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I
Objetmde la evaluación
¡ Contexto
I
Proceso
I.nputs
--l- - ¿Qué niveles de aptitud traen los - ¿Qué metodología util:;;l!on con éxito- a1wntlOS al Uegar a la escuela? los profesores Mten)res con estos - ¿Cuáles son sus necesidades especia alumnoo, iodividual y (olecth amente? les, individoaJes y colectivas, en re - ¿Qué pasos se deben dlr para asegurar' lación con el curso al que axeden? el apoyo y la implícacién de los padres o - Coosiderando las necesidades esta Meces de estos alumncs? blecidas y los estándares del centro, ¿qué o'*tivos de aprendizaje debe ría alcanzar cada alumno?
ALUMNADO I Proocti vas:
~7od;¡ctos -i
¿Hasta qué punto la secuencia de a\;tl - ¿Hasta qU! punto están los vidades de aprendizaje e5~ resul'.1ndo n<ri logrando los objelj \'OS apropiada para estos alumnos? medios de aprendizaje? ¿Eslán cumpliendo I('s alJmnos su - ¿HaslJl qué punto están mejcr cometido de aprender tedo lo que los alulIlOOS para lograr h pueden, durante el año? dos esperados prlr la e--.cuell:' ¿Hasta qué punto estin los paéres ha - ¿H.llta qué punlo están ciendo todo lo que pueden para apo liando los alumnos actitud'!s yar la educación dí sus
, se C'lbríerrn - ¿Ha:;ta qué punto recibió cada alum - ¿HaslJl qué punto estuvieron de acutrdo' _. ¿Hasta práctica las programaciones indívi {JI'(tsidaJes constatadas p:Ja (,te no la il15frucciÓD correspondiente a alumnos y padres en que los procedi ualizadas para cada alumno? O!r;(I, individual y colectiqmer e? las necesidades constatadas ¡Jara su mientos y la temporalí Z:¡C¡ón se habían resul:Jron l"íJb1es y -, ¿Hast3 qué pu:"to están les a!Jm· caso COOCIeto? programado de cuerdo con las necesi·' __ .. __.. _ ....... .1 __ .. \ '" .. _1 __ ;:::5;'l.-:·~::~:::o :.: ¿Hasia qúe punto retlOlervO lOs' Ó3ÓCS c.o!l5llliadas '.ÍC i' JS ¡,íU¡rU10S y dividualizadas: tiva.menle, parJ pasar al >Igu: 'n'e alumnos como grupo, instrucción estindJres dd centro? nivd? consecuente con los esúndadres del centro? '
I Retroacti vas:
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PROFESORADO I Proactivas
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son las tareas encomen dadas I este profese r? - ¿Qué necesidades constatadas de los alumnos que le llegan &:beria aba'dar?
¿Qi estándares educativos de la es cuela detm'a satisfacer este profesor? - ~Qué objetivos y prioridades debe rían orientar el trabajo de este profe sor en el próximo semestre o año?
• ¿Está lle\'ando a cabo ::te profesor un proceso de programa:lOn eficaz, q\le abcnla con éxLo las nece!idades consta- ladas de los :Jumnos, ye~tá cumplie~ con las de mas tareas ellCJfl1endadas. ¿Está ocupándose satisfactoriamente de los alumnos con necesidades educauvas especiales? - ¿Su programación inch.:ye la evalua ción del progreso del alul11.107 - ¿Está líen rreparado para enseñar el cootenido del curso atüOOs los alurnr.os?
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- ¿Consigue este profesor m((Ívar a lo ¿Hast31Ué punlo consigue el c,l, dos los alumnos [):ira que apr::ndan' fesor satisfacer las necesid,de:~ . Implica eficazmente atoocs ellos eu onstatadas de todos los llU nnus~' ~I procese del aprendiuje? - i Hasta ql'é punto está lib: =': I r¡ 'r' _ ¿Implica eficazmente a los pau.re.s en el ceso ele enseñanza de ef( C', JS <;l! proceso de aprendiZJje de SJS hiJOS? cJndarios neg.:otlvos, como :« ~ía Sigue la programJCión. y {sta fu~su ha~r que los alumnos se deSJ' ~iona: nimen odesconecten d b n 2',ería _ ¿Se comunica bien con los a1U[i'JlOS~ rld curso? ¿Dirige las actividades de clase I."fi. cientemeilte? - ¿Evalúa eficazmer~e y responde 11 progreso de CJt1a alumno? Digitalizado por: I.S.C. Hèctor Alberto Turrubiartes Cerino hturrubiartes@beceneslp.edu.mx
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