Obtivemos dois tipos de variáveis: i) internas – relativas a factores que influenciam directamente a organização escola – e ii) externas – factores que são fruto de contingências externas mas que influenciam a escola. Quanto às variáveis internas os professores entrevistados consideram que influem na cultura organizacional de escola os factores que de imediato apresentamos no quadro que se segue. No entanto, e para possibilitar uma leitura mais incisiva, foram definidas como categorias primárias – num total de seis – as correspondentes às marcas relevantes da análise do discurso dos professores e as categorias secundárias (ou sub-categorias) que fundamentam e dão corpo às primeiras. No primeiro caso (variáveis que directamente surgem e influenciam a escola), os factores que os professores consideram que maior influência exercem na cultura organizacional da escola são a produtividade e o currículo. No segundo caso (variáveis que indirectamente influenciam a escola) são as mudanças a nível das políticas educativas, do sistema de avaliação (alunos e professores), da sociedade e da implementação de novas competências (TIC), com particular destaque para as novas dinâmicas que as tecnologias, aparentemente, implementaram nas salas de aula. Nesta acepção, o conceito de competência ganhou um novo sentido, o de domínio de habilidades relativas à utilização de meios informáticos – computador e Internet – no processo de ensino-aprendizagem, com enfoque na sala de aula.
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