embargo, lo anterior, de ningún modo es posible, sin un aparato ideológico-institucional interno de gestión cuya preponderancia básica y objeto de análisis es la calidad; un órgano que propenda por el mejoramiento de las distintas instancias institucionales, y “estimule las investigaciones, innovaciones o experiencias significativas que contribuyan al mejoramiento de la calidad”; un mejoramiento cíclico (planificar-hacer-verificar-actuar), autónomo y constitutivo a partir de lineamientos generales del proceso curricular que regula y ejerce la inspección y vigilancia al interior de la institución en todos sus órdenes, esto es, en el “cumplimiento de sus fines, en la formación moral, intelectual y física” garantizando la excelente prestación del servicio educativo; un servicio productor de resultados ante el Estado y la Nación; resultados dilucidados e imantados de unos indicadores de desempeño y metas de calidad que permitan llevar a cabo la autoevaluación institucional”. En suma, como colectivo activo del acervo sociocultural, participantes de un modelo pedagógico-educativo sustentado en la resolución de problemas, y en la formación de personas integrales, velando por la prestación de un servicio educativo de calidad permanente, se diseña y aplica entonces, como consecuencia de las necesidades sociales, una Gestión de mejoramiento institucional, cuyo objetivo esencial es velar por el excelente funcionamiento de todas las instancias institucionales en aras de la calidad.
Para darle cumplimiento al quehacer educativo propuesto por la Institución, se inicia el desarrollo de todo este componente con la participación del proceso de ADMISIONES; MATRICULAS Y RETIROS cuyo fin principal es mantener la capacidad instalada para el colegio a través de estrategias publicitarias que aseguren la permanencia de las estudiantes en el plantel y se pueda lograr la fidelización de nuestros beneficiarios. 9.2 ADMISIONES, MATRICULAS Y RETIROS 9.3 DISEÑO Y DESARROLLO. 9.4 GESTIÒN DE FORMACIÒN
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