SUMERGETE EN EL MUNDO DE LAS MOOC
En este número puedes encontrar: Que son los MOOCs, características y tipos. Los MOOCs y la Educación Y muchos artículos interesantes sobre los MOOCs
En el interior de esta revista, encontraremos toda la información necesaria, para saber que es un mooc, historia, procedencia, como funciona, características, tipos de mooc existentes, los mooc dentro del sistema educativo, y otros aspectos de interés. También encontraremos gráficas sobre la información recabada, y aportaremos enlaces de videos que explican detalladamente en un pequeño tutorial que es el mooc. Además, en ella, disponemos de una serie de juegos de entretenimiento, como serán sopas de letras y crucigramas relacionados con las Tics, que complementan el contenido. Por último, habrá una serie de artículos críticos de cada uno de los componentes de la revista sobre el tema en cuestión.
INDICE Que son los MOOCs e Historia.- 4 España, Líder europeo en número de MOOC.- 5 Características del MOOC.- 6 Tipos de MOOC.- 7 Los MOOCs y la Educación.- 8 ¿Quién está detrás de los MOOCs.- 9 Universidades Españolas y Plataformas del MOOC.- 10 Actualidad del MOOC.- 11 Principales Lugares de cursos MOOC.- 12
Página .- 2
MOOCS
¿QUÉ SON?
Es una modalidad de educación abierta, en un entorno en el que se desarrolla un programa de educación informal.
CARACTERÍSTICAS
TIPOS
Es un curso
XMOOC
CMOOC
Carácter masivo
Utilizando ampliamente los recursos materiales y herramientas que brindan tanto Internet como la Web 2.0 y los medios sociales.
Se basan en cursos universitarios tradicionales que parecen reproducir la pedagogía de la tecnología del aula.
Se basan en que el aprendizaje se genera gracias al intercambio de información y la participación en una enseñanza conjunta mediante la tecnología.
Es abierto
En línea
Página .- 3
Para situarnos bien en el significado de los mooc, debemos decir que es un acrónimo en inglés de Massive Open Online Course, y traducido al castellano como Cursos en Línea Masivos y Abiertos. Es una modalidad de educación abierta, en un entorno en el que se desarrolla un programa de educación informal. Utilizando ampliamente los recursos materiales y herramientas que brindan tanto Internet como, más recientemente, la Web 2.0 y los medios sociales. También podemos ver como esta modalidad de enseñanza es la utilizada para un elevado número de cursos pre grado ofrecidos gratuitamente a través de plataformas educativas en Internet, Y cuya filosofía es la liberación del conocimiento para que este llegue al máximo de público posible.
El término MOOC fue acuñado en el año 2008 por Dave Cormier, cuando el número de inscritos a su curso Connectivism and Connective Knowledge (CCK08) aumentó a casi dos mil trescientos (2300) estudiantes. A partir de aquí comienza a utilizarse este tipo de modalidad educativa, la cual es muy beneficiosa pues abre el conocimiento a multitud de personas sin necesidad de estar todas en un mismo espacio, además de no limitar el número de asistentes a determinados curso. Ahora bien, importante mencionar que El primer MOOC en castellano y de Argentina fue el Seminario teórico y práctico de Introducción al e-Learning que se ofreció entre el 18 de junio y el 3 de agosto de 2011, impulsado y tutorizado por el educador, investigador y comunicador Claudio Ariel Clarenc, a través de su propio Campus Virtual (Datamedios). Posteriormente, el 15 de Marzo de 2012, surge el segundo MOOC en castellano bajo el proyecto Crypt4you. Los investigadores Dr. Jorge Ramió y Dr. Alfonso Muñoz elaboran, con sede en la Universidad Politécnica de Página .- 4 Madrid y con el soporte de la Red Temática de Criptografía y Seguridad de la Información Criptored de la cual son editores, el curso del algoritmo criptográfico RSA.
Desde open Education Europa han publicado algunas estadísticas cuanto menos interesantes sobre la participación de los países europeos en la creación de MOOC. El potencial de Europa en la realización de MOOC es impresionante, con multitud de instituciones volcadas en lo que sin duda será la educación del futuro, o al menos parte de ella. Parece que en materia MOOC Europa empieza a reaccionar, y son las propias instituciones las que toman el mando. A diferencia de otro tipo de iniciativas públicas son los centros educativos europeos los que deben liderar la apuesta por la educación del futuro.
ENLACES DE INTERÉS https://www.youtube.com/watch?v=_QKbh39ccrl &feature=youtube_gdata_player http://www.youtube.com/watch?v=SSgz0KEsvNU
Los MOOC contabilizados son los que aparecen en la European Moocs scoreboard, algo así como un panel donde se agregan cursos masivos de toda Europa. Estos cursos han sido contactados uno por uno desde las oficinas Educación de la UE. En total, el panel lo configuran 277 MOOC, de los cuales 83(casi el 30%) son cursos españoles, seguidos de los 55 de Reino Unido (19,9%) y los 53 de Alemania (19,1%). Muy lejos quedan las instituciones de Italia (aportan 17 MOOC), o Francia (13). Cabe mencionar que los MOOC relacionados con la ciencia y la tecnología son los que más peso tienen sobre el total, seguido por los de humanidades y ciencias naturales. Mientras que los MOOC relacionados con la economía y empresa ocupan el quinto lugar.
Página .- 5
Para que la enseñanza a distancia pueda ser considerada MOOC debe cumplir los siguientes características: • Es un curso: Debe contar con una estructura orientada al aprendizaje, que suele conllevar una serie de pruebas o de evaluaciones para acreditar el conocimiento adquirido. • Carácter masivo: El número de posibles matriculados es, en principio, ilimitado, o bien en una cantidad muy superior a la que podría contarse en un curso presencial. El alcance es global. • En línea: El curso es a distancia, e Internet es el principal medio de comunicación. No requiere la asistencia a un aula.
ENLACES DE
INTERÉS http://www.educaplay.com/es/recu rsoseducativos/1042748/mooc_edu caplay.htm
• Abierto: Los materiales son accesibles de forma gratuita en Internet. Ello no implica que puedan ser reutilizados en otros cursos. ¿POR QUÉ ES ABIERTO? Porque responden a un modelo gratuito y, aunque suelen venir impartidos desde universidades, no es necesario ser alumno de las mismas para apuntarse. ¿POR QUÉ ES MASIVO? Porque no funciona como una plataforma online “tradicional”. Sino como ecosistemas libres donde interactúan miles de alumnos en simultáneo, compartiendo y colaborando en la creación de contenidos.
Página .- 6
No todos los MOOC son iguales. Podemos discriminar varios tipos de MOOC. Existen diferencias en los objetivos, metodologías y resultados que se esperan. Vamos a considerar los siguientes:
xMOOC
xMOOC: Se basan en cursos universitarios tradicionales que parecen reproducir la pedagogía de la ―tecnología del aula‖. Según la entrada ―Tipos de MOOCs‖ de Martí (2012) ―Son de los que últimamente se está hablando más a nivel educativo. Los de mayores matrículas en cuanto al número de alumnos matriculados‖. ―…Normalmente son llevados a cabo por profesores universitarios […] presentan una serie de pruebas automatizadas y poseen una gran difusión mediática. Están basados en la adquisición de contenidos y se basan en un modelo de evaluación muy parecido a las clases tradicionales (con unas pruebas más estandarizadas y concretas).‖
cMOOC • cMOOC: Está postulados en las ideas de George Siemens sobre el aprendizaje conectivista. Se basan en que el aprendizaje se genera gracias al intercambio de información y la participación en una enseñanza conjunta y mediante la interacciónintensa facilitada por la tecnología. cMOOCs son comunidades discursivas que crean conocimiento juntos (Lugton, 2012). ―Puede llevar a un choque cultural al principio, pero tras la adaptación puedes comenzar a disfrutar de la experiencia.‖ Según Jordí Martí, son ―…un modelo que se basa en personas y no en instituciones. Un modelo donde la evaluación tradicional se hace muy difícil y el aprendizaje fundamentalmente se centra en la adquisición de habilidades por las conversaciones que se generan. Estaríamos hablando de este modelo como una red social de aprendizaje.‖
Después, contamos con un híbrido entre estos dos anteriores. Que es el centrado en las tareas. En palabras de Martí (2012), estos MOOC ―…hacen hincapié en las habilidades de los alumnos en la resolución de determinados tipos de trabajo. El aprendizaje se halla distribuido y en diferentes formatos pero hay un cierto número de tareas que es obligatorio hacer para poder seguir avanzando. Unas tareas que tienen la posibilidad de resolverse por muchas vías pero, cuyo carácter obligatorio hace que sea imposible pasar a nuevos aprendizajes hasta haber adquirido las habilidades previas. La comunidad se hace secundaria y su uso fundamental es para comentar y resolver dudas puntuales. Lo realmente importante es el avance del estudiante mediante diferentes trabajos (o proyectos). Este tipo de MOOCs suelen ser una mezcla de instrucción y constructivismo.‖
Página .- 7
¿Cumplen los MOOCs todos los pilares de la educación? Los pilares de la educación son: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. XMOOC
Aprender a conocer: el aprendizaje centrado en la información que trasmite el docente y en el aprendizaje lineal y guiado. Aprender a hacer: las tareas que proponen son más de valorar si se han asumido los contenidos a partir de una autoevaluación y el aprendizaje es pasivo. Aprender a vivir juntos: Desde el planteamiento del modelo XMOOC no se contempla esta perspectiva de aprender a convivir, ya que el proceso de aprendizaje es totalmente individual. Aprender a ser: Los XMOOC proponen un aprendizaje totalmente individualizado, por lo que dependerá del propio participante que se desarrolle o no; y de carácter de formación y aprendizaje para toda la vida: “long life learning”. CMOOC
Aprender a conocer: Aprendizaje a partir de compartir el conocimiento con los demás y el aprendizaje es activo y participante. Aprender a hacer: Las tareas dependerán de la implicación de los participantes y de su relación con el resto y el aprendizaje es más activo resaltando el aprender haciendo: “learning by doing”. Aprender a vivir juntos: La conexión que se establece en esta modalidad de cursos es un buen ejemplo del aprendizaje compartido, colaborativo, cooperativo y por tanto implica relación con el resto de la comunidad del curso. Aprender a ser: La propuesta refleja claramente este aprendizaje, ya que implica en todo momento que la conexión con el resto de los participantes y las interacciones nos hacen crecer y desarrollarnos como personas; y mantiene la esencia del aprendizaje para toda la vida: “long life learning”.
Página .- 8
No existe una figura de tutor como tal, debido a que sería imposible que respondiera a correos y preguntas de miles alumnos. Pero no es necesario. La metodología MOOC está creada ad doc con esta idea, y para ello, contamos con otras figuras que lo compensan. Se establecen 6 tipos de profesionales diferentes que hacen que se lleve a cabo esta labor. Los diferenciamos en dos bloques. Por un lado están los profesionales de la tecnología que ofrecen un soporte tecnológico y que son: los informáticos que crean y mantienen las plataformas, los diseñadores que se encargan de la maquetación e imagen del curso y de la imagen de la plataforma y los profesionales de los contenidos digitales que graban, editan y producen los videos para los cursos. Este soporte tecnológico no siempre se ve, o al menos no con la suficiente claridad. Quedan en la sombra respecto al otro ámbito, que es el que hemos llamado soporte para el aprendizaje. Éste consta de tres pilares que son los encargados directos del contenido y aprendizaje.
Docentes Los docentes, tienen el papel más importante y de más peso en este proceso de creación de un MOOC. Son los encargados del diseño instruccional, de elaborar los videos, los contenidos escritos, la autoevaluación y en ocasiones, contenidos complementarios. Los cursos MOOC suelen estar desarrollados por varios profesores. Muchos de ellos incluso cuentan con más de 3 o 4. Algo que enriquece la temática y el aprendizaje, al tener una gran variedad de puntos de vista o diferentes maneras de exponer los contenidos.
Curadores Llevan el control académico de lo que sucede en el curso. Es un experto en el contenido del curso y además, actúa como portavoz del equipo docente en la plataforma. Los curadores son los encargados de resolver dudas sobre la materia del curso, ―que en un tiempo prudencial‖ (Marauri, 2013), no hayan sido resueltas por los propios participantes o a través de los facilitadores. También resolverán actividades que no se comprendan o reclamaciones que se expongan en los foros. Su principal vía de comunicación son los foros.
Facilitadores Es la persona que lleva a cabo el último control de calidad sobre el funcionamiento del curso antes de su apertura. Además, como objetivo principal dinamiza los foros para lograr la participación de todos los alumnos e incentivarlos para que completen el curso. Resuelve dudas de funcionamiento de la plataforma y potencia la reputación del curso de cara a los alumnos. Además, reporta a los curadores del curso incidencias o quejas respecto a los contenidos y posibles propuestas de mejora. Además deben fomentar el trabajo autónomo explicando las herramientas de las que disponen los participantes. Algo con lo que también tendrán que lidiar es la moderación de los foros, para que en estos se fomente el respeto y la convivencia. Tendrán que tener una hoja de incidencias que compartirá con los cinco agentes que hemos mencionado para solventar los problemas que superen sus competencias.
Página .- 9
Pรกgina .- 10
Tendencias en el Todo parece indicar que, a lo largo de 2014, toda una serie de nuevas tendencias despegarán o se consolidarán en el campo de los MOOCs. Repasemos algunas:
2014
Concesión de Créditos
MOOCs Corporativos
Acceso más amplio a la creación de MOOCs
Las universidades están empezando a conceder créditos por MOOCs, quizá el ejemplo más ambicioso sea el Máster Online de Georgia Tech en Ciencias de la Computación, pero se trata de una iniciativa que se está extendiendo.
Al margen de la tendencia de las empresas de utilizar cursos on-line para la formación interna, cada vez más compañías comenzarán a ofrecer MOOCs gratuitas para capacitar a los clientes actuales o potenciales, siguiendo ejemplos establecidos por la Universidad de MongoDB y OpenSAP. Además, Udacity ha ofrecido cursos impartidos por expertos de Autodesk, Google, o Nvidia.
Nuevas plataformas prometen hacer cada vez más accesible el proceso de creación y lanzamiento de MOOCs. Podemos citar aquí el tan esperado MOOC.org (una asociación entre abierto EDX y Google para crear una plataforma de autoría MOOC).
Página .- 11
Miriadax:
Creada por Telefonica
edX: Es una iniciativa de la Universidad de Harvard y el Instituto de Tecnología de Massachusetts. Cuentan actualmente con alrededor de 100 cursos de gran variedad de disciplinas académicas, con la participación de 22 universidades de diferentes partes del mundo y todos ellos impartidos en inglés.
Coursera: Nace
con la filosofía de
hacer llegar a la gente la educación alrededor del mundo para que puedan aprender sin límites. Es una plataforma que aglutina más de 500 cursos en gran cantidad de idiomas, aunque la mayoría son en inglés. Como podéis suponer, la temática de los mismos es muy variada y engloba la mayoría de disciplinas universitarias.
Learning Services y Universia, en enero de 2013, con el fin de, como dicen en su web, fomentar la difusión del conocimiento en abierto en el espacio Iberoamericano de Educación Superior. Engloba a gran cantidad de universidades españolas y latinoamericanas. Los cursos están impartidos en español, portugués e inglés.
Uned Coma: Lugar donde se alojan alrededor de veinte cursos en español ofrecidos por la Universidad Nacional de Educación a Distancia, en materias de actualidad, como emprendimiento, e incluso en enseñanza de idiomas como alemán e inglés.
Udacity: Es una web que nace de una experiencia particular de la Universidad de Stanford y que apoya su existencia en la reinvención de la educación para el siglo XXI, aportando bases para desarrollar competencias en un mundo globalizado. Ofrece cursos en inglés en las categorías de Negocios, Informática, Diseño, Matemáticas y Ciencias. Además, permite elegir la dificultad de los cursos entre: principiante, intermedio y avanzado.
Mooc.es: Está
página
está
escrita
totalmente en español y aglutina cursos de muy diversas materias y en diferentes idiomas. Tiene una gran cantidad de contenidos dedicados a la tecnología y el mundo virtual.
Página .- 12