Actividad:
13
Lámina:
Obra de arte Ma tukuan (lengua xi’iuy-pame del norte)
CAMPOS FORMATIVOS Lenguaje, comunicación y expresión estética Identidad personal, social, cultural y de género Pensamiento lógico-matemático
Aprendizajes esperados
✓✓Reconocen la diferencia entre el nombre y la firma de una persona.
✓✓Mencionan diversos materiales a partir de texturas, formas, colores, en lengua indígena y/o español.
✓✓Pintan, dibujan e iluminan utilizando diversos materiales y tinturas: colores de madera o crayola, gis, carbón; tintes de cempoalxóchitl, de hojas verdes, de cáscaras de nuez.
✓✓Miran con atención obras de pintores de su localidad/región y de otros lugares del mundo. ✓✓Aprecian obras plásticas como pinturas, murales, esculturas, arquitectura, grabado. ✓✓Localizan visualmente objetos específicos dentro de una pintura o mural.
✓✓Crean su propia obra pictórica expresando sentimientos e ideas, planean cómo hacerla.
✓✓Comentan en lengua indígena y/o español, los sentimientos y emociones que sienten al observar obras pictóricas.
✓✓Argumentan en lengua indígena y/o español, por qué una obra les gusta o no.
✓✓Expresan, en lengua indígena y/o español, sen-
Mis conocimientos y competencias profesionales
✓✓Aprecian el dominio que tienen los adultos de su comunidad en actividades manuales, al participar con ellos.
✓✓Distinguen y nombran los colores y sus tonalidades de acuerdo con su cultura. Ý
Descripción La lámina contiene una ilustración recreada de un extracto del mural de Juan O’Gorman titulado “Retablo de la Independencia” (19601961). Al lado derecho del mural se encuentran algunos elementos que componen el mural: un barco, una corona, un nopal, la chimenea de una fábrica, el rostro de dos hombres con sombrero, un sol, un libro, una campana, un moño de color morado, una flor roja. Alumnas y alumnos buscan dichos elementos en la recreación del mural y las encierran con un color.
timientos derivados de observar obras pictóricas.
✓✓Escuchan historias de la tradición oral sobre la vida de los pueblos indígenas en diferentes momentos de la historia de México, memorizan algunas partes de esos relatos, al encontrar sentido de su valor.
Ý En algunas comunidades el color lila no tiene una denominación propia, por tanto no hay vocablo para expresarlo; en otras el verde y el azul se asocian en la misma gama.
GUÍA DEL DOCENTE / PREESCOLAR
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