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El objetivo de la formación de los LÍDERES RECREADORES, es del desa referidos a la actitud propia de quien planea, gestiona y mantiene perma El proceso de formación ha de desarrollarse bajo varios supuestos:

· La construcción con los líderes recreadores, de un perfil de compet de la organización.

· Articulación al proceso de formación del proyecto de vida de lo mismos en los programas de orden social.

Esta propuesta se constituye en la base para la auto-formulación de un la posibilidad de cualificarse debidamente con miras a posicionar a la re

Alcanzar un conjunto de competencias de una manera integral requiere de tal manera que permita no únicamente la continuidad en los proceso ajustes sistemáticos y de impacto

La implementación de programas recreativos implica la existencia de líde la responsabilidad e impacto de los mismos en el desarrollo de la soci posibilidad de enriquecer desde las características de su entorno local, comunidad.

De esta manera, la construcción colectiva de un modelo de competencia torno a los conocimientos, habilidades y responsabilidades que se requi logro de su visión, misión, objetivos y expectativas de proyección.

El Equipo de So

arrollo de habilidades y contemplar algunos atributos complementarios anente contacto con los participantes y los coordinadores/directores.

tencias básico articulado a sus metas y prospectiva tanto personal como

os recreadores en una búsqueda de sentido y de permanencia de los

n plan de formación a corto plazo, con el fin que los recreadores tengan ecreación como una opción laboral.

del diseño y puesta en marcha de un proceso de educación continuado, s de formación sino también la oportunidad para que se puedan realizar

eres recreadores, es decir, de personas especializadas, que comprendan iedad venezolana y quienes reconozcan en las diferencias culturales la la vivencia lúdico pedagógica del ser humano y por consiguiente de la

as para el recreador, se constituye en un espacio para unificar criterios en ieren para garantizar la calidad del servicio que se ofrece y, por ende, el

oi-Consultores

1. Construir de manera colectiva el perfil de competencias técnicas y humanas del recreador, que garanticen el cumplimiento de los propósitos y objetivos de los programas a implementar, a través del análisis de dos niveles de competencias: pedagógico e integral, en los que se contemplen las tres dimensiones del desarrollo del ser humano: EL SER, EL SABER Y EL HACER. 2. Reconocer la importancia de un proceso de autoformación que le permita al líder recreador fortalecer los niveles de competencias y compartir con otros las fortalezas que posee. 3. Formular un plan de autoformación que permita suplir las necesidades particulares de las personas y del contexto local, reconociendo en las fortalezas de otros la posibilidad de apoyar el desarrollo de las actividades programadas.

Para la construcción colectiva del perfil de competencias del recreador, se implementa la metodología de taller, en la que se conjugan los fundamentos teóricos con las actividades prácticas, de manera que partiendo de aclaraciones conceptuales frente a los niveles y dimensiones, en las que se basa el enfoque que se pretende dar al perfil, los participantes, organizados por grupos de trabajo determinan a partir del diálogo y la concertación, las competencias requeridas desde la mirada de este enfoque. Utilizando la plenaria como mecanismo, se darán a conocer las conclusiones de los grupos, a la vez que se irá consolidando la información de forma que finalizada la plenaria, se entregue como resultado, el perfil ideal de competencias, para entrar a reflexionar, de manera individual, frente a las debilidades, fortalezas y necesidades de cada uno, con respecto al resultado del ejercicio anterior.

SABER SER

HACER

Lテ好ER

Mencione las fortalezas, desde EL SABER, con las cuales usted cuenta para el cumplimiento del perfil de competencias: ___________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

Relacione las fortalezas que, desde EL SABER HACER, usted considera tener para el desempeño de su labor como recreador: ______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

Enumere las fortalezas que, desde EL SER, usted considera tener para el desempeño de su labor como recreador: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ De acuerdo al análisis de las competencias requeridas para el desempeño de la labor del recreador, mencione las fortalezas adicionales que, COMO PERSONA, usted puede aportar al mismo: _________________________________ _______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

Cuáles son los campos o aspectos en los cuales, según usted, requiere de mejoramiento y / o profundización y que contribuirán notoriamente a hacerlo más competente: __________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

Como Sujeto Político

Re - creador

Justo

Verdadero Líder

Dispuesto

Positivo

Reflexivo

Orientador.

Sensibilizador

Tolerante

Eficiente

Forjador de Líderes.

Motivador y adaptativo.

Recreador

El recreador debe poder adaptarse a las necesidades del grupo.

Toda actividad que se realiza tiene de por sí una finalidad y debe perseguir un objetivo especifico, educativo, formativo, lúdico, ilustrativo

Niños

Escolarizados.

Juveniles

No escolarizados.

Adolecentes.

Jóvenes.

Adultos

Especiales

Contemporáneos / Tercera edad.

Discapacitados / Sordos / Ciegos.

La definición de objetivos en los recreadores •Toda actividad que se realiza tiene de por sí una finalidad y debe perseguir un objetivo especifico, educativo, formativo, lúdico, ilustrativo •Capacidad de trascendencia •Objetivos que son de fácil comprensión: Los objetivos actitudinales se refieren propiamente a la respuesta que se espera obtener de parte del grupo y en particular de cada uno de sus integrantes; deben perseguir la motivación, el entusiasmo, la participación activa, el interés con respecto al tema que se desarrolla o a la actividad que se realiza.  Ejemplo 1. “Fomentar en el participante el interés por la conservación y el cuidado del Medio Ambiente” (Mediante la consideración y apreciación del entorno domestico o escolar, el auditorio construirá las conclusiones de acuerdo a sus vivencias) Los objetivos procedimentales plantearán metas que permitan evaluar las estrategias, métodos y técnicas a utilizar, promoviendo el conocimiento y la práctica de los mismos, reconocibles a través de la participación, la iniciativa, la imaginación y creatividad y la libre elección de alternativas, encaminando el proceso hacia la toma de decisiones. Estos objetivos son los que mejor identifican el espíritu y la filosofía del proyecto, por cuanto se centran en la actividad práctica de aprender haciendo y fomentan la búsqueda de nuevas posibilidades de análisis y resolución de problemas.  Ejemplo 1. “Fomentar en el participante el desarrollo de las habilidades creativas mediante la manipulación libre de empaques de cartón (o plastilina, papel maché, etc.)¨. Los objetivos de resultados están dirigidos principalmente a resaltar la aplicación y la trascendencia de lo obtenido, por lo cual no se deben entender como objetivos terminales, ya que deben comprender conductas y comportamientos proyectables hacia el entorno.

RECREACIÓN, es el medio con posibilidad de generar nuevas realidades

“Actividades que posean las funciones principales de Descanso, Diversión y Desarrollo de la personalidad sistema consumista, también impuesto y condicionador; por tanto se buscará ante todo desarrollar apren

Transce Solidario

Cooperativo.

Social.

Recrea

Desarrollo de Potencial. Desarrollo de Aptitudes.

d”, contrarrestadoras del cansancio propio del trabajo impuesto, del aburrimiento y de la alineación de un ndizajes para el uso positivo y creativo del tiempo libre y no solamente para su consumo”. J. Dumazedier,

ender. Proyectarse.

Ampliada.

ación.

Vivencial.

Placentera.

Aprendizaje.

Individuas Críticos

Enseña con su ejemplo.

Individuos Constructores

Recreador

Protagonistas de su Selección.

Protagonistas de su creación

FINALMENTE Aprovechar los recursos del entorno o los que sean de fácil obtención o elaboración por lo cartón, botellas y vasos plásticos desechables, pitillos, tapas de gaseosa y otros. Los espacios físicos disponibles deben ser utilizados en toda su amplitud de ser posible; el actividades.

Casuístico.

•A partir del análisis de casos particulares o problemas reales o supuestos, se llegará a una formulación teórica y se propondrán soluciones prácticas (Supuesto Vivencial Trascendente)

Deductivo. •Se llega a proponer conclusiones y alternativas de solución a partir de una corta presentación teórica (Modelo Lógico).

Inductivo. •A partir de un ejercicio práctico se genera información que debe ser analizada por los participantes llegando a un planteamiento teórico que conduzca a la búsqueda de conclusiones y soluciones (Modelo Práctico-Vivencial).

s participantes, motivando la utilización de materiales de desecho como cajas y empaques de

efecto psicológico y la sensación de libertad que se experimenta son un buen aliciente para las

Año 2005 “Francisco de Miranda”

Año 2006 ·200 Años de la Expedición Francisco De Miranda”

Año 2 “Jóve Liberta

Naturaleza del Plan Vacacional Interinstitucional El Plan Vacacional Interinstitucional desarrolla actividades recreativas bajo un concepto educativo. La acción lúdica va acompañada de la acción formativa, de esta forma los participantes fortalecen los valores y destrezas fundamentales en el marco de los valores socialistas. Este cuenta con cuatro (4) modalidades: Plan Diario o Visitas Guiadas. Conformada por niños y niñas en edades comprendidas entre 5 y 12 años. Campamentos con pernocta. Participan jóvenes entre 13 y 15 años Campamento Juvenil. Participan jóvenes entre 16 y 17 años. Programa Especial Vacacional. Será ejecutado en áreas operacionales que se encuentran alejadas de los centros poblados. Tanto en las Visitas Guiadas, Plan Diario y Programa Especial Vacacional, los niños y niñas son retirados al final de la tarde por sus padres y/o representantes.

2007 enes adores”

Año 2009 “Satélite Simón Bolívar”

Año 2008 “Sembradores de Energía”

El Recreador del Plan Vacacional Es la persona que por interés personal y decidida vocación, se dedica a ser facilitador del proceso comunicativo de la recreación, a través de la vivencia personal, con el apoyo de los medios y técnicas recreativas. Es el responsable de asesorar, guiar e informar en todo momento al participante de la experiencia de recreación, sobre todo lo concerniente a su participación activa en un programa recreativo. Es la clave del programa, ya que el participante gira en torno a su labor que se caracteriza por una serie de estrategias y principios como: Servidor Público Educador para el Tiempo Libre Educador de Valores Facilitador del Bienestar Promotor del Humanismo Debe conocer la misión del grupo al cual pertenece. Es extrovertido, objetivo y es un ente motivador.

SOI CONSULTORES REV. 1.0


Manual del Recreador