consenso, de los problemas que enfrentan. A partir de la realización
de un diagnóstico de las características de los alumnos, la escuela di ::;cñar~:
y p0n~~j en m8;ch~ medidas p:;~8cífir:as oara r~rnentM las difícu::z.det;. ole; iUer ia diversidad y brinuar e! .Jpcyo necesartO a 1m: alumnos en riesgo de, hacaso escolar. De la misma manera, se procu rará que en la escuela se definan y cumplan normas de convivencia que permitan y favorezcan el trato digno. la libre expresión, la parti cipación en la toma de decisiones que afectan a todos. la equidad y la justicia eola vida cotidiana escc!aí. Para lograr esto, es preciso que exista una eficaz colaboración pr·~asional entre los docer.les, al igual que ent¡e éstos 't el per::o..:c' cirectivo 'j de dPOyO {inciuypndo b ~l!' , pcrvisión y los asesores técnico-pedagógicos). El r.onjunto de lo~ profesores y directivos de la escu!':!:l asumiré. la responsabilidad ror los resullados educativos alcanzados en el trans curso del ciclo escolar y rendirá cuef"ltas a los beneficiarios del servi cio (los alumnos y ~us padr~s) por el desempeñe de la eSl;ueia en su conjunto. E¡ interés y el derecho de los padres y n-ladres a particirar en la ta rea educativa será reconocido y aprovechado por la escuela. Ésta establec€íá mecanismos p3ra alentar su participación y canalizar adecuadamente sus esfuerzos, sin que elto signifique que se les de legan las responsabilidades profesionales de la formación de los alumnos. El ejercicio de un liderazgo efectivo por parte del director es esen cial para asegurar el cumplimiento de la misión de la escuela. El director Se encargará de promover la colaboración profesional de los profesores; de fomentar la participación, activa y responsable, de los ~adres y madres de familia; de propiciar el diálogo con la comunldao sobre los propósitos de la educación y sobre las formas de mejorar el funcion.::miento de la escuela v los resultados de la educación; de es timular el bup.n desempeño de los maestros y su interé:; en que se alcancen ias metas que se ha trazado 12 escuela; de generar un clima escolar que favorezca los aprendizaj.::s al igual que la convivencia armónica, el aprecio por la diversidad y le cultura de la legaiidad y la I,;onservación de la calidad del ambiente y los recursos naturales.
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Un sistema de gestión educativo orlentac0 01 (11)1(1 yola escuela El ~istema al que aspiramos para que lo descrito anteriormentA se logle efectivamente en la escl!ela y el aU~J tiene las siguientes carac terfstlcas: El peñil del personal administrativo y los funcionarios será el ade cuado para el desempeño profesional de su función. Las dependen cias e Instituciones de la administración pública educativa funcion8~jn eficientemente; serán organizaciones que aprendan y se superen
Las dependenCias e Instltu::íones de lo Odmlnisfroción público educativo fl..ncíOnorón
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AccIones hoy, Plf1'8 el México del futuro
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