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Dinámica “proyectos cotidianos”: El grupo deberá estar dividido en 4 o menos subgrupos. Cada subgrupo obtendrá un sobre con una situación problemática en el mismo, y cuatro tarjetas con las siguientes inscripciones: Conocer, organizar, llevar a cabo y evaluar. Deberán representar cada momento en orden atendiendo a la resolución de la situación problemática. Las mismas deben ser comunes, de la vida cotidiana: Juntar plata para el viaje de egresados, armar un partido de fútbol u deporte con amigos/as, organizar una fiesta de cumpleaños, etc. Las secuencias armadas deben tener relación con las frases de la tarjeta. Materiales: Sobres para cada grupo con situaciones a resolver y los momentos del proyecto. Sugerencias: Cuanto más cercana la situación - problema, mejor se puede visualizar la intervención y la necesidad de organización. Puede suceder que ellos decidan cambiar el orden de las tarjetas y poner la evaluación antes del llevar a cabo la acción. Ello nos servirá de disparador para mostrar cómo cada momento es parte de los otros momentos. Dinámica 2: “Ordenando el camino” Les damos fichitas sueltas con las cuestiones más importantes de los momentos de un proyecto comunitario: conocer, encuestar, observar, investigar, realizar, llevar a cabo, reflexionar, evaluar, personas, recursos, etc. También les damos una hoja que está divida en los momentos más importantes: Diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación, comunicación donde deben acomodar los recortes. Una vez terminado el grupo deberá justificar y mostrar a los otros grupos lo que hizo. Resulta sencillo para poder explicar cómo los momentos son atravesados por los otros momentos, al compartir cuestiones similares. Materiales: Fichitas de cartón o papelitos con los disparadores. Hojas (una por grupo) divididas en los momentos. Sugerencias: Se puede preguntar ¿Siempre “evaluar” se refiere al momento de evaluación?.
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