Juventudes e Ensino Médio: possibilidades diante das novas DCN Monica Ribeiro da Silva*
Introdução O presente texto tem o propósito de contextualizar a discussão sobre as Novas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (Parecer CNE/CEB 05/2011 e Resolução CNE/CEB 02/2012) e faz, para isso, inicialmente, uma breve discussão dos sentidos da escola para os jovens de hoje. A partir daí, ao tomar os sujeitos do Ensino Médio como os principais interlocutores das políticas e práticas educacionais, faz referência à ideia de politecnia, visto ser esta central nas Novas Diretrizes. Por fim, o texto propõe-se a sinalizar possibilidades para os currículos do Ensino Médio ao tentar responder à seguinte pergunta: “em que medida o conceito de politecnia é potente diante da necessidade de atribuir novos sentidos à escola, considerando que o ‘referente’ para pensar suas políticas e práticas são os sujeitos que a frequentam, em sua singularidade e diversidade?”.
* Doutora em Educação: História, Política e Ciências Sociais pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Professora na Universidade Federal do Paraná. Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPR (2013-2014). Coordenadora do Observatório da Juventude Escola e Trabalho, grupo de pesquisa vinculado ao Observatório de Educação da Capes (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior). monicars03@gmail.com
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