(7) evaluasi. Ketujuh komponen tersebut dipertimbangkan, diterapkan, dan dilaksanakan secara prosedural dan sistematis. Analisis kebutuhan dilaksanakan sebagai dasar menentukan kemampuan awal yang harus dimiliki mahasiswa sebelum mengikuti pembelajaran internet. Analisis kemampuan dasar meliputi kemampuan prasyarat minimal yang harus dikuasai mahasiswa, dan identifikasi ciri dan karakteristik khusus mahasiswa peserta pembelajaran internet. Analisis kebutuhan dan analisis tujuan umum digunakan untuk menentukan tujuan khusus pembelajaran. Pada desain pembelajaran melalui internet, tes prasyarat, prates dan latihan dikembangkan sebagai jalan untuk melakukan pemantauan tahapan dan hasil belajar mahasiswa untuk kepentingan melakukan perbaikan hasil belajarnya. Pembelajaran melalui internet dari segi tampilan dan kemasan sajiannya memiliki kekhususan pada aspek-aspek berikut: desain tampilan dan sajian bahan dikemas secara menarik, penuh warna (colorfull), dan dilengkapi sajian animasi gambar dan tayangan yang atraktif dan interaktif, komposisi sajian setiap halaman web didesain secara proporsional dan seimbang, memperhatikan nilai-nilai estetika dengan mendayagunakan tempat (space) secara efektif, efisien dan memperhatikan keterpaduan tampilan secara serasi, selaras, dan harmonis.
DAFTAR RUJUKAN Bullen, M. 2001. e-Learning and the Internationalization Education, Malaysian Journal of Educational Technology 1(1), 37-46. Collins, A. 1990. The Role of Computer Technology in Restructuring Schools. In K. Sheingold & M.S. Tucker, eds., Restructuring for Learning with Technology. New York: Center for Technology in Education, Bank Street College of Education, and National Center on Education and the Economy. Davies, I. K. 1981. Instructional Technology. New York: McGraw Hill Dede, C. 1997. Empowering Environments, Hypermedia and Microworlds. Educational Technology, 15 (3), 20-24.
70
Syaad Patmanthara: Pembelajaran Melalui Internet di PT
Website: http://www.pustekkom.go.id