11.2.1.2 Prioridades educativas Algunas prácticas educacionales han recibido más énfasis que otras. A veces, estas prioridades concentran toda la tarea educativa de la iglesia, volviéndose el punto de convergencia de la reflexión teológico-pedagógica y caracterizando al perfil educacional de la respectiva iglesia. a) Catequesis Predomina en el catolicismo latinoamericano el sentido de catequesis como una preparación de los miembros de la iglesia a los sacramentos. En esta comprensión, se enfatiza más al aspecto de acceso a una experiencia religiosa que al esfuerzo cognitivo del aprendizaje de la fe. Después del Vaticano II, se ha buscado un proceso de re evangelización por medio de actividades en las que se mezclan la instrucción y la celebración, como ocurre en la Campaña de la Fraternidad y en las novenas de Pascua y Navidad. También debe ser destacado el esfuerzo de vincular la catequesis a las diversas pastorales de la iglesia, insertándola en varios contextos de la vida. b) Enseñanza confirmatoria En las iglesias luteranas, la enseñanza confirmatoria ejerce un rol central en la práctica educativa. Es el lugar en donde se define la cuestión teológica y pedagógica de estas iglesias,19 pues todavía persiste la cultura religiosa de la obligatoriedad de participación en esta actividad. En el transcurso del tiempo han habido cambios en los énfasis con relación al contenido, a la forma y al objetivo mismo, tanto en la dimensión teológica como pedagógica, pero no se cuestiona su relevancia. Hasta hace poco la enseñanza confirmatoria tenía una fuerte característica de rito de pasaje de la niñez a la vida adulta. A partir del acto de confirmación se tenía acceso a la Eucaristía (Santa Cena) y a la participación en la vida de la comunidad y al mundo adulto de la sociedad. En la investigación acerca de la confirmación promovida por la Federación Luterana Mundial se constata que la confirmación es duradera y adaptada en diversas situaciones porque está basada en la combinación entre la aspiración humana, la tradición cristiana y un sentido de filiación a la comunidad.20 En esta investigación ¹⁹ STRECK, Danilo R. In: STRECK, Danilo R. (Org.). Educação e igrejas no Brasil: um ensaio ecumênico. São Leopoldo: Ciências da Religião; CELADEC; IEPG/EST, 1995. p. 28. ²⁰ PETTERSEN, Erling; SMITH, Ken; WACHS, Manfredo C. Estudio sobre confirmación – relatório global. Geneva: Lutheran World Federation, 04-08/set., 1995. p. 11; WACHS, 1995, p. 56-58.
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