CAROLINA PALACIOS DE DEL VALLE CUSACQ - QUICHE
La educaci贸n, es imprimir, marcar, establecer en el aprendiz lo que debe ser, e instruirlo en lo que lo har谩 hombre.
DIDACTICA Disciplina Científico-Pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje
1,657 DIDACTICA MAGNA Simultaneidad
Gradualidad
Alianza
Control o Vigilancia
FREIRE –MONTESSORI – DECROLY Didáctica Humanista
JUAN AMOS COMENIO SIGLOS XVI – XVII TEOLOGO-PEDAGOGO-FILOSOFO
ALUMNO
DIDACTICA PROFESOR
MATERIA
¿ QUE APRENDI ?
LA
DIDACTICA NOS PERMITE LLEVAR AL EDUCANDO DE MANERA ACTIVA AL ACERCAMIENTO DEL CONOCIMIENTO PERMITIENDOLE:
-CONOCER –DESCUBRIR -COMPRENDER DE MANERA MOTIVADA
¿PARA QUE LO APRENDI?
PARA
MEJORAR EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE, COMO BASE LOS PRINCIPIOS DE LA DIDACTICA MAGNA -Importancia del ordenamiento del lugar -Planeación
-Elaboración de materiales didácticos
¿COMO LO VOY A UTILIZAR EN MI DOCENCIA EN LA USAC?
APLICANDO DE MEJOR MANERA EL PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE, TOMANDO COMO BASE EL PRIMER AVANCE PROPUESTO POR COMENIO
-Imprimir -Plasmar -Escribir
-Sembrar
APRENDIZAJE
ENSEĂ‘ANZA
-Fijar
-Permanencia del saber -Captar -Recibir -Retener -Recordar
¿QUE INCIDENCIA TIENE EN LA FORMACIÓN DE FUTUROS PROFESIONALES?
SI
SE TOMA COMO REFERENCIA EL CONCEPTO DE LAS ACADEMIAS, COMO EL MAS ELEVADO CONOCIMIENTO Y DESARROLLO DE LAS CIENCIAS Y TODAS LAS SUPERIORES ENSEÑANZAS, NO DEBEN PERMITIR ESTUDIANTES OSCIOSOS
COMENIO NADIE PUEDE CREER QUE ES UN VERDADERO HOMBRE A NO SER QUE HAYA APRENDIDO A FORMAR SU HOMBRE, ES DECIR QUE ESTE APTO PARA TODAS AQUELLAS COSAS QUE HACEN EL HOMBRE
LA HISTORIA DE LA DIDACTICA, GENERA EL COMPROMISO PROFESIONAL DE PROMOVER EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE, INTEGRANDO LA PROPUESTA DE COMENIO PARA PERMITIR QUE NUESTROS ESTUDIANTES SEPAN DE TODO, CON INSTRUCCIÓN UTIL PARA LA VIDA ENTERA Y CON CAPACIDAD DE EXPRESAR, DEFINIR, EXPONER Y ARGUMENTAR COMO PROFESIONALES AL SERVICIO DE SU COMUNIDAD
Cada principio con sus propias características tiene importancia relevante en el proceso enseñanza aprendizaje, en el nivel universitario se necesita hacer uso de cada uno de estos principios tomando en cuenta que acá los requerimientos en cuanto a la metodología son más demandantes. Cada principio nos orienta para ser facilitadores y promover un aprendizaje significativo, además permite que los discentes tengan la oportunidad de identificar sus estrategias para el aprendizaje y de esta manera facilitar la adquisición de información para ser a nivel personal y profesionales útiles para la sociedad.
Análisis Síntesis
Conocimiento Comprensión
Aplicación
Dicho en otras palabras este principio nos permitirá poner a los discentes a PENSAR, cuando promovemos estas actividades en ellos podemos ayudarles a fijar la información, generamos en cada una la capacidad para poder ejercitar la mente, como estrategia me parece que lo importante es con textos pequeños permitirles desarrollar cada una de estas habilidades.
Este principio puede ser la base para lograr el aprendizaje significativo, si logramos despertar el interés en la información que estamos comunicando en nuestro discentes, sin duda permitiremos que sean los protagonistas de su propio aprendizaje. La motivación permite modificar el comportamiento, es decir, dar lugar a los factores internos que incitan a una acción Nuestro objetivo primordial debe ser entonces promover actividades para lograr una conducta motivada: en un estado ACTIVA, DIRIGIDA Y QUE SE MANTIENE
MOTIVACIÓN
AGRUPAMIENTO
Este principio será efectivo en la medida en que orientemos de manera adecuada los trabajos en grupo dentro del aula esto permitirá que se genere la posibilidad de compartir ideas, promover el trabajo en equipo aprendiendo a respetar que existen diferentes puntos de vista y que además las ideas de otros compañeros pueden ser valiosas para el aprendizaje dentro del aula.
Es importante mencionar que cuando está sana, la psiquis dota de más oportunidades de adaptación al medio ambiente. Esta adaptación es el proceso por el cual un organismo activamente, se adecua al ambiente y a los cambios que operan, El aprendizaje juega un rol importante en esta adaptación. No podemos apartar la mente de las emociones a la hora de la selección de nuestra metodología ya que por su medio podemos tener en cuenta que el fortalecimiento de todos los procesos del saber mejorara el aprendizaje en nuestros discentes.
SABER HACER
SER SENTIR QUERER R
INTERFUNCIONALIDAD PSICQUICA
METODOLOGIA EVALUACION
PROGRAMACIÓN
SISTEMATICIDAD INTRADIDACTICA Es aquí donde debemos tomar en cuenta la importancia de la planificación, la forma en la que vamos a enseñar y como verificar si la información proporcionada fue realmente significativa, estos tres procesos van de la mano y a la vez deben tener estrecha relación a la hora de prepararnos para compartir conocimientos con los estudiantes .
No hay formación sin orientación; siempre se debe forma con una intención, con un propósito. En educación superior debemos formar para que nuestros estudiantes sean hombres y mujeres auténticos, capaces de mirar la realidad social y de comprometerse en su transformación: que piensen por ellos mismos, con valores y principios; siendo ante todo personas competentes, y comprometidas con su profesión y comunidad
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Podemos definir la Formación Integral como el proceso continuo, permanente y participativo que busca desarrollar armónica y coherentemente todas y cada una de las dimensiones del ser humano (ética, espiritual, cognitiva, afectiva, comunicativa, estética, corporal, y socio-política), a fin de lograr su realización plena en la sociedad. Es decir, vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional, bien diverso como el cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad. Si hablamos del sustantivo «Formación» es porque se busca desarrollar y orientar claramente esas diferentes dimensiones o potencialidades que poseemos. Si a ese sustantivo le añadimos el adjetivo «Integral» es para decir que ese desarrollo abarca la totalidad del ser humano. Se debe formar integralmente pensando más en el SER de la persona que en su tener o saber para poder. Nuestra formación no debe ser capacitación para acceder a un título académico, y adquirir prestigio o «status» por ser egresado de una institución de renombre. Si se trata de SER, es buscando ser con los demás y para los demás, a fin de servir mejor.
DIMENSIONES
CORPORAL ESTETICA
Posibilidad que tiene el ser humano de manifestarse a sí mismo desde su cuerpo y con su cuerpo
SOCIO-POLITICA
Capacidad del ser humano para interactuar consigo mismo y con el mundo, desde la sensibilidad, permitiéndole apreciar la belleza ESPIRITUAL
Capacidad del ser humano para vivir “entre” y “con” otros, de tal manera que puede transformarse y transformar
Posibilidad que tiene el ser humano de trascender su existencia para abrirse a valores
AFECTIVA Conjunto de potencialidades y manifestaciones de la vida psíquica del ser humano que abarca tanto la vivencia de las emociones, los sentimientos y la sexualidad, como también la forma en que se relaciona consigo mismo y con los demás historia y la cultura.
ETICA Posibilidad del ser humano para tomar decisiones a partir del uso de su libertad, la cual se rige COGNOSITIVA COMUNICATIVA Conjunto de potencialidades del sujeto que le permiten la construcción y transformación de sí mismo y del mundo a través de la representación de significados, su interpretación y la interacción con otros.
Conjunto de potencialidades del ser humano que le permiten entender, aprehender, construir y hacer uso de las comprensiones que sobre la realidad de los objetos y la realidad social
DIFICIL NUESTRA TAREA Y COMPROMISO PARA PODER INTEGRAR CADA UNA DE LAS DIMENSIONES QUE COMO RESULTADO NOS PEMITIRA PROPORCIONAR A NUESTRO PAIS, PROFESIONALES HOMBRES Y MUJERES SENSIBILIZADOS Y CONCIENTES DE LA NECESIDAD DE DESARROLLAR SUS CAPACIDADES, CARACTERISTICAS Y POTENCIALIDADES.
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Construcción social de aprendizajes significativos y útiles para el desempeño productivo en una situación real de trabajo, que se obtiene no sólo a través de la instrucción sino mediante el aprendizaje por experiencia SABER: Conocimientos generales y específicos (saberes SABER CONOCER: Capacidad de internalizar conocimientos SABER HACER: Destrezas técnicas y procedimentales SABER SER: Desarrollo de Actitudes SABER CONVIVIR: Competencias sociales Los cinco principios se encuentran relacionados entre si, no existe uno aislado de los demás, ya que juntos forman una base firme que posibilita generar los criterios que dan vida al proceso y al enfoque educativo
Este proceso implica considerar como base fundamental, ubicar al discente en ĂĄmbito del hacer y aprender haciendo, para lograr un saber hacer con habilidades y destrezas, incluyendo actitudes y conocimientos, las necesidades de educaciĂłn deberĂĄn suplirse promoviendo logros y saberes que de la mano con el conocimiento permitan tener ĂŠxito en la vida personal y laboral.
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La calidad educativa se alcanza cuando la educación se orienta a satisfacer las aspiraciones del conjunto de los sectores integrantes de la sociedad, es nuestra obligación entonces, proporcionar una oportunidad a los jóvenes con la posibilidad de prepararse intelectualmente para su propia superación, aunque esto no basta para crear una sociedad más justa, que reclama una educación de calidad y sobre todo humanística para llevar a cabo procesos de enseñanza aprendizaje que fuera de las aulas universitarias promuevan el bienestar común.
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http://www.ipatria.edu.mx/descargas/LA_FORMACION_INTEGRAL_Y_SUS_DIMENSIONES _TEXTO_DIDACTICO.pdf
http://www.ucc.edu.ar/portalucc/archivos/File/VRMU/Mision_VRMU/formacionintegral. pdf
http://www.galileo.edu/faced/files/2011/05/6.-EL-PARADIGMA-DE-LASCOMPETENCIAS.pdf
La horizontalidad desde un punto de vista psicológico, se puede concebir, como una suerte de receptividad y apertura al otro. Nos referimos a una propensión íntima a la escucha y el diálogo, a la inclusión del prójimo y la tolerancia. Es la actitud mental que resulta imprescindible para el diálogo auténtico
DE LO ANALOGO A LO DIGITAL
Los cambios que acarrea la era digital sin duda no puede dejar de provocar la modificaci贸n en el 谩mbito educativo, pues nos da un indicativo de la necesidad de cambiar las estrategias que hoy en d铆a deben ir acordes a las necesidades e intereses tecnol贸gicas de nuestros estudiantes
DE LAS FORMAS UNIDIRECCIONALES / A LAS FORMAS INTERACTIVAS
Hoy en día cuando la tecnología se impone en los procesos de comunicación es importante el desarrollo de diversas herramientas que permitan establecer el diálogo por medio de internet, que contribuye a potenciar y perfilar la comunicación interpersonal. Implementando chats públicos, los foros de debate, encuestas o programas de transferencia de archivos.
DEL CONTROL EXOGENO / A LA AUTONOMIA DEL LOS ESTUDIANTES
Los docentes dejamos de ser quienes mandamos el acto educativo y podemos, hablar de autonomĂa en el estudiante, lo que significa ser libre, afirmarse, ser autentico, saber cooperar, tener iniciativa, aprender por sĂ mismo. El estudiante tiene la libertad para preguntar, analizar, innovar, considerar nuevas situaciones y buscar alternativas. Por medio de mapas mentales, mapas conceptuales, ensayos
Las emociones humanas incluyen el amor, el deseo y la alegría, sin embargo también consideran el odio, aversión y tristeza
Cuando la comunicación es unilateral y el interés no es compartido por quien emite y recibe la información, aparece la apatía, desinterés
Philip W. Jackson dice que cualquier docente, desde el momento en que entra a un aula, se va a encontrar en numerosas ocasiones frente a situaciones que nunca antes hubiera imaginado
Un adecuado balance entre nuestro estado de “afectividad” (nuestra capacidad de ser afectados o movidos por nuestras emociones humanas) y nuestro estado de “efectividad” (el estar listos para pensar y actuar eficientemente) determina en gran medida nuestra integridad psíquica, nuestra madurez y nuestra libertad
IMPORTANCIA El Docente Universitario debe utilizar las Estrategias Didácticas por medio de distintas formas, con la utilización de recursos y técnicas, para que los estudiantes aprendan ó capten la realidad, reflexionen, tomen decisiones, participen y aporten soluciones a los problemas que enfrenta la Sociedad, el perfeccionamiento e inclusión de estrategias de aprendizaje ayudará a formar el potencial humano altamente calificado que promueva el desarrollo económico social y cultural del país, garantizando la formación de investigadores que busquen soluciones a problemas, que mejoren la educación y que impulsen la productividad
EXPOSICIÓN 1
De
parte de los alumnos desarrollando sus habilidades de comunicación con el grupo de compañeros y facilitando la organización de información de un tema en particular, dando a conocer conclusiones y analizando una temática del curso
Desarrolla
habilidades de síntesis y Análisis, permite discutir un tema, Promueve la investigación, si se desarrolla grupal mejora el trabajo en equipo, aprendiendo a respetar diferentes puntos de vista
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METODO DE CASOS
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS  Desarrolla
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sus habilidades para la resoluciĂłn de problemas, generando una mentalidad positiva, investigan, asocian con aspectos de la vida real, construyen conocimientos, descubriendo sus propias capacidades
Estimula
el pensamiento crítico, promueve el respeto por diferentes puntos de vista, motiva la investigación, mejora las habilidades para debatir puntos de vista, orienta un tema para su observancia desde diferentes perspectivas
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PANEL DE DISCUSIÓN
LLUVIA DE IDEAS Permite
reunir información variada, con el aporte de ideas motivando la creatividad para generar nuevos conocimientos, reflexionar y generar conclusiones de un tema en particular, fácil de poner en práctica en clase
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METODO DE PREGUNTAS
METODO DE PROYECTOS
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
METODO DE CASOS