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P RO F E S S O R E M A Ç Ã O PROFESSORES DA REDE PÚBLICA SÃO ACOMETIDOS PELA SÍNDROME DE “BURNOUT”
NESTA EDIÇÃO:
Museu da Língua
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UAB—o que é?
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Fim da greve
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Perfil—Cortella
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Entretenimento
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Cursos
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O modelo da escola moderna desenvolveu uma nova concepção de educação que passou a ser o centro de atenção e preocupação para o professor. Surge um conjunto de procedimentos e técnicas para controlar, corrigir, disciplinar e mediar à construção de conhecimento do aluno. O professor se depara com a necessidade de desempenhar vários papéis, ele precisa ser amigo e também demonstrar autoridade, deve conquistar a família e também recitar suas responsabilidades. Diante de tantos conflitos internos, medo de não conseguir dar conta de tantas tarefas, de estar falhando como profissional, se sente sobrecarregado. Segundo o Doutor Dráuzio Varella, a síndrome de Burnout ou síndrome do esgotamento profissional, é um distúrbio psíquico descrito por Freudenberger, médico americano e tem como principal característica o estado de tensão emocional e estresse crônico provocado por condi-
Estresse ocupacional no exercício da Pedagogia. Foto: Lucas Piero
ções emocionais e psicológicas desgastantes. Manifesta -se especialmente em pessoas cuja profissão exige envolvimento direto e intenso. Professores, assistentes social, profissionais da saúde, agentes penitenciários, policiais, são o grupo de maior visibilidade. Os sintomas típicos são esgotamento físico e emocional, agressividade, isolamento, mu-
danças bruscas de humor, lapsos de memória, ansiedade e depressão. O tratamento requer o uso de antidepressivos e psicoterapia aliados a prática de atividade física e relaxamento, mas a mudança de estilo de vida é decisiva para a cura.
Texto: Beatriz Venâncio
OPINIÃO—DESCASO NA EDUCAÇÃO A maioria da população conhece as dificuldades em que se encontra a educação pública pelo país afora. Por incrível que pareça não há nenhuma prioridade para a área. Infelizmente, pode-se dizer, até pelo contrário. São escolas que por vezes, nem mesmo os prédios existem! Grandes quantidades de alunos amontoam-se embai-
xo de galpões ou de quadras de esportes velhas e sujas. As salas e os corredores são improvisados com divisórias de “madeirite” sem pintura. Os quadros negros usados em excesso não apresentam instalação adequada, o giz escorrega e não marca. O professor preparado para o trabalho público, nos três níveis do magistério, abandona nesse projeto nacional,
a posição de “coitado” e exibe o orgulho, a satisfação e a competência na profissão. É o professor que educa e para as gerações que irão construir o futuro do país no século XXI e que por sua vez, deve ser pujante e ciente da responsabilidade de votar. O político despreparado e nocivo a coletividade, há de ser uma classe em extinção. Texto: Mariana Borges
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Lazer
EDITORIAL
Um jornal feito por professores para professores não poderia deixar de falar nos dois assuntos que mais ocupam as páginas dos jornais atualmente: a greve dos professores do estado de São Paulo e a saúde destes profissionais. Está claro que ambos estão relacionados, embora a sociedade e a grande mídia insista em tratar os temas de modo a tornálos uma característica da profissão. Os educadores não tem condições de trabalho, são mal remunerados, e isso é um fato, não há o que fazer. Nós acreditamos que há, sim, muito o que fazer. E uma boa forma de começar a mudar esse pensamento é refletir sobre os últimos acontecimentos e posicionar-se! Vamos lá?
Inaugurado oficialmente no dia 20 de março, o Museu da Língua Portuguesa abriu suas portas ao público no dia 21 de março de 2006. Em seus três primeiro anos de funcionamento mais de 1.600.000 pessoas já visitaram o espaço, consolidando-o como um dos museus mais visitados do Brasil e da América do Sul. O Museu contou com uma equipe de criação e pesquisa composta por mais de trinta profissionais qualificados, dentre eles sociólogos, museólogos, especialistas em língua portuguesa e artistas que trabalharam sob a orientação da Fundação Roberto Marinho, instituição conveniada ao Governo do Estado de São Paulo responsável pela concepção e implantação do museu. Seu projeto foi avaliado em aproximadamente R$37.000.000,00 (trinta e sete milhões de reais) que foram usados para financi-
MUSEU DA LÍNGUA PORTUGUESA ar a criação, pesquisa, implantação do museu e restauro do Prédio da Estação da Luz. O projeto arquitetônico é de autoria de Pedro Mendes da Rocha e Paulo Mendes da Rocha. O Museu da Língua Portuguesa, dedicado à valorização e difusão do nosso idioma (patrimônio imaterial), apresenta uma forma expositiva diferenciada das demais instituições museológicas do país e do mundo, usando tecnologia de ponta e recursos interativos para a apresentação de seus conteúdos.
mostrando que ele é o verdadeiro “proprietário” e agente modificador da Língua Portuguesa; - valorizar a diversidade da Cultura Brasileira; - favorecer o intercâmbio entre os diversos países de Língua Portuguesa; - promover cursos, palestras e seminários sobre a Língua Portuguesa e temas pertinentes; - realizar exposições temporárias sobre temas relacionadas à Língua Portuguesa e suas diversas áreas de influência.
Os principais objetivos do Museu da Língua Portuguesa são: - mostrar a língua como elemento fundamental e fundador da nossa cultura; - celebrar e valorizar a Língua Portuguesa, apresentada suas origens, história e influências sofridas; - aproximar o cidadão Espaço interativo sobre a formação das usuário de seu idioma, palavras. Informações: Site do Museu da Língua Portuguesa
Formação O programa busca ampliar e interiorizar a oferta de cursos e programas de educação superior, por meio da educação à distância. A prioridade é oferecer formação inicial a professores em efetivo exercício na educação básica pública, porém ainda sem graduação, além de
UAB—O QUE É? formação continuada àqueles já graduados. Outro objetivo do programa é reduzir as desigualdades na oferta de ensino superior e desenvolver um amplo sistema nacional de educação superior a distância. Embora haja polos e cursos em São Paulo, a demanda
no Estado ainda é muito superior à quantidade de cursos e vagas ofertadas. Por isso, é bom ficar de olho! Os períodos de inscrição são breves!
Mais informações no site: uab.capes.gov.br
Professor em ação
Acontece Professores da rede pública estadual de São Paulo decidiram, em assembleia realizada nesta sexta-feira (12) no vão livre do Masp, pelo fim da greve que começou em março e foi considerada a mais longa da história do sindicato. Eles devem retornar ao trabalho na segunda-feira (15). A categoria encerrou a greve sem conseguir reajuste salarial. Os grevistas pediam reajuste de 75,33% para equiparar ao salário dos professores aos demais profissionais com ensino superior no Estado. O governo não apresentou proposta de aumento,
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PROFESSORES DE SP ANUNCIAM FIM DE GREVE “Foi muito importante o término da greve, não tinha o menor sentido e acho que foi uma medida de bom senso" (Geraldo Alckmin, em evento em Jaú) A greve mais longa da história Fonte: Folha de São Paulo
disse que divulgará um plano até julho, quando o último reajuste completar um ano. A APEOESP contabiliza 93 dias de greve. Segundo a entidade, a reposição
das aulas perdidas terá como base a sua lógica de contagem. Assim, os professores devem aguardar as informações sobre a reposição em suas unidades escolares.
Texto: Débora Gomieri Deluca
Perfil Mario Sergio Cortella (1954) é um filósofo, escritor e professor paranaense. É graduado em Filosofia pela Faculdade Nossa Senhora de Medianeira, mestre e doutor em Educação pela PUC-SP. É o criador da série de livros "O Que a Vida Me Ensinou". Ex-monge, a espiritualidade está sempre presente em sua ora. Mario Sergio Cortella nasceu em Londrina, Paraná, no dia 05 de março de 1954. Em 1973 entrou para o convento da Ordem Carmelita Descalça, mas no ano seguinte abandonou a ordem para seguir a
MARIO SERGIO CORTELLA carreira acadêmica. Em 1975 graduou-se em Filosofia pela Faculdade de Filosofia Nossa Senhora Mediana. Tem mestrado e doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC). Foi professor titular do Departamento de Teologia e Ciências da Religião e de pós-graduação em Educação da PUC-São Paulo, onde trabalhou de 1977 a 2012. Mario Sergio Cortella foi secretário Municipal de Educação de São Paulo, entre 1991 e 1992. Desde 1997 é
Cortella—mestre e escritor professor convidado da Fundação Dom Cabral. Dicas de leitura: Não Nascemos Prontos!, Vida e Carreira: um equilíbrio possível?, Liderança e Ética, Liderança em Foco, ViveTexto: Lúcia Nunes
É necessário fazer outras perguntas, ir atrás das indagações que produzem o novo saber, observar com outros olhares através da história pessoal e coletiva, evitando a empáfia daqueles e daquelas que supõem já estar de posse do conhecimento e da certeza. (Não Nascemos Prontos! Provocações Filosóficas
G r u p o Ed i to r i a l P r o f es s o r es A s s o ci a do s Expediente:
Entretenimento
Ana Carolina Morais Beatriz Venâncio Débora Gomieri Deluca Orgides Neta
DRE Santo Amaro Rua Doutor Abelardo Vergueiro Cesar, 370 - Vila Alexandria Tel. (11) 3397-9227 E-mail: jornaldadre@santoamaro.com.br
Fim da greve dos professores estaduais, sem nenhum ganho, e a caótica situação da saúde desses profissionais. Que pátria educadora desejamos?
Estamos na web! professoremacao.com.br Cursos Curso: Povos indígenas e educação escolar Público alvo: 20 vagas para professores em exercício na Educação Infantil; 20 vagas para professores em exercício no Ensino Fundamental e Médio; 10 vagas para os demais cargos/funções, com prioridade para DRE Santo Amaro. Onde: CEU Alvarenga Quando: 13/06; 20/06; 27/06; Ensinar é aprender sempre! 04/07/15 (manhã ou tarde, com 4 horas de duração por encontro) Curso: Somos todos Migrantes Público alvo: 30 para servidores em exercício na DRE Freguesia e 20 para servidores em exercício na DRE Pirituba. Onde: CEU Parque Anhanguera Quando: 09/05; 16/05;
23/05; 30/05; 13/06; 20/06; 27/06; 04/07/15 (manhã)
Curso: Peteca – contra a exploração do trabalho infantil Público alvo: Professores que atuam como POIE nas Unidades de Educação Infantil (EMEI), nas Unidades EMEF e EMEFM
Quando: De 08 de abril a 02 de dezembro de 2015 (ver por DRE) 100 horas sendo: 20 horas presenciais nas Diretorias Regionais de Educação – DRE e 80 horas a distância na Plataforma AVA/SME-SP VIII-
Curso: Ampliando Experiências na Educação Infantil por meio de práticas inclusivas Público alvo: Professor de Educação Infantil em exercício nos CEIS das Redes Direta, Indireta e conveniada e Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental I em exercício nas EMEIS jurisdicionadas à DRE CS Onde: EMEF CEU Vila Rubi Quando: 25/06, 30/06, 02/07 e 07/07 (noite)
Informações: Site da DRE Santo Amaro