Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro Secundaria / Historia ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: PLANIFICACIÓN
Momentos
Promueven
Estrategias y recursos
Actividades de inicio
Movilizadoras de saberes, activadoras de conocimientos e ideas previas.
−− Lluvia de ideas. −− Reflexión de ideas generadoras. −− Reflexión de causas. −− Imaginación histórica / empatía.
Desarrollo
- Aprendizajes de contenidos propios del programa - Desarrollo de competencias sociohistóricas (nociones y habilidades) - Desarrollo de actitudes.
−− Lectura de textos. −− Lectura iconográfica. −− Trabajo con linea de tiempo y mapas históricos. −− Trabajo con esquemas y mapas de conceptos. −− Análisis y elaboración de gráficas. −− Análisis de fragmentos de películas, videos, canciones, y otras TIC. −− Referencias continuas a la relación pasado- presente.
Cierre de contenidos
Recuperación de los contenidos y aprendizajes esperados durante la sesión.
−− Elaboración de esquemas (en pizarrón o cuadernos). −− Textos de síntesis. −− Reflexión de consecuencias y herencia cultural.
En
el diseño de los planes de clase de las tres etapas del trabajo bimestral se recomienda privilegiar las siguientes actividades de formación: Las estrategias son el conjunto de métodos didácticos para lograr un aprendizaje. Es importante considere que una estrategia creativa y bien planeada pueden tanto un aprendizaje esperado, el fomento de las competencias históricas y generar el gusto e interés por la historia.
• Proponer problemas que induzcan la participación de la mayoría del grupo, con base en el conocimiento de los intereses e inquietudes de los alumnos.
• Planificar secuencias didácticas variadas e interesantes que desarrollen los aprendizajes y competencias sociohistóricas, a la vez que generen gusto e interés por la asignatura.
• Generar el interés y gusto de los alumnos por la historia a través de clases narradas y explicativas que apoyen el análisis y la comprensión histórica; así como de secuencias didácticas estimulantes para los alumnos.
• Analizar textos e imágenes –ya sean fuentes primarias o secundarias– e interpretar líneas del tiempo y mapas históricos, gráficas y mapas de conceptos.
• Interactuar con los materiales y herramientas digitales que permitan a los alumnos avanzar simultáneamente en el aprendizaje de la disciplina y en las competencias en Habilidades Digitales.
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