La evaluación debe ser un elemento esencial inherente al proceso educativo, que no sólo se efectúe al final. Por ser una parte esencial del currículo debe ser como éste, flexible, continua, dinámica y funcional. Flexible: En tanto que debe efectuarse con base en los intereses y necesidades en cada grupo de estudiantes. Continua: En el sentido que debe efectuarse a lo largo de todo proceso educativo. Dinámica: Ya que genera cambios que favorecen la vida de las estudiantes. Funcional: En la medida que permita valorar el proceso de la estudiante. Nuestro tipo de evaluación pretende ser fundamentalmente cualitativa y formativa, ofreciendo a la estudiante datos concretos de lo que sucede a lo largo del proceso, de manera que pueda mejorar o potenciar su nivel de alcance de logros. Además buscamos que sea una evaluación individualizada que permita a la estudiante la superación de si misma y el desarrollo progresivo de sus propias necesidades, en la que se repiense al hombre en su desarrollo evolutivo, dentro de una dimensión biopsicosocial, cognitiva, espiritual y estética, donde se reestructuren escenarios, espacios, programas y proyectos para replantear la construcción del saber. Podemos decir que esta evaluación por la que optamos debe: 1 2 3 4 5
Servir para que la estudiante amplíe el conocimiento que tiene de si misma o de la situación evaluada. Servir para que la estudiante pase de ser objeto de evaluación a ser sujeto activo de su propio aprendizaje. Ayudar a la estudiante, padre de familia y docente a conocerse mejor, a corregir fallos y reorientar el proceso enseñanza – aprendizaje. Posibilitar, también la toma de decisiones, más conscientes y acertadas por parte del docente. Ofrecer a la estudiante oportunidades para aprender del acierto, del error y en general de la experiencia.
9.10.12 CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación se hará mediante: 1. El uso de pruebas de comprensión, análisis, discusión crítica y en general de apreciación de conceptos (Competencia). c. Apreciaciones cualitativas que son el resultado de la observación, el diálogo, la entrevista abierta, el trabajo de clase, participación, interés y desempeño en el desarrollo de clase, bajo el consenso de los docentes que ingresen al aula. 3. Pruebas escritas con referentes memorísticos de palabras, nombres, fechas, datos o formulas; siempre y cuando estén basadas en un contexto conceptual trabajando y / o analizando en la clase. 4. Participación dinámica y consciente en los procesos de formación por parte de las estudiantes. 5 Comportamiento acorde con las normas estipuladas en el Manual de convivencia. 6 Actitud, disposición e interés para el desarrollo de actividades de las diferentes asignaturas. 7 Relaciones cordiales y de respeto con todos los miembros la Comunidad Educativa. 8 Puntualidad al ingresar al aula y entrega oportuna de tareas.
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