GLASBENI CILJI V PETEM RAZREDU 9-LETNE OSNOVNE ŠOLE ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
MERA IN RITEM
B) USVAJANJE GLASBENIH POJMOV
A) RAZVIJANJE GLASBENIH SPOSOBNOSTI IN SPRETNOSTI
Poudarjene in nepoudarjene dobe (oziroma poudarjeni in nepoudarjeni toni in zlogi), četrtinka, osminka, polovinka, polovinka s piko, celinka, četrtinska, osminska, polovinska in celinska pavza, dvo-, tri- in štiričetrtinski taktovski način, triosminski taktovski način.
Petje: izvajanje četrtink, osmink, polovink, polovink s piko, celink ter ustreznih pavz, izvajanje glasbenih primerov v dvo-, tri- in štiričetrtinskem taktovskem načinu ter v triosminskem taktovskem načinu.
MELODIJA Igra na glasbila: razvijanje tehnik igre na lastna, priložnostna in Orffova glasbila, izvajanje četrtink, osmink, polovink, polovink s piko, celink ter ustreznih pavz, izvajanje glasbenih primerov v dvo-, tri- in štiričetrtinskem taktovskem načinu ter v triosminskem taktovskem načinu. Poslušanje: ugotavljanje poudarjenih in nepoudarjenih dob v dvo-, tri- in štiridobnem taktovskem načinu. Gibanje: enakomerno gibanje ob poslušanju glasbe, razvijanje natančnosti gibov, demonstriranje dob, četrtink, osmink, polovink, polovink s piko, celink ter ustreznih pavz, gibno spremljanje glasbenih primerov v dvo-, tri- in štiričetrtinskem taktovskem načinu ter v triosminskem taktovskem načinu. Ustvarjalnost: izmišljanje ritmičnih spremljav k pesmim, gibov za poudarjene in nepoudarjene tone, za četrtinke, osminke, polovinke, polovinke s piko, celinke ter ustrezne pavze, ustvarjalno gibanje ob glasbenih primerih v dvo-, tri- in štiričetrtinskem taktovskem načinu ter v triosminskem taktovskem načinu. Glasbenodidaktične igre: izvajanje iger za doživljanje in utrjevanje ritmičnih pojmov ter za razvijanje ritmičnih sposobnosti. Glasbeno opismenjevanje: zapis četrtink, osmink, polovink, polovink s piko, celink ter ustreznih pavz, zapis glasbenih primerov v dvo-, tri- in štiričetrtinskem taktovskem načinu ter v triosminskem taktovskem načinu.
A) RAZVIJANJE GLASBENIH SPOSOBNOSTI IN SPRETNOSTI Petje: petje tonov DO1, RE, MI, FA, SO, LA, TI, DO2 in spodnjega SO, petje DO-lestvice (dur). Igra na glasbila: igranje enostavnih melodij na zvončke in druga glasbila s ploščicami in tipkami, igranje melodij, ki se gibajo navzgor in navzdol, tonov DO1, RE, MI, FA, SO, LA, TI, DO2 in spodnjega SO, DO-lestvice (dur). Poslušanje: slušno zaznavanje tonov DO1, RE, MI, FA, SO, LA, TI, DO2 in spodnjega SO, DO-lestvice (dur). Gibanje: dramatiziranje besednih vsebin v pesmih, fonomimično nakazovanje tonov DO1, RE, MI, FA, SO, LA, TI, DO2 in spodnjega SO, DO-lestvice (dur). Ustvarjalnost: izmišljanje novih verzov k že znanim melodijam, lastno dramatiziranje besednih vsebin v pesmih, izmišljanje zvočnih efektov ob petju, raziskovanje glasovnih zmožnosti, izmišljanje gibov, ki ponazarjajo gibanje melodije, izmišljanje melodij s toni DO1, RE, MI, FA, SO, LA, TI, DO2 in spodnjim SO. Glasbenodidaktične igre: izvajanje glasbenodidaktičnih iger, ki so namenjene doživljanju in utrjevanju glasbenih pojmov, povezanih z melodijo ter učenjem pesemskih vsebin in iger, ki razvijajo melodične sposobnosti ter zaznavo in izvajanje tonov DO1, RE, MI, FA, SO, LA, TI, DO2 in spodnjega SO ter DO-lestvice (dur). 5
○ ○ ○ ○ ○