Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro Primaria / Sexto grado
Evaluación en el campo de formación Desarrollo personal y para la convivencia
En
este campo, la evaluación es necesariamente formativa puesto que es parte del mismo proceso de aprendizaje y tiene como propósito la construcción de un diálogo pedagógico a través del cual el alumno comprenda: • Cómo adquiere los aprendizajes esperados (metacognición). • Lo que le falta hacer para completar el proceso en la etapa en que se encuentra (autodiagnóstico).
• Lo que ha logrado y cómo lo ha logrado (autoevaluación). • Las acciones que debe realizar para aprovechar más las experiencias de aprendizaje (autorregulación).
La metacognición es la capacidad de tomar conciencia sobre nuestra manera de aprender y de identificar los aspectos que ayudan a tener un resultado positivo así como aquellos que dificultan el logro de un aprendizaje o la resolución de un problema. Ayuda al alumnado a regular su proceso de aprendizaje, ya que puede planificar las estrategias a utilizar en cada situación, evaluar el resultado de éstas durante y después de la aplicación, valorar las acciones que favorecen el aprendizaje, así como los errores cometidos o las estrategias que no le ayudan a aprender. De esta manera tendrá elementos para corregir su estrategia personal para el aprendizaje o la solución de problemas.
El rol del maestro en la evaluación es guiar y acompañar al alumnado en su proceso de aprendizaje y en el desarrollo de niveles de desempeño cada vez más altos. Requiere identificar los saberes, habilidades y actitudes previas, las cuales pueden servir como diagnóstico o como punto de partida para el desarrollo de las competencias. Como sabemos, durante el desarrollo de la actividad educativa es necesario que tanto el docente como el alumno observen el progreso logrado, valoren las estrategias exitosas, identifiquen dificultades y aspectos que requiere fortalecer. Esta información ayudará a que el docente despliegue el acompañamiento
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