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¿OTRO TECHO DE CRISTAL? LA BRECHA DIGITAL DE GÉNERO EN LA REPÚBLICA DOMINICANA
¿OTRO TECHO DE CRISTAL? LA BRECHA DIGITAL DE GÉNERO EN LA REPÚBLICA DOMINICANA
Gráfico 18
Resultados de las pruebas nacionales en matemáticas del nivel medio (1era. convocatoria) por sexo y año
20
Gráfico 19
73
Resultados de las pruebas nacionales en matemáticas de media técnico profesional (1era. convocatoria) por sexo y año
25
15
20 15
10
10 5 0
5 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Fuente: Dirección General de Pruebas Nacionales. Ministerio de Educación
Masculino
Femenino
En las pruebas del nivel medio técnico a partir de 2003, sí se aprecia que aumenta ligeramente las diferencias de los resultados promedio en desfavor de las jóvenes, con casi un punto de diferencia entre ambos sexos. Cuadro 21 Resultados promedios de las pruebas nacionales nivel medio técnico profesional en matemáticas (1era. Convocatoria) Año 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Femenino 17.84 19.41 15.62 17.02 17.18 16.37 16.91 17.40 15.39 14.92 17.83
Masculino 17.27 19.46 15.35 18.02 17.66 17.14 17.50 18.03 16.41 15.72 18.38
Diferencia 0.57 -0.05 0.27 -1.00 -0.48 -0.77 -0.59 -0.63 -1.02 -0.80 -0.55
Fuente: Dirección General de Pruebas Nacionales. Ministerio de Educación
0
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
Fuente: Dirección General de Pruebas Nacionales. Ministerio de Educación
2007
2008
2009
Masculino
2010 Femenino
Los resultados promedio de las pruebas nacionales en el área de matemática permiten concluir que las niñas dominicanas del nivel básico han tenido a lo largo de los nueve años de pruebas nacionales, un rendimiento igual al de los varones, e incluso superior en algunos años; es decir, cuentan con las mismas habilidades que sus pares masculinos y que en los niveles medios de la secundaria clásica y un poco más en la técnica, las adolescentes tienden a tener un desempeño por debajo del de los varones. Otros estudios realizados sobre la evaluación del desempeño en matemática de los estudiantes de América Latina y el Caribe, la República Dominicana incluida, validan los resultados por género del desempeño de las niñas y adolescentes que presentamos más arriba. El segundo estudio regional comparativo y explicativo (SERCE) sobre los aprendizajes de matemática, lengua y ciencias de la naturaleza llevado a cabo por el LLECE en estudiantes de tercer y sexto grados de educación primaria no sólo confirma que no hay diferencias por sexo en el rendimiento en matemática de los estudiantes de tercer grado de primaria de la República Dominicana, sino que «las niñas obtienen más altas puntuaciones que los niños» y citan al país como un caso excepcional (UNESCO-LLECE, 2008, p. 25). El mismo estudio indica que para el sexto grado no hay diferencias estadísticas significativas entre niños y niñas en los resultados de las pruebas de matemática (p. 35). No obstante, los resultados del SERCE para la República Dominicana mueven a preocupación: el nivel de aprendizaje de los estudiantes dominicanos, hombres y mujeres, compara-