Leerlijn "films maken"

! ! ! ! ! ! ! !

!

Leerlijn Leerlingen voor Leerlingen “Films maken” ! ! ! ! ! ! ! ! !

Januari 2011

Auteur: Meia Wippoo

!

Les 1 Research en Redactie

Maandag 17 januari 2011

Creative Learning Lab begeleiding Meia Wippoo - 1e begeleider: CL medewerker/filmmaker Emilie Resink - 2e begeleider: CL medewerker (didactiek) Schoolbegeleiding (vakdocenten) Michael Idema - docent geschiedenis Marnix de Groote - docent geschiedenis Andrew Niemeyer - docent Engels Leerdoelen Aan het einde van de les: # Weten de leerlingen wat het lesprogramma gaat inhouden. # Hebben de leerlingen kennis gemaakt met, en gebruik gemaakt van researchtechnieken voor film en vakinhoud. # Hebben de leerlingen de beginselen geleerd die horen bij het ontwikkelen van een scenario voor informatieve films. # Hebben de leerlingen relevante informatie verzameld over hun onderwerp.

Voorbereiding Leerlingen: 1. De leerlingen brengen opslagmateriaal (USB-Stick) mee om hun tekstmateriaal op te slaan.

Vakdocenten: 1. De vakdocenten hebben de docentenworkshop die bij het lesprogramma hoort doorlopen, en kunnen met het lesmateriaal overweg.

2. De leerlingen zijn vooraf in groepjes van 2 (of in uitzondering 3) leerlingen verdeeld.

3. De onderwerpen voor de films zijn reeds bepaald en verdeeld over de groepjes.

4. De vakdocenten hebben gezorgd voor voldoende researchmateriaal, waarmee de leerlingen onderzoek kunnen verrichten.

Creative Learning Lab: $% Aan elk onderwerp is een techniek gekoppeld voor de uitvoering van de film. "% Een syllabus is voorbereid, en voor alle leerlingen is er een aanwezig.

Materialen Presentatiescherm (digibord of laptop met beamer) Voorbeelden van geslaagde informatieve korte filmpjes (animatie en items) Onderzoeksmaterialen (digitaal en analoog) Syllabus met werkbladen en achtergrondinformatie Een computer met internet per groepje Locatie Computerlokaal Begrippen Pre-productie Productie Post-productie Functies in een filmproductie

januari 2011

"!

!

Uitwerking Les 1 De eerste les is een introductie op de hele lessenreeks. Het is een rustige instap.

In de eerste les wordt er vooral tijd besteed aan de kennismaking, oriĂŤntatie op het onderwerp en de voorbereiding van de onderwerpen voor de films, puur op inhoudelijk gebied.

Voorafgaand aan de eerste les hebben de vakdocenten de klassen in groepjes van 2 (of 3) leerlingen verdeeld. Elk groepje heeft ook een onderwerp en een techniek toegewezen gekregen. De rol van de vakdocenten is in deze les nog relatief groot. Zij bewaken de kwaliteit van de inhoud. De leerlingen krijgen van de instructeurs (CLL) in deze les technieken aangereikt om hun onderwerp goed te onderzoeken en om een focus in het onderwerp te vinden.

Het grootste deel van de leerlingen zal uiteindelijke een animatie gaan maken. Een kleiner deel maakt een documentaire-item. Elke leerling moet werken met het onderwerp en de techniek die hem of haar is toegewezen.

1. Inleiding over lessenreeks (10 minuten) Om te beginnen wordt er uitgelegd aan de leerlingen wat het doel is van de lessenreeks en wat aan het eind van de reeks het resultaat zou moeten zijn. De leerlingen maken kennis met de aanwezige docenten. Alle docenten van de rest van de reeks komen even aan bod, aan de hand van de lessen die langs gaan komen.

Door middel van een paar visuele voorbeelden wordt de kennis van de leerlingen geactiveerd. Enkele filmpjes (van oa. 2voor12 en Klokhuis) moeten een kleine discussie oproepen, om er achter te komen hoe leerlingen zelf naar filmpjes kijken en hoe zij informatie overdacht in video zien. Aan de leerlingen wordt een syllabus met werkbladen en achtergrondinformatie uitgedeeld. De leerlingen moeten deze syllabus alle lessen meenemen.

2. Uitleg over werkwijze (10 minuten) De beperkende factoren die in het project van kracht zijn worden uitgelegd (verschil tussen animatie en documentaire-item). Deze beperkingen worden ook nog uiteengezet in de syllabus, zodat deze door de leerlingen (docenten) kan worden nageslagen. De leerlingen hebben zoals gezegd een onderwerp en techniek toegewezen gekregen. Er wordt benadrukt dat er geen keuze hierin is, omdat er in een korte tijd veel werk verricht moet worden.

3. Inhoudelijke leskern en werkopdracht (70 minuten) Er worden een methode van onderzoek aangereikt die zowel inhoudelijk als voor de vorm nuttig kan zijn.

De nadruk ligt in deze les erop dat de vorm het onderwerp moet versterken, en het verhaal op de beste manier wordt overgebracht. Deze les dient als voorbereiding op de scenarioles. Er gaat goed geschift worden in de informatie, en de kern van de informatie voor de filmpjes moeten aan het eind van de les redelijk helder zijn. Om dit te bereiken staan er in de syllabus enkele vuistregels.

Zowel de vakdocenten als de CLL-instructeurs helpen daar waar nodig is. Er zijn voldoende onderzoeksmaterialen aanwezig in het lokaal (internet, digitaal en analoog).

4. Afsluiting (10 minuten) Ter afsluiting wordt er gereflecteerd op een aantal onderwerpen. De leerlingen vertellen elkaar waar ze tegenaan liepen. Het onderzoek moet voor de scenarioles (les 3) af zijn. Het doel is om het grootste deel van het onderzoek gedaan te herbben tijdens de les, maar het kan zijn dat er meer tijd nodig is. Dit zou dan als huiswerk dienen. Ter controle van de inhoud kan het materiaal bij de vakdocenten ingeleverd worden. De leerlingen dragen zelf zorg voor de opslag van hun tekstmateriaal.

januari 2011

&!

!

Les 2: Techniek en Toepassing Maandag 24 januari 2011 Creative Learning Lab begeleiding Meia Wippoo - 1e begeleider: CL medewerker/filmmaker Jantien Borsboom - 2e begeleider: Workshopleider animatie Schoolbegeleiding (vakdocenten) Michael Idema - docent geschiedenis Marnix de Groote - docent geschiedenis Andrew Niemeyer - docent Engels Leerdoelen Aan het einde van de les: # kunnen de leerlingen overweg met IMovie en/of IStopmotion. # Weten leerlingen in beginsel hoe met camera’s, licht en geluid omgegaan moet worden. # Weten de leerlingen wat wel en niet mogelijk is tijdens het maakproces van de filmpjes (in dit specifieke project).

Voorbereiding Leerlingen: 1. Alle leerlingen weten welk onderwerp en welke techniek ze moeten behandelen.

Vakdocenten en Creative Learning Lab: 1. Er zijn twee groepen gevormd met leerlingen die of een animatie of een documentaire-item gaan maken.

2. Binnen de groep met leerlingen die een documentaire-item gaan maken worden voor de camera-instructie groepjes van 4 leerlingen gemaakt.

Materialen Presentatiescherm (digibord of laptop met beamer) Syllabus met werkbladen en achtergrondinformatie Computers met IMovie en IStopMotion (webcams) 3 camera’s (met microfoons) 3 statieven 3 koptelefoons 1 klein greenscreen Lampen Oefenmateriaal animatie (figuren en decors) Oefenmateriaal montage (ingeladen op de computers) Locatie Lokaal met lege ruimtes. Er moet plek zijn voor een greensceen en 8 animatieplekken.

Begrippen 3puntsbelichting Scherptediepte Diafragma Formaten Scherptediepte

januari 2011

Camerabewegi ng Vormen van Geluid Microfoons Hengel/boom Wilds

Capture Springers Crosscutting Sync Noddies Cut-away Harde las

Lapshots Time-lapse Stopmotion Greenscreen Continuïteit Klapbord Loglist

'!

!

Uitwerking Les 2 In deze les leren de leerlingen de basistechnieken bij het maken van een filmpje. De groep wordt halverwege de les in tweeĂŤn gesplitst omdat een deel van de leerlingen een animatie gaat maken, en het andere deel een documentaire-item. Voor elke groep is er een andere computerinstructie. Aan het einde van de les komen de groepen weer samen om een plenaire afsluiting te hebben en zich voor te bereiden op de komende scenarioles.

1. Inleiding over les (10 minuten) Het doel van de les wordt uitgelegd, en de gastdocent voorgesteld. De leerlingen leveren hun research bij de vakdocenten in, zodat deze het onderzoekgedeelte tijdens de les kunnen controleren op (on)nauwkeurigheden.

2. Workshop opnametechniek (20 minuten) De les begint met een klassikale instructie over opnametechniek en belichting (zowel voor animatie als voor documentaire-items) en geluid. De leerlingen krijgen in korte tijd de belangrijkste algemene ins en out te horen over opnames. In de syllabus staat oa. een lichtopstelling uitgewerkt en er zijn andere voorbeelden afgedrukt. De CLL-docenten nemen voorbeelden mee die de instructie ondersteunen.

Voor alle leerlingen geldt dat ze alleen met een vaste camera, op statief, mogen draaien. De noodzaak hiervan wordt goed uitgelegd. Ook van de statiefopstellingen zijn voorbeelden in de syllabus te vinden. Er wordt benadrukt dat straks tijdens de opnames de leerlingen zelf voor hun belichtingsapparatuur moet zorgen.

Daarnaast krijgen ze een korte instructie over het gebruik van het greenscreen.

3. Workshops IStopMotion en IMovie (60 minuten) De groep wordt opgesplitst in tweeĂŤn, waarbij de ene groep bestaat uit de leerlingen die een animatie gaan maken, en de andere groep uit die een documentaire-item gaan maken. De CLL-docenten nemen elk een groep voor hun rekening voor de instructie. In deze workshops leert het ene deel van de leerlingen hoe animaties gemaakt worden, en hoe het programma IStopMotion werkt. In de andere workshop besteedt de CLL-docent iets meer aandacht aan de opnametechnieken en werkt vervolgens toe naar een les montage in IMovie. In beide workshops wordt aandacht besteed aan de beperkingen die er zijn bij het maken van de filmpjes. Dit is deels een herhaling van de vorige les, maar nu toegepast op de specifieke technieken. Voor beide workshops is oefenmateriaal aanwezig. Dit wordt verzorgd door de CLL-docenten. De (vak)docenten zijn steeds aanwezig voor ondersteuning.

4. Afsluiting (10 minuten) De groep komt weer bijeen en er wordt een kleine evaluatie gehouden over wat er tijdens de les geleerd is. De leerlingen hebben de mogelijkheid om vragen te stellen en opmerkingen te geven over de workshop die zij zojuist hebben gevolgd. De leerlingen krijgen hun onderzoek terug van de vakdocenten en hiermee kunnen ze verder werken (mochten ze dat willen, of mocht het nodig zijn), zodat voor de volgende les de basis er ligt om aan een scenario te gaan werken.

januari 2011

(!

!

Les 3: Scenario en Storyboard

Maandag 14 februari 2011

Creative Learning Lab begeleiding Meia Wippoo - 1e begeleider: CL medewerker/filmmaker Bruce Gray - 2e begeleider: allround filmprofessional Schoolbegeleiding (vakdocenten) Michael Idema - docent geschiedenis Marnix de Groote - docent geschiedenis Andrew Niemeyer - docent Engels Leerdoelen Aan het einde van de les: # Kunnen de leerlingen een idee tot een eenvoudig scenario uitwerken. # Hebben de leerlingen kennis genomen van de diverse verteltechnieken. # Weten de leerlingen wat ze in een storyboard moeten verwerken. # Weten de leerlingen wat hoofd- en bijzaken zijn in een verhaal. # Hebben de leerlingen nagedacht over het opnameformaat waarin ze willen gaan werken. # Hebben de leerlingen een shotlijst samengesteld.

Voorbereiding Leerlingen: 1. Alle leerlingen hebben hun syllabus bij zich, met daarin verschillende templates voor een storyboard.

2. De leerlingen hebben hun research afgerond en zijn helemaal klaar om dit in een scenario te verwerken.

3. De leerlingen brengen opslagmateriaal (USB-Stick) mee om hun tekstmateriaal op te slaan.

Materialen Presentatiescherm (digibord of laptop met beamer) Syllabus met werkbladen en achtergrondinformatie Computers met tekstverwerkingsprogramma per groepje.

Schrijf-, teken- en collagemateriaal Locatie Computerlokaal.

Begrippen Scenario Script Scene Screentime Shot Kaders Point-of-view Decoupage Mise-en-scene

januari 2011

Beeldverhoudingen Establishing shot 180째-regel/de as Shotlijst Cut-aways Shotformaten

)!

!

Uitwerking Les 3 In deze les leren de leerlingen hun onderzoek om te zetten in een scenario en storyboard voor een filmpje van maximaal 2 minuten. Ze leren hun informatie te filteren en te comprimeren tot een helder verhaal. Daarnaast is het belangrijk dat de leerlingen beeldtaal leren gebruiken. Het beeld gaat ingezet worden als een middel voor onderwijs, maar het moet zo worden ingezet dat het ook een meerwaarde heeft ten opzichte van een geschreven of gesproken tekst. De leerlingen gaan in deze les dus ontdekken hoe ze dit proces moeten doorlopen.

1. Inleiding over les (5 minuten) Het verloop van de les wordt uitgelegd, en de gastdocent voorgesteld. Vragen naar aanleiding van de vorige lessen, en eventueel huiswerk wordt nu kort besproken.

2. Theorie (25 minuten) De twee CLL-docenten geven de uitleg over de theorie achter het schrijven van een scenario.

Aan de hand van enkele voorbeelden wordt uitgelegd hoe een scenario voor korte film in elkaar steekt. De leerlingen leren het verschil tussen een scenario voor fictie en voor verschillende vormen van documentaire. Daarnaast leren ze welke vertelstructuren daar het beste voor te gebruiken zijn. Ook de onderwerpen uit de groep worden gebruikt in voorbeelden. Op deze manier wordt het helder voor de leerlingen hoe ze zelf een verhaal uit de informatie die ze hebben kunnen maken.

De leerlingen leren een verhaal comprimeren tot de essentie en er een twist uit te halen waardoor een verhaal boeiend wordt. Er wordt uitgelegd wat een shotlijst is en hoe de shots in een storyboard verwerkt moeten worden. Enkele vuistregels en checklists komen voorbij, waaraan de leerlingen houvast kunnen hebben in het ontwikkelen van hun eigen verhaal en storyboard. De begrippen en templates zijn in de syllabus terug te vinden.

3. Werkopdracht (60 minuten) Vervolgens worden de leerlingen aan het werk gezet, met werkmodellen voor scenario en storyboard uit de syllabus, om het grootste deel van hun scenario uit te werken. Er moet een taakverdeling onderling gemaakt worden zodat er tegelijkertijd aan een scenario en aan een storyboard gewerkt kan worden. De docenten begeleiden hierbij, en lopen rond.

4. Afsluiting (10 minuten) De leerlingen lopen met de docenten hun werk kort door en leveren het deel dat ze af hebben in bij de vakdocenten zodat zij de scenario’s op (vak)inhoud kunnen beoordelen. De scenario’s worden ook nog door de Creative Learning Lab begeleiders gecontroleerd op haalbaarheid, zodat de leerlingen de week daarop alleen maar met het productieproces bezig hoeven te zijn. Als de scenario’s en storyboard nog niet af zijn, dan moeten deze als huiswerk afgerond worden, en vooraf aan de volgende les worden ingeleverd. De leerlingen dragen zelf zorg voor de opslag van hun tekstmateriaal.

januari 2011

*!

!

Les 4: Productie en Planning

Maandag 28 februari 2011

Creative Learning Lab begeleiding Meia Wippoo - 1e begeleider: CL medewerker/filmmaker Roos Smitt - 2e begeleider: productieleider film/tv-series Schoolbegeleiding (vakdocenten) Michael Idema - docent geschiedenis Marnix de Groote - docent geschiedenis Andrew Niemeyer - docent Engels Leerdoelen Aan het einde van de les: # Weten de leerlingen welke termen er in videoproductie gebruikt worden. # Kunnen de leerlingen een scenario productioneel ontleden in een breakdown. # Hebben de leerlingen een opnameplan gemaakt. # Hebben de leerlingen een realistische tijdsplanning en taakverdeling opgesteld. # Hebben de leerlingen alle materiële voorbereidingen getroffen voor de opnames. # Hebben de leerlingen, samen met de docenten, de laatste controle op de inhoud van de filmpjes verricht. # Hebben de leerlingen die aan een animatie werken een groot deel van hun objecten/figuren/decor af.

Voorbereiding Leerlingen: 2. Alle scenario’s en storyboards zijn bij aanvang klaar en afgedrukt, zodat er direct aan de productievoorbereidingen begonnen kan worden.

3. De leerlingen die aan een animatie werken weten goed welke figuren en achtergronden ze moeten maken of regelen voor hun filmpje, en hebben daar eventueel al schetsen van.

4. De leerlingen brengen opslagmateriaal (USB-Stick) mee om hun tekstmateriaal op te slaan.

Materialen Presentatiescherm (digibord of laptop met beamer) Syllabus met werkbladen en achtergrondinformatie Scenario’s en storyboards Computers met tekstverwerkingsprogramma per groepje Knutselmateriaal voor animaties Locatie Ruimte waarin geknutseld kan worden, maar ook met een centrale instructieplek.

Begrippen Producent Productieleider Opnameleider Breakdown Productieplan

januari 2011

Draaischema Slate/take/shot/scene Pick-up Callsheet

+!

!

Uitwerking Les 4 In deze les wordt de grootste slag gemaakt in de voorbereiding van de filmpjes. Nu worden de scenario’s uitgeplozen op de verschillende onderdelen, en alle voorbereidingen voor de opnames worden getroffen. Dit is ook het eerste moment waarop de twee verschillende groepen (animatie en documentaire-item) een iets ander traject ingaan. In deze les wordt alles voorbereid voor de opnames van de twee opvolgende lessen. De nadruk van de les ligt op realisme en haalbaarheid.

1. Inleiding over les (5 minuten) Er wordt gestart met een korte uitleg van de les en de introductie van de gastdocent.

2. Theorie – werkopdracht deel 1 (25 minuten) In de theorie wordt er gekeken naar de verschillende vormen waarin je productie kunt voeren, en wat de verschillen zijn tussen de verschillende producties. De gastdocent is specialist en zal ervaringen hierin delen met de groep. In de syllabus zitten werkbladen van breakdownlijsten en callsheets. Iedereen controleert hun scenario en storyboard op onderdelen die vooraf geregeld moeten worden, en vult dit in een breakdown lijst in. Dit geldt voor beide groepen. Op dit moment wordt er ook een duidelijke taakverdeling tussen de verschillende leerlingen vastgesteld en wordt er gekeken naar eventuele samenwerking tussen de verschillende groepjes. Ook de tijdsindeling van de opnames is belangrijk (bijv. locatiewissels, decorombouw).

3. Werkopdracht deel 2 (60 minuten) De leerlingen splitsen weer in twee groepen en gaan nu zelfstandig aan het werk. Ze treffen de voorbereidingen die aan het licht zijn gekomen bij het invullen van de verschillende werkbladen en templates. De leerlingen die aan een animatie werken zullen nu ook al beginnen hun figuren, decor en theater vorm te geven. De leerlingen die een documentaireitem maken, bereiden hun opnames voor de volgende les voor ivm locaties, gasten, materialen, decor, ed. De vakdocenten lopen rond om de vakinhoud te blijven controleren. De instructeurs houden de haalbaarheid in de gaten.

4. Afsluiting (10 minuten) De dag wordt plenair afgesloten, met een korte evaluatie en check van alle algemene onderdelen. De leerlingen moeten zo goed als klaar zijn voor de opnames en niet al te veel meer hoeven controleren zodat ze de volgende les meteen met de opnames aan de slag kunnen. Als er toch nog dingen geregeld moeten worden, moet dat als huiswerk geregeld worden. De vakdocenten zien er dan op toe dat alles gedaan wordt. De leerlingen dragen zelf zorg voor de opslag van hun tekstmateriaal. De docenten moeten van alle groepjes de planning ontvangen.

januari 2011

,!

!

Les 5: Opname en Ontwikkeling I

Maandag 7 maart 2011

Creative Learning Lab begeleiding Meia Wippoo - 1e begeleider: CL medewerker/filmmaker Jantien Borsboom - 2e begeleider: Animatie-specialist Schoolbegeleiding (vakdocenten) Michael Idema - docent geschiedenis Marnix de Groote - docent geschiedenis Andrew Niemeyer - docent Engels Leerdoelen Aan het einde van de les: # Hebben de leerlingen de eerste helft van de opnames gemaakt. # Weten de leerlingen wie voor wat verantwoordelijk is, om het voor de volgende les op te pakken. # Hebben de leerlingen hun opnames bijgehouden en gearchiveerd. # Hebben de leerlingen hun materiaal gecontroleerd en gearchiveerd. # Hebben de leerlingen een planning voor de volgende les klaarliggen.

Voorbereiding Leerlingen: 1. Alle scenario’s, storyboards en opnameplanningen zijn afgerond. De leerlingen mogen pas met hun opnames beginnen als bovengenoemde drie onderdelen zijn gecontroleerd.

2. Losse onderdelen voor de animaties, die veel tijd kosten om te fabriceren, moeten van te voren gemaakt zijn, om tijdens deze lessen alleen met de opnames bezig te zijn.

3. Al het opnamemateriaal is gecontroleerd op werkzaamheid vooraf aan de opnames.

Creative Learning Lab: 1. Planningen en storyboards zijn gecontroleerd op haalbaarheid.

Vakdocenten: 1. Scenario’s zijn gecontroleerd op inhoud.

Materialen Camera’s met microfoons Koptelefoons Lampen voor animaties Computers met IStopMotion met webcams Harde schrijven Opnamemateriaal Knutselmateriaal Greenscreen Statieven Locatie Werklokaal voor animatieleerlingen – en centrale ontmoetingspunt De documentaire-leeringen waaieren uit afhankelijk van hun planning.

Begrippen Loglist

januari 2011

Spotten

$-!

!

Uitwerking Les 5 Dit is de eerste van de twee opnamedagen. De leerlingen zullen nu zo veel mogelijk bezig zijn met de opnames van hun filmpjes en de instructeurs vervullen nu vooral een ondersteunende functie. Aan het eind van de les dient al het materiaal gecontroleerd en goed opgeslagen te worden, zodat de week daarop er snel verder gewerkt kan worden. Als tweede instructeur is deze les een animatiespecialist mee.

1. Inleiding over les (10 minuten) De inleiding wordt zo kort mogelijk gehouden. Het is belangrijk dat de leerlingen weten waar ze met hun vragen terecht kunnen. Er zijn steeds twee experts aanwezig vanuit CLL. Daarnaast moet al het materiaal gecontroleerd worden, zodat iedereen zeker weet dat de opnames goed bewaard zijn. De instellingen voor de camera’s zijn afhankelijk van het merk, en zullen ter plekke dus door de CLL-docenten worden doorgegeven. De algemene checklijst staat in de syllabus. Alle leerlingen gebruiken een loglist om de shots te archiveren. Deze lijst zorgt er voor dat er in de montage minder tijd kwijt wordt geraakt aan het spotten. Van te voren moet goed duidelijk zijn wie in het team verantwoordelijk is voor wat.

2. Opnames (80 minuten) De leerlingen beginnen met de opnames. De groepjes hebben zelf in de vorige les hiervoor planningen gemaakt, en de docenten hebben deze ingezien. Voor de leerlingen die een animatie maken is een algemene ruimte georganiseerd. Dit is ook de plek waar alle leerlingen terugkeren na hun opnames. Als er met greenscreen gedraaid wordt gebeurt dat ook in de centrale ruimte. De vakdocenten en instructeurs zijn steeds aanwezig in het lokaal voor vragen en ondersteuning. Er moet continu in de gaten gehouden worden of iedereen op schema loopt. De leerlingen werken altijd met de loglist en timen de lengte van de shots (in het geval van de documentaire-items).

3. Afsluiting (10 minuten) De opnames en het materiaal worden gecontroleerd en netjes afgeleverd. Er moet ook een realistische inventarisatie gemaakt worden van de opnames die nog gemaakt moeten worden. Al het materiaal wordt weer gecontroleerd aan de hand van de exit-checklijst in de syllabus. Het beeldmateriaal wordt centraal opgeslagen en door de docenten extra weggeschreven op een back-up schijf. De rest moet in de volgende les gedraaid worden, dus wellicht moeten er dingen geschrapt worden. Eventuele problemen worden kort besproken.

januari 2011

$$!

!

Les 6: Opname en Ontwikkeling II

Maandag 14 maart 2011

Creative Learning Lab begeleiding Meia Wippoo - 1e begeleider: CL medewerker/filmmaker Danny van den Bersselaar - 2e begeleider: Item-regisseur/editor Schoolbegeleiding (vakdocenten) Michael Idema - docent geschiedenis Marnix de Groote - docent geschiedenis Andrew Niemeyer - docent Engels Leerdoelen Aan het einde van de les: # Hebben de leerlingen alle (noodzakelijke) opnames gemaakt. # Hebben de leerlingen hun opnames bijgehouden en gearchiveerd. # Hebben de leerlingen hun materiaal gecontroleerd en gearchiveerd. # Hebben de leerlingen die aan een animatie werken het grootste deel van hun opnames af.

Voorbereiding Leerlingen: 1. De eerste opnames zijn gecontroleerd en goed opgeslagen.

2. Het materiaal is gecontroleerd.

3. De planning is bijgewerkt zodat het zeker is dat alles binnen de geplande uren kan worden gedraaid. – Deze aangepaste planningen worden ook aan de docenten doorgegeven.

Creative Learning Lab 1. Van al het materiaal dat de les ervoor gedraaid is, is een back-up gemaakt, om een centrale schijf.

Materialen Camera’s met microfoons Koptelefoons Lampen voor animaties Computers met IStopMotion en webcams Harde schrijven Opnamemateriaal Knutselmateriaal Greenscreen Statieven Locatie Werklokaal voor animatieleerlingen – en centrale ontmoetingspunt De documentaire-leeringen waaieren uit afhankelijk van hun planning.

januari 2011

$"!

!

Uitwerking Les 6 Dit is de tweede opnamedag. Ook deze les zijn de leerlingen zo veel mogelijk bezig met de opnames voor hun filmpjes en vervullende instructeurs een ondersteunende rol. Deze les is een item-regisseur de tweede begeleider, en zal dus vooral de leerlingen die een documentaire-item maken kunnen ondersteunen. Aan het eind van de les moeten alle opnames voor de documentaire-items gedaan zijn. Er is geen uitloop mogelijk voor deze leerlingen dus er moet aan het begin van de les goed gepland worden. De leerlingen die aan een animatie werken, kunnen wel iets uitlopen naar de volgende les, omdat zij iets minder montagetijd nodig hebben, maar het streven is dit niet te doen. Het materiaal moet worden gecontroleerd vooraf aan de opnames om er zeker van te zijn dat de opnames goed gaan.

1. Inleiding over les (10 minuten) Ook nu is de inleiding zo kort mogelijk. De leerlingen leren de tweede begeleider kennen. Ze controleren hun materiaal vooraf aan de opnames aan de hand van de checklijsten. Mogelijke problemen uit de vorige les worden kort behandeld zodat de rest van de groep er ook wat aan heeft.

2. Opnames (90 minuten) De leerlingen vervolgen de opnames. De docenten en instructeurs zijn steeds aanwezig voor vragen en ondersteuning. Deze les is het extra belangrijk dat iedereen op schema blijft lopen, en dat de taken goed verdeeld zijn. De leerlingen werken weer met een opnamelijst zodat ze tijdens de montage goed weten wat er precies waar gedraaid is. Aan het eind van de les moeten alle opnames voor de documentaire-items gemaakt zijn. De leerlingen die een animatie maken kunnen iets uitlopen, want die hebben iets minder montagetijd nodig.

3. Afsluiting (10 minuten) Het materiaal wordt gecontroleerd en klaargemaakt voor montage. Al het materiaal wordt weer gecontroleerd aan de hand van de exit-checklijst in de syllabus. Het beeldmateriaal wordt centraal opgeslagen en door de docenten extra weggeschreven op een back-up schijf.

Kort worden wat struikelpunten besproken.

januari 2011

$&!

!

Les 7: Importeren en Integreren 2011

Maandag 21 maart

Creative Learning Lab begeleiding Meia Wippoo - 1e begeleider: CL medewerker/filmmaker Danny van den Bersselaar - 2e begeleider: item-regisseur/editor Schoolbegeleiding (vakdocenten) Michael Idema - docent geschiedenis Marnix de Groote - docent geschiedenis Andrew Niemeyer - docent Engels Leerdoelen Aan het einde van de les: # Hebben de leerlingen hun materiaal volledig gespot op geschikte stukken adhv. de loglist. # Hebben de leerlingen hun materiaal goed ingeladen (kan ook al door de docenten gedaan zijn, dat kan tijd schelen). # Hebben de leerlingen het eerste deel van hun filmpje gemonteerd. # Hebben de leerlingen die een animatie maken hun opnames volledig afgerond.

Voorbereiding Leerlingen (en evt. Creative Learning Lab): 1. Het materiaal is gecontroleerd en ingeladen.

Vakdocenten: 1. Hebben hun kennis, die ze opgedaan hebben tijdens de workshop, over muziek- en beeldrechten, paraat om de leerlingen bij te staan.

Materialen Computers met IStopMotion en IMovie Harde schrijven Scenario’s Opnamelijsten Locatie Lokaal met Apple computers en werkruimte voor het afronden van de animaties.

Internet niet nodig.

januari 2011

$'!

!

Uitwerking Les 7 Dit is de eerste van de twee dagen voor de nabewerking. De leerlingen die een documentaire-item maken gaan nu aan de slag met de montage in IMovie. De leerlingen die een animatie maken ronden, als dat nog nodig is, hun opnames af, en gaan vervolgens ook aan de slag met de nabewerking van het materiaal in IMovie. Voor beide groepen geldt dat er nog (rechtenvrije) muziek en voice-overs over het materiaal te zetten zijn. Dat wordt tijdens de les, wanneer de leerlingen in hun montage daaraan toe zijn, nog extra uitgelegd door de vakdocenten. De instructeurs geven alleen in het begin nog een korte opfrisinstructie voor de montage, en lopen verder rond om te ondersteunen. De vakdocenten hebben een workshop auteursrechten gevolgd, dus zijn verantwoordelijk voor het informeren van de leerlingen over wat wel en niet gebruikt mag worden aan geluids- en beeldmateriaal.

1. Inleiding over les (15 minuten) Om te beginnen wordt het ingeladen materiaal gecontroleerd. De leerlingen krijgen een korte opfrisinstructie over het montageprogramma en eventueel het verwerken van het greenscreen. De leerlingen weten vervolgens aan wie ze wat moeten vragen en kunnen met de montage aan de slag.

2. Montage (75 minuten) De leerlingen werken aan hun montage en nabewerking. Het is belangrijk dat de leerlingen beginnen met het spotten van hun materiaal aan de hand van hun opnamelijst. Als ze deze lijst goed hebben bijgehouden, is goed terug te vinden welke shots de juiste waren, en dat scheelt tijd. De vakdocenten en de instructeurs zijn steeds bij de hand voor ondersteuning.

3. Afsluiting (10 minuten) De tussentijdse montage wordt opgeslagen, ook op een extra schijf, om er voor te zorgen dat het materiaal door kleine foutjes niet verloren gaat. De docenten begeleiden hierbij. Er wordt een inschatting gemaakt van hoeveel tijd er nog in de montage gaat zitten. Kort worden de problemen waar tegenaan gelopen is, besproken.

januari 2011

$(!

!

Les 8: Editen en Exporteren

Maandag 28 maart 2011

Creative Learning Lab begeleiding Meia Wippoo - 1e begeleider: CL medewerker/filmmaker Emilie Resink - 2e begeleider: CL medewerker (didactisch) Schoolbegeleiding (vakdocenten) Michael Idema - docent geschiedenis Marnix de Groote - docent geschiedenis Andrew Niemeyer - docent Engels Leerdoelen Aan het einde van de les: # Hebben de leerlingen hun video (animatie en documentaire-item) volledig gemonteerd en nabewerkt. # Weten de leerlingen hoe het project moeten worden geĂŤxporteerd.

Voorbereiding Leerlingen: 1. Het materiaal is gecontroleerd en ingeladen.

2. De eerste helft van de montage is afgerond.

Materialen Computers met IStopMotion en IMovie Harde schrijven Scenario’s Opnamelijsten Locatie Lokaal met Apple computers en werkruimte voor het afronden van de animaties.

Internet niet nodig.

Begrippen Exporteren

januari 2011

$)!

!

Uitwerking Les 8 Dit is de laatste les uit de reeks. De leerlingen moeten zo ver met hun montage zijn dat zij het in deze les kunnen afronden. Deze hele les is er dus op ingedeeld dat er resultaat is aan het einde van de les. Er wordt aan het eind van de les aandacht besteed aan het exporteren van het beeldmateriaal tot een algemeen formaat. Er moet aan het begin van de les goed geĂŻnventariseerd worden hoeveel er nog gedaan moet worden aan de montage, minimaal, om de les in het filmpje, goed over te laten komen.

1. Inleiding over les (10 minuten) Er wordt kort behandeld waar de leerlingen de vorige les tegenaan gelopen zijn. Vervolgens wordt er vooruit gekeken naar de afronding van de lessenreeks.

2. Montage (70 minuten) De montage van de vorige les wordt doorgelopen. Door even afstand te hebben genomen kijken de leerlingen met frisse blik naar het materiaal en kunnen ze weer scherper monteren.

De leerlingen werken nu concreet toe naar de eindmontage.

3. Workshop exporteren (10 minuten) In eenvoudige stappen, en klassikaal, wordt de export van de filmpjes behandeld.

4. Afsluiting (10 minuten) Aan het eind van de les zijn alle filmpjes af, en wordt de lessenreeks geĂŤvalueerd. Er wordt herinnerd aan de vertoningmiddag, waarbij alle filmpjes aan het grote publiek getoond gaan worden. De docenten controleren de export en verzorgen de back-up op een externe schijf.

Als er voldoende tijd over is, kunnen een aantal filmpjes worden vertoond aan de rest van de groep.

Vertoningmiddag @ Waag Society – Theatrum Anatomicum Alle filmpjes worden aan het publiek getoond.

januari 2011

$*!

!

Biografieën 2e begeleiders Jantien Borsboom is in 2008 afgestudeerd aan de kunstacademie st Joost te Breda, in de richting animatie met de 3d animatiefilm “The Attic”. Deze film heeft op verscheidene Europese animatiefestivals gedraaid (oa Nederlands Film Festival Utrecht, Animasyros in Griekenland, Klik festival Amsterdam, Cortoons festival Rome, Tricky Women in Wenen) en ontving een special mention op het Balkanima festival in Belgrado.

Sindsdien is ze werkzaam als freelance animator en videokunstenaar, en heeft opdrachten gedaan voor oa het Nederlands Film Festival, Stadsschouwburg Utrecht, l'Avventura Tilburg en studio Rosto AD. Ook is ze werkzaam als gastdocent animatie en workshopleider.

Bruce Gray begon zijn werk in de entertainment industry als tiener in North Hollywood, California. Door de jaren heen was hij actief in verschillende theaters en filmstudio’s als belichter, acteur en schrijver. Zijn universitaire studie ronde hij af bij de Universty of Denver. In 1970 werd hij gevraagd om in dienst te komen bij de Universiteit van Amsterdam. Hij begon bij het Instituut voor Theaterwetenschap waar hij hoofd was van het Universiteitstheater en hij gaf colleges in Theatrale Mediakunde die later uitmondde in de huidige studie Media en Cultuur. Als freelancer heeft hij deelgenomen aan diverse theater, film en televisie producties als regisseur, acteur, producent en schrijver.

Roos Smitt is in 2007 afgestudeerd in international media & entertainment management aan de NHTV in Breda. Ze heeft zich hierbij gespecialiseerd in productie.

Roos heeft als verslaggeefster bij RTV Dordrecht gewerkt en heeft daar een 8-delige serie geproduceerd over de stad Dordrecht. Tijdens haar afstuderen is ze terecht gekomen bij film- en televisieproducent Lemming Film en heeft hier in totaal 4 jaar gewerkt, in meerdere functies; zoals assistent producent, marketing & publiciteit, productieleiding van educatieve en crossmediale pilot voor groep 7/8. Maar ook functies op de filmset als productie assistent (speelfilm 'mijn opa de bankrover') en assistent opnameleider (speelfilm Kikkerdril). De laatste 1,5 jaar is Roos vooral werkzaam als freelance assistent productieleider van speelfilms en tv-series. Ze heeft regelmatig meegedaan met 48-hour film projecten waarbij je in 48 uur een filmpje van 10 minuten moet schrijven, filmen en monteren. Haar team heeft twee edities hiervan gewonnen.

Danny van den Bersselaar begon zijn carrière tijdens zijn studie Media & Cultuur (UvA) toen hij stage liep bij het tv-programma 6pack. In het begin deed hij daar vooral de website en crossmedia maar het zwaartepunt werd steeds verder verlegd naar camerawerk en het mee ontwikkelen van items. Dit beviel zo goed dat Danny bij CCCP, de producent van 6pack, in dienst ging en de jaren erna meegewerkte aan programma’s als 6pack, NOX, de Staat van Verwarring en Draadstaal.

Na 4 jaar dienstverband maakte Danny de overstap naar Bigshots BV, waar hij inmiddels alweer 3 jaar werkzaam is als ‘owner’. Dit houdt in dat hij verantwoordelijk is over projecten van ontwikkeling tot levering. Dit omvat het concept ontwikkelen, contact met de klanten, regie, montage en op de juiste manier aanleveren van materiaal. Bighots produceert high-end commerciële video’s voor grote merken op alle mogelijke manieren. Danny is vooral gespecialiseerd in human-interest en documentaire.

januari 2011

$+!

!

Creative Learning Lab is een expertisecentrum op het gebied van technologie, creativiteit en educatie. Creative Learning Lab onderzoekt samen met (internationale) domeinexperts uit het onderwijs, de culturele en de nieuwe media sector de mogelijkheden van nieuwe technologie. Hieruit ontstaan innovatieve onderwijstoepassingen die leiden tot een creatief onderwijsklimaat, waarin ruimte is voor de ontwikkeling van nieuwe leerervaringen en onderwijsvormen. Concreet ontwikkelt Creative Learning Lab projecten, onderzoeksprogramma’s en diensten met het doel kennis te creëren over creatieve inzet van eigentijdse media en nieuwe technologie.

Meia Wippoo Marieke Hochstenbach Emilie Resink

De gebruiker mag het werk kopiëren, verspreiden en doorgeven onder de volgende voorwaarden: Naamsvermelding: De gebruiker dient bij het werk de door de maker of de licentiegever aangegeven naam te vermelden.

NietCommercieel: De gebruiker mag het werk niet voor commerciële doeleinden gebruiken.

Geen afgeleide werken; De gebruiker mag het werk niet bewerken.

Zie voor de volledige licentie: http://creativecommons.org/licenses/by-ncnd/3.0/nl/legalcode

januari 2011

$,!