Paket Fasilitasi Pemberdayaan KKG/MGMP Matematika
3.
Siswa melakukan kesalahan karena tidak memahami algoritma perkalian 2 bilangan cacah susun ke bawah dengan cara pendek. 98 69 × 72 540 + 612
4.
(satuan dikalikan satuan, puluhan dikalikan puluhan)
98 69 × 1572 588 + 7452
(satuan dikalikan satuan kemudian puluhannya dijumlahkan)
Siswa melakukan kesalahan karena tidak menguasai nilai tempat. 697 47 × 4879 2788 + 7667
98 69 882 588 1470
× +
81 90 00 729 729
× +
Catatan o
Dari 29 orang siswa yang masing-masing mengerjakan 8 soal didapat data sebagai berikut. Terdapat 4 siswa yang menjawab salah 1 soal Terdapat 7 siswa yang menjawab salah 2 soal Terdapat 3 siswa yang menjawab salah 3 soal Terdapat 6 siswa yang menjawab salah 4 soal Terdapat 9 siswa yang menjawab salah lebih dari 4 soal
o
Siswa banyak melakukan kesalahan terutama pada soal-soal yang hasil perkaliannya lebih dari 10 sehingga harus digunakan teknik memindah (teknik menyimpan).
Senada dengan masalah di atas Ashlock (1990: 65-68) juga menyampaikan pola kesalahan siswa dalam mengerjakan soal tentang perkalian 2 bilangan cacah susun ke bawah dengan cara pendek seperti berikut. 2 46 24 × 184 102 + 1204
46
5 48 57 336 250 2836
×
34 2 × 68
+
Penelitian Tindakan Kelas di SD