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Proyecto /Secuencia Didáctica: “CAPERUCITA ROJA” ¡QUÉ GRANDES! ¡PARA LEERTE MEJOR! DESTINATARIOS: Alumnos de 1º Grado

TIEMPO ESTIMADO: Un mes

FUNDAMENTACIÓN Los derechos de los niños mencionan distintas necesidades como: emocionales, afectivas, salud, protección y otros se refieren al derecho de reconocerlos como ciudadanos, donde puedan expresarse libremente. La escuela tiene una tarea específica que puede y debe cumplir: informar a los niños sobre sus derechos y prepararlos para ejercerlos. La escuela constituye el espacio público en el que intervienen los chicos y ahí es donde deben tener oportunidad de ejercer sus derechos. Significa enseñarles a expresar lo que sienten y piensan, defender sus intereses, capacitarlos para resolver conflictos, tomar decisiones y hacer un uso responsable de su libertad. El compromiso y la convicción de cada maestro, al igual que los del resto de los adultos, es el factor más importante de enseñanza. -1-

Por eso enseñar a leer y escribir requiere de tiempo, paciencia y creatividad. El objetivo de este proyecto es fomentar el diálogo y la reflexión, comprender que un hecho puede tener dos o más puntos de vista, es decir, que una historia puede tener distintas versiones. Es a partir de la historia de Caperucita Roja que los alumnos adquirirán nuevas herramientas participando de situaciones colectivas, reconstruyendo relatos a partir de la re-narración.

CONTENIDOS Estructura: cuento El cuento tradicional. Sus características. Los temas. El lugar y el tiempo. Los personajes. Las acciones. Anticipación a partir de imagen y de información verbal. Comprensión y producción oral y escrita.

PROPÓSITO DIDÁCTICO Comprender que frente a cada hecho o situación puede haber dos o más puntos de vista acerca de las mismas cuestiones y valoren la diversidad de perspectivas para la comprensión de la realidad. Orientar la reflexión para que los chicos comprendan que se trata de la misma historia, contada desde la perspectiva de dos personajes distintos, y que a este tipo de variaciones se las llama “versión”. Reconstruyan el relato a partir de la re-narración Participen de situaciones colectivas de producción oral y escrita. -2-

PROPÓSITO COMUNICATIVO Comprender que la realidad siempre es más rica de lo que una sola persona alcanza a ver. Aprender a aceptar que todos tienen derecho a ser y pensar distinto. Desarrollar la capacidad de diálogo, explicar los propios puntos de vista, encontrar soluciones y dominar técnicas específicas de resolución de controversias. Destacar la importancia de la comunicación entre padres e hijos. La necesidad de establecer buenos canales de diálogo como expresión de los afectos. La conveniencia de saber escuchar al otro, por las diferencias entre lo que uno emite y el otro recibe

EVALUACIÓN Constante y continua: generando un ambiente propicio para los intercambios orales, en los que se promueva el desarrollo de la oralidad de los alumnos a través de situaciones que focalicen distintos contenidos. Evaluación a partir de los Conocimientos previos.

ACTIVIDADES ♥Narración de un cuento a cargo del docente. Los alumnos y la docente conversarán acerca del cuento escuchado. ¿De qué se trataba el cuento? ¿Qué les gustó más? ¿Quiénes son los protagonistas? ♥Invitación a las familias a ser protagonistas por un día y nos cuenten un cuento.

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♥Paralelamente los chicos junto a sus padres escribirán una historia que circulará un cuaderno titulado “El Cuento que va y viene”, un alumno por vez se llevará el cuaderno, el primero comenzará la historia sin terminarla, luego el siguiente continuará con la narración y así sucesivamente hasta el último para luego entre todos cerrar el relato. ♥Lectura del cuento: “Caperucita Roja” de Charles Perrault. Antes de la lectura Experiencia y conocimientos previos Dialogar con los alumnos: 1¿Cuál es el cuento preferido que alguna vez les han contado sus padres o los abuelos? 2¿Qué otros cuentos infantiles tradicionales conocen? 3¿”Caperucita Roja” es un cuento para todos los chicos o sólo para las nenas? 4¿Alguna vez vieron lobos en algún zoológico?, ¿Y en la TV? ¿Qué piensan de que algunos cuentos ayuden a crear una mala imagen de algunos animales? Los alumnos intentarán contarlo. Al escucharse cada uno se dará cuenta de las distintas formas del relato, la docente explica que de una historia pueden existir distintas versiones del cuento, distintos formatos (cuentos grandes, pequeños, gruesos, de tapa dura, blanda, etc.), también distintos finales. Luego se presentan las siguientes imágenes que deberán ordenar y contar el final de la historia

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♥Narración de la versión de “Caperucita Roja” (tal como se lo contaron a Jorge) Luis María Pescetti. Escritura y lectura mediatizada / compartida. Trabajo con los paratextos: Observar la ilustración de tapa y describirla. Hipotetizar a partir del título. Observar en cada página cómo la primera letra lleva una tipografía especial. Examinar las ilustraciones y dar una opinión. ¿Quién ilustró? Destacar la diferencia cromática en los globos como forma de subrayar y destacar el discurso del padre y los pensamientos del hijo. Trabajar con la contratapa: ¿Quién es el autor? (de los distintos cuentos) ¿Cuál es el nombre de la editorial? ¿Para qué edades es este libro? Después de la lectura Pedirles que comenten: ¿Por qué creen que en los globitos de Jorge se usa toda la gama de colores, y en los del padre sólo se usa el sepia? ¿Por qué el autor usará un tipo de letra distinto para encabezar cada una de las páginas? Preguntar a los chicos la opinión sobre la forma en que Jorge interpreta el tradicional cuento “Caperucita Roja”. Consultarles acerca de como si imaginan en colores o en blanco y negro. ¿Todas las personas grandes imaginan en sepia o sólo el padre de Jorge? ¿Por qué el narrador usa estos signos: ¿ ?, ¡ ! Señalar en qué lugar están las mayúsculas y por qué. ♥Resolver el siguiente crucigrama: Según el cuento: “Caperucita Roja (tal como se lo contaron a Jorge) Autor Luis María Pescetti (El docente lee la consigna) -5-

1. Cesta donde Caperucita Roja llevaba la comida. 2. Pariente al cual le llevaba la comida. 3. Apellido del autor del libro. 4. Nombre del niño protagonista del libro. 5. ¿Cómo era el lobo? 6. ¿Dónde se le apareció el lobo a Caperucita? En el... 7. ¿Quién mató al lobo feroz? 8. ¡Cuidado! , al cruzar el bosque pueden correr... 9. Caperucita Roja no es un poema. Es un... 10. Color de la capa de Caperucita C A N A S T A A B U E L A P E S C E T T I J O R G E F E R O Z B O S Q U E C A Z A D O R P E L I G R O C U E N T O R O J A ♥Taller de escritura: Tarea: ♦Inventar un diálogo entre Caperucita y algún personaje de cuento tradicional: el Patito feo, Cenicienta, Pinocho, etcétera. ♦Inventar una historia donde se mezclen personajes de los cuentos infantiles. Ejemplos: ♦La Bella Durmiente le cuenta a Caperucita la experiencia de dormir cien años. -6-

♦El hada madrina de la Cenicienta le enseña a Pinocho un truco de magia. ♦Revisar las producciones escritas con los alumnos Escuchar lo que cada compañero escribió. ♦Buscar en diarios o revistas fotos de personas. Dibujarles un globo (de historieta) y escribir para cada uno distintas clases de oraciones según lo que sugiera la expresión del rostro o la postura del hablante. Escribir un mensaje al autor de este libro contándole qué les pareció. ♥Narrar el cuento Del Lobo, versión de Caperucita Roja contada por el lobo. Después del relato, preguntar a los alumnos si encuentran similitudes y diferencias entre las distintas versiones (por ejemplo, si la historia transcurre con los mismos personajes, en el mismo escenario, etc.) Re-narración. Debatir con los chicos si se trata de distintas historias o de una misma, con puntos de vista diferentes de lo que hace cada protagonista. ♥Comprensión de la lectura ♦Proponer a los chicos las siguientes consignas: ♦Relatar los cuentos brevemente, marcando los tres momentos principales de la secuencia con las expresiones primero, después y finalmente. ♦“Bingo de las palabras”: los chicos dirán palabras”: extraídas de los textos del libro (bosque, abuela, lobo, cama, orejas, etc.), que la maestra irá escribiendo en el pizarrón. De la lista conjunta cada niño escribirá seis palabras en su cuaderno. Por ejemplo: NIÑA

LOBO

COMIDA

BOSQUE

CAZADOR -7-

CAMA

♦Luego la maestra dirá al azar las palabras del pizarrón y cada chico tachará de su cuaderno las que ya tenga, hasta cantar ¡BINGO! ♥Narración: Cuento con dibujos ♦La docente leerá el cuento sin mostrar las ilustraciones. Los alumnos escucharán atentamente el relato. ♦Luego se presenta en un papel afiche el cuento con espacios en blanco. El docente entregará a cada grupo una imagen. Luego leerán entre todos el texto y pegarán las imágenes correspondientes. ♥Película: “La Increíble Historia pero cierta de Caperucita Roja”. Después de la película, preguntar a los alumnos si encuentran similitudes y diferencias entre las distintas versiones que escucharon de los cuentos. ¿Los personajes son los mismos? ¿Aparecen nuevos personajes? ¿Qué sucede en esta historia, cuál es el conflicto? Luego divididos en grupos los alumnos re-narrarán la historia desde el lugar del personaje. Por ejemplo: si eligen “El Leñador”, contaran la historia en primera persona. Una vez concluida la actividad se socializarán todas las historias.

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CAPERUCITA ROJA De Charles Perrault

Había una vez... ...Una niñita que vivía con su madre cerca de un gran bosque. Al otro lado del bosque vivía su abuelita, que sabía hacer manualidades y un día le había realizado una preciosa caperucita roja a su nietita, y ésta la usaba tan continuamente, que todos la conocían como Caperucita Roja. Un día la madre le dijo: -Vamos a ver si eres capaz de ir solita a casa de tu abuelita. Llévale estos alimentos y este pote de mantequilla y pregúntale cómo se encuentra, pero ten mucho cuidado durante el camino por el bosque y no te detengas a hablar con nadie. Así, Caperucita Roja, llevando su cestito, fue por el bosque a visitar a su abuelita. En el camino la observó el lobo feroz, desde detrás de algunos árboles. Tuvo ganas de devorar a la niña, pero no se atrevió, pues escuchó muy cerca a los leñadores trabajando en el bosque. El lobo, con su voz más amistosa, preguntó: -¿Dónde vas, querida Caperucita? ¿A quién llevas esa canasta con alimentos?

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-Voy a ver a mi abuelita, que vive en la casa blanca al otro extremo del bosque -respondió Caperucita Roja, sin hacer caso a lo que le había recomendado su mamá y sin saber que es muy peligroso que las niñas hablen con los lobos. -Tus piernas son muy cortas y no pueden llevarte allá rápidamente; yo me adelantaré y le diré a tu abuelita que la vas a visitar -dijo el lobo pensando comerse a las dos. Caperucita Roja se entretuvo en el camino recogiendo flores silvestres. Mientras tanto el hambriento lobo feroz se dirigió con mucha rapidez a la casa donde vivía la abuelita. Estaba muy impaciente porque no había comido en tres días. Sin embargo, la abuelita se había ido muy temprano para el pueblo, y el lobo encontró la casa vacía. Poniéndose el gorro de dormir de la anciana, se metió en la cama y esperó a Caperucita Roja. Cuando la niña entró en la casa, se asustó porque encontró a su abuelita en cama y le pareció muy extraña. -¡Oh! ¡Abuelita! -exclamó Caperucita Roja-, ¡qué orejas más grandes que tienes! -Son para escucharte mejor -dijo el lobo. -Abuelita, ¡qué ojos más grandes tú tienes! -Son para verte mejor, querida nieta. -Abuelita, ¡qué dientes más grandes que tienes! -Son para comerte mejor -gritó el lobo saltando de la cama. Un leñador que se encontraba cerca escuchó a Caperucita Roja que pedía socorro por la ventana. Tomando su hacha corrió hacia la casa para salvarla. Antes que el lobo pudiera hacer daño a Caperucita Roja, el leñador le dio muerte de un tremendo hachazo. Luego lo arrastró hasta el bosque Y en ese momento la abuelita regresaba a su hogar, lo que hizo tranquilizar a Caperucita y pasar un rato de alegría junto a ella.

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EL CUENTO DEL LOBO El bosque era mi hogar. Yo vivía allí y me gustaba mucho. Siempre trataba de mantenerlo ordenado y limpio. Un día soleado, mientras estaba recogiendo las basuras dejadas por unos excursionistas, sentí pasos. Me escondí detrás de un árbol y vi venir a una niña vestida en forma muy divertida: todo de rojo y su cabeza cubierta, como si no quisiera que la vieran. Andaba feliz y comenzó a cortar flores de nuestro bosque, sin pedir permiso a nadie, quizás ni se le ocurrió que estas flores no le pertenecían. Naturalmente, me puse a investigar. Le pregunté quién era, de dónde venía, a dónde iba, a lo que ella me contestó, cantando y bailando que iba a casa de su abuelita con una canasta para el almuerzo. Me pareció una persona honesta, pero estaba en mi bosque, cortando flores. De repente, sin ningún remordimiento, mató a un zancudo que volaba libremente, pues también el bosque era para él. Así que decidí darle una lección y enseñarle lo serio que es meterse en el bosque sin anunciarse antes y comenzar a maltratar a sus habitantes. La dejé seguir su camino y corrí a la casa de la abuelita. Cuando llegué me abrió la puerta una simpática viejecita, le expliqué la situación y ella estuvo de acuerdo con que su nieta merecía una lección. La abuelita aceptó permanecer fuera de la vista hasta que yo la llamara y se escondió debajo de la cama. Cuando llegó la niña, la invité a entrar al dormitorio donde yo estaba acostado, vestido con la ropa de la abuelita. La niña llegó sonrojada, y me dijo algo desagradable acerca de mis grandes orejas.

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He sido insultado antes, así que traté de ser amable y le dije que mis grandes orejas eran para oírla mejor. Ahora, bien, me agradaba la niña y traté de prestarle atención, pero ella hizo otra observación insultante acerca de mis ojos saltones. Ustedes comprenderán que empecé a sentirme enojado. La niña tenía bonita apariencia, pero empezaba a serme antipática. Sin embargo, pensé que debía poner la otra mejilla y le dije que mis ojos me ayudaban a verla mejor. Pero su siguiente insulto sí me encolerizó. Siempre he tenido problemas con mis grandes y feos dientes y esa niña hizo un comentario realmente grosero. Sé que debí haberme controlado, pero salté de la cama y le gruñí, enseñándole toda mi dentadura y diciéndola que eran así grandes para comerla mejor. Ahora, piensen ustedes: ningún lobo puede comerse una niña. Todo el mundo lo sabe. Pero esa niña comenzó a correr por toda la habitación gritando y yo corría detrás de ella tratando de calmarla. Como tenía puesta la ropa de la abuelita y me molestaba para correr, me la quité, pero fue mucho peor. La niña gritó aún más. De repente la puerta se abrió y apareció un leñador con un hacha enorme y afilada. Yo lo miré y comprendí que corría peligro, así que salté por la ventana y escapé. Me gustaría decirles que éste es el final de la historia, pero desgraciadamente no es así. La abuelita contó mi parte de la historia y no pasó mucho tiempo sin que se corriera la voz que yo era un lobo malo y peligroso. Todo el mundo comenzó a evitarme. No sé qué le pasaría a esa niña antipática y vestida en forma tan rara, pero sí les puedo decir que yo nunca pude contar mi historia. Ahora ustedes ya lo saben. Fuente: Instituto Interamericano de Derechos Humanos

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UN DIBU CUENTO DE CAPERUCITA ROJA

ERASE UNA VEZ UNA NIÑA LLAMADA MAÑANA DE

SALIÓ DE SU

. UNA

LLEVANDO UNA

CON PAN, TORTAS Y UNA JARRITA DE MIEL PARA

SU

QUE ESTABA ENFERMA Y VIVÍA EN EL

CORAZÓN DEL

EN MEDIO DEL

.

SE ENCONTRÓ CON EL

QUE LA ENGAÑÓ PARA IR POR EL CAMINO MÁS

LARGO Y ASÍ ÉL LLEGAR ANTES A LA

EL

ENTRÓ EN

DE LA

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DE LA

Y ELLA DE UN

SALTO SE ESCONDIÓ EN EL DISFRAZÓ DE

. EL

Y SE METIÓ EN LA

ESPERANDO A QUE LLEGARA

CUANDO POR FIN LLEGÓ

EXCLAMÓ: - AY!

SE ,

PARA COMÉRSELA.

MUY ASOMBRADA

QUE

MAS GRANDES TIENES.

SON PARA VERTE MEJOR NIETECILLA.

-AY!

QUE

MAS GRANDES QUE TIENES. SON

PARA OIRTE MEJOR

- AY!

QUE

.

MÁS GRANDE TIENES. ¡¡¡ ES

PARA COMERTE MEJOR!!!

DE UN SALTO EL

SE ABALANZÓ SOBRE

- 14 -

QUE

SALIÓ GRITANDO DEL SUSTO, LLAMANDO LA

ATENCIÓN DEL

Y SU

QUE PASABAN POR

ALLI.

RÁPIDAMENTE EL

CON SU

DISPARÓ,

¡BANG, BANG!, DIO SU MERECIDO AL

Y FUE TAN GRANDE EL ESCARMIENTO QUE JAMÁS

VOLVIMOS A SABER DE ÉL.

Y COLORÍN COLORADO ESTE

SE HA ACABADO.

Fuente: Sacado de la página: http://www.educa.aragob.es/cprcalat/eva/index.html,

Profesora Norma Gravano

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PROYECTO CAPERUCITA ROJA