CONSTRUYENDO NUESTROS APRENDIZAJES La importancia de trabajar sobre la base de los saberes previos de los estudiantes en el proceso educativo es un tema obligatorio en la mayoría de las actividades de capacitación. Es un elemento reconocido pero es necesario fortalecerlo y especificar sus alcances.
Según Moreira: “Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, diría lo siguiente: el factor aislado más importante que influye en el aprendizaje, es aquello que el aprendiz ya sabe. Averígüese esto y enséñese de acuerdo con ello”.
Es importante reconocer “los conocimientos” y “saberes” comunales. No podemos afirmar que todo lo que viene de matrices culturales diferentes (en nuestro caso, andinas y amazónicas) sea “bueno”, ni que deba ser asumido sin ser criticado por la escuela y la sociedad. Muchas dimensiones de la visión e interpretación del mundo de las comunidades atentan contra la integridad de las personas. Es el caso del machismo, la violencia, la discriminación y el autoritarismo. Por otro lado, existen muchos saberes que son fuente de autoestima y reconocimiento.
Hay que reconocer los saberes de nuestra comunidad para trabajarlos en la escuela
Los saberes previos son resultados de procesos de interacción social en el espacio y en el tiempo. Se transforman históricamente. En ocasiones se enriquecen y en otras tienden a desaparecer en relación con las necesidades, intereses y significados que las poblaciones les atribuyen. Los saberes previos no incluyen solamente aquello que es “previo” al ingreso al sistema escolar, sino los que se producen a lo largo del periodo escolar pero fuera de su espacio. Aquí es importante reconocer el concepto de cultura como el modo de ser de un pueblo. Estos saberes no necesariamente se refieren a costumbres o fiestas sino también a formas de proceder, gestionar, enseñar y aprender. Se trata de dinámicas sociales en las cuales los niños y las niñas se encuentran produciendo o revisando.
________________________ Moreira, Marco Antonio, Caballero Sahelices, Concesa & Rodríguez Palmero, Mª Luz (2004). Aprendizaje significativo: interacción personal, progresividad y lenguaje.
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