“La Biblioteca Escolar como Recurso Documental y Punto de Encuentro”
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN
MINISTERIO
PROFESIONAL
DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN Y COOPERACIÓN TERRITORIAL
SUBDIRECCIÓN GENERAL DE COOPERACIÓN TERRITORIAL
MEMORIA DEL PROYECTO DE CADA CENTRO
AGRUPACIONES 2009-2011
DATOS DE IDENTIFICACIÓN Centro: IES AFONSO X O SABIO
Localidad: CAMBRE (A CORUÑA)
Título del proyecto: La Biblioteca Escolar como recurso documental y punto de encuentro. Responsable: José Antonio Martínez García Número de alumnos que han participado directamente en el proyecto: 60 Número de profesores que han participado directamente en el proyecto: 14
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“La Biblioteca Escolar como Recurso Documental y Punto de Encuentro”
1. Resumen del proyecto con las posibles modificaciones, si las hubiera habido. A modo de resumen y de recordatorio, se puede argumentar que en los últimos años ha habido dos factores educativos que están ayudando a significativamente a mejorar la calidad de la educación que se imparte en los centros de enseñanza. Por un lado la irrupción con mucha fuerza de la Biblioteca Escolar como impulsora de la renovación metodológica docente y como un referente imprescindible para conseguir mejores lectores
y lectoras entre el alumnado. Son
muchas
las
iniciativas
que
las
autoridades
educativas de las diferentes Comunidades Autónomas han puesto en marcha para impulsar a las bibliotecas escolares y la lectura.
Por otro lado, la necesidad legislativa
de
articular
el
proceso
de
enseñanza-
aprendizaje
teniendo
cuenta
“competencias
las
en
básicas”, ha obligado a la utilización
progresiva
múltiples pedagógicos variedad
de
recursos y de
de
gran
soportes
informativos. La biblioteca escolar aparece como el gran centro de recursos documentales y educativos que puede y tiene que cubrir las necesidades del alumnado y del profesorado. 2
“La Biblioteca Escolar como Recurso Documental y Punto de Encuentro”
Pues al desarrollo de estas ideas hemos consagrado el trabajo de los dos últimos cursos.
La principal modificación sobre el proyecto inicial ha sido la rotación del centro coordinador, puesto que el primer año le correspondió esa función al IES Vallecas Magerit y en el segundo año le ha correspondido a nuestro centro.
En este segundo año de participación hemos tratado que pudieran viajar el mayor número de alumnas y alumnos posible. De esta forma y a pesar que inicialmente se había previsto que en el viaje a Sevilla de diciembre 2010 viajaran 7 alumnos y 2 docentes, finalmente han viajado 10 alumnos y dos docentes. Ello nos ha ocasionado un pequeño traspase de fondos pero el objetivo era muy claro, conseguir una mayor participación, y una mayor difusión del Programa.
Estas han sido las modificaciones más destacables, puesto que la variación en cuanto al profesorado participante era previsible
dada
la
configuración
del
claustro docente ya que contamos con un alto porcentaje de profesores y profesoras nuevas en cada curso. De hecho en el curso 2009-10 participaran 11 docentes y en el presente 2010-11 participaron 14 docentes.
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2. Desarrollo del proyecto:
a. Evidencias sobre el grado de consecución de los objetivos. Los objetivos previstos en la solicitud para participar en ARCE han sido los siguientes: “Fomentar la participación: que los alumnos y alumnas sean los protagonistas de las actividades que se realicen en torno a la biblioteca. -Mejorar la biblioteca escolar para alcanzar desde todas las áreas del currículo las competencias básicas. -Crear
un conjunto de materiales didácticos que puedan ser expuestos y
utilizados como herramienta didáctica en los centros y en los entornos locales. -Comprender las realidades de las bibliotecas escolares en otras Comunidades Autónomas”
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“La Biblioteca Escolar como Recurso Documental y Punto de Encuentro”
Valoración sobre el grado de consecución de los objetivos:
Sobre el primer objetivo, es obvio que todas las actividades de la biblioteca tienen como protagonista al alumnado: en varios casos como ejecutores de las actividades y en otros como destinatarios de las mismas. De esta forma podemos recordar cómo el alumnado seleccionó poemas, canciones o documentos, o bien elaboró presentaciones, con las que luego se realizaron actividades de dinamización en/desde la biblioteca. El número de alumnos y alumnas participantes en la elaboración de los materiales de las distintas actividades relacionadas directamente con el programa ARCE puede estar en torno a las 80 personas.
Sobre el segundo objetivo debemos decir que la biblioteca vive en una dinámica permanente de autocrítica (programación, memoria de autoevaluación y nueva programación) para tratar de ir alcanzando nuevos objetivos, es decir, en ir desarrollando las competencias básicas. Con dicho fin se realizan actividades encaminadas a la búsqueda de la autonomía del alumnado en la biblioteca, a la formación de usuarios y usuarias y a la alfabetización informacional o educación documental. Puede verse la relación en actividades realizadas en el apartado correspondiente.
Sobre el tercer objetivo, el alumnado, debemos reconocerlo, ha trabajo mucho en este proyecto, elaborando una gran cantidad de materiales que, en casi todos los 5
“La Biblioteca Escolar como Recurso Documental y Punto de Encuentro”
casos, fueron expuestos en el gran recibidor del centro, en el pasillo de la biblioteca y en internet a través del blog de la biblioteca (Biblioafonso: http://biblioafonso.blogspot.com/ ). Pueden consultarse las actividades realizadas en el apartado correspondiente.
Para desarrollar el último gran objetivo marcado (Comprender las realidades de las bibliotecas escolares en otras Comunidades Autónomas), se han elaborado una serie de documentos:
1.- Descripción de nuestra Biblioteca Escolar.
2.-
Análisis de la situación de las Bibliotecas
Escolares en Galicia.
3.-Situación de las bibliotecas en los tres centros participantes.
4.-
Estudio
comparado
de
bibliotecas
escolares en las Comunidades Autónomas de los centros agrupados.
Con esta documentación hemos conocido más las distintas realidades de cada centro y de cada comunidad autónoma.
En el apartado h se incluyen los resultados de una amplia encuesta.
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“La Biblioteca Escolar como Recurso Documental y Punto de Encuentro”
b. Impulso a la investigación e innovación con el desarrollo del proyecto. Creemos que se pueden destacar las siguientes ideas:
-Se ha trabajado más con las TICs ya que se ha mantenido la presencia en internet del programa a través del blog de la biblioteca (Biblioafonso), de la red social creada al efecto (Bibliotecas Unidas), así como se ha utilizado el correo electrónico como herramienta básica de comunicación entre los centros participantes.
-El alumnado participante ha utilizado las herramientas de la web 2.0 en un contexto no académico o curricular.
-Se
ha
fomentado
colaboración profesorado
entre al
mantenido periódicas
el
haberse reuniones
con
organizativo diseñar
la
carácter y
y
para realizar
actividades, al tiempo que se ha cohesionado más el Equipo de la Biblioteca. 7
“La Biblioteca Escolar como Recurso Documental y Punto de Encuentro”
c. Descripción y valoración de las actividades realizadas durante los dos años del proyecto. Se describirán las actividades realizadas en el aula, en el centro, las referidas a la movilidad, las de formación, las realizadas con otras instituciones… CURSO 2009-2010:
-Reuniones del Equipo de la Biblioteca tanto para la redacción del proyecto como para planificar y ejecutar los trabajos.
-Reuniones periódicas del Equipo de la Biblioteca.
-Los días 25, 26 y 27 de noviembre visitaron nuestro
centro
profesoras
dos
del
IES
Vallecas-Magerit (Consuelo
Guillén
y
Manuela Beltrán) y dos docentes del IES Siglo XX
de
(Jerónimo
Sevilla Guillén
y
Carmen Dorado) para desarrollar el Proyecto. Previamente se han realizado reuniones de trabajo preparatorias del Equipo de Biblioteca y con el Equipo Directivo. Además se enviaron correos electrónicos a todos los profesores y profesoras del centro.
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“La Biblioteca Escolar como Recurso Documental y Punto de Encuentro”
De acuerdo con lo previsto hemos elaborado los siguientes documentos:
-Descripción de nuestra Biblioteca Escolar, es decir, un estudio de la organización que se hace desde cada centro de la biblioteca escolar, gestión de espacios, de recursos humanos y materiales, distribución de responsabilidades etc. Recoger aquello que es diferente y que se considera importante para incorporarlo en el centro y aplicarlo a la propia biblioteca escolar.
-Análisis de la situación de las Bibliotecas Escolares en Galicia.
-Posteriormente se elaboraron dos documentos síntesis a partir de los estudios anteriores en los tres centros y en estudio comparado de bibliotecas escolares en las Comunidades Autónomas de los centros agrupados.
-Celebración del Día de la Paz con una exposición de textos y micro-relatos elaborados por los IES participantes así como una selección de textos elaborados por nuestro alumnado participante.
-Participación en la red Ning creada para fomentar el conocimiento mutuo entre el alumnado. Para ello han cubierto el cuestionario preparado.
-Participación en lectura conjunta de poemas de Miguel Hernández a través de la red Ning. 9
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-Elaboración de un concurso de anagrama destinado al alumnado de 4º de la ESO.
-Exposición de una selección de los anagramas elaborados.
-Celebración del Día de Andalucía.
-Celebración del Día de la Comunidad de Madrid.
-Celebración del “Día das Letras Galegas” con un folleto explicativo de la vida y obra de Uxío Novoneyra.
-Viaje a Madrid del 27 al 30 de abril de 2010: dos profesoras (Mª Carmen Edreira García y Rosa Leiro Escaño) y siete alumnos y alumnas. Elaboración de un documento bilingüe con una selección de poemas gallegos así como una presentación en powerpoint. Participación en las actividades planificadas por el IES Vallecas Magerit.
-Se elaboró un documento para la celebración del “Día das Letras Galegas” en los otros dos centros participantes.
-A finales de mayo (del 26 al 28) dos docentes (Rosa Leiro Escaño y J. Antonio Martínez García) se han desplazado a Sevilla para participar en la segunda reunión conjunta del profesorado con el objetivo de valorar los resultados obtenidos en este primer curso del Programa y coordinar las actividades del segundo.
-Blog: se han realizado nueve entradas en el blog de la biblioteca (http://biblioafonso.blogspot.com/) relativas a las actividades del programa. Pueden verse siguiendo este enlace: 10
“La Biblioteca Escolar como Recurso Documental y Punto de Encuentro”
http://biblioafonso.blogspot.com/search/label/ARCE. Una vez entregada esta memoria también será publicitada en el blog.
CURSO 2010-2011:
Los objetivos se han cumplido satisfactoriamente a través de las actividades realizadas que han sido las siguientes:
-Reuniones del Equipo de la Biblioteca para la planificación del trabajo, para su ejecución y para la realización de la Memoria Final.
-Realización de unas chapas para divulgar entre el alumnado el programa.
-Reunión con las familias del alumnado participante en la movilidad a Sevilla.
-Visita a Sevilla: Durante los días 24, 25 y 26 de noviembre el grupo de 10 alumnos y alumnas, acompañados por dos profesoras (Mª José Jove Ortega y Pilar Varela Ledo) de nuestro IES, viajaron a Sevilla para compartir unos días con los otros dos centros participantes. Creemos que una buena forma de recordar lo acontecido en aquellos fantásticos días, es darle a un alumno (Iván Tomé) la oportunidad de recordarlo, tal y como hizo en el blog de la biblioteca:
“En las siguientes líneas me dispongo a narrar los sucesos y sensaciones más destacadas de los tres días que algunos alumnos de 4° ESO del I.E.S Afonso X o Sabio pasamos en una ciudad tan hermosa como inolvidable. Una gran ciudad que se muestra a sus turistas tan lúdica como didáctica. Un bonito viaje a Sevilla los días 24, 25 y 26 de Noviembre de 2010.
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“La Biblioteca Escolar como Recurso Documental y Punto de Encuentro”
El primer día, después de un cómodo viaje en avión desde el aeropuerto de Alvedro, llegamos a la metrópolis andaluza sobre el mediodía. Fuimos cordialmente recibidos por algunas profesoras del I.E.S Siglo XXI que nos llevaron amablemente al hotel en sus propios vehículos.
Después de descansar un poco y dejar el equipaje en el hotel Acor Monteolivos decidimos transitar las zonas urbanas cercanas a nuestro lugar de alojamiento. Durante ese tiempo pudimos observar enormes centros comerciales de la zona y la impactante y moderna plaza de Nervión, justo delante del estadio Ramón Sánchez Pizjuán, donde pudimos ver el trofeo Antonio Puerta que enfrentaba al Sevilla contra el Granada F.C por una causa solidaria. El partido fue espectacular y pudimos ver a las estrellas sevillistas muy de cerca. Mientras que algunos alumnos fuimos al estadio, las profesoras y otros compañeros optaron por visitar el centro de Sevilla. Con los citados acontecimientos concluyó nuestro primer día en la ciudad.
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“La Biblioteca Escolar como Recurso Documental y Punto de Encuentro”
Durante la mañana del segundo día, nos desplazamos al I.E.S Siglo XXI para realizar nuestro recital de poemas escritos por mujeres. Fuimos recibidos con entusiasmo por todos los alumnos del centro, hicimos un recorrido por sus distintas instalaciones y recitamos los poemas en la biblioteca, una interesante puesta en común literaria.
Más tarde, tuvimos la oportunidad de pasear por el barrio de Torreblanca y acabamos en su espectacular centro cívico para participar en una exposición sobre el escritor Antonio Machado y posteriormente ver un documental sobre la historia del propio barrio. También comimos agradablemente mediante un catering ofrecido por una escuela taller.
Por
la
organización
tarde,
la nos
preparó un interesante y didáctico
itinerario
botánico por el Parque María Luisa en el que fuimos guiados por las profesoras andaluzas y donde pudimos aprender de
curiosas
especies.
Dentro del parque vimos los pabellones de la Exposición Íbero-Americana y la preciosa Plaza de España, en mi opinión, lo más bonito y peculiar de toda Sevilla. Con una cena en la que degustamos la apetitosa gastronomía andaluza, concluyó nuestro segundo día en la ciudad.
El tercer y último día en Sevilla comenzó con un increíble paseo artístico-literario por la ciudad. Tuvimos la oportunidad de visitar, aprender y fotografiar elementos simbólicos, característicos y célebres de la provincia. Visitamos la Real Fábrica 13
“La Biblioteca Escolar como Recurso Documental y Punto de Encuentro”
de Tabacos, la Catedral, la Giralda, el Palacio Arzobispal, el Ayuntamiento, célebres iglesias, la casa de Juan Ramón Jiménez, Los Reales Alcázares, el Palacio de Dueñas y muchos otros enclaves característicos. También visitamos el centro histórico de la ciudad e hicimos una breve parada para degustar unos ricos churros andaluces con chocolate caliente.
Después del recorrido, comimos en la Alameda de Hércules y, como última actividad de despedida, tuvimos un paseo en barco por el río Guadalquivir, desde donde observábamos la magnífica Torre del Oro, la Plaza de Toros y el barrio de Triana, que visitamos cuando ya anochecía.
Al día siguiente pusimos fin al productivo viaje y cogimos el avión de vuelta a A Coruña.
La conclusión que sacamos de este viaje
es
la
de
una
muy
grata
experiencia en la que alumnos de diferentes
comunidades
autónomas
nos relacionamos y aprendimos unos de la cultura y costumbres de los otros. Una productiva e inmejorable iniciativa en la que ha trabajado mucha gente y cuyos resultados son extraordinarios. Es preciso decir también la hermosa imagen de Sevilla y de su gente que nos llevamos a Galicia en el recuerdo y solo decir que esperamos a madrileños y andaluces con los brazos abiertos próximamente.”
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“La Biblioteca Escolar como Recurso Documental y Punto de Encuentro”
-Celebración del Día de la Paz con una exposición de textos de textos de canciones relacionadas con el tema. La selección corrió a cargo del alumnado de 4º de ESO
-Participación en la red social “Bibliotecas Unidas”.
-Celebración
del
Día
de
Andalucía.
-Coincidiendo con la visita a Cambre de los otros centros participantes se desarrolló el siguiente programa de actividades:
16-Marzo: 15.00 Llegada del grupo de Madrid. Paseo por la ciudad y visita al Castillo de San Antón-Museo Arqueológico.
17-Marzo: 9.00 H. Recepción en el Hotel NH Atlántico del grupo de Madrid. 9.30H. Recepción del grupo de Sevilla en el aeropuerto. 10H. Recepción en el IES a cargo del Sr. Director del centro y de la Sra. Concejala de Cultura del Ayuntamiento de Cambre. Exposición de trabajos del alumnado: Leyendas gallegas. Ilustraciones de El Bosque Animado. Concierto de bienvenida a cargo de dos alumnos. 11.30 Visita a la Fundación Wenceslao Fernández Flórez. y paseo por “El Bosque animado” con la representación teatral “sorpresa” de un pasaje del libro El Bosque Animado. 14.00 Comida en el IES. 15.30 Visita al IES. 16.15 Recorrido por A Coruña. 17 H Visita a la Torre de Hércules y Monte de san Pedro.
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“La Biblioteca Escolar como Recurso Documental y Punto de Encuentro”
18-Marzo: 10.00 Gimkana cultural en la “Ciudad Vieja” (casco antiguo) de A Coruña con la colaboración de alumnado y profesorado del Ciclo Formativo de Grado Superior de Animación Sociocultural del IES Anxel Casal de A Coruña. Visita histórica por la “Ciudad Vieja”. 14.00 Traslado hasta el Acuarium
Finistarrae
para
comer. 15.30 Visita al Acuarium Finisterrae. 18.00 Visita a la nueva biblioteca Coruña
Municipal del
de
A
Forum
metropolitano: actividades.
19-Marzo: Mañana: paseo por la ciudad y despedidas.
-Durante los días que duró la visita se pudieron contemplar las dos exposiciones preparadas al efecto, una sobre el Centenario del nacimiento de Miguel Hernández y otra sobre los trabajos realizados por el alumnado participante “Ilustraciones del Bosque Animado”
-2 y 3 de Junio, Encuentro final del profesorado en Madrid para establecer los criterios comunes de las memorias, tanto la individual como la colectiva. De nuestro centro viajaron Mª Carmen Edreira García y José A. Martínez García.
Actividades curriculares en el centro. -Se han realizado actividades de Formación de Usuarios y Usuarias.
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“La Biblioteca Escolar como Recurso Documental y Punto de Encuentro”
-Se han elaborado guías con selección de lecturas con recomendaciones para las navidades y el verano.
-Lectura del libro de Wenceslao Fernández Flórez “El bosque animado”.
-Se ha profundizado en la difusión de la biblioteca en internet: blog, Twitter, un canal en Youtube y un perfil en Facebook.
-Continuamos carteles
con
editando poesías
para
crear “El bosque de la poesía”.
-Se mantuvieron encuentros con dos autores: Fernando Lalana y Celso Sanmartín.
-En colaboración con el departamento de Plástica, el alumnado hizo ilustraciones sobre un pasaje del libro “El bosque animado”.
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“La Biblioteca Escolar como Recurso Documental y Punto de Encuentro”
-Presentación sobre leyendas tradicionales de Galicia incluidas en “El Bosque animado”.
-Pusimos en circulación las “Mochilas viajeras” para fomentar el hábito lector en las familias.
-Se participó en la semana cultural del centro creando un “bosque” de recomendaciones literarias y cinematográficas dentro del Año Internacional de los bosques. Además se realizó un gran cartel conmemorativo.
-Se colaboró en el concurso de micro-relatos “Sea breve, por favor”.
-Se realizó la campaña de fomento de lectura “Acércate a la lectura”, consistente en la toma de más de un centenar de fotografías del alumnado leyendo en la biblioteca para luego imprimir en tamaño pópsters dos carteles que, con el conjunto de las fotos realizadas, tenían la forma de dos alumnos leyendo.
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“La Biblioteca Escolar como Recurso Documental y Punto de Encuentro”
-Se celebró el “Día das Letras Galegas” con exposición bibliográfica sobre Lois Pereiro, unos folletos con fotografía y poemas, una guía de lectura
y una
exposición de carteles.
-Se mantuvo en la biblioteca una zona dedicada a las actividades relacionadas con la lectura y la vida cultural de las Comunidades de los otros centros del Programa (Andalucía y Madrid).
En el blog Biblioafonso se han realizado, durante el curso 2010-2011, las siguientes entradas relacionadas directamente con este Programa:
-Acércate a la lectura: campaña de promoción de la lectura.
-ARCE: III Encuentro. Cambre del 16 al 19 de marzo de 2011
-Miguel Hernández: exposición conmemorativa de su centenario.
-Vídeos de bienvenida a los centros de Madrid y Sevilla.
-Vídeos sobre la película El bosque Animado.
-28
de
Febrero,
Día
de
Andalucía.
-Canciones por la Paz.
-Crónica del viaje a Sevilla.
-Selección de poemas escritos por mujeres. 19
“La Biblioteca Escolar como Recurso Documental y Punto de Encuentro”
En el apartado h se presentan los resultados de encuestas sobre la valoración solicitada.
d. Evidencias sobre la incidencia del proyecto en la vida del centro, en el proyecto educativo y en la mejora de los resultados del alumnado. El Programa ARCE ha estado muy presente en la vida del instituto. Por un lado se pudo constatar su permanente presencia en las reuniones de los órganos de gestión del centro a través del Consejo Escolar, Claustro y Equipo de Biblioteca. También se ha incluido la memoria del curso pasado (al igual que se hará con este documento) en la Memoria de la Biblioteca y en la Memoria Anual del Centro.
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“La Biblioteca Escolar como Recurso Documental y Punto de Encuentro”
El alumnado participante en ARCE se ha hecho notar en la vida cotidiana del centro ya que ha desarrollado una serie de actividades muy visibles (exposiciones, concursos, trabajos) así como ha salido del IES en varias ocasiones, tanto para los intercambios como para acompañar a nuestros visitantes en marzo de este año. Nuestro alumnado ha adquirido más destrezas informáticas al participar en la red social Bibliotecas Unidas y al elaborar muchos trabajos (texto, presentaciones…) en soporte ofimático. Igualmente el alumnado ha desarrollado sus destrezas sociales al relacionarse con compañeros y compañeras de otras comunidades, manteniendo siempre un comportamiento excelente.
Además para dar una mayor visibilidad física al programa se han realizado las siguientes medidas:
-Exposición de trabajos del Concurso de anagramas del programa ARCE.
-Realización de chapas con el anagrama ganador.
-Exposición con ilustraciones del alumnado de los centros participantes sobre algún pasaje de El Bosque animado.
-Exposición de carteles ilustrando las visitas realizadas a Madrid y Sevilla. 21
“La Biblioteca Escolar como Recurso Documental y Punto de Encuentro”
-Gran cartel para dar la bienvenida a los centros de Madrid y Sevilla en marzo de 2011.
En el apartado h se presentan los resultados de encuestas sobre las evidencias solicitadas.
e. Contribución del proyecto al establecimiento de nuevas metodologías y formas de trabajo. El proyecto ha permitido al alumnado trabajar de forma colaborativa tanto con compañeros y compañeras del propio instituto como con otros alumnos y alumnas de Madrid y Sevilla. Se ha fomentado la utilización de las nuevas tecnologías de la comunicación y de las herramientas de la web 2.0
En cuanto al profesorado también hemos trabajado de forma colaborativa, tanto entre
los
compañeros
compañeras
del
y
claustro
como con los docentes de los
otros
centros
participantes. Al igual que el alumnado también se han utilizado mucho las nuevas tecnologías comunicación
de y
la de
las
herramientas de la web 2.0
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“La Biblioteca Escolar como Recurso Documental y Punto de Encuentro”
f. Participación e implicación de la comunidad educativa, de la comunidad local o de otros sectores en el desarrollo del proyecto. El Claustro Docente, y la Comisión de Coordinación Pedagógica, estuvieron perfectamente informados del desarrollo del proyecto ya que en bastantes reuniones se planteó bien la autorización, bien la solicitud de colaboración o la posible incorporación de más profesores o profesoras.
En el máximo órgano de gobierno del centro, el Consejo Escolar, estuvo muy presente el Programa ARCE, tanto para permitirnos participar sin ninguna objeción como al ser puntualmente informado de las actividades a realizar.
El grupo de docentes que más implicado estuvo en el desarrollo del proyecto se compuso por catorce personas, al que se podría añadir la colaboración puntual de algunos más así como la ayuda prestada por el personal no docente. Igualmente es de reseñar la variedad de departamentos didácticos presente en el programa:
lengua
castellana,
lengua
gallega,
lengua
inglesa,
plástica,
matemáticas, música, geografía e historia, administración y finanzas.
Fuera de nuestro centro hemos de destacar la colaboración de la Fundación Wenceslao Fernández Flórez. Haciendo un pequeño resumen diremos que ya en el pasado mes de julio de 2010 nos hemos puesto en contacto con ellos (ellas) para solicitar su 23
“La Biblioteca Escolar como Recurso Documental y Punto de Encuentro”
colaboración en actividades para la visita de marzo de 2010.
Tras varias
reuniones la fórmula se concretó con una visita guiada por la propia sede de la Fundación, un paseo por el bosque de Cecebre (inspiración del libro “El bosque animado”) y una pequeña representación teatral en el propio bosque a cargo del grupo de la Fundación. Se ha solicitado la colaboración de esta institución ya que nuestra biblioteca lleva el nombre de O Bosque Animado, al estar en nuestro término municipal el bosque que inspiró al polígrafo coruñés Fernández Flórez a escribir la famosa obra.
Fue muy interesante la colaboración mantenida con el IES Anxel Casal de A Coruña (Ciclo de Grado Superior de Animación Socio-cultural)
para la
realización de una actividad en la ciudad herculina mientras teníamos con nosotros al IES Vallecas-Magerit y al IES Siglo XXI. Dicha colaboración fue gestada ya en julio de 2010.
También es justo destacar la
colaboración
del
ayuntamiento de Cambre, tanto
al
facilitarnos
una
serie de folletos explicativos sobre el término municipal, como al recibir a nuestros visitantes Sevilla,
de la
Madrid
concejala
y de
Educación y Cultura.
Las bibliotecas Municipales de A Coruña han colaborado con nosotros de dos formas: facilitándonos una serie de pequeños regalos para nuestros visitantes y organizándonos una entretenida actividad en una biblioteca recientemente actualizada. El ente “Turismo de A Coruña” nos facilitó una serie de folletos sobre la ciudad. 24
“La Biblioteca Escolar como Recurso Documental y Punto de Encuentro”
Así mismo, la Asesoría Técnica de Bibliotecas Escolares de la Consejería de Educación nos ha facilitado una serie de pequeños obsequios para el alumnado y profesorado de los centros visitantes. También la Diputación provincial de A Coruña tuvo a bien regalarnos una serie de libros (arte y cómics) para agasajar a nuestros compañeros.
En el apartado h se presentan los resultados de encuestas en donde se reflejan datos de interés sobre este punto f.
g. Utilización de las tecnologías de la información y comunicación para el desarrollo del proyecto, para la elaboración de materiales, para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje, como metodología de trabajo, etc, indicando las direcciones Web utilizadas. Para la elaboración del proyecto, su seguimiento y su concreción en actividades se ha utilizado, mayoritariamente, el correo electrónico entre los responsables de los centros participantes. Igualmente, como se ha señalado anteriormente, se creó una red social para las personas participantes (alumnado y profesorado), una Red-Ning denominada Bibliotecas Unidas-ARCE (http://biblioarce.ning.com/).
Nuestro centro, como también ya ha sido señalado, ha divulgado las actividades de ARCE a través del blog de la biblioteca (http://biblioafonso.blogspot.com/) en donde se ha puesto una etiqueta o tag para identificar las entradas relacionadas con el desarrollo del programa.
De esta forma hemos utilizado procesadores de texto, programa para la realización de presentaciones, repositorios de imágenes así como herramientas 25
“La Biblioteca Escolar como Recurso Documental y Punto de Encuentro”
de la web para el traspaso de estos contenidos a los blogs (presentaciones con Slideshare, textos con Issu, imágenes con Picassa web y Slide).
h. Indicadores, instrumentos y resultados de la evaluación, resaltando datos y opiniones de los diferentes miembros de la comunidad educativa u otras instituciones acerca de lo que ha supuesto el proyecto. En nuestra solicitud habíamos señalado que utilizaríamos los siguientes indicadores de evaluación:
“Valoración de cada uno de los centros y evaluación conjunta. Frecuencia y calidad de las comunicaciones entre los centros, los coordinadores, el profesorado participante y el alumnado. Adecuación de los recursos utilizados, de los procesos seguidos para conseguir los resultados. Grado de participación y cumplimiento de las tareas”.
Como
instrumentos
evaluación
de
habíamos
señalado los siguientes:
“Para evaluar el desarrollo del proyecto
y
el
nivel
de
consecución de los objetivos se
elaborarán
cuestionarios
para alumnos y profesores y encuestas de satisfacción de 26
“La Biblioteca Escolar como Recurso Documental y Punto de Encuentro”
los alumnos y alumnas participantes, de las familias y del profesorado que participa en el Proyecto”
Sobre cada uno de los indicadores de evaluación podemos decir lo siguiente:
1º.- “Valoración de cada uno de los centros y evaluación conjunta”: El IES Afonso X O Sabio valora muy positivamente el desarrollo del proyecto “La biblioteca escolar como recurso documental y punto de encuentro” ya que han sido muchos los aspectos a evaluación satisfactoriamente: trabajo del alumnado; conocimiento entre alumnos y alumnas de distintas comunidades autónomas y de realidades escolares y sociales muy distintas;
relaciones institucionales entre los tres
centros; relaciones entre el profesorado de los tres centros; relaciones personales entre los coordinadores de los IES; conocimiento de las realidades de las bibliotecas escolares de cada IES y de cada comunidad autónoma.
2º.- “Frecuencia y calidad de las comunicaciones entre los centros, los coordinadores, el profesorado participante y el alumnado”: La comunicación entre los coordinadores de los centros
ha
sido
fluida
permanente
por
lo
estamos (correos
muy
y
que
satisfechos
electrónicos
y
teléfono). La comunicación entre el profesorado participante del IES Afonso X O Sabio ha sido algo menor en el segundo curso con respecto al primero (se ha mantenido un número menor de reuniones grupales pero la comunicación fue más intensa con los docentes responsables de cada actividad según la planificación realizada. La frecuencia y calidad de las comunicaciones con el alumnado ha sido la necesaria para desarrollar los trabajos previstos. Si creemos 27
“La Biblioteca Escolar como Recurso Documental y Punto de Encuentro”
que las relaciones con el alumnado de los otros centros participante pudo haber sido algo más abundante.
3.- “Adecuación de los recursos utilizados, de los procesos seguidos para conseguir los resultados”. Entendemos que hemos utilizado los recursos y los procesos necesarios para alcanzar los objetivos previstos. No obstante creemos necesario dejar constancia de las dificultas habidas para la realización de las reuniones en gran grupo de los docentes participantes ya que son muchas las obligaciones y responsabilidades que cada uno tiene. Habitualmente se hacían coincidir con las reuniones del Equipo de la Biblioteca.
En nuestra solicitud habíamos señalado que utilizaríamos los siguientes indicadores de evaluación de los resultados:
Grado de consecución de los objetivos. Grado de utilización de las TICs. Fomento de la lectura. Repercusión del proyecto en la convivencia y mejora de los resultados académicos. Incidencia en el centro.
Para una evaluación más completa del programa, y de acuerdo con los indicadores citados, del programa se ha desarrollado encuestas para el alumnado, el profesorado y las familias.
Para la mayoría de los docentes el Programa es bien conocido por la comunidad escolar (nota de 4,6 sobre 7) y la comunidad escolar participa satisfactoriamente en el mismo (nota de 4,3 sobre 7). El profesorado entiende que el programa ha ayudado significativamente al aumento de la participación de las actividades realizadas en la biblioteca (4,4 sobre 7) y también que ha influido positivamente para alcanzar las competencia básicas (3,5 sobre 5).
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“La Biblioteca Escolar como Recurso Documental y Punto de Encuentro”
La comunidad docente valora muy positivamente la realización de los intercambios con las otras comunidades puesto que les otorga una nota de 4,5 sobre 5. El profesorado entiende que la competencia que más se ha desarrollado en el Programa ha sido la de comunicación/Competencia en lengua castellana (4,2 sobre 5), aprender a aprender (3,7) seguidas por la de tratamiento de la información y competencia digital y la artística-cultural (3,5).
El profesorado considera que los materiales didácticos elaborados han sido adecuados (nota de 5,5 sobre 7) y suficientes (5,6 sobre 7). 29
“La Biblioteca Escolar como Recurso Documental y Punto de Encuentro”
La coordinación en nuestro centro ha sido valorada con una nota de 4 sobre 5 puntos. La coordinación a través de la red NING y el correo electrónico fue calificada con un 3,8 sobre 5.
Algunas de las actividades de este curso, así como los intercambios ha sido valorados de la siguiente forma: Las actividades sobre el Día de la Paz con 3,5 sobre 5; la campaña de lectura con 3,7; el intercambio de materiales con 3,7; el encuentro en Sevilla con 4,5 y el de Madrid con otro 4,5.
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“La Biblioteca Escolar como Recurso Documental y Punto de Encuentro”
Se entiende que la actividades programadas han fomentado satisfactoriamente la relación entre el alumnado (4,2 sobre 5) que han sido bien valoradas por las familias (4,1) y por la comunidad escolar (4,1). Todo el profesorado encuestado entiende las actividades han sido apropiadas para la concesión de los objetivos, que se han realizado dentro del marco temporal previsto y según lo presupuestado.
En lo tocante al alumnado, la valoración en conjunto es muy satisfactoria ya que califican el desplazamiento a Sevilla, en conjunto con una nota de 4,2 (sobre 5), el alojamiento con un 3,5, la relación con los compañeros de viaje de 4,4 y el número de actividades realizadas les pareció suficiente que le otorgaron un 4,1.
De las actividades realizadas la que más valoraron fue la visita al parque María Luisa desde un punto de vista botánico (4,8 sobre 5), seguida por el recorrido por lugares emblemáticos de la ciudad así como el paseo en barco por el río Guadalquivir (4,5)
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Por su parte a las familias también se le pasó una encuesta sobre la movilidad a Sevilla. La mayor parte están muy satisfechas con el desplazamiento a Sevilla (4,6) así como con el alojamiento (4). A todas ellas les ha parecido suficiente el número de actividades realizadas en la capital andaluza.
Las actividades que más interesantes les han parecido son, por orden: la visita al Parque María Luisa, la visita a lugares emblemáticos, el paseo en barco por el Guadalquivir y el homenaje a los poetas del 27. La mayor parte de las familias están satisfechas con el grado de participación de sus hijos o hijas en las actividades llevadas a cabo en el viaje a Sevilla (4,2 sobre 5). También tienen un 32
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alto grado (4,7 sobre 5) de satisfacción global en relación con las actividades llevadas a cabo en Sevilla (4,7 sobre 5). Al cien por cien de las familias les pareció adecuada y suficiente la información previa proporcionada acerca de las distintas actividades del viaje a Sevilla.
Hemos solicitado un pequeño informe a algunas de las instituciones que colaboraron con nosotros. Las Fundación Wenceslao Fernández Flórez no remitió por correo electrónico el siguiente texto:
Estimados amigos, Velaquí vai o noso parecer. "Para a Fundación Wenceslao Fernández Flórez foi un grande motivo de satisfacción poder recibir en Villa Florentina a visita dos alumnos que, gracias ao IES Afonso X O Sabio, se achegaron á casa-museo do escritor coruñés o pasado 17 marzo. Resultou especialmente grato o enriquecedor o intercambio de pareceres e puntos de vista sobre o escritor e sobre o seu Bosque Animado, e foi tamén motivo de orgullo poderlles ensinar unha parte da nosa cultura e compartila con eles, alumnos e profesores." Un saúdo”
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Por su parte el CIFP Ánxel Casal no remitió el siguiente informe: “Descripción: La actividad tuvo lugar la mañana del 18 de marzo de 2011. Fue organizada y llevada a cabo por el alumnado del Ciclo Formativo de Grado Superior de Animación Sociocultural del CIFP Ánxel Casal. En ella participaron 22 alumnos y alumnas del citado ciclo en calidad de monitores que acompañaron a 30 alumnos y alumnas del IES Afonso X O Sabio y los centros de intercambio que los visitaban. El alumnado fue distribuido en 6 grupos diferentes y realizaron un recorrido lúdico por el caso antiguo de la ciudad.
Evaluación: La actividad ha sido evaluada positivamente tanto por el alumnado del ciclo como por el profesorado que supervisó la realización de la misma.
Entre los aspectos más valorados están: •
El contacto directo con el colectivo de jóvenes.
•
La posibilidad de conocer a chicos y chicas procedentes de otras comunidades.
•
La posibilidad de poner en práctica los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos en los diferentes módulos.
•
La propia colaboración con el instituto IES Afonso X O Sabio”.
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i. Análisis de las dificultades encontradas y actuaciones para solventarlas. A pesar de la predisposición inicialmente positiva del alumnado, una vez que se puso en marcha el programa, no fue fácil detraer del tiempo de los jóvenes momentos para las reuniones. Igualmente, en la medida que gran parte de los trabajos que se le solicitaban no formaban parte de una actividad con repercusión directa en sus calificaciones, hubo que estar muy pendiente de la realización de los mismos y realizar un gran esfuerzo inicial de motivación.
Igualmente hemos observado en todas las movilidades que el alumnado era, inicialmente, muy reticente a la hora de establecer relaciones con sus compañeros y compañeras de los otros centros por lo que el profesorado tuvo que realizar un gran esfuerzo para que se establecieran los primeros contactos. También deberíamos reconocer que en todas las despedidas las lágrimas fueron protagonistas.
Con el profesorado hemos tenido alguna dificultad o reticencia a la hora de asumir un (nuevo) proyecto más con trabajo fuera del horario docente. Debe tenerse en cuenta que a la biblioteca se le dedica más períodos lectivos que los señalados en los horarios del profesorado. Igualmente varios de los docentes participantes trabaja simultáneamente con otras actividades,
proyectos
o
responsabilidades del centro: club de lectura, teatro, Comenius, Vicedirección, Secretaría…
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Una dificultad añadida fue la escasa calidad de la conexión a Internet con la que cuenta nuestro centro educativo (1 mega) lo que hace muy dificultoso, o casi imposible, trabajar en la red en horario lectivo. Hubo que insistir en la utilización de la red Ning Bibliotecas Unidas
aunque
fuera
desde
los
domicilios particulares del alumnado.
También se debe dejar constancia que este programa ocasionó más gastos que
la
ayuda
concedida
por
el
Ministerio. La diferencia económica fue solventada con los fondos el instituto.
j. Productos finales y resultados obtenidos (páginas Web, guías, materiales didácticos, nuevas formas de trabajo, mejora del éxito escolar y de la convivencia…) La relación es la siguiente (se adjunta un ejemplar de cada documento en el ANEXO) y una copia de cada archivo en el CD que acompaña esta Memoria):
1.- Descripción de nuestra Biblioteca Escolar,
2.-Análisis de la situación de las Bibliotecas Escolares en Galicia.
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3.-Situación de las bibliotecas en los tres centros participantes.
4.- Estudio comparado de bibliotecas escolares en las Comunidades Autónomas de los centros agrupados.
5.- Anagrama del proyecto.
6.- Folleto explicativo de la vida y obra de Uxío Novoneyra.
7.- Selección de poemas gallegos.
8.- Documento para la celebración del “Día das Letras Galegas 2010” en los otros dos centros participantes.
9.- Guía de recomendaciones de Uxío Novoneyra.
10.- Cuaderno de actividades en A Coruña.
11.- Documento para la celebración del “Día das Letras Galegas 2010” en los otros dos centros participantes.
12.- Guía de recomendaciones de Lois Pereiro.
Como ya se ha puesto de manifiesto en apartados anteriores, gran parte de estos materiales se han subido al blog de la biblioteca: Biblioafonso.
Creemos que este programa ha ayudado a una mejora de la convivencia entre el alumnado, entre el alumnado y el profesorado, con los, debemos suponer, que también ha tenido su positiva repercusión en la marcha académica de nuestros estudiantes.
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3. Difusión del proyecto. Canales de difusión (participación en jornadas,
creación
de
redes,
cursos
de
formación,
plataformas virtuales, publicaciones, otros) La difusión del proyecto ha sido de carácter interno (en el propio centro) y externo (con las instituciones y organismos con los que se les ha solicitado su colaboración).
Se ha difundido el proyecto a través de Internet (el ya citado blog Biblioafonso y la red social Bibliotecas Unidas-ARCE).
No se ha participado en jornadas o cursos de formación.
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4. Conclusiones y perspectivas de futuro Se ha valorado muy positivamente el proyecto tanto en nuestro centro como conjuntamente entre los tres centros participantes.
En el IES Afonso X O Sabio, entendemos que para el principal destinatario de nuestro trabajo, el alumnado, la experiencia ha resultado enormemente positiva a muchos niveles: prácticamente ningún alumno o alumna había viajado en avión o había estado alojado en un hotel; el conocimiento de otras realidades (económicas,
sociales,
culturales,
educativas)
ha
servido
para
valorar
positivamente, en varios casos, su situación personal y comunitaria; han compartido muchas horas con
docentes fuera del instituto por lo que han
modificado su visión sobre los mismos; han comprendido la diversidad existente en España…
El profesorado, especialmente los
coordinadores,
tiene
la
intención, casi cabría decir que la necesidad, de mantenerse en contacto puesto que las horas de trabajo compartido han ido fortalecieron los lazos de amistad y complicidad en nuestra
labor
profesional.
Además las relaciones a nivel personal han sido muy satisfactorias. Se ha valorado muy satisfactoriamente el trabajo realizado, al considerar que se ha trabajado mucho y bien, obteniendo una gran satisfacción del programa.
Debemos dejar constancia del apoyo recibido por la Dirección del IES Afonso X para la realización de este proyecto. Sin su apoyo y comprensión este programa 39
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no habría llegado a buen puerto puesto que ha asumido gastos (regalos, fungibles…) que, lógicamente, no le correspondía.
PROFESORADO PARTICIPANTE CURSO 2010-2011
Coordinador: José Antonio Martínez García
Santiago Cañás Couselo
Ana B. Cuíñas García
Mª Carmen Edreira García
Francisca Filgueira Ameneiros
Esther Gallego Areán
Mª José Jove Ortega
Mercedes López González
Marta Moreira García
Alfredo Pena Iglesias
Marina Puga Bértoa
Manuel Sánchez García
Amelia Velasco Pazos
Pilar Varela Ledo
En Cambre, a 29 de junio de 2011
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