En la enseñanza religiosa confesional se reúnen las personas de una misma confesión religiosa. En lo inter-confesional se congregan personas de diversas confesiones cristianas, según acuerdo firmado en la red estatal y municipal de enseñanza, entre las respectivas iglesias. Un gran desafío ha sido la reflexión sobre la posibilidad de una enseñanza religiosa de carácter interreligioso, donde se agregarían personas de distintos credos religiosos y no solamente a las cristianas. Una enseñanza religiosa con este carácter ya no podría ser denominado de educación cristiana e implicaría un diálogo profundo y transparente entre los representantes de los diversos credos. Independientemente del énfasis por el cual se opta, la enseñanza religiosa, en especial en la escuela pública, no debe ser comprendida ni como una concesión del Estado ni tampoco como una conquista de la iglesia, sino como un derecho del ciudadano, considerando su formación integral, de la cual forma parte la dimensión religiosa.23 La nueva Ley de Directrices y Bases (LDB, 1996) de la educación nacional brasileña, en su artículo 33, asegura el respeto a la diversidad cultural y religiosa y veda cualquier forma de proselitismo en la escuela.24 11.2.3 Modelos educacionales La investigación desarrollada en América Latina, especialmente alrededor de la educación cristiana comunitaria eclesial, constata la existencia de cinco modelos de práctica de enseñanza.25 Éstos no existen de forma pura, pues, en su mayoría, se cruzan elementos de varios modelos. En poquísimas ocasiones transparentan una coherencia y una interconexión entre una determinada línea teológica, una corriente pedagógica, una visión de iglesia y de sociedad y una dimensión psicopedagógica y antropológica. Un modelo de enseñanza debe ser comprendido como algo que es dinámico y está sujeto a un redimensionamiento. Los modelos no están listos para ser aplicados; son medios para la comunidad, la escuela o para grupos que comprendan su práctica y busquen cambios. ²³ CARON, Lurdes. Entre conquistas e concessões: uma experiência ecumênica em Educação Religiosa Escolar. São Leopoldo: Sinodal; IEPG/EST, 1997. (Teses e Dissertações, 9). ²⁴ Esta argumentación, publicada por el Gobierno brasileño bajo la Ley nº 9.475, de 22-07-1997, altera al Art. 33 da LDB, Lei nº 9.394, de 20/12/1996. ²⁵ Estos modelos son sugeridos a partir de una investigación sobre la enseñanza confirmatoria realizada por la Federación Luterana Mundial y sobre el ministerio educacional realizada por la Federación Luterana Mundial y CELADEC. Cf. STRECK (Org.), 1995, e WACHS, 1995.
277