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2012

Memoria

BOLIVIA

Directorio 2012 René Cardozo, s.j. Rafael García Mora, s.j. Yerko Camacho Gironda Francisco Flores, s.j. Gonzalo Mendieta Patricia Vargas Silvia Coloma Joaquín Blanco

Directivos 2012 Dirección General Director Nacional: Rafael García Mora, s.j. Sub Director Nacional: Yerko Camacho Gironda

Directores/as Departamentales La Paz: Arminda Quillaguaman Cochabamba: Patricia Vargas Santa Cruz: Javier Verástegui Oruro: Jorge Rodas Potosí: Fausto Cáceres Chuquisaca: Ricardo Navarro Tarija: Marlene Fuertes Beni: Yolanda Vasquez Pando: (Coordinación Departamental) Carmina de la Vega

“Memoria Anual 2012 Fe y Alegría Bolivia” Concepto Creativo, Diseño y Diagramación: Inti Medina Tedesqui

Elaboración de Textos: Fe y Alegría Bolivia

Fotografias y Foto de Portada: Fe y Alegría Bolivia

Derechos Reservados - 2013 La Paz, Bolivia

Niña de la Unidad Educativa “San Clemente”, Potosí

Memoria - 2012

Contenido Presentación ....................

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Congreso Internacional “Educación Inclusiva y sus Desafíos” ........

De la chispa al incendio intercontinental ...........11 Fe y Alegría en Bolivia........................15

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Planificación, Seguimiento y Evaluación de Proyectos ........... 19 Educación Regular ................... 25

Educación Especial ...................................33 Formación para el Trabajo.............. 41

Educación Desescolarizada ..................... 45

Educación en Valores Humano - Cristianos ........... 55 Informática Educativa ............................ 59 Acción Pública ...................... 63

Ejecución Presupuestaria .................. 69 Agradecimientos ........................71

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Fe y Alegría Bolivia

Presentación

E

l año que hemos concluido ha sido un año de grandes desafíos para Fe y Alegría. En primer lugar fue el año de consolidación del Plan Estratégico, lo cual se manifestó en la concreción del horizonte para algunas de las áreas, sobre todo aquellas que fueron creadas en el nuevo Plan, como es la de Acción Pública. Otra área en la que se puso mucho esfuerzo fue la de Formación para el Trabajo, donde se hizo especial énfasis en introducir el enfoque de autoempleo (emprendedurismo). También hubo avances significativos en el área de Educación Desescolarizada con la implementación del Modelo Productivo en las Casas del Saber. Al igual que los Institutos Técnicos y Tecnológicos, cada unidad educativa cuenta con un área productiva, que abarca todo el proceso desde la transformación hasta la comercialización.

El hecho que más destacó en el quehacer institucional, fue la realización en Cochabamba del XLIII Congreso Internacional de Fe y Alegría “Educación Inclusiva y sus Desafíos”

Resultó también desafiante, el trabajo realizado por la Institución en la temática de género, a través de su participación en el programa de Empoderamiento de las Niñas y Adolescentes, implementado entre varias instituciones. La participación de Fe y Alegría en este programa fue una manera mucho más explícita de poner en la agenda institucional, el tema del fortalecimiento de los derechos de la mujer, niña y adolescente, que muchas veces quedaban poco visibilizados en el conjunto de tareas que realiza la Institución. No quisiera dejar de mencionar los avances alcanzados en el área de Educación Especial. El personal de la institución fue invitado a varios foros, para presentar sus avances y experiencias. Incluso recibimos en uno de nuestros centros de educación especial, en Santa Cruz, la visita de la Reina de España y se tuvo, como en anteriores años, la reunión de empresarios y empresarias inclusivos/as, con un número creciente de participantes, que bajo el lema “Orgullo de Santa Cruz” recibieron su homenaje en instalaciones de la Gobernación.

Dos niños acompañaron al Director Nacional de Bolivia en la Inauguración del XLXXX Congreso Internacional de Fe y Alegría

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Memoria - 2012 Durante la gestión 2012 también se realizó el cambio de Director en el Audiológico de Cochabamba. Nicolás de La Fuente, que había dirigido con gran éxito el Centro por muchos años, se retiró para concluir sus estudios. En su lugar asumió la Dirección un profesional voluntario, con gran trayectoria en la atención de este tipo de discapacidad y con especialidad en autismo, de difícil diagnosis hasta ahora en Bolivia. Aprovechando la ocasión se amplió la cobertura del centro incorporando esta especialidad. En la misma línea de trabajo se consiguió un financiamiento para equipar el Centro Audiológico de Sucre, que cuenta ahora con una moderna cabina de audiometría. De igual manera, aunque con menos equipamiento pero con mucho esfuerzo voluntario, se inició en Santa Cruz el Centro de Diagnosis, para el diagnóstico y tratamiento de problemas asociados al aprendizaje. En el tema de Informática Educativa hubo un avance importante en cuanto a la producción de materiales multimedia. Se consiguió también que los profesores y profesoras que asistieron a los cursos de capacitación en el uso de estos materiales se convirtieran en capacitadores y capacitadoras de sus colegas en cada centro educativo. Con el área de Educación Regular se siguió trabajando en la implementación del Currículo Intercultural Bilingüe y en la implementación del Sistema de Medición de la Calidad Educativa. En este último tema se avanzó mucho en los instrumentos de medición, que se están elaborando con la colaboración del Prof. Joao Neiva de la Universidad de Saint Joseph (Philadelphia), como parte del convenio que existe entre ambas instituciones. En la actualidad se están validando los indicadores del sistema, que sería la última parte, antes de su aplicación.

Pero, sin lugar a dudas, el hecho que más destacó en el quehacer institucional, fue la realización en Cochabamba del XLIII Congreso Internacional de Fe y Alegría. El tema de este Congreso fue “La Educación Inclusiva y sus Desafíos”. El evento, no sólo fue un momento importante para la construcción colectiva de líneas estratégicas de la Federación Internacional de Fe y Alegría, sino que, además, permitió mostrar una imagen distinta de nuestro trabajo pues, para gran parte de la población, no pasa de ser una organización que atiende escuelas para personas en situación de pobreza y desconocen toda esta otra dimensión de enfoques novedosos, con los que está aportando al cambio de la educación en muchos países del continente y desde hace algunos años, también en África. Fuera del ámbito interno institucional, el Ministerio de Educación firmó un convenio con Fe y Alegría, a partir del cual colaboraremos en la formación de docentes en ejercicio a nivel nacional, para la implementación de la Nueva Ley de Educación Avelino Siñani-Elizardo Pérez. Cabe destacar que a la fecha el Ministerio de Educación sólo ha firmado este tipo de convenios con tres instituciones de las más de cincuenta que se postularon. De esta manera y con este breve resumen, presentamos esta Memoria Anual, la cual procura reflejar de forma suscinta, las actividades más destacadas de la gestión pasada. Agradecemos a todas las agencias de cooperación, instituciones públicas y privadas que hiceron posible llevar adelante este importante desafío en el país a favor de una educación pública transformadora y de calidad a favor de los sectores con menores oportunidades.

Rafael Garcia Mora, s.j. Director Nacional Fe y Alegría Bolivia

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Durante el mes de Noviembre Fe y Alegría Bolivia fue anfritriona del Congreso Internacional No.43, denominado “Educación Inclusiva y sus Desafíos” realizado en Cochabamba

Congreso Internacional:

“Educación Inclusiva y sus Desafíos”

Memoria - 2012

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Fe y AlegrĂ­a Bolivia

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Memoria - 2012

P. Rafael Garcia, Director Nacional de Fe y Alegría, P. Adolfo Nicolás, máximo representante de la Compañía de Jesús a nivel mundial y Yerko Camacho, Sub Director Nacional de Fe y Alegría, presentes en el Congreso Internacional

“Cambiar la mirada, aceptar, respetar y valorar lo distinto, la pluralidad y diversidad. Trazar nuevos caminos, buscar activamente las nuevas fronteras de la exclusión...

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Potenciar a la persona para abrir nuevas vías de encuentro y tener el valor para cerrar lo que ya no funciona, lo que ya no cumple con nuestra misión...” fueron las premisas centrales de cierre del Congreso

Fe y Alegría es un movimiento educativo internacional que nació con tan sólo 5 escuelas en Caracas, Venezuela el año 1955 y desde entonces se ha extendido a 19 países en Centro y Sudamérica, Caribe, Europa y África.

De la chispa al incendio intercontinental

Memoria - 2012

Fe y Alegría en el Mundo

Presencia de Fe y Alegría

Países donde Fe y Alegría trabaja y año de inicio de labores 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

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Venezuela (1955) Ecuador (1964) Panamá (1965 Bolivia (1966) Perú (1966) El Salvador (1969) Colombia (1972) Nicaragua (1973) Guatemala (1976) Brasil (1981)

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

España (1985)* República Dominicana (1991) Paraguay (1992) Argentina (1994) Honduras (2000) Chile (2004) Haití (2006) Chad (2007) Uruguay (2008)

* Denominada “Entreculturas”

Fe y Alegría Bolivia

Labor de la Federación Internacional En el año 2012 la Federación Internacional de Fe y Alegría emprendió varios proyectos de fortalecimiento y gestión institucional, todos orientados a dar cumplimiento al III Plan Estratégico Federativo. Queremos resaltar algunos de los logros que consideramos de mayor relevancia.

En el año 2012 la Federación Internacional de Fe y Alegría emprendió varios proyectos de fortalecimiento y gestión institucional Programas coordinados desde la Federación Internacional de Fe y Alegría El P. Ignacio Suñol, Coordinador de la Federación Internacional de Fe y Alegria compartiendo con miembros de Fe y Alegría en el Chad, Africa

Programa Programa Programa Programa Programa

Visitas del Coordinador General

Programa 6:

Durante el último año el Coordinador General de la Federación, P. Ignacio Suñol s.j., realizó varios viajes con la misión de acompañar y animar el trabajo de las Fe y Alegría nacionales; así mismo crear sinergias que permitan el fortalecimiento del Movimiento en el mundo de la Educación Popular. Visitó: Italia, Chad, Perú, Brasil, Venezuela, Argentina, Bolivia.

1: 2: 3: 4: 5:

Programa 7: Programa 8: IRFAS:

Calidad Educativa Formación para el Trabajo Informática Educativa Formación de Educadores/as Educación No Formal y Promoción Social Fortalecimiento y Gestión Institucional Educación en Valores Humano Cristianos Acción Pública Red de Educación a Distancia, Semipresencial y Radiofónica (Con sede en Bolivia)

Diseño y desarrollo del nuevo portal web De acuerdo a la estrategia integral de comunicación de la Federación Internacional de Fe y Alegria, “el funcionamiento óptimo de la web es prioritario y esencial para el buen desarrollo de las acciones de comunicación interna y externa. Se debe realizar una constante actualización de contenidos, mantenimiento y modernización del portal de Fe y Alegría incentivando y motivando a su vez la actualización de contenidos desde cada uno de los países miembros”. Bajo esta premisa y buscando fortalecer los niveles comunicativos del movimiento, durante el último año la Federación puso al servicio de la comunidad educativa su nuevo portal, con

información relevante para los miembros del movimiento y para la sociedad en general que se interesa por la Educación Popular. En el nuevo portal se podrá encontrar información acerca de la HISTORIA, EL ACTUAR, LAS LINEAS DE ACCIÓN, DÓNDE ESTAMOS, CUÁNTOS SOMOS, así mismo se podrá descargar libros y documentos publicados en las diferentes temáticas y áreas de acción. Los interesados e interesadas encontrarán también videos, fotos, testimonios que visibilizan la MISIÓN y el CARISMA de nuestra organización. La direccion es www.feyalegria.org

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Memoria - 2012

La Comunicación

Un camino para Fe y Alegría La actual Planificación Estratégica de la Federación Internacional de Fe y Alegría propuso desarrollar nuevas acciones tendientes a fortalecer la comunicación como una actividad estratégica dentro del Movimiento. Por eso es un importante logro del año 2012, la creación de la Coordinación de Comunicaciones dentro del organigrama de la Oficina Federativa. Dentro de las funciones más importantes que tendrá dicha Coordinación está mantener una fluida comunicación y relación con los enlaces de Comunicación de las Fe y Alegría y los Programas Federativos y, de esta manera apoyar en procesos de visibilización del actuar del movimiento ante públicos externos. De igual manera se dinamizará la actualización y mantenimiento del nuevo portal federativo como una importante herramienta de comunicación interna y externa. Finalmente queremos destacar la presencia, por primera vez en la historia federativa, de un spot de Fe y Alegría en canales internacionales de televisión por cable. Durante los meses de noviembre y diciembre de 2012, los canales A&E OLE, HISTORY CHANEL, BIO transmitieron el comercial “Compromiso por la Educación”.

Voluntariado y Convenios En los últimos años, la Federación ha querido fortalecer aspectos importantes para el actuar del movimiento, entre ellos está el trabajo con los Voluntarios. Para ello se han firmado convenios con importantes organizaciones internacionales, entre las que se puede mencionar Accenture, Universidad Iberoamericana de México, Universidad de Comillas en Madrid, América Solidaria, Boston College, Universidad Autónoma de Madrid, Conferencia Interamericana de Educación Católica, OEI. A partir de estas importantes firmas, se está trabajando para ampliar la presencia de voluntarios y voluntarias en las diferentes instancias del movimiento: Oficinas Nacionales y Regionales, Centros de Formación, Escuelas, Oficina Federativa. En el último año un importante número de jóvenes de diferentes nacionalidades, profesiones y perfiles, han tenido la posibilidad de aportar su experiencia, conocimiento y trabajo a las Fe y Alegría y al mismo tiempo llenar sus

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vidas de la fe y la alegría en servir a los más necesitados de nuestra sociedad. Susana León del Río, voluntaria de la Federación nos dice: “Siempre he querido realizar un voluntariado y gracias a la Fundación Accenture he podido cumplir un sueño. Todo empezó el día que me comunicaron que había sido seleccionada para colaborar con la Federación Internacional de Fe y Alegría en Bogotá, Colombia. En todo momento me sentí segura y arropada por la gente de allí que se portaron muy amables y serviciales. En cuanto a las personas que forman parte de la Federación de Fe y Alegría en Bogotá, me gustaría agradecerles lo bien que se portaron conmigo, ya que en todo momento me trataron como una más de ellos, compartiendo sus experiencias y mostrándome todo su cariño. De hecho, me resultó muy duro despedirme de ellos, puesto que durante esos días, aunque no sean muchos, les cogí mucho cariño”.

Fe y Alegría trabaja en Bolivia desde el año 1966 y a la fecha es referente en modelos educativos innovadores al servicio de una educación pública de calidad

Fe y Alegría en Bolivia

Memoria - 2012

Organigrama de la Dirección Nacional Directorio

Dirección General Director Nacional

Sub Director Nacional

Junta Directiva

Directores/as Deptales.

Unidad de Administración y Finanzas

Unidad de Planificación, Seguimiento, Evaluación y Proyectos

Consejo Técnico

Consejo Técnico

Centro de Formación, Investigación y Nuevas Tecnologías

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Secretaría

Unidad de Coordinación y Asesoramiento a Departamentales

Área de Educación Regular

Área de Educación Especial

Unidad de Acción Pública

Área de Educación Desescolarizada Formación para el Trabajo Formación en Valores Humano Cristianos

Fe y Alegría Bolivia

Organigrama de las Direcciones Departamentales

Director Nacional

Director/a Departamental Junta de Coordinación Ejecutiva

Área de Educación Regular

Área de Educación Especial

Administración de Recursos Humanos

��rea de Educación Desescolarizada

Administración y Contabilidad

Formación para el Trabajo Educación en Valores Humano Cristianos

Consejo Asesor Centros de Educación Regular

Institutos de Formación para el Trabajo

Centros de Educación Especial

Casas del Saber

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Memoria - 2012

Fe y Alegría en números Cobertura Nacional Fe y Alegría Bolivia - Gestión 2012 Departamentos

Unidades Educativas

Alumnos/as

Padres y Madres de familia

Educadores/as

Participantes

Beni

32

12.955

17.650

655

1.724

Chuquisaca

26

8.940

11.329

513

4.697

Cochabamba

97

39.496

53.876

2.219

15.337

La Paz

74

38.576

52.210

2.605

84.545

Oruro

22

9.567

12.871

621

29.412

Pando

2

999

1.358

48

-----

Potosí

31

8.385

10.347

570

8.968

126

44.742

55.172

2.060

11.348

21

7.935

10.946

548

6867

431

171.595

225.759

9.839

162.898

Santa Cruz Tarija

Total:

9

Presencia en Municipios de Mayor Pobreza Cobertura Nacional General Total

18

71Municipios

En Fe y Alegría la gestión de proyectos es una esfera de acción institucional por demás importante, pues nos dispone y habilita a actuar de manera planificada y a enfocar mejor los esfuerzos para contribuir a producir un bien público invalorable, como es la educación de calidad.

Planificación, Seguimiento y Evaluación de Proyectos

Memoria - 2012

Misión Institucional Somos un movimiento de educación popular integral y promoción social que, inspirado en la Fe y en la justicia, desarrolla, junto a los pobres y excluidos, una educación de calidad que aporta a la construcción de una sociedad inclusiva y equitativa.

Visión Institucional El Movimiento de Fe y Alegría es reconocido por la calidad de su gestión educativa basada en valores humano - cristianos y por sus aportes a la construcción de una sociedad inclusiva, intercultural, democrática, productiva y en armonía con el medio ambiente, incidiendo, junto con los pobres y excluidos, en políticas públicas, que contribuyen a la mejora de su calidad de vida.

Objetivo General Estratégico Coadyuvar a la construcción de una sociedad inclusiva, intercultural, democrática, productiva, basada en valores humano – cristianos y en armonía con el medio ambiente, mediante la gestión de una educación popular de calidad, promoviendo la participación de las comunidades e incidiendo en políticas públicas con los sectores sociales excluidos para mejorar su calidad de vida.

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Fe y Alegría Bolivia

Planificación, Monitoreo y Evaluación Iniciamos la gestión 2012 con la elaboración de los planes operativos anuales de todas las áreas educativas, desde los cuales las oficinas departamentales desarrollan la ejecución de las acciones. Con esta planificación anual arranca la gestión 2012. Centramos el trabajo en el desarrollo del sistema de monitoreo. Iniciamos este reto, porque en la gestión 2011 no pudimos concretar esta etapa con mayor claridad. Se diseñó la parte del monitoreo, analizando qué información requiere la Dirección Nacional de las distintas instancias institucionales, sin tener que duplicar información y logrando que la Dirección Nacional tenga un reporte trimestral, de cómo se están implementando a nivel nacional los distintos proyectos de las áreas educativas que ejecutan los niveles departamentales.

Nos centramos en el monitoreo, porque se analizó que es una fase muy importante en la ejecución, tanto de los proyectos, como de la planificación estratégica.

Taller de Identidad Institucional con Padres y Madres de Familia

La Unidad de Planeamiento también trabajó con la Federación Internacional de Fe y Alegría (FIFYA), como parte de la comisión de evaluación de medio término del III Plan Estratégico Federativo. La comisión desarrolló la metodología de evaluación, los instrumentos, la recopilación de información, el análisis y la emisión del informe de evaluación de medio término a la Coordinación General de la Federación Internacional de Fe y Alegría.

En general, pudimos observar que apoyó dicho ejercicio a mejorar la gestión departamental en la ejecución de las actividades. También dio información importante a la Dirección Nacional sobre los avances, así como también de los retrasos y sus causas.

En el tema estadístico, como parte de la responsabilidad de planeamiento, en la gestión 2012 se hizo ajustes a los formatos de recojo de información, para afinar y poder hacer mucho más ágil el proceso de recogida de la información, lo cual facilitó a los equipos departamentales el poder obtener y procesar la información estadística.

Finalizando la gestión, aplicamos la evaluación anual manteniendo la metodología desarrollada en el 2011, de manera que los equipos departamentales consoliden la cultura evaluativa y sea una actividad de reflexión muy importante dentro de la gestión departamental.

Apoyamos la dinamización de la gestión de la Oficina Nacional, a través de la organización de espacios de reflexión de diversas temáticas que deben ser abordadas por las distintas áreas educativas, para poder ir avanzando en la implementación de lo estratégico.

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Memoria - 2012

Proyectos: Sueños en Acción A partir de un balance anual rápido, se advierte que la gestión de proyectos durante el año 2012 fue desafiante e intensa, compatible con la celeridad con que fueron emergiendo variados problemas, retos y oportunidades a nivel local, nacional e internacional. Esa labor fue vigorizada y enriquecida por el aporte de directivos, asesores y técnicos de las distintas áreas de trabajo institucional, por las comunidades escolares y educativas con que se trabaja y por instituciones con las que Fe y Alegría se encontró, compartió preocupaciones y tejió ideas, propuestas y sueños de acción conjunta que tuvieron por horizonte forjar un país donde el cotidiano vivir de las personas y las comunidades menos favorecidas esté impregnado por el ejercicio de derechos -sobre todo el derecho a una educación integral, inclusiva y de calidad-, por la solidaridad y la búsqueda del bien común.

La cartera de proyectos de la institución testimonia dinamismo en la gestión de proyectos. En fase de implementación, figuran 13 proyectos que concluyeron, 20 que están en plena ejecución y 8 cuya implementación iniciará en los primeros meses del 2013. En la esfera de proyectos en planificación, se contabilizan también 8 proyectos que están en proceso de calificación, 7 en situación de descalificados y 8 en elaboración. En total, Fe y Alegría Bolivia gestionó 64 proyectos durante la gestión 2012, en diferentes áreas temáticas y de diversa envergadura. Revisando con mayor detalle los proyectos gestionados, afloran algunos énfasis a destacar. Por ejemplo, de 26 proyectos formulados y presentados el 2012, fueron aprobados 9 (35%), 7 no calificaron (23%) y 11 están en proceso de calificación o negociación (42%);

Cartera de Proyectos de Fe y Alegría Bolivia - Gestión 2012 Fase de Ejecución

Fase de Planificación

Concluidos

En ejecución

Presentados descalificados

En elaboración

Formación para el Trabajo

8

6

1

1

20

Educación Desescolarizada

1

1

1

1

4

Educación Regular

1

2

1

3

1

2

10

Educación Especial

0

6

2

3

4

4

19

Área de Trabajo

Educación Valores

22

en

1

Centro de Formación y TICs

0

Fortalecimiento Institucional

Total

Aprobados Presentados Inician 2013 en proceso de calificación 2

2

Total

1

2

2

1

3

2

3

1

6

13

20

8

8

7

8

64

Fe y Alegría Bolivia durante el año fueron formulados proyectos en todas la áreas de trabajo institucional; en las áreas de Educación Especial y Formación para el Trabajo se elaboró un número mayor de proyectos (7 en cada área), seguidas por el área de Educación Regular (6).

La cartera de proyectos de la institución testimonia dinamismo en la gestión de proyectos.

Otro elemento a subrayar es haber diversificado las agencias de cooperación a las que se presentó proyectos, lo cual repercutió positivamente en la inauguración de nuevas relaciones interinstitucionales de cooperación con: i) Cooperación Suiza para el Desarrollo (COSUDE) para el desarrollo de acciones de educación técnica en el marco de su Programa de Capacitación Laboral (proCAP). ii) Norwegien Students ’and Academics’ Internacional Asistance Fund (SAIH) con el propósito de apuntalar la formación docente en temas y con enfoques pertinentes a una educación intra e intercultural bilingüe (EIIB). iii) Conexión-Fondo de Emancipación, para encarar una investigación sobre creencias y prácticas en torno a la discriminación y violencia por razones de género en escuelas de la ciudad de Santa Cruz.

Estudiantes de Secundaria en cursos de Formación Técnica en Mecánica Automotriz

iv) Connected Schools, con la finalidad de fomentar innovaciones pedagógicas en maestros de educación técnica, respaldadas por la aplicación de videos de formación profesional y el Internet. En la gestión de proyectos no se puede soslayar el apoyo técnico solidario que recibimos de Entreculturas (Fe y Alegría España), que favorece la identificación oportuna de convocatorias de cooperación, la cualificación de las propuestas que se elaboran de manera conjunta y los aportes de contraparte que esta instancia destina a mejorar la calidad educativa en Bolivia. Fe y Alegría prioriza su intervención en municipios de mayor índice de pobreza

En la gestión de proyectos del área de Educación Especial e Inclusiva, vale la pena mencionar el significativo apoyo de Christoffel Blindenmission (CBM), Deaf Child Worldwide (DCW) y Fundación Almenara.

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Memoria - 2012

En este rápido balance sobre el trabajo realizado, sobresalen de igual manera los esfuerzos destinados a generar nuevas propuestas junto a los programas y comisiones especiales de la Federación Internacional de Fe y Alegría.

Al evaluar la gestión de proyectos durante el año 2012, afloraron varios aprendizajes y desafíos, que indudablemente alimentarán nuestro trabajo y que nos impulsan a seguir abriendo nuevos escenarios de reflexión, planificación y acción con todos los actores educativos, sociales e institucionales con los que trabajamos en el país para cumplir con nuestra misión de aportar a la construcción de una sociedad inclusiva y equitativa, desde una educación popular integral y de promoción social.

En ese marco, un logro importante fue la obtención de apoyo financiero para la implementación del proyecto Fe y Alegría Indígena en Guatemala, Honduras, Panamá, Perú y Bolivia, a partir del 2013 y por el lapso de 24 meses, recayendo la responsabilidad de coordinación técnica en la oficina nacional de Fe y Alegría Bolivia.

Situación de Nuevos Proyectos Formulados Gestión 2012

Fortalecimiento Institucional

2

Centro de Investigación Formación y TICS

1

Educación en Valores

1

Aprobados

Educación Regular

1

1

Educación Desescolarizada

1

1

0

1

Descalificados

2

En Negociación

4

3

Formación para el Trabajo

24

3

2

Educación Especial

3

1

2

3

4

5

6

7

El área de Educación Regular tiene cobertura a nivel nacional con 155 infraestructuras físicas donde trabajan 354 Unidades Educativas en los 9 departamentos del país. Atendemos los niveles Inicial, Primaria y Secundaria, tanto en ámbito urbano periférico como en el ámbito rural disperso.

Educación Regular

Memoria - 2012

La Educación Regular en Fe y Alegría Somos una red nacional de Unidades Educativas del nivel Inicial, primario y secundario de convenio, que promueve y desarrolla una formación integral de calidad para niños/as, adolescentes y jóvenes, varones y mujeres preferentemente de sectores de mayor vulnerabilidad de nuestra sociedad, bajo un modelo de educación popular inclusiva, democrática y participativa. Nuestros propósitos son: - Formar personas comprometidas consigo mismas su comunidad y el país, permitiéndoles trabajar en el mejoramiento de su calidad de vida y la construcción de una sociedad inclusiva, intercultural, democrática, productiva y en armonía con el medio ambiente. - Desarrollar una educación popular de calidad con participación social en Unidades Educativas, permitiendo el logro de aprendizajes pertinentes y contextualizados de los estudiantes.

Cobertura Nacional de Educación Regular 155 Infraestructuras 354 Unidades Educativas 153.013 Estudiantes 7.500 Educadores

Cobertura Nacional de Educación Regular Total

61Municipios

El Área de educación Regular tiene cobertura a nivel nacional. Contamos con 155 infraestructuras físicas donde trabajan 354 Unidades Educativas en los niveles de educación inicial en familia comunitaria, primaria comunitaria vocacional y secundaria comunitaria productiva en los nueve Departamentos del Estado Plurinacional de Bolivia, tanto en el ámbito urbano periférico como el rural disperso. En la gestión 2012 en las Unidades Educativas de Fe y Alegría se han inscrito un total de 153.013 estudiantes en los diferentes niveles de educación. Aproximadamente contamos con casi 7.500 educadores/as de aula, de especialidad, ramas técnicas y otros que dinamizan los procesos de enseñanza aprendizaje y 230 directores y directoras encargados y encargadas de la gestión escolar en las Unidades Educativas de Fe y Alegría. En el año transcurrido se ha continuado con el desarrollo e implementación de propuestas educativas que cualifican la calidad educativa y de formación en nuestras Unidades educativas. En cada una de estas propuestas se involucra a un conjunto de unidades Educativas que son seleccionadas para una mejor intervención.

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Las propuestas educativas que se están trabajando desde el Área Regular en Fe y Alegria Bolivia son:

Fe y Alegría Bolivia Propuesta de Mejoramiento de la Calidad de la Educación Popular: Se está trabajando en 100 Unidades Educativas de cobertura nacional (nueve departamentos de Bolivia). Propuesta de Educación Intercultural Bilingüe: Se trabaja en 36 unidades Educativas de los departamentos de Cochabamba y Potosí. Propuesta de Educación para el Trabajo en Educación Secundaria: Están involucradas 16 Unidades Educativas de los departamentos de Santa Cruz, Cochabamba, Potosí y Tarija. Propuesta de Aulas de Apoyo: Contamos con 61 Unidades Educativas a nivel nacional que brindan el servicio de Aulas de Apoyo para estudiantes con dificultades de aprendizaje.

La equidad entre géneros es un componente fundamental de la educación en Fe y Alegría

Principales logros de la gestión 2012 Los principales logros alcanzados durante la gestión 2012, en cada una de las propuestas dinamizadas en el área de educación regular son:

Propuesta de Mejoramiento de la Calidad de la Educación Popular en Fe y Alegría: Se están consolidando y desarrollando las sesiones de Dinamización de Padres y Madres (DPM) en las Unidades Educativas como una estrategia que permita involucrar a los padres y a las mdres de familia en la educación de sus hijos e hijas. Las unidades educativas han constituido las comisiones de DPM y desarrollan sesiones de acuerdo a planificaciones elaboradas por las mismas. Se ha fortalecido la constitución y funcionamiento de las brigadas de comunicación escolar. Esta estrategia está permitiendo que los estudiantes puedan desarrollar habilidades de comunicación alternativa para trabajar productos comunicacionales que han sido difundidos en su entorno comunitario y en su barrio. Se ha desarrollado talleres y encuentros departamentales para fortalecer la práctica pedagógica de los educadores/as; se ha trabajado diferentes temas que han cobrado importancia en lo relacionado a la Nueva Ley de Educación y la interrelación de la propuesta curricular de

Fe y Alegría con el planteamiento del Ministerio de Educación. Se ha desarrollado procesos de formación para educadores en lectura y escritura y desarrollo matemático en coordinación con el Centro de Formación de Fe y Alegría. Se ha realizado el primer concurso de innovación educativa en coordinación con el Centro de Formación, cuya finalidad es el de recuperar la experiencia educativa de los educadores/as y los centros educativos de Fe y Alegría. Se ha apoyado e iniciado la reflexión con directores/as de unidades educativas sobre la importancia de la gestión colegiada, para lo cual se ha realizado reuniones y encuentros dinamizados por los Directores/as Departamentales. Se ha concluido y socializado los informes de evaluación de la calidad de la educación popular en 163 unidades educativas como parte del proceso y ciclo de mejora de la calidad.

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Memoria - 2012 En 100 unidades educativas se ha constituido grupos de reflexión, lo cual ha posibilitado el análisis e identificación de problemas educativos para ser trabajados en los procesos de mejora de la calidad. Se han elaborado planes de mejora en el 80% de las unidades educativas del segundo ciclo.

Propuesta de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) Se está consolidando la dinamización de un currículo en Educación Intercultural Bilingüe (quechua - castellano). Los educadores/as de las 36 Unidades Educativas desarrollaron procesos de educación bilingüe, promoviendo el desarrollo de conocimientos propios de su comunidad y región. Se ha fortalecido el modelo pedagógico desde el contexto cultural quechua, lo que implica la planificación, desarrollo y evaluación curricular (incluye producción de materiales) en todos los grados de escolaridad del inicial y primaria. Se ha consolidado una gestión participativa comunitaria, democrática de acuerdo al contexto cultural quechua. Se ha desarrollado procesos de formación a educadores en metodología de EIB y habilidades lingüísticas para los educadores en coordinación con el Centro de Formación de Fe y Alegría en Cochabamba. Se ha consolidado el desarrollado de experiencias pedagógicas relacionadas a los encuentros de saberes, conocimientos y valores propios que refuerzan la estrategia pedagógica integral, canalizan el involucramiento de la comunidad educativa, influyen en la apropiación de la propuesta de EIB por autoridades locales y facilitan la socialización de la propuesta entre otras unidades educativas de la región. Se ha avanzado en la conclusión de sistematizaciones para la difusión de la experiencia. Se ha mantenido una interrelación con instituciones y autoridades educativas que trabajan en la temática de Educación Intercultural Bilingüe.

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Propuesta de Educación para el Trabajo Se ha consolidado con la Propuesta de Educación para el Trabajo en Secundaria orientada al desarrollo de capacidades laborales generales y capacidades técnicas laborales; en este último caso, relacionadas con determinadas áreas técnicas. Se ha iniciado la implementación de una formación en competencias laborales generales, en la que se han involucrado educadores/as de ramas humanísticas; en 11 de las 16 Unidades Educativas, donde se ha iniciado esta formación laboral técnica. Se ha logrado coordinar y comprometer a autoridades educativas y políticas de los gobiernos municipales, en municipios donde funcionan algunas de las unidades educativas involucradas. Se tiene una valoración positiva y satisfactoria de su implementación porque a través del proyecto, Fe y Alegría ha logrado concretar una experiencia piloto en un área que es prioritaria en la actual política educativa nacional, como es la educación técnica. Se ha equipado y mejorado la infraestructura en 6 unidades educativas para el desarrollo de procesos de formación técnica. Se ha avanzado en la incorporación de recursos pedagógicos tecnológicos (informática) en el desarrollo de la Propuesta de Educación para el Trabajo en Secundaria.

Propuesta de Aulas de Apoyo En la gestión 2012 las Aulas de Apoyo se han constituido en un servicio educativo complementario en 61 unidades educativas urbanas y rurales orientadas a mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Su dinamización está a cargo de los directores/as y las comunidades escolares por lo que se constituye en una fortaleza de los servicios educativos institucionales.

Fe y Alegría Bolivia

Experiencia significativa de la gestión 2012 Encuentros de Saberes, Conocimientos y Valores Comunitarios: una estrategia pedagógica de recuperación y valorización de saberes, conocimientos y valores comunitarios de la cultura quechua El Encuentro de Saberes, Conocimientos y Valores Comunitarios, en lengua originaria quechua, denominado “Ayllunchikpa Jatun Yachayninta Kawsachinachik”, es un espacio de recuperación valorización y aprendizaje educativo comunitario donde participan padres, madres de familia, estudiantes, educadores, educadoras y autoridades locales. En este espacio se comparte sus sabidurías respecto a la biodiversidad, al modo de vida de las comunidades, el kawsay de las mismas, éstas pueden ser: prácticas agrícolas y pecuarias, señales de la naturaleza, noción de tiempo y espacio (calendario del ciclo de vida de las comunidades), música, arte, espiritualidad, ritualidad, transformación de los alimentos, medicina natural, soberanía alimentaria, proceso de producción de los tejidos, interpretación de sueños, manejo de herramientas e instrumentos, desarrollo territorial, formas y principios de organización y otros relevantes al contexto.

¿Cómo se ejecuta? Primer momento Se lanza la convocatoria en la que se especifica el tema, el propósito, la forma de participación, los ámbitos a ser abordados, la evaluación y la fecha de la misma. Segundo momento Se realiza un taller de fortalecimiento explicitando desde el sentido pedagógico, la temática abordada, las posibles estrategias pertinentes para animar la participación de los abuelos, abuelas, sabios, sabias, familias, las posibles formas de recojo de los saberes, los posibles ámbitos a ser investigados y compartidos. Se hace énfasis en la cosmovisión de los pueblos andinos quechua, aymara, sus principios, valores, etc. Tercer momento Es el momento del acercamiento con bastante respeto a la comunidad, quienes nos compartirán, en diferentes mo-

Niño participante del Encuentro de Saberes de Fe y Alegría

mentos, lugares y formas su sabiduría. Los y las educadoras, coordinan visitas a las familias o sabios de la comunidad, como también los invitan a la escuela o de lo contrario convocan a reuniones de padres y madres de familia para dialogar y recoger estos saberes y conocimientos. Cuarto momento En este momento se sistematiza todo lo investigado en el espacio del aula, valorando, recreando y produciendo de diversas maneras los aprendizajes. También es el momento de prepararse para participar en el Encuentro.

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Memoria - 2012 Quinto momento Es el momento del desarrollo del Encuentro al que asistimos toda la comunidad educativa, cargados de todo un bagaje de saberes y conocimientos. Se caracteriza por ser un despliegue en el que nos encontramos con nosotros mismos, nuestra identidad, lo que hemos sido y seguimos siendo.

¿Qué tema se ha trabajado en el año 2012? En esta gestión se trabajó el tema de la Sistematización de Experiencias Educativas de los Saberes y Conocimientos Propios. En la misma los y las educadoras sistematizaron las experiencias anteriores de recuperación de saberes propios de las comunidades y su respectiva reflexión y valoración.

Participantes del Encuentro de Saberes explican las propiedades nutritivas de frutas de su región

¿Dónde se ha ejecutado? Se ha llevado a cabo en los municipios de Cochabamba y Potosí donde se desarrolla la Propuesta de Educación Intercultural Bilingüe de Fe y Alegría.

¿Quiénes han participado?

Madre de familia demuestra el manejo del telar en el encuentro de Saberes y Conocimientos Propios

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Han participado madres, padres de familia, sabios y sabias de las comunidades, educadoras y educadores, estudiantes, autoridades locales, de los sindicatos, de las sub centrales y centrales campesinas, del Gobierno Municipal;,en Chipiriri tuvimos la presencia del Ejecutivo de las seis Federaciones del Trópico de Cochabamba, la representante de las mujeres de la Federación Bartolina Sisa, Directores/as Distritales de Educación y otros.

Fe y Alegría Bolivia

“Niñas y Mujeres Jóvenes por una vida digna, con oportunidades y sin violencia”

Programa “Girl Power” El programa “Girl Power” es una iniciativa que nace de una coalición de 7 instituciones holandesas el año 2009 en el Reino de los Países Bajos (Holanda). Se implementará en 9 países además de Bolivia con el apoyo de Plan Internacional hasta el año 2015. Son 10 las instituciones que conforman la “Alianza Boliviana por los Derechos de la Niñez” ABDENI para la ejecución de 15 proyectos en 12 municipios del país. Fe y Alegría forma parte de esta Alianza con su propia cobertura nacional. A partir del programa se desarrollan acciones en 4 áreas estratégicas: Protección contra la violencia, Participación Sociopolítica, Acceso a Educación de Calidad y Desarrollo de la Sociedad Civil.

La responsable departamental del Programa Girl Power en La Paz, junto a algunas de sus integrantes

Avances en el primer año de implementación

Acción Pública y Relacionamiento Interinstitucional Programa Girl Power

Fe y Alegría cuenta con una Política de Equidad de Género desde el nivel Federativo para garantizar el desarrollo de acciones que vayan a eliminar las brechas o diferencias de género en el campo educativo y en el accionar institucional.

Impulsando el Programa “Girl Power”, Fe y Alegría se ha incorporado a importantes redes locales como: Red contra la Violencia a las Mujeres; Red Departamental contra la Violencia Sexual a Niños, Niñas y Adolescentes, Red contra la Trata y Tráfico de Personas; Alianza por el Buen Trato y Plataforma de Mujeres en Cochabamba; Red Social Macrodistrital “Cotahuma Libre de Violencia” y Red Departamental Contra la Violencia Sexual a Niños, Niñas y Adolescentes en La Paz; Red Municipal y Red de Salud en la provincia Guarayos; Red Interinstitucional de Lucha Contra la Violencia en Razón de Género Generacional en Icla y el Fortalecimiento de la Red Municipal en Mizque.

Se logró la firma de convenios interinstitucionales con los 5 Gobiernos Municipales y de sus Autoridades, lo que permitió el inicio de acciones del Programa. Se socializó el programa “Girl Power” a diferentes actores clave en los Municipios para generar el conocimiento y apoyo de instituciones estatales como la Defensoría de la Niñez, Servicio Legal Municipal, Policía, Centros de Salud, Dirección Distrital de Educación, Unidades Educativas, Organizaciones de Base y Sociedad Civil. Se han realizado los diagnósticos iniciales de las áreas de protección contra la violencia y participación sociopolítica de Niñas y Mujeres. Dichos diagnósticos brindarán insumos para la elaboración de estrategias locales.

La coalición de instituciones de “Girl Power” ha participado junto a Plan Internacional en el Día Internacional de la Niña el 15 de octubre declarado por las Naciones Unidas, visibilizando la problemática en nuestro país. Fe y Alegría estuvo presente en los departamentos de La Paz, Chuquisaca y Santa Cruz con la participación de las niñas y las jóvenes líderes de los municipios de cobertura.

31

Memoria - 2012

“Girl Power”, por una mayor y mejor equidad entre géneros Las comunidades escolares ubicadas en los Municipios donde Fe y Alegría lleva adelante el programa eligieron a sus 15 representantes de las comunidades y barrios de cobertura, para participar en el “1er Encuentro Nacional de Niñas y Mujeres Jóvenes del Programa Girl Power” que se realizó en la ciudad de Cochabamba, en el mes de octubre organizado por Plan Internacional. Se congregaron alrededor de 60 personas entre niñas, adolescentes y jóvenes mujeres de los otros 7 Municipios, y los técnicos nacionales y regionales del Programa de la coalición. Ha sido un primer espacio donde las niñas y mujeres participantes compartieron sus expectativas y quedaron dispuestas a promover más acciones en pro de la construcción de una mayor equidad de género en sus comunidades.

Fe y Alegria participa en la red de organizaciones que conforman el programa de empoderamiento de niñas y adolescentes “Girl Power”

Se realizaron encuestas a directores y directoras de las unidades educativas de los 5 municipios de cobertura para identificar necesidades de apoyo en función a sus realidades y problemáticas para priorizar la presencia y apoyo del Programa. Se han realizado talleres sobre Dificultades de Aprendizaje en las unidades educativas de los Municipios con la participación de docentes del área urbana y rural de escuelas públicas. Fe y Alegría y Plan Internacional han coordinado acciones locales en los Municipios donde se comparte presencia y cobertura (Mizque, Icla y Guarayos) El programa “Girl Power” ha ido posicionando su presencia participando activamente en campañas masivas, ferias socioeducativas y marchas promoviendo los derechos y la protección contra la violencia hacia Niñas, Adolescentes y Mujeres Bolivianas.

32

En el año 2012 participaron niñas y adolescentes de Fe y Alegría en el programa de empoderamiento Girl Power

Desde hace varios años, Fe y Alegría Bolivia desarrolla experiencias innovadoras en la atencion a niños y jovenes con diferentes tipos de discapacidad, fortaleciendo sus capacidades para lograr su inclusión educativa, social y laboral.

Educación Especial

Memoria - 2012

Cobertura Nacional de Educación Especial Centros de Educación Especial y Unidades Educativas Inclusivas Departamentos

Centros de Educación Especial

Niños, niñas y jóvenes con discapacidad

Educadores/ Educadoras

Unidades Educativas Inclusivas

Niños, niñas y jóvenes con discapacidad

Educadores / Educadoras integradores

La Paz

Centro de Educación Alternativa Madre Ascención Nicol Instituto de Rehabilitación San Juan de Dios Instituto de Audiología Programa de Educación Especial Fe y Alegría Programa de Atención a las Dificultades de Aprendizaje Tarija Centro de Audiología

74

13

18

241

7

274

33

2

39

6

112

23

86

13

10

159

8

11

39

7

3

8

2

8

73

2

52

559

32

(El Alto, La Paz y Trinidad Pampa)

Potosí

Cochabamba

Tarija

Chuquisaca

32

14

Santa Cruz

Total:

6

578

96

Cobertura Nacional de Educación Especial Total

34

5 Municipios

Fe y Alegría Bolivia

Avances en la Inclusión Contribuyendo a la inclusión educativa y social de niñas y niños con deficiencias auditivas a partir del fortalecimiento de la Escuela de Audiología de Fe y Alegría Se conformó un equipo interdisciplinario para el área de Estimulación Temprana constituido por una Fonoaudióloga, un Psicólogo y una Educadora con discapacidad auditiva (sorda); se equipó con material didáctico y se elaboró una estrategia de trabajo para brindar apoyo integral a los niños y niñas sordas identificadas tempranamente (0 a 4 años) en la comunidad. Se han realizado contactos con otros Centros de Salud y de Audiología para el apoyo en diagnósticos complementarios como potenciales evocados y estudios neurológicos para la población del centro. Se equipó a la Escuela de Audiología con una cabina sonoamortiguada para aislar sonidos y facilitar la realización de audiometrías con mayor precisión, al servicio de la ciudad de Sucre y poblaciones rurales.

Fe y Alegría realiza contactos con centros de salud y de audiología para el apoyo en diagnósticos complementarios y estudios neurológicos

Al finalizar la gestión se contó con la Política de Protección a la Niñez para Fe y Alegría en base a un diagnóstico de protección realizado a estudiantes sordos/as, donde se refleja el bajo conocimiento que tiene esta población sobre sus derechos y la poca protección que reciben de sus familias, lo que hace importante su difusión a nivel institucional para su aplicación. Se iniciaron las acciones de sensibilización e información a 2 unidades educativas y un Centro Nocturno para la inclusión de niños, niñas y adolescentes sordos/as. Se elaborarán planes de acción en cada Unidad Educativa.

La senadora novidente Rina Aguirre en el XLIII Congreso Internacional de Fe y Alegría “Educación Inclusiva y sus Desafios”

Se realizó un importante estudio sobre la situación educativa de población sorda en Bolivia, en centros de Fe y Alegria en La Paz, Potosí, Chuquisaca y Cochabamba y otros centros públicos, en el marco del proyecto.

35

Memoria - 2012

Atención a Dificultades de Aprendizaje (Urbano y rural) Unidades Educativas

Niños y Niñas con Dificultades de Aprendizaje Atendidos en Primaria Regular

La Paz

12

530

Tarija

8

55

10

369

7

63

37

1.017

Departamentos

Cochabamba Santa Cruz

Total:

4

Aulas de Apoyo para Niños y Niñas con Dificultades de Aprendizaje y con Discapacidad

En la Unidad Educativa de Trinidad Pampa, ubicada en Los Yungas paceños, 185 estudiantes del nivel primario han participado de las sesiones del aula de psicomotricidad donde se realizan diferentes actividades que estimulan su noción de esquema corporal, noción de espacio, lateralidad y coordinación motriz. Se han desarrollado 120 horas de capacitación práctica a los educadores/as para el desarrollo de estrategias de apoyo cognitivo en el aula regular y para elaborar sus propios materiales didácticos. Se ha logrado en esta gestión mejorar los audífonos de una niña escolarizada en segundo de primaria, como parte del apoyo del proyecto. Varios padres y madres de familia se involucraron en las actividades educativas de sus hijos e hijas, lo que enriquece el apoyo.

Las Aulas de Apoyo facilitan la superacion de dificultades de aprendizaje en los alumnos/as

36

Fe y Alegría Bolivia

Equipos Interdisciplinarios de Apoyo en Diagnóstico e Intervención en Necesidades Educativas Asociadas a Discapacidad y Dificultades de Aprendizaje Deprtamento Cochabamba

Santa Cruz

Chuquisaca

Centro de Educación Especial

Diagnóstico e Intervención

Centro de Servicios especializados en Audición, Aprendizaje y Lenguaje ALTIORA

1421 Tamizajes realizados para detectar problemas de audición o enfermedades del oído

Centro de Diagnóstico y apoyo escolar “ Maria Otaegui”

Escuela de Audiología

1588 Personas atendidas con pruebas audiológicas (audiometrías, emisiones otoacústicas) 44 Prótesis auditivas entregadas 45 Diagnósticos Psicopedagógicos 24 Apoyos pedagógicos 5 Apoyos Psicológicos 7 Niños y niñas en estimulación temprana 178 Audiometrías realizadas 25 Terapias del Lenguaje Apoyos psicológicos

“Una escuela que segrega y excluye, no es eficaz, no es de calidad; ni siquiera es escuela”

Niño con discapacidad visual en una unidad educativa integradora de Fe y Alegría

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Memoria - 2012

Inserción Laboral de Jóvenes con Discapacidad-CBM Santa Cruz Se ha logrado el trabajo en equipo coordinando con los docentes de Escuelas Técnicas de Adultos, lo que ha favorecido el acompañamiento, apoyo y asesoramiento a los mismos docentes y coadyuvando a la inclusión de los jóvenes. Se realizó la capacitación a los profesionales de los Centros de Educación Especial, lo que ha facilitado el contar con sus diagnósticos en el momento de la derivación de los jóvenes para el servicio de inclusión.

Alumna integrante del programa de Formación Ocupacional realizando trabajos de imprenta

Se evidencia nuevamente la importancia de que los jóvenes con discapacidad escolarizados en centros de educación especial o unidades educativas inclusivas desarrollen y fortalezcan sus habilidades adaptativas para favorecer su inclusión al mercado laboral, siendo ésta una formación permanente y con el apoyo de sus familias.

Empresas Inclusivas “Orgullo de Santa Cruz 2012” Imprenta Simmer Salón Pippo Belcorp Hotel Las Palmas Supermercados Fidalga I y II Promociones Gloria ABC Color Memorial Park Burger King Technos Aluminio Home Center Karamelle

Algunos de los participantes del Programa de Formación Ocupacional junto a las responsables de producción de SIMMER

Jóvenes con Discapacidad en Santa Cruz Participantes de Formación Ocupacional 13 jóvenes varones y mujeres incluidos a Educación Técnica 20 jóvenes varones y mujeres en prácticas laborales (12 empresas) 22 jóvenes varones y mujeres estuvieron en proceso de inserción laboral

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Fe y Alegría Bolivia

Relacionamiento Interinstitucional en Educación Especial El Ministerio de Educación, a través del Viceministerio de Educación Alternativa y Especial, realizó el acto de entrega de diplomas de reconocimiento, medallas y premios especiales, a los y las ganadoras y ganadores del Primer Concurso Plurinacional “Testimonios de Vida: Educación con Inclusión y Educación para la Transformación Social” donde se ha reconocido las experiencias inclusivas de educadores y educadoras de Fe y Alegría. Se realizó el acto de reconocimiento a 39 empresas. Se nominaron en la primera categoría a 14 “Empresas Inclusivas, Orgullo de Santa Cruz” porque tienen dentro su plantel de trabajadores a jóvenes y señoritas con discapacidad con más de cuatro meses y la segunda categoría a 25 “Instituciones Solidarias, Orgullo de Santa Cruz” las cuales han apoyado en el trabajo que se realiza en pro de la inclusión de las personas con discapacidad, evento organizado por Fe y Alegría en coordinación con la Gobernación y el Gobierno Municipal de Santa Cruz.

Niñas del Centro Especial San Juan de Dios en Potosí participando en feria de sensibización a la ciudadanía

Se ha socializado la experiencia sistematizada de Inclusión Socio-laboral de jóvenes con discapacidad desarrollada en Fe y Alegría, en espacios de acción pública importantes como el XLIII Congreso Internacional de Fe y Alegría “Educación Inclusiva y sus Desafíos” desarrollado en la ciudad de Cochabamba en el mes de Noviembre y el 3er. Encuentro de Educación Alternativa y Especial “Metodologías Educativas para la Transformación e Inclusión” en el mes de Diciembre organizado por el Ministerio de Educación en la ciudad de La Paz, con la participación y presencia de importantes actores sociales, lo que nos posiciona institucionalmente en la temática.

Fe y Alegria realizó varias actividades a lo largo del año, participando también en acciones de información y sensibilización el 15 de Octubre, Día Nacional de la Persona con Discapacidad

Se ha socializado la experiencia de Fe y Alegría en inclusión educativa de niños y niñas a la educación regular en el “1er Congreso de Educación Especial e Inclusiva” en Quito, en el mes de Diciembre organizado por Fe y Alegría Ecuador, con quienes se impulsa activamente la Red de Homólogos.

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Memoria - 2012 Jóvenes, varones y mujeres del “Centro de Educación Alternativa Madre Ascención Nicol” de El Alto, han realizado 500 tarjetas navideñas. Estas tarjetas fueron puestas a la venta en la Universidad de Saint Joseph de Filadelfia (EEUU), en el marco de la hermandad que tiene con Fe y Alegría Bolivia. Se apostó a este proyecto que se inició en esta gestión para la procuración de fondos de este centro. Los resultados fueron por demás alentadores.

Algunas de las tarjetas elaboradas por alumnos y alumnas del PREEFA, Centro de Educación Especial Fe y Alegría

Participante del programa de Formación Ocupacional realizando trabajo integrado en una empresa inclusiva cruceña

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El área de Formación para el Trabajo de Fe y Alegría se desarrolla bajo el marco de la Ley Avelino Siñani y Elizardo Pérez desarrollando en los Centros de Formación Alternativa y los Institutos Técnicos Superiores una Educación Productiva destinada a desarrollar las vocaciones socio-productivas de las regiones del país

Formación para el Trabajo

Memoria - 2012

Educación Productiva en Fe y Alegría Unidades Productivas en Centros de Educación Alternativa e Institutos Técnicos Superiores Cobertura Nacional Formación para el Trabajo Total

24 Municipios

Participantes del curso de Chacinería elaboran diversidad de embutidos de alta calidad

cuenta las vocaciones socio-productivas, con pertinencia y sensibilidad social. Con el programa de emprendedurismo se ha logrado garantizar los procesos de producción, conservación y mantenimiento de los equipos de trabajo de los centros técnicos. El área de Formación para el Trabajo de Fe y Alegría trabaja bajo el marco de la Ley Avelino Siñani y Elizardo Pérez, desarrollando en los Centros de Educación Alternativa (CEA) y los Institutos Técnicos Superiores (ITS) una Educación Productiva con el lineamiento de promover las vocaciones socioproductivas de las regiones del país. Por ello asumió el trabajo productivo y se desarrolló durante la gestión 2012, el Programa de Emprendedurismo, con la cooperación de la voluntaria Margie Bischof López, de la Agencia Suiza para el Desarrollo que ha permitido vincular los saberes y conocimientos con el trabajo y la producción. Como producto de dicha formación se han conformado 25 Unidades Productivas en los CEA y los ITS, en 6 departamentos del país, todos ellos con planes de negocio elaborados por las comisiones de emprendedurismo tomando en

42

Asimismo, en la línea de impulsar la cultura emprendedora en los centros técnicos, Fe y Alegría ha establecido un convenio de trabajo con la Fundación Emprender y la Cámara de Exportadores de Cochabamba (CADEXCO) donde el punto fuerte de formación fueron los participantes de los CEA y los ITS de Cochabamba y el producto fue la elaboración de 18 planes de negocio para cuya implementación se buscará el financiamiento respectivo. En Tarija se desarrolló la experiencia de formación de docentes con el Programa denominado “La Compañía”. Producto de dicha formación se ha logrado consolidar la Unidad Productiva del Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola con la Unidad Productiva de Mermeladas que a la fecha se encuentra planificando la ampliación de ventas en la comunidad tarijeña.

Fe y Alegría Bolivia

Ubicación de los Centros de Educación Alternativa de Fe y Alegría por Departamento y Localidad Departamentos Beni Cochabamba

Localidades

Centros de Educación Alternativa

Trinidad

S. Franciso Asís

Santa Ana

Sta. María Micaela

Santa Vera Cruz

El Salvador

Valle Hermoso

María del Camino

Cercado

Parroquial San Miguel CETAP Santa María

Chuquisaca

Piñai Chico

Niño Jesús

Kami

Claudina Thevenet

Punata

Virgen de Rosario

Colcapirhua

San Ignacio de Loyola

Colomi

Virgen del Rosario

Sucre

Francisco Cermeño San Xavier

La Paz

La Paz

CETAL Santa Rita

El Alto

Santa Rita

Colquiri

La Merced

La Paz

San Calixto

Oruro

Oruro

Jesús de Nazareth

Potosí

Potosí

San Pedro Humberto Portocarrero San Ignacio de Loyola

Santa Cruz

Santa Cruz

Fe y Alegría América ETSA 1º de Mayo ETSA Femenino

Tarija

San Javier

San Francisco de Asís

Concepción

Hans Roth

San Germán

Salvador Pilón

Roboré

M. Cándida Mª de Jesús

El Torno

Don Bosco

Tarija

Nazaria Ignacia March San Antonio

Total:

8

21

“Educar es hacer hombres y mujeres en plenitud, que conciban la vida como servicio a los grandes ideales” P. José María Velaz SJ.

32

43

Memoria - 2012

Ubicación de los Institutos Técnicos Superiores de Fe y Alegría por Departamento y Localidad Departamentos Beni

Localidades

Institutos Técnico Superiores

Trinidad

Hno. José Castillo Fe y Alegría

San Ignacio de Moxos

Arajurana

Isiboro Sécure

Kateri Tekawitha

Cercado

Instituto Técnico Nuestra Señora del Pilar

Cercado

Instituto Técnico Industrial Ciudad del Niño (CIFA) Definiendo su situación

Cercado

Instituto Padre Antonio Berta

Chuquisaca

Sucre

Instituto Profesional Aurora Rossell

La Paz

El Alto

Santo Toribio de Mogrovejo

Oruro

Oruro

Instituto de Aprendizaje Industrial (IAI)

Potosí

Potosí

Instituto Técnico Humberto Portocarrero (Etnoturismo y Agroecología)

Cochabamba

Instituto Superior de Educación Comercial FyA (ISEC) Santa Cruz

Tarija

Total: 8

Los cursos de Formación para el Trabajo que brinda Fe y Alegría a través de sus centros educativos tienen alta demanda en poblacion joven y adulta en todo el pais

44

Santa Cruz

Instituto Superior Jesús María Fe y Alegría

Comarapa

Instituto Técnico Superior Fe y Alegría Marcelino Champagnat

Tarija

Politécnico San Ignacio de Loyola

11

14

En las Casas del Saber se ha fortalecido los procesos de formación de los participantes enfatizando tres áreas: Desarrollo Personal, Vida Comunitaria y Tecnología-Producción

Educación Desescolarizada

Memoria - 2012

Cobertura Nacional Educación Desescolarizada Depto.

Municipio

Casa del Saber

Estadísticas por género y nivel

Comunidades de Incidencia

Prima ria

V Mojocoya

Chuquisaca

Presto

Redención Pampa

Torre Pampa, Hornillos, Astillero, 1 Casa Grande, Chiquerillos, La Poza, Curima, Churicana, Torco Torco

Churicana

Sucre, Lampasillo, Rumi Cancha, Po- 3 trero, Alegre, Chaklla Mayu, Kollpa Mayu, Churicana, Rumi Grande, Casa Grande

Mojocoya

M

Secun daria

V

M

Total por género

V

M

Total

23

9

24

9

33

11

12

5

15

16

31

Hornillos, Sachá Pampa, San Lorenzo, 3 Naunaca, Laicota, Astilleros

2

13

8

16

10

26

Pasopaya

Chacra mayu, Kirucillas, Pirwas, Ai- 18 quile, El Palmar, Llama Kancha, Pasopaya, Tablas, Horno Kasa

15

17

4

35

19

54

Presto

Misión Pampa, Huaylla Pampa, Ma- 2 chaca, Rodeo el Palmar, San José de Toca, Aramasi, Machaca, Qhochi, Kokayapu, Tomoroc

1

14

7

16

8

24

Rodeo el Pal- Molle Mayk’u, Kullk’un, San Juan 8 Pampa, Molle Pampa, Santa Isabel, mar

9

24

11

32

20

52

Tomoroco

Tapirani, Sillani, Qhochi, Tipa Q´asa, 14 Puno Q´asa, Machaca, Puca Pampa, Chimore, El peral, Torco Torco, Cerezal, Surima Chica

8

21

7

35

15

50

Sayanchaca

Sayanchaca, Alisus Mayu, Sunch´u Pampa, Tipa Tipa, Tranca Mayu, Mandinga

12

7

29

12

41

19

60

Parajty

Puca Wasi, Milla Mayu, Waca Wasi, 7 Yampara Llave, Pata Toroco, Capilla Llave, Mayu Torcoco, Jatun Wasi, Pirwa Mayu, Jacota, Mandi

3

29

17

36

20

56

Jatun Wayk’u, Gonto Pampa, Molani, Qollpa Qasa, Loman, Aramasi, Quesera

Zudañez

46

Fe y Alegría Bolivia La Paz

Coripata

San Juan

Marquirivi, Siete Lomas, Stgo. 14 Siete Lomas, Conchita Chico, Centro Conchita, Villa Barrientos, Conchita Grande, Centro Tocoroni, Santiago Chico, Coripata, Colopampa, Mercedes, Tres Ríos, Mendoza, Callisaya

16

T r i n i d a d Coripata, Machacamarca, NogaPampa lani, Quinuni, Las Cienegas, Dorado Grande, Marquirivi, Chacón, Huaycuni, San Felix, San Agustín, El Choro, Los Anguias, Milliguaya, Trancoma, Chillamani, Dorado Chica Cochabamba

Santa Cruz

Potosí

Tiraque

38

44

52

60

112

27

26

27

26

53

Rodeo

Cotani Alto, Cotani Bajo, San Isi- 5 dro, Aguirre, Rodeo Alto

1

15

4

20

5

25

Tiraque

Pairumani, Koari, Pucara, Colomi, 4 K’aspi Cancha

3

24

33

28

36

64

Charagua

Kopere

Ivasiriri, Yapiroa, Kapeatindi, Ko- 1 pere Loma, Kopere Brecha, Kopere Montenegro, Kopere Guasu, Karaparí, Isiporenda, Kopere Poza Verde, José Ventana y Kôômi

11

9

12

9

21

Boyuive

Boyuive

Pueblo nuevo, Kamatindi, Pozo del Monte, Yuqueriti, Takuarandi, Taquiperenda, Laguna Kamatindi

33

0

43

43

Colcha “K”

Colcha “K”

Villa Candelaria, LLavica, Santiago de Chuvica, Agencha, Atulcha, mañica, Malil, Aguaguiza, Santiago K y Puerto Chuvica Cocani Loma Colorada, Cieneguillas, Uyuni K, Viacha, Catavi K, Tambillo, Cerrillo, Rio Marquez , Rio Salado e Iskay uno Mojinete Mojinete Casa Pintada, Casa Grande, Cienega, Pueblo Viejo, Bonete, Valle Rico, Chuki y Santo Domingo S.A. de Es- S.A. de Es- Relave, El Tolar, Guadalupe, Rio moruco moruco Chilenas, Rio Seco, Quillacas, Florida, Río Mojon y San Antonio de Lípez Tomave Punutuma Tauro,Thatuca,Pelca,Visigsa, Opoco, Pajcha, Tarana , Tika Tika, Charcoyo y Porc Kilpani Viluyo, Machicado, Pisaquiri, Cuchawa, Apacheta, Thawaya y Soto Mayor

10

1

14

11

14

12

26

9

5

10

10

19

15

34

6

7

12

12

18

19

37

8

9

16

15

24

24

48

11

6

20

15

31

21

52

7

7

14

8

21

15

36

47

Memoria - 2012

Logros desde el Área Desescolarizada Se concluyó la construcción y equipamiento de los talleres de formación técnica en Casas del Saber y a partir de febrero de 2013 se realiza la formación a participantes internos y comunarios.

Fumigación en una de las unidades productivas instaladas en las Casas del Saber

Se revisó y adecuó el enfoque curricular de las Casas del Saber (por competencias) al enfoque propuesto por el Ministerio de Educación (por objetivos holísticos). Se ha fortalecido los procesos de formación de los participantes enfatizando las tres áreas (Desarrollo personal, Vida comunitaria, Tecnología y producción) que fueron dinamizadas por educadores/as y profesores/as de las Unidades Educativas a las que asisten los participantes de las Casas del Saber. Se generó compromiso en los/las educadores/ de las Unidades Educativas para dar apoyo pedagógico en turnos alternos a las clases. Se generó procesos de formación con el ser, relacionado con lo espiritual desde un enfoque de reflexión y análisis de sí mismo y de su contexto, lo que permitió reforzar los valores de Cobertura Nacional de Educación Desescolarizada Total 11 Municipios

responsabilidad, fe, alegría, respeto, compromiso y tolerancia. Se fortaleció la formación productiva a partir de las necesidades y características ecológicas y climatológicas del contexto, estableciendo de manera participativa el trabajo en horticultura, plantación de lechuga, zanahoria, acelga, cebolla, remolacha, pepino y tomate; estos espacios de trabajo fortalecen la formación de manera práctica, el cual se caracteriza por “aprender haciendo” y “aprender investigando”. Uno de los pilares de las Casas del Saber es la participación de los diferentes estamentos, por tanto la intervención de las familias en los procesos educativos es valiosa, porque permite reflexionar, analizar y proyectar actividades con el fin de mejorar los procesos, por tanto se desarrolló una reunión por bimestre con los Padres y Madres de Familia.

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Se firmó convenios con Gobiernos Municipales y/o Departamentales para la manutención de las Casas del Saber, alimentación y gastos de

Fe y Alegría Bolivia producción, los procesos desarrollados en las anteriores gestiones permitieron involucrar a las autoridades y comprometer su participación activa en los procesos que se desarrollan en las Casas del Saber. La experiencia de las Casas del Saber trascendió a otras localidades donde valorizan el trabajo de desarrollo local, por tanto existe solicitudes de municipios para que Fe y Alegría administre más Casas del Saber. El Responsable Nacional, los/as Técnicos Departamentales y Educadores/as participaron en las Cumbres Municipales para fortalecer la presencia institucional y continuar con el proceso de involucramiento y compromiso de todas las autoridades locales donde se encuentran nuestras Casas del Saber. Se cuenta con 6 módulos de formación para el trabajo (habilidades sociales, formación vocacional, enfoque de género, participación ciudadana, derechos humanos y empleabilidad) que fueron trabajados previa contextualización en las 21 Casas del Saber. En relación al primer año de incidencia del proyecto la permanencia de las mujeres en las Yachay Wasi mejoró en un 2% es decir que de 316 mujeres que acabaron el primer año de intervención, el siguiente año, 2012 concluyeron 322 Yachay Waseñas. Con el fin de incrementar este porcentaje se acordó en el último encuentro nacional aplicar nuevas estrategias de inclusión y permanencia de las mujeres, como visitas a las comunidades para motivar a las familias para que inscriban a sus hijas, mensajes radiales y distribución de volantines mostrando los beneficios para las niñas y adolescentes al asistir a las Casas del Saber.

Uno de los pilares de las Casas del Saber es la participación activa de las familias y autoridades comunales

El fortalecimiento de la propia identidad cultural es prioritaria en las Casas del Saber

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Memoria - 2012

Experiencias Innovadoras en Productividad y Cuidado del Medio Ambiente En Trinidad Pampa, a iniciativa de los/as educadores/as y yachay waseños/as se acordó criar gallinas ponedoras y parrilleras. El objetivo es el de mejorar la dieta alimenticia de los niños, niñas, señoritas y jóvenes de la Casa del Saber que funciona en esta localidad. Por otra parte se dio inicio en la formación técnica de soldadura, con la guía y supervisión de un voluntario en el área. La práctica en los procesos de formación motivan a los/las Yachay Waseños/as a permanecer en los cursos hasta la finalización de los mismos. Esta modalidad es la que se aplicó en la formación de apicultura: las tareas realizadas fueron: revisión de colmenares, limpieza de la cámara de cría, sanidad apícola, control de reinas, control de enjambrazón y división de colmenas. De esta manera, se puede visibilizar más la educación popular en las Casas del Saber porque los espacios de formación integral se llevan adelante desde el ejemplo de vida, la cotidianidad y a campo abierto, es decir en el lugar donde se encuentran nuestros huertos,

invernaderos, corrales, apiarios y plantaciones de cítricos, alfalfa, papa y otros, lo que permite recuperar el potencial productivo de la zona y a partir de ello iniciar emprendimientos productivos comunitarios y familiares. En esta línea se realizó tambien el control de plagas mediante elaboración de productos naturales orgánicos con dos finalidades fundamentales: concientizar a los Yachay Waseños sobre la preservación del medio ambiente y motivar el consumo de productos naturales para mejorar la salud. El cuidado del agua mediante sistemas de riego por goteo con el uso de botellas desechables fue un tema de formación novedoso, principalmente en lugares donde existe escasez de agua. La motivación es un aspecto primordial para lograr los objetivos educativos, por ello en Trinidad Pampa se desarrolló talleres de formación en cerrajería. Inicialmente muchos/as Yachay Waseños/as no daban importancia al tema, pero a medida que se construían rejas de calidad se fueron sumando muchos y muchas participantes con gran éxito.

Técnicos Nacionales en taller de formación a alumnos de una Casa del Saber en Los Yungas

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Fotografia: José Paucara

El año 2012 el Área de Educación en Valores ha tenido como propósito: “Coadyuvar a la construcción de una sociedad inclusiva, intercultural, democrática, productiva y en armonía con el medio ambiente, generando procesos educativos comunitarios de reflexión en diálogo con la diversidad cultural y ecuménica”

Educación en Valores Humano - Cristianos

Memoria - 2012

Participantes Gestión 2012 - Educación en Valores Humano-Cristianos Departamento

Educadores/as

Estudiantes

PMF

Técnicas/os

Totales

45

1.024

1.144

52

2.265

Cochabamba

267

794

2.775

12

3.848

Santa Cruz

265

213

591

19

1.088

Beni

383

501

131

8

1.023

Tarija

608

358

213

7

1.186

Oruro

44

872

0

27

943

Potosí

599

355

258

17

1.229

Chuquisaca

39

907

127

21

1.094

Totales

2.250

5.024

5.239

163

12.676

La Paz

Pintando un mural para promover el valor de la PAZ

Jóvenes de Fe y Alegría Bolivia, Perú y Chile en encuentro internacional en Arica

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Fe y Alegría Bolivia

Logros significativos el 2012 Los logros se visualizan en el paso dado desde el III Plan Estratégico de Fe y Alegría Bolivia, donde se ha ido progresivamente avanzando en línea de proceso, para ir coordinando desde las diversas Áreas y Proyectos y potenciar la “integralidad de las Propuestas que ofrecemos desde el Sistema de Calidad Educativa a nuestros espacios educativos”. En el contexto de cambio y transformación que vive Bolivia, desde la Nueva Ley Educativa, nos desafía a repensar, recrear y renovar la forma de “Educar más allá del aula”, continuamos soñando una escuela distinta, con valores de acogida, escucha, tolerancia, fe y solidaridad, para continuar contribuyendo a ser una sociedad inclusiva. Los educadores y educadoras se van resituando en esta perspectiva. Cada equipo departamental ha contribuido en la coordinación de acciones con: - El acompañamiento a los/as jóvenes, a través de la formación participativa en sus centros educativos, donde van generando espacios de reflexión y vivencia valórica.

Líderes estudiantiles y su facilitadora en Jornadas Pedagógicas

- El avance para dar mayores pasos de apertura de la “escuela” en su interacción con la comunidad de entorno y espacios de participación con otras Instituciones, a través de convenios y redes (UNIR, gobiernos municipales y departamentales). - La Formación interaccionada para el liderazgo comunitario con padres/Madres de familia y jovenes a través de sus juntas escolares y gobiernos estudiantiles.

Niños y niñas en dinámica de valores por el Día de la Primavera

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Memoria - 2012

Experiencia Innovadora Con el propósito de promover liderazgos comunitarios desde la identidad y valores institucionales para el ejercicio de la ciudadanía y generar espacios donde se construya, se celebre, se interpele, se profundice y se intenta vivir los valores del Reino de Dios, en Chuquisaca, se llevó a cabo una experiencia, que deseamos se implemente en nuestros Centros Educativos, como un estilo de fortalecer el ejercicio de la democracia, en bien de lo pedagógico. La inquietud sobre la participación y liderazgo de los Padres y Madres de Familia en nuestras Unidades Educativas, se generó como una necesidad de escuchar y potenciar el protagonismo de éstos “en la escuela” de manera que ello permita la expresión de niveles de ciudadanía a ejercer en el ámbito educativo-pedagógico. Ello dio origen a una serie de encuentros en las unidades educativas con las Juntas Escolares donde se fueron recogiendo inquietudes, necesidades y percepciones respecto de su rol, como líderes de la comunidad educativa. El proceso dio paso a constituir una directiva departamental, con representantes de diversos Centros Educativos, para ir consensuando situaciones comunes de preocupación.

“Estoy levantando escuelas y talleres, para una nueva juventud. Trazando caminos para pasos que no serán los míos…” P.José María Vélaz

Las temáticas comunes a dialogar e intentar resolver fueron: - Recursos pedagógicos: textos, materiales - Uso de uniformes de niños/as y jóvenes. - En lo administrativo: aporte de padres y madres de familia. - Gestión de proyectos ante el Municipio. - Reflexión sobre la gestión directiva, desde su mirada más fiscalizadora. El Encuentro Departamental permitió reconocer preocupaciones comunes entre docentes y padres/madres de familia en relación a la Escuela de Fe y Alegría y la necesidad de crear alianzas entre padres y docentes. El proceso de participación ha permitido obtener logros para continuar haciendo caminos juntos: - Una agenda de trabajo como mandato del Encuentro Departamental. - Comprender lo que Fe y Alegría pretende en su gestión de Plan Estratégico. - Claridad de su rol protagónico, no solo alrededor de su estamento, sino en torno a la comunidad escolar. - Sentido de pertenencia e identidad institucional - Crecimiento en niveles de participación y coresponsabilidad en la gestión de la unidad educativa.

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- Fortalecimiento de ciudadanía.

El área de Informática Educativa promueve el uso de las nuevas tecnologías en informática y comunicación como herramienta educativa para docentes y alumnos

Informática Educativa

Memoria - 2012 Cobertura Nacional Informática Educativa Total 51 Municipios

Aulas Telemáticas por departamento Departamento La Paz

Cantidad 10

Santa Cruz

4

Cochabamba

9

Beni

1

Pando

1

Potosi

7

Oruro

2

Tarija

6

Chuquisaca

3

Total:

9

43

Logros significativos Uso de las Tecnologías de la Informática y la Comunicación (TIC) en la educación como herramienta de enseñanza aprendizaje. Creación y producción de materiales educativos multimedia y recursos pedagógicos TIC para una educación secundaria técnica de calidad. Creación de la colección de materiales educativos multimedia que se constituye en una fuente importante de consulta y de aplicación de recursos TIC en la práctica docente en el aula. Utilización de la plataforma de mensajería vía celular que contribuye significativamente a la motivación y convocatoria a los docentes que aplican las TIC en los procesos educativos. La vinculación y participación en la plataforma AKVO que contribuye a promocionar, difundir y mostrar de mejor manera el desarrollo de la experiencia de aplicación de recursos TIC en la educación secundaria.

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Educadores/as de Fe y Alegría se capacitan e implementan las nuevas tecnologías en los procesos pedagógicos

Fe y Alegría Bolivia

Recursos Pedagógicos TIC para una Educación Secundaria Técnica de calidad en Bolivia: Una experiencia innovadora A través de la presente intervención, denominada “Recursos pedagógicos TIC para una Educación Secundaria Técnica de Calidad en Bolivia”, Fe y Alegría Bolivia da continuidad y enriquece determinados procesos de mejora de la calidad de la Educación Secundaria en contextos rurales, con el apoyo de recursos pedagógicos TIC, para que las alumnas y los alumnos de 12 a 19 años de edad accedan a propuestas educativas sustentadas en: i) Currículos que articulen contenidos humanísticos, laborales y técnicos contextualizados. ii) Prácticas docentes y trabajos innovadores en aula que apliquen Tecnologías de Informática y Comunicación (TIC). iii) Producción y aplicación de materiales pedagógicos contextualizados basados en TIC, que les permita desarrollar competencias que fortalezcan y amplíen sus conocimientos y habilidades teóricas, sociales, laborales y técnicas, les habiliten a recibir un certificado de bachillerato técnico-humanístico y contribuyan a que identifiquen sus vocaciones y se incorporen en actividades socio-productivas.

Niñas enseñan a sus madres en las aulas telemáticas ubicadas en las unidades educativas de Fe y Alegría

Alumno de secundaria explicando el software que desarrolló

Las 16 Unidades Educativas de Secundaria del Sistema de Fe y Alegría en las que interviene el proyecto, brindan servicios educativos en 13 municipios rurales de los departamentos de Santa Cruz, Cochabamba, Potosí y Tarija, donde confluyen aproximadamente 190 directores/as y docentes (51% mujeres) y 3.300 alumnos (47% mujeres), desarrollando procesos de educación secundaria que deben articular la educación humanística y la educación técnica-tecnológica, tal como dictamina la Ley de Educación Boliviana. Con el propósito de avanzar hacia los objetivos planteados, se empezó a aplicar una estrategia operativa con docentes y estudiantes de las Unidades Educativas de cobertura, que posibilita un mejor acceso y uso de las TIC y promueve la producción de recursos pedagógicos y tecnológicos basados en TIC, para que desarrollen un conjunto de actitudes, conocimientos y habilidades que contribuyan a mejorar la calidad de los procesos educativos y asumir los nuevos postulados de la educación boliviana.

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Memoria - 2012

Ofimática Aplicada a la Educación y a la Producción de Materiales Multimedia El semestre de enero a junio del año 2012, empezó con acciones directas con las y los beneficiarias/os del proyecto, con la realización del taller de capacitación en “Ofimática Aplicada a la Educación Secundaria Técnica”, propicio para efectuar el diagnóstico de conocimientos en TIC y elaborar manuales interactivos con recursos TIC. Otras actividades importantes fueron: la réplica de dicho taller en las Unidades Educativas beneficiarias del proyecto; el inicio de acciones relacionadas al ajuste curricular de la materia de ofimática para dar paso al planteamiento del Diseño Curricular Base denominado “Ofimática Orientada a Procesos Socioproductivos”. Algunos de los materiales multimedia producidos junto a los participantes

Por otro lado, este semestre se desarrolló el proceso de producción de Materiales Educativos Multimedia en el área de Competencias Laborales Generales y Competencias Laborales Específicas. Es importante mencionar que se empezó a recolectar y organizar una colección de Materiales Educativos como fuente de consulta y recursos pedagógicos a ser empleados por los/ las docentes implicados, para que puedan utilizar estos recursos TIC en su práctica docente, aplicándolos en el aula para reforzar contenidos educativos, tanto en temas vinculados a las competencias laborales generales como a competencias laborales específicas. Mamás jóvenes se capacitan en programas computacionales e internet

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Fe y Alegría prioriza la formación permanente de su personal docente, técnico y directivo además de extender sus servicios de formación a educadores del sistema educativo de educación pública en el país

Centro de Formación, Investigación y Nuevas Tecnologías

Memoria - 2012

Centro de Formación, Investigación y Nuevas Tecnologías - Fe y Alegría El caminar en el año 2012 El 2012 fue para el Centro de Formación, Investigación y Nuevas Tecnologías (CFIT-FYA), un año de intensa actividad. La diversificación y ampliación de las ofertas de capacitación, fueron dos de las principales características en el programa de formación. La producción y difusión de nuevos materiales educativos digitales, apoyados en TICs., marcó una nueva etapa en el caminar del Centro. Fueron importantes los eventos relacionados con la sistematización de experiencias educa-

tivas de Fe y Alegría, tanto nacionales, como internacionales. Se dieron pasos importantes referidos a la generación de conocimientos desde la práctica y la reflexión colectiva en centros escolares, vinculados a la gestión directiva y las innovaciones pedagógicas. En el plano del fortalecimiento de los equipos técnicos dedicados al apoyo escolar, se puso especial énfasis en la preparación del personal, en habilidades para el acompañamiento pedagógico.

Participantes en Formación Gestión 2012 Curso

Participantes de Fe y Alegría

Participantes otros públicos

Totales

41

13

54

196

---

196

79

20

99

156

59

215

Educadores Bilingües

99

108

207

Informática Educativa

193

48

241

Lectura y Escritura

93

11

104

Desarrollo Pensamiento Matemático

24

---

24

Trabajo y Emprendimiento

43

---

43

148

37

185

65

46

111

9

---

9

1.146

342

1.488

Acompañamiento Pedagógico Identidad de Fe y Alegría Dirección de Comunidades Escolares Competencias Digitales

Metodología Enseñanza Bilingüe Necesidades Educativas Especiales Actualización Personal Administrativo y Servicios

Total:

60

12

Fe y Alegría Bolivia

Principales logros del año 2012 Entre los principales logros del año, relacionados con los objetivos estratégicos del Centro de Formación, Investigación y Nuevas Tecnologías de Fe y Alegria, destacan los siguientes:

En relación a la formación En el plano de las ofertas formativas, se diseñaron 18, de las cuales 12 se han efectivizado en los diferentes departamentos de cobertura. Acerca de la diversidad de procesos formativos, se ha fortalecido la modalidad semi-presencial y ampliado la capacitación a distancia con apoyos virtuales, lo que permitió una mayor flexibilidad de estos procesos. Se firmó un convenio operativo con el Ministerio de Educación, para trabajar conjuntamente el programa de formación complementaria para maestras y maestros en ejercicio denominado PROFOCOM. Se ratificaron convenios con las principales universidades públicas, para dar continuidad a las acciones conjuntas; entre estas instituciones de educación superior se encuentran: la Universidad Mayor de San Simón, la Universidad Amazónica de Pando y la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno. Las acciones formativas en el 2012, llegaron a educadores/as, directores/as, personal técnico y administrativo, asimismo a nuevas autoridades de educación, en instancias distritales.

En relación a la investigación y sistematización: En el ámbito de la gestión directiva, se impulsaron 8 sistematizaciones nacionales y difundieron 17 experiencias internacionales de gestión directiva, tanto de Fe y Alegría Bolivia, como de la Federación Internacional. En articulación con el área de Educación Regular, se promovieron 34 sistematizaciones vinculadas a experiencias de innovación educativa en escuelas regulares y centros especiales. Ya se cuenta con 5 sistematizaciones seleccionadas, las cuales serán difundidas este año. Se elaboró un texto guía de apoyo a la sistematización de experiencias, en educación intra e intercultural, dirigido a educadores/as.

Se cuenta con 50 textos educativos breves, seleccionados, que recuperan saberes locales; estos fueron producidos por educadores y educadoras en ejercicio.

Se elaboró un texto de apoyo al desarrollo de capacidades docentes para la investigación acción.

En relación a la producción de materiales Se distribuyeron diversidad de materiales educativos en los procesos formativos ejecutados; estos materiales corresponden tanto a la producción intelectual de años anteriores, como a los elaborados el 2012. Salió al público el primer volumen del software educativo dirigido a primero de secundaria, para el apoyo en la implementación del currículo en el marco de la Ley Educativa 070. Se concluyó el primer y segundo volumen del software educativo dirigido a educación inicial y primero de secundaria respectivamente; el 2013 se pondrá a disposición de las escuelas y colegios del país. Articulado al proyecto C4C, se elaboró la colección de materiales educativos multimedia, para dinamizar la enseñanza técnico-productiva y fortalecer la Educación para el Trabajo.

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Memoria - 2012

La capacitación y formación en programas educativos llega a educadores/as y directores/as unidades educativas dentro y fuera de Fe y Alegría

Los principales desafíos para el 2013 Entre los principales desafíos para esta gestión, nos planteamos los siguientes: En el marco del convenio Ministerio de Educación y Fe y Alegría, se tiene como principal desafío apoyar decididamente a la cualificación de los procesos formativos a través del PROFOCOM y UNEFCO, poniendo a disposición personal técnico, materiales de formación, didácticos y otros recursos que beneficien la preparación adecuada de educadores y educadoras participantes. Ampliar nuestros servicios, a personal de centros educativos fiscales, en todo el territorio nacional. Ampliar nuestros servicios, a instituciones públicas y privadas de apoyo educativo, en todo el territorio nacional.

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Compartir las experiencias educativas innovadoras de Fe y Alegría al público en general, en los espacios donde se requiera. Llegar a la mayor cantidad de centros educativos y familias, con materiales educativos digitales, de apoyo al aprendizaje y el desarrollo integral. Ampliar las condiciones legales, técnico administrativas y de gestión del Centro de Formación de Fe y Alegría, para mejorar los servicios en formación, investigación y producción de materiales.

La Acción Pública en Fe y Alegría se encuentra explicitada en la planificacion estratégica de la institución y tiene como fin último la incidencia en políticas educativas a favor de la población más vulnerable

Acción Pública

Memoria - 2012

Resumen Noticioso de Fe y Alegría Bolivia, gestión 2012 Durante la gestión 2012 más de 200 notas informativas se elaboraron desde las oficinas regionales, las mismas que se difundieron a nivel interno y externo a la institución. Presentamos un resumen de lo más destacado de la pasada gestión. Gracias a todos y todas quienes hicieron posible este bonito trabajo.

Audiencia Pública en Cámara de Diputados:

El trabajo de Fe y Alegría es un orgullo para el país “Sin educación no hay cambios en el país y en esto Fe y Alegría Bolivia ha realizado un tremendo aporte a la nueva Ley Educativa que hoy rige en nuestro país.” Diputado Alejandro Zapata. El Presidente de la Comisión de Educación y Salud de la H. Cámara de Diputados de la Asamblea Legislativa Plurinacional de Bolivia, Dr. Carlos Subirana, manifestó que “la condecoración que realizó la Comisión a Fe y Alegría como institución meritoria, fue un verdadero honor para esta instancia, ya que esta institución es un orgullo para el país entero por el hermoso trabajo que hace en todas partes de nuestra región”. La autoridad reafirmó en plenario el compromiso para colaborar e impulsar, desde el lugar en el que se encuentre a nivel profesional o personal, el trabajo de la institución.

El Diputado Adolfo Ocampo, solicitó al Director de Fe y Alegría Bolivia, P. Rafael Garcia, ampliar los servicios educativos que brinda la institución a otras regiones, en especial al sur del país. El plenario de la Comisión, concluyó la audiencia pública con Fe y Alegría, acordando por unanimidad que la institución presente un modelo de proyecto de Ley para captar mayores recursos económicos, la Comisión se ocupará de discutir y enriquecer el mencionado proyecto. La audiencia pública que se llevó a cabo el 12 de diciembre, con la presencia del Director Nacional de Fe y Alegría y 9 Diputados de la indicada Comisión, es consecuencia de la participación de tres de ellos en el pasado Congreso Internacional de Fe y Alegría.

Premiación del Ministerio de Educación:

Testimonios de Vida serán parte de los textos educativos En ambientes del Hotel Radison(La Paz), el Ministerio de Educación, a través del Viceministerio de Educación Alternativa y Especial, realizó el acto de entrega de diplomas de reconocimiento, medallas y premios especiales, a los ganadores del Primer Concurso Plurinacional “Testimonios de Vida: Educación con Inclusión y Educación para la Transformación Social”.

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El concurso que se lanzó a nivel nacional, tenía la intención de motivar a personas con discapacidad, niños, niñas, jóvenes y personas de la tercera edad a escribir sus propias historias de vida. En total, 163 testimonios, fueron los que entraron en concurso.

Ganadores del Concurso “Testimonios de Vida: Educación con Inclusión y Educación para la Transformación Social””

Fe y Alegría Bolivia

Reina Sofía visita el Programa de Educación Especial La Reina Sofía de España visitó el 19 de octubre, la Unidad Educativa PREEFA (Programa de Educación Especial). SM Sofía recorrió las aulas y talleres del programa para luego ser parte de un inolvidable y emotivo acto. El Director Nacional de Fe y Alegría, P. Rafael García, indicó que la visita de la Reina Sofía de España garantiza la continuidad del apoyo que brinda la comunidad Ibérica a este tipo de iniciativas, “...Me siento muy satisfecho y feliz por el apoyo que su país brinda a proyectos educativos como éste, dándonos además la oportunidad de mostrar que se pueden lograr buenas obras para Bolivia”, mencionó el Director Nacional. El evento contó con gran cobertura de los medios de comunicación a nivel nacional.

La Reina Sofía de España junto a niños y niñas de PREEFA, centro de educación especial, de Fe y Alegría Bolivia en la ciudad de Santa Cruz de la Sierra

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Memoria - 2012

En Santa Cruz se firma convenio importante

Gobierno Municipal apoya la Casa del Saber de Boyuibe El 23 de julio en el Gobierno Municipal de Boyuibe, se firmó el Convenio Interinstitucional entre Fe y Alegría Santa Cruz, Gobierno Municipal de Boyuibe, Capitanía del Parapitiguazu y la Comunidad de Hermanas Ursulinas, tras el ingreso de la Propuesta Educativa Casas del Saber a dicho municipio. El objetivo del convenio es fortalecer la Casa del Saber de Boyuibe, donde el mayor compromiso viene por parte de la Alcaldía en financiar el sueldo del maestro técnico de la casa. El Alcalde agradeció la presencia del Director Departamental de Fe y Alegría Santa Cruz y el aporte que como institución se hace para mejorar la calidad educativa y el desarrollo del municipio a través del modelo educativo de las Casas del Saber.

Importante visita en Cochabamba

Feria Plurinacional en Beni

Destacan Proyecto Yacaré Burguer y Sistemas de Control El Instituto Técnico Superior Hno. José Castillo Fe y Alegría de la ciudad de Trinidad en Beni, participó en la “Quinta Feria Plurinacional de Institutos Técnicos y Tecnológicos con Enfoque productivo e Investigativo”, que se realizó en la ciudad de Montero, Santa Cruz, en fecha 19 y 20 de octubre del 2012. La carrera de Sistemas Informáticos presentó el Sistema de Registro y Control de Institutos Técnicos Tecnológicos “SIRCIT” y la carrera de Industria de Alimentos, el Proyecto “Yacaré Burguer”, hamburguesa de carne de lagarto. Además, participaron de la “Primera Unión de Promociones UNI-PROMO 2012”, un evento donde se conocieron y confraternizaron los y las estudiantes de últimos cursos.

Viceministro de Educación Regular, visita Fe y Alegría El 20 de julio, se realizó en el Distrito de San Benito, Cochabamba, el “Taller de Capacitación Docente en Lineamientos y Planificación Según la Ley 070”, con la participación de más de 200 profesores y profesoras del nivel inicial, primario y secundario de todo el Distrito. El evento estuvo organizado y dirigido por personal del Ministerio de Educación. Para la clausura del evento, se contó con la presencia del Viceministro de Educación Regular, Lic. Juan José Quiróz, quien afirmó que experiencias como ésta son las que se convierten en referentes importantes en lo que hace a la aplicación de la Ley Educativa. El ministro ponderó y felicitó a Fe y Alegría por su constante innovación y aporte a la educación pública a nivel nacional.

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Fe y Alegría Bolivia

En la tercera feria nacional

Ministro Aguilar, valora positivamente el trabajo de Fe y Alegría La experiencia desarrollada durante más de 25 años en la propuesta educativa de Fe y Alegría Bolivia, Casas del Saber, fue presentada el día de ayer en La Paz, en la tercera Feria Educativa de Educación Alternativa y Especial, organizada por el Ministerio de Educación. El Ministro de Educación, Roberto Aguilar y el Viceministro de Educación Alternativa, Noel Aguirre, fueron los encargados de inaugurar el evento que congregó a instituciones públicas y privadas de todo el país que trabajan en el área de educación alternativa y especial, las mismas que mostraron experiencias innovadoras, vinculadas a resultados del modelo educativo socio comunitario productivo, que viene implementándose en Bolivia. En su paso por los diferentes stands, el Ministro Aguilar, valoró positivamente el trabajo de las Casas del Saber de Fe y Alegría y su incidencia en las comunidades campesinas, asi-

mismo, vio pertinente la continuidad del trabajo que realiza la institución través de iniciativas que coadyuven a la mejora de la calidad de la educación, sobre todo en contextos rurales.

Avanzando en la acción pública:

Comisión Educación de Diputados aprueba “Ley de Protección contra la violencia en la educación” La sesión ordinaria de la Comisión, desarrollada el 5 de diciembre en la ciudad de La Paz, priorizó la discusión de este Proyecto de Ley, con una serie de argumentaciones a favor de su aprobación por la generalidad de los diputados asistentes. Agotadas las intervenciones, el Presidente de la Comisión, Carlos Subirana, realizó la votación, la misma que concluyó con la aprobación por unanimidad a detalle y en grande de la mencionada Ley. Si bien este inicial paso que dio la Comisión es muy importante, queda aún pendiente la presentación de la Ley al plenario de la Cámara de diputados, para luego ser propuesta a la de Senadores, instancia responsable de promulgarla a rango de Ley, para su posterior publicación en la Gaceta Oficial.

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Memoria - 2012

Visita de profesores universitarios

Hermandad entre Fe y Alegría y la Universidad de Filadelfia En el marco de la hermandad Fe y Alegría Bolivia y la Universidad de Saint Joseph de Filadelfia, ambas pertenecientes a la Compañía de Jesús, entre el 17 y el 25 de mayo, Santa Cruz, Cochabamba y La Paz, recibieron a la delegación de profesores de la mencionada Universidad. Frank, P. Dennis, Raquel, Thani, P. Mario, Cary, Ben, Sarah, Eveylyn y Peggy, conocieron algunas de las experiencias institucionales en Educación Especial, Educación Intercultural Bilingüe y Educación para el Trabajo. Asimismo visitaron un par de otras iniciativas de entidades amigas, como la Casa Nazaria Ignacia - Proyecto Niñas Adolescentes Víctimas de Abuso sexual y la Universidad Ecológica. La parte turística del recorrido, fue San Javier, Concepción y El Alto.

Delegación de la Universidad de Saint Joseph en su visita a Bolivia

Importante apoyo interinstitucional:

Fe y Alegría abre sus puertas a practicantes de ESADE Bernat Corbera y Joan Grau, son dos estudiantes de administración y dirección de empresas de ESADE, una institución académica internacional con más de cincuenta años de historia en España, que tiene como misión la formación de personas con un alto nivel de competencia profesional y con plena conciencia de su responsabilidad social. El 2011, el Director Nacional, P. Rafael García, concretó un importante acuerdo institucional, entre ESADE y Fe y Alegría Bolivia, con el objetivo de lograr la implementación de prácticas profesionales de los estudiantes de ESADE, en proyectos o actividades concretas de Fe y Alegría. A mediados de 2012, Bernat y Joan llegaron al país, para elaborar una estrategia de procuración de fondos.

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Ejecuci贸n Presupuestaria

Memoria - 2012

Ejecución presupuestaria 2012 por centro de costo Dirección Nacional (21%) La Paz (9%) Cochabamba (17%) Santa Cruz (17%) Oruro (7%) Potosí (10%) Chuquisaca (11%) Tarija (4%) Beni (4%)

Ejecución presupuestaria 2012 por financiador

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Fe y Alegría Bolivia

¡Gracias de corazón! Agencias de Cooperación y organismos que apoyaron a Fe y Alegría Bolivia el año 2012 -

Adveniat Beca Adelaida Cristoffel Blindenmission (CBM) Caritas Suiza Compañia de Jesús en Bolivia Consorcio C4C (Edukans; Cordaid; IICD; Text to Change) Consorcio Girl Power Holanda (CHI; Free Voice; Plan Internacional; Women Win) Cooperación Suiza para el Desarrollo (COSUDE) Deaf Child Worldwide (DCW) EDUCO – Barcelona Fundación Almenara Fundación Bachmann Fundación Fe y Alegría Fundación Tarraconense Hnos. Maristas Intervida Miva Suiza Ministerio de Educación Plan Internacional Inc. Bolivia Porticus Roviralta Saint Joseph University

Agencias de Cooperación que apoyaron a Fe y Alegría Bolivia el año 2012, con el apoyo logrado por Entreculturas -

Agencia Española de Cooperación Internacional al Desarrollo (AECID) Alboan Ayuntamiento de Burgos Generalitat Valenciana Intermon – Oxfam

Instituciones con las que realizamos acciones conjuntas a nivel nacional durante la gestión 2012 -

Caritas La Paz Campaña Boliviana por la Educación Coalición Boliviana Girl Power: Plan Internacional, C. Gregoria Apaza, CIPE, NICOBIS, Chaski Educatic, DNI Bolivia) Red Equidad Red ERBOL Red TIC Bolivia Fundación REDES Fundación UNIR OTC-AECID Bolivia Servicio Internacional Británico

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Memoria - 2012

Congregaciones Religiosas que trabajaron junto a Fe y Alegría durante la gestión 2012 1. Compañía de Jesús 2. Compañía de Santa Teresa de Jesús 3. Congregación Franciscanas Misioneras Rurales 4. Congregación Carmelitas de la Caridad Vedruna 5. Congregación Carmelitas Misioneras 6. Congregación del Amor de Dios 7. Congregación Dominicas de la Presentación 8. Congregación Dominicas de la Sagrada Familia 9. Congregación Dominicas Misioneras de Santa Catalina de Siena de King William Town 10. Congregación Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús 11. Congregación Franciscanas Misioneras de Maria 12. Congregación Franciscanas Misioneras del Sagrado Corazón 13. Congregración Hermanas de la Caridad de Santa Ana 14. Congregación Hermanas de San José 15. Congregación Hermanas de San José de Chambery 16. Congregación Hijas de Jesús 17. Congregación Hijas de la Divina Caridad 18. Congregacion Hijas de la Iglesia 19. Congregación Hijas del Espíritu Santo 20. Congregación Misioneras de la Doctrina Cristiana 21. Congregación Misioneras de Cristo Jesús 22. Congregación Misioneras de Jesús Eterno Sacerdote 23. Congregación Redentor

Misioneras

del

Santisimo

24. Congregación Misioneras Eucaristicas de la Santísima Trinidad

72

25. Congregación Misioneras Parroquiales del Niño Jesús de Praga 26. Congregación Terciarias de San Francisco de Hall 27. Congregación Ursulinas de Jesús 28. Franciscanas Misioneras del Niño Jesús 29. Hermanas de la Providencia de Gap 30. Hermanas de las Escuelas Critianas (María Magdalena Posttel) 31. Hermanas del Rosario 32. Hermanas Ursulinas de San Jerónimo de Somasca 33. Hermanas Vicentinas 34. Hermanos de la Instrucción de Ploemel Menecianos 35. Hermanos Maristas 36. Hijas de la Caridad de San Vicente de Paul 37. Hermanas Franciscanas 38. Hermanas Guadalupanas 39. Instituto Hijas de los Sagrados Corazones de Jesús y María 40. Instituto Maestras de Santa Dorotea 41. Instituto Mariano del Apostolado Católico 42. Instituto Secular “Cruzada Evangélica” 43. Instituto Secular “Obreras de la Cruz” 44. Mensajeras de Cadeca 45. Misioneras de San Francisco 46. Misioneros Claretianos 47. Orden de la Compañía de María Nuestra Señora 48. Religiosas de Jesús María 49. Religiosas de la Sagrada Villafrance de Rourgue

Familia

50. Sacerdotes Diocesanos de Bérgamo 51. Santísima Trinidad

de

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