INNOVACION TECNOLOGICA EN EL MUNDO Los avances tecnológicos a nivel empresarial se han extendido en todos los aspectos de la vida diaria del quehacer del individuo, desde lo personal, laboral, así como, para organizar cada programación que ejecutara en un tiempo determinado. De hecho, la era
tecnológica ha incorporado grandes diseños de
sistema operativos que han permitido acelerar los procesos en cuenta a datos se refiere, así como minizar el factor tiempo y los técnicos manuales para incrementar la productividad en sus distintas dimensiones. Cabe destacar lo expresado por Castro (2001), donde el sistema nacional de innovación no es más que la investigación básica para aplicar los conocimientos que asocian los múltiples elementos de la mercadotecnia para alcanzar con éxito lo propuesto en la productividad de un bien o servicio a una colectividad, en este caso, se esta hablando de dos formas para innovar bien sea el producto o mejorar el proceso incorporando nuevas tecnologías. Se puede decir, que la innovación es un termino que ampliamente define lo novedoso, los cambios aplicados a un bien o servicio, lo cual va generar un impacto psicológico al consumidor al momento de adquirirlo o utilizarlo, recordando que el mercado es la red de comercializar la productividad para satisfacer la demanda de los clientes de acuerdo a su calidad esperada. Por consiguiente , las empresas a lo largo de sus procesos de creación y evolución en los tiempos marcados por la diversidad competitiva comienzan a aplicar nuevas ideas, transformaciones e innovaciones de carácter sistémico tal como a nivel organizacional se aplicaron los sistemas de información gerencial (S.I.G) que permitían mejorar todos los procesos administrativos hasta el resultado final (producto) .
De hecho, las organizaciones comienzan a diseñar nuevos planes, proyectos que permitan alargar su existencia en base a acciones que generen cambios
Y/o transformaciones desde lo tecnológico hasta el visionar del
talento humano, claro esta, teniendo en cuenta el no desaparecer lo verdaderamente
espiritual del ser, hacia un automatismo o esclavitud de los
sistemas de innovación tecnológica. En el entorno actual, el pensamiento moderno ha llegado a establecer que la tecnología no debe considerarse como un medio de producción extenso que puede adquirirse en cualquier momento, sino como input que puede perfeccionarse o generarse a través del propio proceso transformador. De ahí la importancia que tiene el proceso de innovación al hacer ver a la empresa que esta obligada a desarrollar recursos humanos, sistemas de información y capacidades tecnológicas acordes con los nuevos desafíos, donde la renovación en todos las estructuras organizativas es fundamental.
Esto implica que una cultura innovadora proporciona la adaptación a las nuevas situaciones y exigencias del mercado en que compite la empresa, puesto que una empresa innovadora logra transformar los avances científicos tecnológicos en nuevos productos, mediante la adecuada y efectiva nivelación de la ciencia, la tecnología, la producción, las necesidades sociales y requerimientos del mercado nacional e internacional, donde la globalización se convirtió en un abanico de competitividad desde los distintos puntos del planeta adaptando
políticas
comunicacionales
desde
amplias
plataformas
de
innovación tecnológica, siendo ,este un puente de fácil acceso para la
conexión hacia las redes de producción, distribución y comercialización a nivel mundial. En conclusión nuestro país debe ir superando la brecha tecnológica en relación con los países altamente desarrollados, donde la inversión e investigación
puedan
permitir
la
apertura
de
mayores
espacios
telecomunicacionales, porque si bien es cierto, la educación también va acorde a los cambios agigantados de este y para los siglos venideros. Sin embargo, no podemos desvirtuar ni mucho menos
no reconocer que el estado en los
últimos años ha tomado la ciencias y la tecnologías como puntas de lanzas hacia el desarrollo y progreso de los pueblos buscando alternativa para llegar a los distintos contextos sociales con las redes comunicacionales ejemplo de ellos CANAIMA y la RADIO WEB, así como otros proyectos
que están
enmarcados hacia el avance de las innovaciones tecnológicas.
MSc Darsy Aguilar
La Innovación Tecnológica en el Ámbito Educativo La innovación Tecnológica, es considerada hoy como el resultado más tangible y real de la tecnología y se conoce como uno de los logros de la ciencia. El proceso de Innovación Tecnológica posibilita la actividad competitiva que derivan actualmente el conocimiento científico convertido en Tecnología, así mismo en los actuales momentos la tecnología debe estar dirigida a constituir un elemento dinamizador del desarrollo sostenible del país. A partir de la mitad de la década de los ochenta el factor tecnológico ha pasado a constituir un vector estratégico que permite a la población estar al alcance de las innovaciones Tecnológicas. La tecnología puede definirse como el medio para transformar ideas en procesos o servicios. Sin embargo, y aunque su raíz etimológica la reduce a la ciencia de las artes industriales, no consiste únicamente en métodos maquinas, materiales, y equipos que pueden comprarse e intercambiarse, sino que es también un estado de espíritu , la expresión de talento creador y la capacidad de sistematizar los conocimientos para su aprovechamiento por el conjunto de la sociedad. Es decir que el pensamiento moderno ha llegado a establecer que la tecnología no debe considerarse como un medio de producción externo que puede adquirirse en cualquier momento, así como un IMPUT que puede perfeccionarse o generarse a través del propio proceso de INNOVACION TECNOLÓGICA.
La innovación tiene como objetivo explotar las oportunidades que ofrecen cambios, lo que obliga según lo demostró Roberts (1987), una cultura innovadora que permita adaptarse a las nuevas situaciones y exigencia de la vida diaria de cada ser humano. Dentro de las actividades que ha desarrollado
la Innovación Tecnológica dentro de su aspecto competitivo ha sido el de llegar a la dimensión Educativa, ya que posee ideas transformadoras a través de procesos y etapas hoy llamada Innovación Tecnológica Educativa. La tecnología Educativa como campo de estudio dentro de la educación surge en el contexto americano en los años cincuenta ,progresando vertiginosamente durante los años sesenta, setenta y ochenta estableciéndose como una sistemática forma de diseñar , desarrollar y evaluar el proceso total de enseñanza- aprendizaje teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos como una forma de obtener una más efectiva educación (Unesco;1984).En tal sentido la Innovación Tecnológica Educativa sostiene sus líneas de trabajo entre ellas: Las TIC en la Educación Escolar. Las TIC en Docencia Universtaria. Las TIC en Educación no Formal. Medios de Comunicación Social y enseñanza. Educación Tecnología y Cultura. Desarrollo de materiales didácticos y Software Educativos.
Del mismo modo diseñar ambientes de aprendizaje en tecnología educativa se refiere al diseño, producción e implementación de técnicas y materiales con el soporte de las tecnologías de la información y comunicación para instruir el diseño de sistemas educativos y efectivos, siempre y cuando haya oportunidad de ofrecer diversas interacciones educativas Finalmente es necesario indicar que la innovación tecnológica se forma como un reto ante la educación, ya que integrar las tecnologías digitales en las aulas y centros educativos requiere de replantear urgentemente de
cambios curriculares e inversiones económicas en cuanto a dotación de recursos tecnológico para centros educativos, como desarrollar estrategias de formación al profesorado y asesoramiento a los centros escolares en relación a la utilización de las tecnologías de la información a fines de concebir una sociedad altamente competitiva de la INNOVACIÓN TECNOLÓGICA.
MSc Yaneira Pacheco.
Educación e Innovación Tecnológica La conceptualización de La Tecnología Educativa ha sufrido constantes cambios, consecuencia de la evolución de nuestra sociedad debido al
rápido desarrollo
tecnológico y de los cambios que se han producido en las ciencias que la fundamentan. Originalmente, la tecnología en la educación se asoció exclusivamente al uso de medios audiovisuales, como lo hizo en su momento el brasilero Paulo Freire enfrentándose a las descalificaciones del academicismo y a los principios conductistas que para esa década predominaba utilizando los audiovisuales y recursos existentes para fundamentar la enseñanza aprendizaje y la acción liberadora a través del trabajo colectivo, posteriormente, se incorporó la acción educativa que se facilitan con el avance de la tecnología tanto de información como de la comunicación. Por esta situación dinámica en la evolución de las teorías se ha buscado incorporar, en una sola definición, los elementos de la tecnología educativa de forma amplia e inclusiva de manera tal que: la tecnología educativa busca apoyar y mejorar el proceso educativo al combinar los métodos de instrucción, basados en alguna teoría de aprendizaje, así como los medios de comunicación naturales y aquellos basados en tecnología.
Cabe destacar que para el año 1984 la UNESCO plantea un enfoque que va más allá del uso de medios, y la describe como un modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar en conjunto los procesos de la enseñanza y el aprendizaje, teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos, las interacciones entre ellos, como forma de obtener una educación más efectiva. De esta forma es como la tecnología educativa representa un instrumento que da la oportunidad de acercarse a la solución de problemas educativos, pero debe partir de la plataforma de la realidad y de la práctica inserta en ella, para generar estrategias válidas en contextos específicos y ofrecer alternativas y/o soluciones a las necesidades educativas. De la misma manera
Gagne(1998) la define como el desarrollo de un conjunto de técnicas, sistemas y acompañantes de conocimientos, prácticos para diseñar, medir y manejar colegios como sistemas de educación. Actualmente podemos ampliar el concepto de Gagne diciendo que la Tecnología educativa puede concebirse con el proceso de diseño, desarrollo, aplicación y evaluación de sistemas y técnicas y medios para mejorar el aprendizaje humano. Esta definición considera a la tecnología como aplicación de la ciencia práctica, así como la aplicación de conocimiento organizado a la solución de problemas educativos, concretamente al diseño de cursos de acción para producir aprendizaje. Bajo este esquema es indudablemente que la aplicación de toda concepción de la educación, requiere de la utilización de una tecnología que sea concordante o compatible con el sentido, la función y los fines que ella necesita, no solo para los educandos sino que se haga latente en el personal docente y administrativo, en todos los actores que participan en el proceso tecnológico educativo ya sea de manera directa o indirecta, dentro o fuera de los ambientes escolares o de trabajo. Por lo tanto es necesario entender y visualizar a la tecnología educativa como un conjunto de medios para lograr determinados fines educativos, los cuales reflejan la filosofía, la ideología y política educativas propias de una sociedad. Ya que desde mi punto de vista es imposible unificar el concepto de tecnología educativa porque lo que lo determina son las diferentes necesidades que se tienen en cada ámbito educativo. Es aquí en donde debemos visualizar a la tecnología educativa como parte del complemento de la enseñanza sin perder el papel de facilitador o mediador del aprendizaje, una especie de guía o acompañamiento en este proceso tecnológico, todo esto se podría dar siempre y cuando el profesor sea apto para iniciar e introducirse en estos nuevos procesos educativos y rompa la barrera de la inserción a la tecnología. Es donde comienza el reto del docente y de los estudiantes, en apoderarnos de esos
nuevos entornos de enseñanza/aprendizaje donde exigen nuevos roles
aplicando la teoría del constructivismo Aprender haciendo y Aprender a desaprender, aquella perspectiva tradicional en educación, del profesor como única fuente de información y sabiduría y de los estudiantes como receptores pasivos, debe dar paso a papeles bastante diferentes. La información y el conocimiento que se puede conseguir en las redes informáticas en la actualidad es ingente. Cualquier estudiante, utilizando la Internet, puede conseguir información de la que su profesor tardará meses en disponer por los canales tradicionales. La misión del profesor en entornos ricos en información es la de facilitador, la de guía y consejero sobre fuentes apropiadas de
información, la de creador de hábitos y destrezas en la búsqueda, selección y tratamiento de la información.
Es por ello que las políticas emanadas por el gobierno nacional a través del Ministerio de Educación están enmarcadas con estas nuevas tendencias hacia la igualdad y equidad de equipos de tecnologías para estar a la vanguardia de esta revolución tecnológica, teniendo su basamento legal el la CRBV en su articulo 108 que reza: “Los medios de comunicación social, públicos y privados, deben contribuir a la formación ciudadana. El estado garantizará servicios públicos de radio, televisión y redes de biblioteca y de informática con el fin de permitir el acceso universal a la información. Los centros educativos deben incorporar el conocimiento y aplicación de las nuevas tecnologías, de sus innovaciones, según los requisitos que establezca la ley” , evidenciándose en la puesta en marcha de laboratorios dotados de tecnología como el CEBIT , FUNDABIT, Laboratorios de informática, Aulas virtuales , Proyecto Canaima entre otros,
Sin embargo la tecnología educativa no sólo reposa en la
aplicación de técnicas, métodos y recursos para la enseñanza de los jóvenes, es una herramienta pedagógica que inclusive nos ayuda a recabar información sobre los saberes populares que poseen nuestras comunidades y de esta manera apoyar la educación, dándole un sentido más completo, esto es sólo una muestra de cómo se está extendiendo la liberación de la Tecnología Educativa hacia un nuevo campo de acción donde la praxis social sea imperativa. Según Sifontes en este proceso de revolución educativa se está inventando pero con pedagogía, pues no es solo buscar las herramientas para generar
conocimiento, es también rescatar esos saberes populares para incluirlos en la enseñanza diaria de los ambientes escolares.
Por todo lo descrito
podemos resumir
que los docentes
juegan un papel muy
importante y responsable para encarar estos retos, nos vemos en la necesidad de articular la incorporación de la tecnología educativa con el currículo escolar, mediante el proceso de enseñanza aprendizaje,
para lograrlo debemos capacitarnos, y por
supuesto sumergirnos en lo nuevo. No se trata ahora de condenar completamente una metodología de enseñanza que tiene sus virtualidades, se trata de ampliar el tipo de experiencias formativas de los estudiantes utilizando medios que van a encontrar por todas partes en su vida profesional y que forman parte de la cultura tecnológica que lo impregna todo MSc Yoleida Cabrita
Los Comienzos de la Tecnología y sus Avances Para la década de los 70 se habla de una revolución tecnológica y para los 80 se habla de nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, todo esto apoyado en el desarrollo de maquinas, con la finalidad de procesar y diseñar información. La tecnología educativa no nace con el uso de la computadora desde el uso del pizarrón y la tiza hasta
hoy
vemos la
trascendencia del docente y la convicción de que no hay recurso por eficiente que sea, que reemplace al maestro él siempre será irremplazable y sinónimo de guía.
La Tecnología educativa puede concebirse como un proceso de diseño, desarrollo, aplicación y evaluación de sistemas,
técnicas y medios para
mejorar el aprendizaje humano, así como la aplicación de conocimiento organizado a la solución de problemas educativos, concretamente al diseño de cursos de acción para producir aprendizaje. Bajo este esquema es indudablemente que la aplicación de toda concepción de la educación, requiere de la utilización de una tecnología que sea concordante o compatible con el sentido, la función y los fines que ella necesita, no solo para los educandos sino que se haga latente en el personal docente y administrativo, en todos los actores que participan en el proceso tecnológico educativo ya sea de manera directa o indirecta, dentro o fuera de las aulas de trabajo. Por lo tanto es necesario entender y visualizar a la tecnología
educativa como un conjunto de medios para lograr determinados fines educativos, los cuales reflejan la filosofía, la ideología y política educativas propias de una sociedad. Es aquí en donde debemos visualizar a la tecnología educativa como parte del complemento de la enseñanza sin perder el papel de colaborador del maestro, una especie de guía o acompañamiento en este proceso tecnológico, tendríamos que imaginarlo como una liga entre la tecnología y el alumno, todo esto se podría dar siempre y cuando el maestro sea apto para iniciar e introducirse en estos nuevos procesos educativos y rompa la barrera de la inserción a la tecnología.
Se habla de una alfabetización tecnológica para el maestro, en donde es evidente que como profesores formados bajo la estructura tradicional somos resistentes al cambio y al avance tecnológico, sin embargo es necesario tener y adquirir competencias mínimas para la incursión de la tecnología en materia educativa, sin embargo por lo general es toda la sociedad la que educa como un todo. MSc María Bastidas