Lenguaje y Comunicación
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S E M E S T R E
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Cuarto Año Básico • Lenguaje y Comunicación • Ministerio de Educación
Unidades de lenguaje: actividades genéricas, ejemplos y observaciones al docente 1. Unidad de lenguaje basada en un texto literario
Título: La leyenda del pehuén Esta unidad, basada en una versión de la leyenda sobre el origen del pehuén, está destinada a desarrollarse en el segundo semestre de 4˚ Básico. Su principal objetivo es que niños y niñas aprecien y valoren la estrecha relación de los pueblos originarios con la naturaleza. Dicho objetivo está estrechamente relacionado con los OFT del ámbito de la persona y su entorno. Asimismo, la temática y las actividades propuestas generan oportunidades para estimular el conocimiento de la cultura de los pueblos originarios, el reconocimiento de diferentes realidades y el respeto y valoración por la diversidad. Los docentes pueden buscar otros ejemplos de leyendas étnicas relacionadas con las plantas, los animales, los volcanes, los lagos, el mar y otros elementos naturales que muestren la relación del hombre con la naturaleza y, dentro de ese contexto, desarrollar los cuatro ejes que integran el presente programa. La leyenda del pehuén tiene varias versiones escritas en forma reciente, pero ella se ha venido trasmitiendo en formal oral desde hace mucho tiempo. La versión que se presenta es una adaptación del texto que aparece en Cuentos, mitos y leyendas patagónicas de Nahuel Montes. También aparece en varias páginas electrónicas de Internet; por ejemplo, se puede examinar http//www.comahue.com.ar/ alumine//leyenda.htm. Esta adaptación ha consistido solamente en simplificar el lenguaje sin alterar su desarrollo. Las actividades relacionadas con la leyenda dependerán del conocimiento que niños y niñas tengan acerca de los hechos relatados. Si los niños desconocen las araucarias y los piñones, el docente puede presentar imágenes de los árboles y traer algunos de los frutos a la sala de clase. En cambio, si niños y niñas están familiarizados con el árbol puede pedirles descripciones del mismo y narraciones de vivencias personales relacionadas con el pehuén. Conviene que al leer el texto el docente no cambie las expresiones un tanto difíciles de entender. Así, niños y niñas se familiarizarán con las características de los textos escritos. De todos modos, tal como se indica en los ejemplos, las expresiones que presenten dificultades de comprensión tienen que ser aclaradas y trasladadas a formas de hablar conocidas por los niños.