II CONTEXTO DE LA COLECCIÓN
Del Proyecto antes mencionado tomamos el siguiente importante fragmento a guisa de contextro referente y justificante de la Colección Pedagógica Formación Inicial de Docentes Centroamericanos de la Educación Primaria o Básica. “JUSTIFICACIÓN” Necesidades educativas generales y de formación de docentes. La década de los noventa ha sido para Centroamérica una época de encomiables esfuerzos, orientados a la consecución de la paz, la democracia, el desarrollo humano, la conservación del medio y la cooperación global. Así lo muestran las diversas reuniones de presidentes de la región y eventos tales como la Cumbre de Tegucigalpa, Honduras (diciembre de l99l), la Cumbre de Guácimo, Costa Rica (agosto de l994) y la Cumbre Ecológica de Managua, Nicaragua (octubre de l994). Como consecuencia de ellas, importantes logros en materia de integración se han cosechado, especialmente en el ámbito político, los cuales se traducen en un clima de menor violencia en el área. De igual manera, múltiples acciones impulsadas por medio de la cooperación internacional, se están llevando a cabo en ámbitos decisorios del desarrollo ambiental, cultural y socioeconómico, como lo es el campo de la educación. Diversos proyectos en los países dan cuenta del esfuerzo sostenido por modernizar la educación en áreas consideradas claves. Estos han contado con la voluntad política de los gobiernos nacionales, quienes han apoyado las acciones y han construido las condiciones para hacerlos viables. En este marco de cooperación externa, se examinan diferentes componentes del sistema educativo de cada uno de los países de la región y se perfilan estrategias globales para la dinamización de las acciones, que consideran como norte la perspectiva del desarrollo sostenible en concordancia con la Alianza para el Desarrollo Sostenible de Centroamérica. Esto ha significado la focalización en elementos básicos de la vida humana, como la salud, la educación, los derechos humanos, el ambiente y los recursos económicos. Así, la superación de una educación oficial con evidencias de serias deficiencias, se ha constituido en una preocupación compartida por gobernantes y beneficiarios en todos los países y en un factor que fundamenta los proyectos, las experiencias y las acciones educativas en Centroamérica, por lo que se gestan en la región, en el marco de la integración centroamericana, respuestas para ir construyendo la calidad de la educación, en estrecha correspondencia con los retos que se proponen en la Declaración Mundial Sobre Educación para Todos (Jomtiem, Tailandia, l990), en los mandatos y las declaraciones de las cumbres presidenciales y en los planes nacionales de desarrollo educativo.
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