PARA EL CENTRO:
C.E.O. “PUERTO DEL ROSARIO”
Presentado por : RAFAEL BÁEZ GONZÁLEZ
ANTIGÜEDAD CUERPO:
DESDE SEPTIEMBRE 1985
ANTIGÜEDAD CENTRO:
SEPTIEMBRE 2005.
DESTINO DEFINITIVO CENTRO:
IES SAN DIEGO DE ALCALÁ.
COMISIÓN DE SERVICIOS:
CEO PTO. ROSARIO.
ACREDITACIÓN DIRECTIVA: SEPTIEMBRE 1991.
Introducción El siguiente “programa de dirección” quiere cumplir con dos objetivos fundamentales: 1. Dar a conocer al Claustro y al Consejo Escolar las intenciones, objetivos y prioridades para asumir la dirección en el caso de que la candidatura sea aceptada. 2. Convertir el programa en un proyecto ejecutivo de dirección que defina las líneas de acción para los próximos 3 años. Este documento se ha diseñado por las personas que forman la candidatura, aunque la redacción definitiva y última responsabilidad la asuma el candidato a director. Se siguió, para su elaboración, la estructura de proyectos directivos actuales más acorde con los planteamientos del equipo. De tal forma que, la misma, se concreta en las siguientes fases y epígrafes: 1. Justificación de la candidatura. 2. Diagnóstico de la problemática y necesidades del centro, como punto de partida realista para definir los objetivos y prioridades. 3. Planificación a medio plazo que contemple los cuatro años de dirección donde se concreten los recursos, estrategias y medios a aplicar para conseguir los objetivos y dar respuesta a las prioridades del centro. 4. Propuesta de implementación del proyecto y las líneas de su evaluación en función de las prioridades de la
Administración y de los indicadores de calidad que se sugieren. 5. Uno de los aspectos que nos ha animado a presentar este proyecto es que en el CEO “PUERTO DEL ROSARIO” nunca se ha presentado uno. Creemos que es importante trabajar con un plan ya que te da una perspectiva global de los diagnósticos, objetivos, actividades y recursos del centro y dar lugar a que estos aspectos puedan ser evaluados
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO. En cualquier organización formal, la existencia de unos objetivos claros y compartidos por sus miembros son requisitos fundamentales para tratar de conseguir una acción coordinada y coherente y un funcionamiento satisfactorio. Este centro no es ninguna excepción y en el momento en que se plantea la renovación de los cargos directivos es, a juicio de esta candidatura, el momento idóneo para encarar los cambios necesarios e imprescindibles y enfrentarse a un futuro incierto y complicado, pero quizás muy motivador ante la perspectiva de un cambio de instalaciones ya que el CEO Puerto del Rosario se traslada de ubicación a unas nuevas dependencias de cara al próximo curso 2008/09. La sociedad pide cambios. También, quienes hoy forman parte de esta comunidad educativa sienten la necesidad de una renovación meditada, progresiva y negociada que proporcione lo que desean: un clima agradable de trabajo, buenas relaciones personales, mejores resultados académicos y potenciar al máximo las capacidades de los alumnos y la satisfacción general. La imagen de centro que se quiere conseguir con el presente proyecto, no es otra que la que creemos se ha conseguido hasta ahora en los escasos 3 años de andadura del mismo: • un clima agradable de trabajo, • buenas relaciones personales, • mejores resultados académicos desde sus comienzos hasta la fecha de este proyecto. • Seguir potenciando al máximo las capacidades de los alumnos y la satisfacción general.
• Continuar la labor de integración del CEO en la sociedad majorera en general y en la de los Padres y Madres en particular. Un proyecto que pretende ser sencillo, posible y duradero y que permita plantear el cambio con una cierta tranquilidad y motivación.
El Equipo Directivo. Las personas que vamos a conformar el equipo directivo son las siguientes: Dirección: Rafael Báez González. Vicedirectora: Carmen Gloria Fuentes Barrios Jefatura de Estudios: Pedro Cruz Sosa Secretaría: Fabiola Medina Falcón. Creemos que este equipo directivo tiene la capacidad y habilidades suficientes para llevar a cabo la dirección y gestión del Centro durante los próximos cuatro años. Entre todos los componentes reúnen preparación, y experiencia para la gestión ejecutiva, la administración, la innovación y la integración que debe tener el CEO y además llevarla a cabo satisfactoriamente. El Centro que queremos. Queremos que en nuestro centro haya: • Un clima de respeto y aceptación de las diferencias individuales fomentando la autoestima, la tolerancia, el compañerismo y el trabajo en grupo. • Un clima escolar ordenado, donde la DISCIPLINA es igual a respeto, responsabilidad y esfuerzo. • El máximo desarrollo de las capacidades de cada alumno/a. • Implicación de todos los profesores/as. • Un alto nivel de apoyo y participación de las familias.
• Deseos de ir a la vanguardia de la sociedad, potenciando las nuevas tecnologías.
¿Qué tipo de proyecto presentamos? 1.- Motivador, evaluado y compartido. Para que sea motivador, el proyecto necesita que el Consejo Escolar, Claustro, padres, alumnos y personal no docente, por otra parte evaluadores directos de la labor directiva, conozcan, se identifiquen y colaboren en su ejecución. Sin una labor en común, la tarea es inviable. Las bases que presenta son únicamente eso, líneas del trabajo en relación a un cambio o renovación necesario, abordable y factible. Su desarrollo debe ser labor colectiva, y al no ser un proyecto cerrado, incluirá las sugerencias de las personas y grupos de la comunidad escolar que puedan mejorar la estructura de ésta Para conseguir esos objetivos queremos: • Presentar un proyecto claro, es decir, con unos objetivos bien definidos y con unas acciones para conseguir esos objetivos realistas y fáciles de acometer. • Implicar a los máximos miembros de la comunidad educativa en la realización de este proyecto. • Que sea un documento vivo, flexible y revisable. Evaluado tanto desde dentro del centro como desde fuera del mismo. • Crear ilusión y “sentimiento de centro”, es decir, que todos los profesores/as y personal no docente se sienta partícipe y responsable de lo que suceda en el mismo. 2.- Colaborador con su entorno educativo y social. No se ha querido olvidar tampoco la necesidad de abrirse y colaborar con la realidad inmediata. Es necesaria la coordinación con la Administración, con la Inspección de Educación, con el Ayuntamiento y con otras instituciones y empresas locales. No se puede plantear un proyecto ajeno al entorno al que se pertenece, surgiendo la preocupación de hacer partícipe al mismo de las distintas innovaciones que se vayan realizando en el centro, apoyando desde la dirección la comunicación y colaboración con todos.
3.- Para un equipo con capacidades compartidas. Para que se pueda llevar a cabo un proyecto, es prioritario que el equipo directivo esté fuertemente motivado y que sus intereses coincidan con los de las otras personas que deben colaborar en llevar a cabo las renovaciones precisas: profesores, personal laboral, padres y alumnos. Incorporaremos a personas que abarquen todos y cada uno de los ámbitos de la gestión y administración educativas. Es imposible encontrar a una persona con todas esas capacidades, razón por la que se quiere trabajar en equipo. Las características comunes a los miembros de la candidatura son las siguientes: • en principio, un perfil integrador, que propicia la coordinación y la participación de todos, pues consideramos que la tarea no es nunca en solitario, sino que muchas pequeñas fuerzas crean un impulso mayor que puede hacernos caminar más rápido y más eficazmente. • En segundo lugar, un perfil innovador, que queda avalado por el número de proyectos de innovación internos en que los candidatos han estado involucrados. La innovación es el motor del cambio y, cuando no existe, la organización se debilita. • Un tercer aspecto, quizás más específico de quien lidera el proyecto es el perfil de gestión. La planificación, organización y gestión de recursos es una parte fundamental de los procesos de eficacia y eficiencia, y no sólo no se deben despilfarrar los recursos con los que se cuenta, sino que hay que aprovecharlos al máximo. En cuanto al perfil administrativo, está bien representado por la persona que se encargará de la secretaría, como se avala en su currículum y en la demostración palpable de sus 3 años de gestión en este centro. Siendo la motivación de los componentes del equipo un aspecto fundamental en el perfil de las personas a elegir, no menos importante es la formación que el candidato aporta para participar en este concurso de méritos DATOS DE SITUACIÓN. Instalaciones.
El CEO “PUERTO DEL ROSARIO” es uno de los dos CEOs públicos que existe en la isla de Fuerteventura, de reciente creación, no en vano lleva solo 3 cursos escolares (con el actual) en funcionamiento. La oferta educativa que no puede abarcar (Bachilleratos y Ciclos Formativos) se completa con los IES del Municipio capitalino donde se encuentra ubicado. En el centro podemos encontrar las siguientes instalaciones: *.- La zona administrativa, en la cual se encuentran: la dirección, jefatura de estudios, secretaría, sala de profesores, aula de apoyo a las necesidades educativas especiales, dos aulas de alumnos y baños de los profesores. *.- Tres módulos en los que se encuentra: 16 aulas, Comedor, Biblioteca, Aulas de Informática, Despachos de Logopedia y Orientación y los baños comunes. *.- Un pequeño patio-recibidor central por donde pasa toda la actividad del centro. *.- El colegio cuenta con las siguientes instalaciones exteriores: pequeñas zonas ajardinadas, cancha de deportes, vestuarios y duchas en pésimo estado ya que no fueron reparadas cuando el centro se remodeló pasando de Formación Profesional a las actuales dependencias. Composición del Centro. El CEO “PUERTO DEL ROSARIO” abarca las enseñanzas de Educación infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria (E.S.O.). Por cursos la distribución actual es la siguiente: INFANTIL: 3 AÑOS. 4 AÑOS. 5 AÑOS.
5 unidades con un máximo de 92 alumnos/as 5 unidades con un máximo de 115 alumnos/as 3 unidades con un máximo de 96 alumnos/as
PRIMARIA. PRIMERO. SEGUNDO. TERCERO CUARTO. QUINTO. SEXTO. SECUNDARIA:
1 unidad con un máximo de 25 alumnos/as. 2 unidades con un máximo de 42 alumnos/as. 2 unidades con un máximo de 32 alumnos/as. 2 unidades con un máximo de 29 alumnos/as. 1 unidad con un máximo de 26 alumnos/as. 1 unidad con un máximo de 23 alumnos/as.
Pendientes de la nueva ubicación donde se contará con: 1º E.S.O. 2º E.S.O. 3º E.S.O. 4º E.SO.
3 unidades con un máximo 3 unidades con un máximo 3 unidades con un máximo 3 unidades con un máximo
de 90 alumnos/as de 90 alumnos/as de 90 alumnos/as de 90 alumnos/as
El total de los alumnos del centro es de 469 alumnos/as. Servicios que ofrece. Comedor escolar de Gestión Indirecta, suministrado por la empresa Newrest. Atiende a un total de 280 comensales de Infantil, Primaria y Secundaria. Transporte escolar. Atiende a unos 60 alumnos aproximadamente que provienen de los barrios situados en la periferia de la ciudad. Proyectos del Centro. En este apartado podemos distinguir dos “modalidades” de proyectos: los que han sido ofertados por la Consejería de Educación y los que se desarrollan por iniciativa propia del centro. Dentro de los que el propio centro propicia tenemos: • Anticipación de la Informática en el Tercer Ciclo de Primaria. • Anticipación del la hora de lectura, todos los ciclos. • Técnicas de Estudio en el Tercer Ciclo. • Proyecto Interno de Biblioteca-Informática y Plan de Lectura. • Huerto Escolar. En cuanto a los propiciados por la Consejería están: • Proyecto Caminando por Fuerteventura. • Proyecto de construcción de La Charca. • Proyecto de Folklore. • Escuelas Promotoras de Salud. • … Recursos materiales. • Biblioteca, con unos de 1.500 registros en diferentes soportes (libros, vídeos, C.D-Rom, cintas...).
• 2 Aulas de informática con 16 ordenadores conectados en Red y a Internet. • Material audiovisual, (Retroproyectores, televisores, vídeos, radio-cassettes, cámara de fotos, cámara de vídeo, proyectores de diapositivas, cañon...) • Material didáctico de las diferentes áreas curriculares. • Material reprográfico, (multicopista y fotocopiadora). • Aulas de televisión con dotación suficiente. • Etc.... • Profesorado. El personal docente del centro lo forman 35 profesores/as de los cuales 10 son definitivos, 24 interinos y un profesor de religión nombrados por el obispado. Personal no docente. El Centro cuenta con el siguiente personal no docente: • Una auxiliar administrativa. • Una bedel. • Un personal de mantenimiento. • 5 limpiadoras. • 9 Vigilantes de Comedor. Relación del Centro con el entorno. La relación con las distintas instituciones u organizaciones, tanto del pueblo como de la localidad, son en general bastante buenas aunque en algunos sentidos susceptibles de mejora. Se mantiene una muy buena relación con la Asociación “La Tarabilla” (AMPA) con los cuales existen convenios de utilización de aulas del Centro para sus actividades. En definitiva las relaciones son fluidas y de colaboración en todo momento. Con el Ayuntamiento y Cabildo, aunque las relaciones se encuentran dentro de la normalidad, hay que estar continuamente convenciendo a sus responsables de las necesidades que tiene el CEO, obteniendo hasta la fecha una respuesta favorable por parte del mismo. Se cede a esta institución las instalaciones cada vez que las solicita.
ANÁLISIS DEL CONTEXTO. DIAGNÓSTICOS DE PROBLEMAS. A la hora de realizar este proyecto de Dirección nos planteamos como podríamos tener un buen diagnóstico que no fuera solamente nuestras impresiones. Consideramos que la mejor manera de obtener este diagnóstico de una manera realista era observar y escuchar a todos los miembros de la comunidad, preguntando directamente sobre diferentes cuestiones. Una vez analizadas estas "particulares encuestas" nos arrojaron los siguientes problemas, los cuales los hemos clasificado en apartados, para una mejor comprensión y su posible resolución. Desde el punto de vista de las Infraestructuras: • Ampliación del aulario y zonas deportivas. • Necesidad de un almacén general. • Falta de un Aula de Idiomas. Desde el punto de vista de la Organización y Gestión de Recursos: • Potenciación de las actividades en la Biblioteca. • Estudio de la distribución horaria del profesorado. Desde el punto de vista Pedagógico: • Revisión del P.C.C. y P.E.C. • Revisión del Reglamento de disciplina.
Desde el punto de vista Administrativo: • Petición de ampliación de Enseñanzas en el CEO. • Poco conocimiento del R.O.C. Desde el punto de vista de las Relaciones Interpersonales y Relación con las Familias: Con respecto al profesorado y personal no docente. • Mantener y potenciar las relaciones entre el profesorado. • Conseguir mayor integración del personal no docente. Con respecto a los alumnos. • Poca implicación de los alumnos/as en la toma de decisiones. • Poner en marcha y potenciar la Junta de Delegados, como órgano de participación y control en las distintas actividades del centro Con respecto a las familias. • Conseguir un mayor acercamiento de las familias al centro ya que es bastante poca la implicación de las familias en las actividades del mismo. Una vez enumerados los problemas detectados queremos clasificarlos en dos apartados: a) aquellos que necesitan de la participación de elementos externos al Centro, b) aquellos que son posibles solucionarlos con los recursos que tiene el propio Centro.
DIAGNÓSTICOS DE PROBLEMAS
RESOLUCIÓN DE LOS PROBLEMAS. 1.- Infraestructuras. Las posibles soluciones a estos problemas detectados serán planteados al Ayuntamiento y/o Consejería de Educación para su inclusión en obras del R.A.M. Son soluciones a largo plazo, correspondiendo esta gestión a los cargos directivos. Participación elementos externos
Recursos del propio centro
INFRAESTRUCTURAS X X x
Almacén Ampliación aulario Aula de Idiomas
ORGANIZACIÓN GESTIÓN DE RECURSOS Potenciación activ. Biblioteca Distribución horaria profesor.
X
Y X
X X
PEDAGÓGICO Revisión del P.C.C. y P.E.C. Revisión del R.R.I.
X X
ADMINISTRATIVO Ampliación Enseñanzas Poco conocimiento del R.O.C.
X
X X
Con respecto a la mejora de jardines y entorno del CEO, independientemente de que el Ayuntamiento o Cabildo pudiera solucionar una parte, se crearía grupos de trabajo con los alumnos/as en las
Actividades Alternativas a la religión y aprovechar algunas de las Optativas a implantar en el centro. Una buena parte de los problemas planteados se solucionarían con la construcción del prometido nuevo centro y que al parecer está ya en fase de adjudicación y construcción. Pero por ahora tenemos que ceñirnos a lo que tenemos y partir desde ahí para el desarrollo de este Proyecto.
2.- Organización y Gestión de Recursos. 2.1.- Puesta en marcha del Aula de Idiomas. Esta aula se utilizaría exclusivamente para impartir la oferta Idiomática existente en el centro. 2.2.-Aula de Informática. En principio habría que impartir un curso de aprendizaje en la utilización de ordenadores para aquellos profesores que carecieran de conocimientos en esta área. Este curso se realizaría en el mes de Septiembre por un profesor. Una vez conseguido esto, se elaboraría un proyecto de utilización de esta aula por el profesor encargado de ella. 2.3.- Potenciación de las actividades de la Biblioteca. Hasta ahora se ha estado utilizando la biblioteca por todos los niveles del Centro en horas asignadas para ello. Faltaría potenciar la lectura con actividades específicas. Se formaría un grupo donde estuvieran representados todos los cursos para elaborar un proyecto de actividades. Se nombraría un alumno/a responsable que velará por el cumplimiento de los horarios y la organización de la biblioteca. 2.4.- Distribución horaria del profesorado. Se tendría que adecuar los horarios del profesorado para que todo el horario del centro estuviera cubierto por un profesor de guardia, y no encontrar las lagunas horarias que tenemos en la actualidad. 2.5.- Distribución de la información y de los acuerdos tomados. En el centro se genera mucha cantidad de información que debe llegar al profesorado, tanto externa como interna. Debido a la jornada de trabajo que tenemos y a los horarios hay pocas posibilidades de tener pequeñas reuniones para informar. Para solucionar este déficit se crearía paneles informativos y un boletín interno de divulgación, así como el
implantar unas pequeñas sesiones conjuntas en los primeros minutos de la exclusiva. Con los acuerdos que se toman en reuniones y claustros, cuando pasa el tiempo, los profesores se olvidan de ellos. Se utilizaría el mismo sistema que con la información. La responsabilidad de que esto se lleva cabo correría a cargo de un miembro del Equipo Directivo. 2.6.- Asignación económica para gastos de Departamentos. Cada Departamento presentará un presupuesto de los posibles gastos de material fungible durante el curso. A este presupuesto añadirán (el Departamento que lo necesite) un anexo con el material didáctico necesario y del que carece el Departamento. El Equipo Directivo dará o no el VºBº a ese presupuesto, según la situación económica del centro. 3.-Pedagógico. 3.1.-Revisión del P.C.C. y el P.E.C. El primero de estos proyectos fue elaborado hace algún tiempo y se hace necesario revisarlo, mejorarlo y cumplirlo. Para llevar a cabo este cometido se nombrará un profesor responsable, coordinado con la Jefatura de Estudios, que elaborará y anticipará las revisiones para su discusión para su discusión en la que intervendría todos los profesores del centro. Se fijaría en el horario de exclusiva dos horas cada 15 días para trabajar en esta revisión. El segundo es de creciente creación y por lo tanto todavía en período de desarrollo.
3.2.- Revisión del R.R.I. Se revisará principalmente para introducir nuevos órganos de participación del alumnado. Se crearía una comisión para ello y una vez introducidas las mejoras se pasarán a los alumnos para que puedan hacer sus aportaciones. Se crearía una comisión de los alumnos. Una vez concluido este proceso los tutores se encargarían de difundirlos entre sus alumnos. La coordinación de todo el proceso correría a cargo de un miembro del Equipo Directivo.