ASIGNATURA: MATEMÁTICAS QUINTO GRADO BLOQUE: II LECCION: 18 “CONSTRUCCIÓN DE CUERPOS GEOMÉTRICOS” EJE: Forma, espacio y medida CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático. TEMA: Figuras y cuerpos CONTENIDOS: Reproducción de figuras, construcción de cuerpos geométricos
Semana 3
COMPETENCIA: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente
•Validar
APRENDIZAJES ESPERADOS: Construye, arma y representa cuerpos para analizar sus propiedades.
ACTIVIDADES PERMANENTES -Practica de posición relativa, es decir, si éste representa unidades, decenas, centenas, unidades de millar, etcétera - Lectura, escritura y comparación de diferentes cantidades de cifras.
-Resolución de problemas que implican uso de múltiplos de números naturales. -Realizar actividades, donde utilice diferentes cantidades de cifras y las cuatro operaciones básicas. No. Pág. Libro ACTIVIDADES del alumno INICIO 1. Lo que conozco. -El docente pregunta a los alumnos cuáles son los cuerpos geométricos que conocen. Pregunta cuántas caras tienen cada cuerpo que mencionen. -Se observan los cuerpos que aparecen en su libro y se deducen las caras que tienen. -Se sugiere que el docente haga un recordatorio de los términos aristas y vértices y su identificación en el cuerpo geométrico. DESARROLLO 2. Se lee la pregunta de su libro y según cada cuerpo geométrico se da respuesta a qué figura plana tienen las caras de cada uno de los cuerpos. 3. Con anticipación se forman equipos y se solicita a los alumnos traigan para la próxima clase una caja de cartón pequeña y una lata vacía de jugo para llevar a cabo la actividad 1 sugerida: Numerar las caras de la caja. Marcar en una hoja con un lápiz el contorno de una cara de la caja, después girarla de forma que se marquen cada una de sus caras sin que queden espacios entre cada contorno y se enumeren cada una de ellas. Recortar la figura plana que les quedó. Armar una caja con el desarrollo que recortaron. -Después de realizada la actividad contestar las preguntas: ❖ ¿Pudieron armarla? ¿Por qué? -Luego se les pide a los alumnos construyan un desarrollo que les permita armar su propia caja. Que marquen con un color las aristas y con otro, los vértices. Que numeren las caras de la caja y que la armen. 4. Los alumnos continúan con un desarrollo que les permita armar un cilindro. Tomarán como referencia la lata de jugo. -Ahora dan respuesta a las siguientes preguntas: ❖ ¿Cuántas aristas tiene el cilindro que construyeron? ❖ ¿Y cuántos vértices? ❖ ¿Cuáles son las diferencias entre la caja y la lata de jugo? ❖ ¿Cuál es el nombre del cuerpo geométrico que representa la caja? CIERRE 5. Se retroalimenta la información contenida en el recuadro amarillo: “Las aristas son los bordes que limitan las caras y los vértices son los puntos donde las aristas se intersectan”. 6. Mientras el profesor escribe en el pizarrón, en parejas leen, analizan y realizan el proceso para contestar el problema 2 en el que se desea construir un prisma rectangular.
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MATERIALES
Libro del alumno SEP Matemáticas 5to grado, -Cuaderno -Regla -Caja de cartón pequeña -Una lata vacía de jugo -Hoja -Lápiz -Tijeras