Mi comunidad Kajpin (lengua ayuk-mixe bajo)
Actividad
Mis resultados y notas
31
êêDialogar docentes, alumnas, alumnos y agentes educativos comunitarios sobre la organización comunitaria; reconocer la necesidad de apoyarse, de acudir a las autoridades y servidores capacitados que ayudan en la realización de trámites para solicitar acciones y/o capacitación sobre protección civil y primeros auxilios. Hacer un plan de acción para mejorar su protección. Invitar a un policía, médico, enfermera, bombero, y/o alguna autoridad de la comunidad, a que hable con alumnas/alumnos sobre su labor, con qué problemas se ha enfrentado y cómo los solucionó. êêDividir al grupo en equipos, en cada uno ha de haber agentes educativos comunitarios, alumnas y alumnos. Elaborar una maqueta de la comunidad y/o mapa donde se señalen: a) en que lugar pueden protegerse en caso de un temblor, inundación, incendio, explosión volcánica; b) rutas de evacuación de la escuela y comunidad; c) sedes de auxilio comunitario: centro de salud, médicos tradicionales o alópatas, brigadas de protección civil. êêJugar a “Nos cuidamos entre todos”. Alumnas y alumnos representan una asamblea, se convoca como se acostumbra en la comunidad y se debate un asunto, por ejemplo: la seguridad de niñas y niños. Indican problemas que tienen sobre el tema: la escuela está cerca de un camino transitado de camionetas, no hay una barda de protección en la barranca del camino a la escuela, los pozos están abiertos, el camino a la escuela se llena de lodo y está de bajada, niñas y niños andan solos y se mueven en zonas de peligro, etcétera. La/el docente toma nota y pide que den algunas soluciones. Se pinta un mural donde se plantea la problemática y sus posibles soluciones; éste material lo usará la/el docente en reunión con agentes educativos comunitarios. ¡
Biblioteca de Aula. Libros del Rincón
Calendario
Mes: __________________________ Año:___________ LUN
MAR
MIER
JUE
VIE
SAB
DOM
En el libro El campo, de Teresa Ribas y Pilar (2004), los niños y las niñas podrán observar, a través de las imágenes, escenas de la vida cotidiana en el campo, como: alimentar a los animales, sembrar y cosechar o convivir con la familia. Mediante una serie de imágenes se presentan diferentes escenarios de la ciudad como la calle, la estación del tren, el parque, el puerto. El libro La ciudad, de Teresa Ribas y Pilar (2004), permite que niños y niñas reconozcan objetos o situaciones que les resulten familiares y ejerciten la capacidad de observación.
❚
164
JUEGOS Y MATERIALES EDUCATIVOS DE LA NIÑEZ INDÍGENA Y MIGRANTE