943601762

Celebración del día dedicado a nuestra poetisa: Gloria Fuertes Este año para celebrar la fiesta de Gloria Fuertes propusimos a los niños realizar una fiesta india. Las actividades llevadas a cabo podemos verlas en los blogs de las aulas. http://blog.educastur.es/gloriafuertes/2013/05/16/disfrutar-como-indios/ http://blog.educastur.es/gloriafuertes/2013/06/16/gloria-fuertes-nos-invita-a-una-fiestaindia/ Para aprender la poesía “¿Cómo se dibuja un indio?” utilizamos la herramienta Educaplay, mencionada anteriormente.

Figura 55: Aprendiendo poesía en Educaplay

Pollock Una actividad que repetimos cada curso es la utilización didáctica de las páginas monográficas dedicadas al arte y a los pintores que más se adaptan para ser trabajados en infantil. Para este curso el elegido fue Pollock, imitamos su estilo en la pizarra digital interactiva de modo que todos los niños dejaron caer una gota de pintura y así de bonitos y originales nos quedaron los 9 cuadros: https://plus.google.com/photos/117125740732258186284/albums/5845129503020897 505?banner=pwa

Figura 56: Dibujando con Pollock

El artículo completo puede verse en http://blog.educastur.es/gloriafuertes/2013/02/16/pollock/ 4.4 LA TEMPORALIZACIÓN DE LA ACTUACIÓN, EL PLAN DE SEGUIMIENTO Y LA EVALUACIÓN.

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TIC-TAC — Orden en el armario digital Una página Web no es un proyecto que se realiza y finaliza, sino que se convierte en un proyecto permanente, de constante mantenimiento y actualización. Hemos intentado destacar el trabajo del último curso, pero el valor del proyecto está precisamente en su continuidad a lo largo del tiempo. Cada año crece, se enriquecen sus contenidos y, nada produce mayor satisfacción que encontrar sin pérdida de tiempo lo buscado. Se trata de una constante evolución de modo que cada año se actualiza con la aportación de nuevos materiales y recursos. Es nuestro armario digital que cada vez cuenta con más libros en sus estantes. El plan de seguimiento es continuo, cada día nos encontramos acontecimiento que hay que anunciar, reflejar o trabajar.

con

un nuevo

La evaluación del proyecto que presentamos es muy positiva pues hemos logrado que nuestra página sea:  Transmisora de nuestras señas de identidad.  Accesible.  Fuente continua de recursos.  Recopiladora de nuestros proyectos  Un recurso de aula imprescindible.  Fuente de información.  Consultada diariamente Hemos logrado emplear el ordenador y el software educativo como herramienta esencial de investigación, de motivación y creación. Gracias a uno de los elementos más valorados de la página, el apartado dedicado a los juegos, conseguimos que el alumno siga su propio ritmo de descubrimiento y aprendizaje. Las valoraciones positivas de las familias y las palabras de los niños cuando les escuchamos decir “Eso está en el Gloria Fuertes” nos hacen sentirnos muy orgullosos del punto alcanzado y nos animan a seguir trabajando en esta línea. Fruto del trabajo diario con las TIC hemos alcanzado las TAC, hemos pasado de la información y la comunicación al aprendizaje y el conocimiento. El profesor adquiere un nuevo rol y nuevos conocimientos, haciendo de las herramientas informáticas y las nuevas tecnologías un recurso imprescindible para el aprendizaje. 4.5 IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Hemos logrado la colaboración activa de las familias a través de las redes sociales donde comparten sus vivencias y experiencias con la comunidad educativa haciendo especial hincapié en nuestra naturaleza formativa. Además, participan en los blogs de las aulas de modo que cada una de las clases cuenta con dos padres / madres que colaboran publicando artículos y subiendo fotografías a los álbumes bajo la supervisión de las tutoras. Colorines, nuestra mascota, sirve como guía para los niños enseñándoles las secciones de la web creadas destinadas especialmente para ellos: los juegos y los blogs. De este modo son los propios niños los que, al llegar a casa, solicitan a sus padres que les lleven a “la página del cole” para jugar y aprender con Colorines y sus amigos. Cada año, el profesorado inicia un blog en blanco que se va llenando poco a poco de ilusiones y nuevos proyectos; lo que supone todo un reto y una motivación extra al comprobar cómo los contenidos cambian tanto de un año a otro enriqueciendo así la experiencia educativa.

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TIC-TAC — Orden en el armario digital Nuestra página web no sería la misma sin la inestimable ayuda de las siguientes instituciones y entidades colaboradoras: La Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno del Principado de Asturias por la dotación tecnológica recibida al entrar a formar parte del programa Asturias en la Red. En especial al formar parte del proyecto de uso avanzado de las TIC por la que recibimos la dotación de los 20 tablet PCs y la primera pizarra digital interactiva en el año 2005. La Escuela de Ingenieros Informáticos de Gijón, gracias a cuya colaboración disponemos de la aplicación “Cuenta conmigo” para el aprendizaje de números. La Compañía para la Gestión de los Residuos Sólidos en Asturias (COGERSA), que creó la Red de Escuelas Promotoras de la Salud (REEPS) con el fin de contribuir a crear hábitos de vida saludables desde las primeras edades y de la que formamos parte. Como escuela promotora de la salud se nos concedió una placa que está colocada en la fachada del edificio y con la que hacemos partícipe a toda la comunidad educativa. Como muestra de nuestro compromiso con la salud y el medio ambiente hemos elaborado una serie de vídeos musicales para que, cantando, para que el recoger (ahorrar agua, no hacer ruido, apagar las luces…) se convierta en un juego. Este material puede visualizarse siguiendo el siguiente enlace http://85.152.37.8/recursos/placasana/index.html El Centro del Profesorado y Recursos de Gijón (CPR) por su apoyo y asesoramiento. La Escuela Universitaria de Magisterio de la Universidad de Oviedo y el Centro Educativo López y Vicuña por la colaboración de los alumnos que eligen nuestro centro para realizar sus prácticas. Las cuatro escuelas que, junto a la nuestra, forman parte del proyecto de colaboración “Mandilones de Colores”: E. E. I. Alejandro Casona, E. E. I. José Zorrilla, E. E. I. Las Mestas, E. E. I. Miguel Hernández El Grupo Inforhouse, empresa encargada del mantenimiento del equipamiento informático de la Escuela, por el asesoramiento tecnológico tanto en el hardware con el que cuenta el centro como con la actualización de la web.

4.6 Las medidas emprendidas para difundir la experiencia. Ya en las primeras reuniones generales con los padres se les comunica la existencia de la web y la decidida apuesta del centro por la incorporación de las nuevas tecnologías como parte del aprendizaje. Creamos la necesidad desde las propias aulas. Cuando realizamos un proyecto publicamos las actividades en los blogs, les enseñamos a buscarlas para que puedan repetirlas tantas veces como quieran. Es habitual que los niños lleguen a casa reclamando el juego, la canción o el vídeo que han visto en el cole. La web sirve como punto de partida para acceder a los blogs, redes sociales, canal de Youtube, álbumes, actividades, proyectos, juegos… todo está en las estanterías de nuestro armario digital a apenas unos clics de distancia. La visibilidad de la web y su buen posicionamiento en los buscadores permite dar a conocer todo lo que hacemos a cualquier persona interesada en la educación infantil.

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TIC-TAC — Orden en el armario digital El centro está presente en la sección de webs recomendadas del Portal de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Principado de Asturias (Educastur) desde el año 2006. Figura 57: La web de la EEI Gloria Fuertes en Educastur

La escuela se encuentra geolocalizada en Google Maps de modo que cualquiera puede conocer nuestra ubicación.

Figura 58: La EEI Gloria Fuertes en Google Maps

Creación de códigos QR divertidos para difundir distintas webs de proyectos y actividades especialmente a través de cartelería y material impreso empleando el generador de códigos QR Unitag.

Figura 59: Código QR de la web de la Escuela

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TIC-TAC — Orden en el armario digital 4.7 Valoración de los resultados y beneficios alcanzados, La página web es una fuente de consulta para el profesorado, de información para las familias y de aprendizaje para los niños por lo que se ha vuelto un recurso imprescindible para el conjunto de la comunidad educativa. Teníamos un reto: convertir la web en un recurso para la enseñanza y el aprendizaje. Los artículos que publicábamos en los blogs mostraban los resultados de las actividades, recomendaban juegos, solicitaban colaboración… pero pocas veces se pensaban como recurso de aula. Para lograr este objetivo, durante el curso pasado, hemos conseguido que los blogs de las aulas, sean un recurso didáctico esencial para el desarrollo de los proyectos de las aulas siguiendo la siguiente línea metodológica: 1. Antes de iniciar un proyecto se publica un artículo para despertar el deseo de saber mucho más sobre el nuevo contenido a la vez que se aprovecha para solicitar información a las familias 2. A lo largo del desarrollo del proyecto 3. Se investiga sobre el tema 4. Se generan contenidos a través de las aplicaciones 2.0 5. Se realizan trabajos colaborativos en los que participan las familias que periódicamente se van actualizando.

Figura 60: Cuéntame un cuento, experiencia colaborativa disponible en: http://blog.educastur.es/gloriafuertes/2012/12/17/%E2%80%9Ccuentame-un-cuento-y-verasque-contento%E2%80%9D/

Una vez finalizado el proyecto, el trabajo se expone y se añade un libro más a nuestro armario digital. Nuestro mayor logro es haber conseguido dejar de pensar en el ordenador como herramienta a integrarlo en nuestro hacer como un recurso más al que se acude con la naturalidad con la que usamos un lápiz, un juego, o una imagen. Utilizamos el recurso de forma intuitiva sin necesidad de pensar en el cómo y en el qué. Ahora lo importante es el cuándo, ya que queremos utilizar las TIC cuando nos facilitan el camino del conocimiento y el aprendizaje.

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TIC-TAC — Orden en el armario digital 4.8 Proyectos de actuación para el futuro Este cambio de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) a las TAC (Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento) no debe hacernos olvidar que la actividad rectora en el desarrollo infantil sigue siendo el juego, el movimiento, el lenguaje y la interacción social.

Figura 61: Niños jugando

Nuestro mejor proyecto de futuro es continuar trabajando con la misma ilusión. El cole lleva ya 28 de años de Gloria y cada vez más fuertes.

Figura 62: A esta escuela que somos si alguien llega que se encuentre con algo es nuestro deseo:

estanterías de contenidos encendidos y cajones de ilusiones repletos.

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TIC-TAC — Orden en el armario digital ANEXO: Características técnicas Un centro de enseñanza debe tener una web perfectamente organizada y reunir toda la información de forma estructurada y fácilmente localizable (un sitio usable y accesible). Además, nuestra idea era crear una web interactiva de modo que la comunicación fuera bidireccional y no un mero lugar de consulta logrando que toda la Comunidad Educativa se sintiera parte del proyecto y participara en el mismo. Una vez realizado un estudio de viabilidad y un análisis de los requisitos que debía cumplir el sitio web se optó por la utilización de un CMS (Sistema de Gestión de Contenidos) y más concretamente Joomla!, que nos ofrece algunas ventajas que se detallan a continuación: Como cualquier CMS, proporciona las utilidades y la abstracción necesaria para que cualquier usuario (incluso los no experimentados) pueda publicar contenidos de distintos tipos en la web. Únicamente debe centrarse en el contenido sin preocuparse de los problemas inherentes a la publicación tales como la localización de un servidor, el conocimiento de algún lenguaje de programación o de marcado o las tareas de diseño y mantenimiento. Es Software Libre y por tanto gratuito, multiplataforma y cuenta con soporte y compatibilidad a largo plazo. Dispone de una gran variedad de módulos, plugins y extensiones (en su mayoría gratuitas) que permiten ampliar sus posibilidades y características. Cumple con los estándares web del W3C (World Wide Web Consortium) Cuenta con una gran comunidad de desarrolladores trabajando en la mejora continua, lo que repercute en una permanente evolución del Software y una rápida corrección de posibles vulnerabilidades

Figura A 1: Joomla!, CMS elegido para la web

Existen dos partes bien diferenciadas en un sitio Joomla, una controla la apariencia de la web y la otra la información visible, el contenido. La apariencia viene determinada por el código HTML, el lenguaje que el navegador “lee” y a partir del cual sabe de qué color es un texto o dónde se sitúa una imagen. El contenido del sitio (el texto) es obtenido “dinámicamente” de una base de datos que simplemente almacena el texto plano sin formato pero permite a la página web conectarse con esa información de modo que cuando se visita un sitio Joomla las dos partes se combinan y se muestran al mismo tiempo – el código HTML controlando la apariencia y la base de datos facilitando el contenido. Cuando alguien hace clic en una nueva página, el código HTML apenas varía, pero el navegador solicita nuevos contenidos que se encuentran en la base de datos dependiendo del enlace en el que se haya pulsado.

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Figura A 2: Esquema de cómo funciona la generación de páginas dinámicas con Joomla.

Por otra parte, cabe señalar que se trata de un proyecto en constante evolución. La web es actualizada periódicamente añadiendo nuevos contenidos al mismo tiempo que se realizan mejoras o ampliaciones en función de las nuevas necesidades, carencias detectadas o ideas que vayan surgiendo.

Figura A 3: Ciclo de vida del Proyecto. Modelo de desarrollo evolutivo en espiral

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La actualización de los contenidos es llevada a cabo por el personal docente mientras que para las actualizaciones mayores contamos con el apoyo y ayuda de un equipo de profesionales expertos en Ingeniería del Software y Diseño Web.

Figura A 4: Diagrama de casos de uso de nuestra web con el CMS Joomla

Nuestro proyecto no ha hecho más que empezar, como educadores no podemos mostrarnos ajenos a los cambios que suceden en esta nueva sociedad del conocimiento. La escuela debe aprovechar el pasado, vivir el presente y abrir sus puertas al futuro.

Más información en: http://web.educastur.princast.es/eei/gloriafuertes/

http://www.facebook.com/eeigloriafuertes

@EEI_GFuertes

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