Clave de respuestas El objetivo de esta actividad es reflexionar sobre la importancia que tienen las fuentes (en este caso, los restos materiales) para reconstruir la vida cotidiana de las personas en el pasado.
Página 87 A ver cómo voy… a) Pudieron cruzar desde Asia hasta América porque, a causa del intenso frío, el agua se congeló y bajó su nivel, dejando al descubierto un paso entre ambos continentes. b) A modo de ejemplo: Cazadores-recolectores Se alimentaban con lo que obtenían de la caza y la recolección. Características Nómades. Vivían en toldos o cuevas.
Se alimentaban con lo que producían. Sedentarios. Construían casas de piedra o de barro.
1. a) En las laderas de las montañas, los incas construían terrazas rellenas con tierra donde sembraban sus cultivos. b) Cultivaban, principalmente, maíz y papa. c) En las terrazas de cultivo aprovechaban el agua de las lluvias y en las zonas áridas de la costa hacían canales de riego.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Páginas 92 y 93 A ver qué aprendí… Repaso 1. Respuesta abierta. Se espera que los alumnos apliquen en la redacción los conceptos aprendidos en el capítulo. 2. Definición a): ciudad. Definición b): tributo. Definición c): excedente. 3. a) F / b) V / c) F / d) V / e) V / f) F. 4. Producción personal. La posible descripción de la escena depende de qué aspectos de la vida cotidiana y de la educación de los niños incas hayan despertado mayor interés en cada alumno y alumna después de haber leído el texto del capítulo referido al tema. 5. Imágenes de izquierda a derecha: Sociedad maya. Chichén Itzá es una importante ciudad maya, como puede observarse en el mapa de la página 88. Sociedad azteca. Tenochtitlán era la capital del Imperio azteca. Sociedad inca. Cuzco fue la capital del Imperio inca, como puede observarse en el mapa de la página 90. Organizo mis ideas Forma de vida nómade.
Incas
Ubicación geográfica
Sur de México y América Central.
México.
Área andina, desde Colombia hasta el noroeste de Argentina.
Capital (o ciudad importante)
No había una capital.
Tenochtitlán.
Cuzco.
Organización política
Ciudades independientes.
Imperio.
Imperio.
Técnica de cultivo
Roza.
Cultivo en chinampas.
Cultivo en terrazas.
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Los pueblos originarios de nuestro territorio
Página 94 A ver qué sé… Respuesta abierta. El objetivo de esta actividad es que los alumnos asocien y apliquen lo que estudiaron en el capítulo 8 sobre quiénes eran los primeros habitantes de América y su forma de vida. La actividad sobre la posibilidad del bilingüismo en el aula permite comenzar a hablar en clase sobre los derechos de los pueblos originarios, uno de los cuales es el de recibir educación bilingüe (que se aplica en algunas provincias con un importante número de población indígena).
Página 95 1. Pregunta abierta a las interpretaciones de los alumnos a partir de la lectura del texto del capítulo. Se pueden observar animales (guanacos y ñandúes), figuras humanas y manos en positivo y en negativo. Se interpreta que querían representar escenas de caza. 2. La producción depende de la interpretación personal de los contenidos de la página. Una posibilidad es que reproduzcan dibujos de animales o rastros de manos.
Página 99 A ver cómo voy… a) F. Los nómades son los pueblos que cazaban, recolectaban y pescaban, y cuando faltaba alimento se mudaban a otros sitios. b) F. Hace quinientos años, en el norte del actual territorio argentino vivían pueblos agricultores y, también, pueblos cazadores-recolectores. c) F. Los tobas y los wichi eran pueblos nómades. d) V.
Viviendas: cuevas o carpas (toldos).
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No tenían un jefe permanente.
1. a) Los qom (tobas), los guaraníes, los mapuches y los mocovíes. b) Porque la falta de trabajo y las malas condiciones de vida en sus comunidades de origen los obligan a migrar hacia zonas donde es más sencillo acceder a un empleo y a otros beneficios sociales.
Forma de vida sedentaria. Agricultores
Aztecas
Agricultores
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Cazadoresrecolectores
Mayas
Viviendas de piedra o de barro: duraderas. Tenían un jefe permanente.
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