TORRE LUCÍA by Isabel Fernández Rodríguez

Época 3ª. Año 6.- Número 11

Colegio “Alfonso VIII”

Torre

Periódico Escolar

Plasencia. Junio2010

Lucía

“Torre Lucía” se viste de gala para recibir con todos los honores al príncipe encantado, personaje principal de nuestra historia escolar, EL LIBRO. La aventura de leer entra en sus páginas al son de cornetas y tambores. Empieza la fiesta de la lectura.

“EL LIBRO Y LA AVENTURA DE LEER”

El estímulo por la lectura debe estar siempre en el punto de mira de familia y escuela como objetivo fundamental e insustituible de todos cuantos, desde la educación, deseamos la mejor formación y cultura para todos. Las páginas de “Torre Lucía” se abren en esta ocasión para poder contribuir al fomento del gusto y la aventura de leer.

No dejéis de leer la pequeña muestra de comentarios realizados por las familias en “Las maletas viajeras”, muchos más merecían estar aquí. Editorial (pág.2). Vida escolar (págs 6-7) Conoced un poco más sobre nuestro Plan Lector y cuantas actividades hemos realizado en nuestro Cole alrededor del libro. Protagonista: El libro (pág.3). Biblioteca (pág.5). Semana Cultural y del Libro (págs.1415).

Que no os pase por alto cuanto en estos textos, alumnos, profesores y familias, hemos escrito en torno al libro. Pensad en ello, disfrutad con tan acertados comentarios y, por supuesto, sentid el deseo de leer un buen libro, solos o en compañía, en voz baja o en alta voz, en casa o en el parque, ahora o después, en invierno o en verano,… Que los libros os acompañen siempre.

Razones para leer Para vivir más. Para detener el tiempo. Para saber que estamos vivos. Para saber que no estamos solos. Para saber. Para aprender. Para aprender a pensar. Para entender. Para descubrir el mundo. Para conocer otros mundos. Para conocer a los otros. Para conocernos a nosotros mismos. Para reír. Para llorar.

Para ser lo que no somos. Para no ser lo que somos. Para refugiarnos. Para evadirnos. Para imaginar. Para explorar. Para jugar. Para pasarlo bien. Para soñar. Para crecer. Victoria Fernández. Plan Lector Leo Todo SM

Acercaos a conocer al escritor placentino Juan Ramón Santos; ellos, los escritores, hacen tanto por la lectura… La entrevista (págs. 10-11) Si tenéis curiosidad por saber cómo nace un libro, sus partes, las librerías de nuestra ciudad, las inquietudes lectoras… (Págs. 5, 89). Y no faltan nuestras recomendaciones; el verano es una época estupenda para relajarnos y divertirnos en compañía de los libros. El libro amigo (págs. 16-17). Libro y Paz (pág. 28-29). Y el mundo de las nuevas tecnologías también tiene algo que decirnos sobre el libro y la lectura; descúbrelo. Ratones en Red (pág.27). Y muchas cosas más. El menú lector está servido. “ El libro es fuerza , es valor,

es poder, es alimento; antorcha del pensamiento y manantial del amor “

ardín j n u o s com bolsillo.” be e o r b l i a “Un l lleva en e roverbio ár P e que s

Rubén Darío

“La televisión ha hecho maravillas por mi culRecopilación de citas por Azahara y tura. En cuanto alguien enciende la televisión, voy a la biblioteca y me leo un buen libro.” Rubén, Groucho Marx alumnos de 6º

T o r r e L u c í a Junio 2010

Editorial

Compartimos en esta ocasión las páginas de Torre Lucía con el libro y la lectura, protagonistas indiscutibles de este número que ahora tienes entre manos. Han sido tantas las buenas colaboraciones recibidas en la redacción de nuestro periódico escolar que ha resultado muy complicado abrir huecos para todo. Por ello esta editorial no quiere robar espacio y toma para ella algunas de las aportaciones realizadas por las familias en “las maletas viajeras”; palabras que nos agradan y animan a leer y disfrutar de la fiel amistad de los libros. “El libro y la aventura de leer” “El cole y la aventura del saber” y del convivir y del aprender y del paso por etapas importantes. Quisiera aprovechar la oportunidad que se nos brinda en este espacio de comunicación educativo para agradecer todo lo bueno de estos nueve años de vivencias en el colegio Alfonso VIII. El curso que viene l@s alumn@s de sexto comenzarán nueva andadura y continuarán su camino educativo en otros centros, pero siempre llevarán consigo el recuerdo y el agradecimiento por todas las cosas buenas que pudieron interiorizar en estos años tan significativos de sus vidas.

Isabel. Madre de alumno de 6º B

En la maleta viajera Frases célebres de la aventura de leer “La lectura es el viaje de los que no pueden tomar el tren” (F. de Croisset) “El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho” (M. de Cervantes) “Lee y conducirás, no leas y serás conducido” (Santa Teresa de Jesús) “Uno no es lo que es por lo que escribe, sino por lo que lee” (Borges) “Un libro, como un viaje, se comienza con inquietud y se termina con melancolía” (José Vasconcelos) “La lectura es un diálogo incesante en que el libro habla y el alma contesta” (André Maurois). Puri (Mamá de Víctor J. Martín 4º) Me gustaría haber dispuesto de más días para poder acabar todos los libros, pero entiendo que tienen que pasar por toda la clase. El papá de Ana Victoria, que es un buen lector, ha leído “Amad a la Dama”, de Gonzalo Hidalgo Bayal, y os lo recomienda. Yo he leído “Quien ama educa” de Icami Tiba y también os lo recomiendo, está muy interesante y tiene mucha razón todo lo que en él se dice. Me parece una idea estupenda porque mi casa el sábado por la tarde parecía una biblioteca, no se oía ni una mosca y si de eso

se trata, con nosotros lo habéis conseguido. Ana (mamá de Ana Victoria 4º ) Me parece muy interesante la idea de compartir una serie de lecturas y plasmar nuestras impresiones a través de este singular diario, pero, sinceramente, abrir un libro, para mí, es un placer, una entrega, una pasión para la que necesito un tiempo del que ahora no dispongo. Quizá sea el momento de parar el ritmo frenético que llevamos y darnos un verdadero gustazo…Así que leamos y disfrutemos. Ana ( mamá de Alba 4º) En la lectura por placer, el lector se deja llevar por las palabras, sin ningún propósito concreto. La lectura encierra infinitos descubrimientos, introduciéndonos en historias, jamás soñadas, nos convierte en creadores; el texto que leemos pasa por nuestra experiencia, nuestra imaginación y nuestra fantasía. Leer un libro es antes que nada una forma de vivirlo, de hacerlo tuyo. ¿Cuántas veces hemos lamentado pasar esa última página de un libro y con ello dar por finalizada una historia extraordinaria? (Opiniones compartidas sobre el PLACER DE LA LECTURA; animemos a nuestros hijos a descubrirla.) Concha (mamá de Carlos 4º)

CARTAS DE DESPEDIDA Estimado colegio: Este es nuestro último año, y queremos despedirnos agradeciendo todos los momentos que hemos pasado en este centro y también a todas las personas que nos han ayudado. A los profesores: por haber tenido la paciencia de aguantarnos día a día, por todo lo que hemos aprendido de ellos y por un montón de cosas más que no entran en esta carta. A nuestros compañeros: por habernos ayudado tanto durante todos estos años y por esas risas en clase y en los recreos. Nos habéis acompañado en los momentos difíciles cuando necesitábamos ayuda, un amigo. Porque juntos hemos pasado del “patio de los árboles” a las pistas de baloncesto; por eso os lo agradecemos. Siempre nos acordaremos de nuestra escuela y cuando pasemos cerca recordaremos con gran emoción esos momentos que lo hacen tan especial: la semana de las lenguas, en la que tantos idiomas hemos intentado aprender; el día del centro, etc. Gracias por todo lo nombrado en esta carta (y lo que no ha entrado), finalmente queremos desear a todos los niños que nos sucedan que lo pasen bien y aprendan tanto como nosotros. ¡Te echaremos de menos! Carmen, Andrea y Paula.

Torre Lucía

Llevamos nueve años en este colegio y en este curso nos tenemos que despedir. Nos da un poco de pena pero tenemos que asumirlo. Hemos conocido a muchos amigos en esta etapa y ahora les tenemos que decir adiós o al menos a algunos de ellos porque con otros estaremos juntos en el Instituto. Nos ha gustado todo este tiempo que hemos pasado en nuestro querido colegio. Empezamos a los tres años con Teresa y hasta ahora hemos tenido muchos profesores y profesoras, todos nos han enseñado muy bien. Nosotras estamos orgullosas de haber estudiado en él por muchas razones: porque es un colegio con muchas actividades, que nos han hecho pasar buenos y divertidos momentos, además de aprender, como por ejemplo: la semana de las lenguas, la semana cultural y la fiesta del cole. Talleres y deportes que tenemos por la tarde. Siempre nos acordaremos de la actividad extraescolar de bailes con Trini, nos lo pasábamos genial. También recordaremos numerosas excursiones, la última el viaje a Barcelona hecho este curso que será inolvidable en el que nuestro colegio estaba nominado a los Premios Lobo 2009, gracias a este periódico que nos parece fantástico. En definitiva, queremos decir a todos los alumnos, profesores y demás personal del mismo que nos han encantado estos años en los que hemos aprendido mucho, tan llenos de sorpresas y tan especiales. Un gran saludo de cuatro alumnas de 6ºA. Ana, Elena, Lucía yMaría Díaz.

Edición y maquetación: Colegio Público “Alfonso VIII” C/Cristo de las Batallas, nº1 10600 Plasencia (Cáceres) http://cpalfonsoviii.juntaextremadura.net cp.alfonsoviii@edu.juntaextremadura.net

Imprime: Gráficas Romero

Junio 2010

Lectura y Plan lector

SEGUIMOS LEYENDO Álvaro Valverde Berrocoso Profesor-coordinador Plan Lector de Centro

Torre Lucía

Protagonista: El Libro

Plan Lector Maleta viajera, dramatización de cuentos, lecturas al director, recitado de poemas, encuentros con escritores, trabajos en torno al libro, ilustración de cubiertas, Día del Libro, momento de lectura en grupo: todo el colegio lee en el patio, los mayores leyendo a los pequeños, exposición de libros preferidos...

No es difícil relacionar lectura y escuela. No en vano es en ésta donde la mayor parte de los niños aprende a leer. La más compleja de las operaciones mentales del hombre pasa a formar parte fundamental de la formación de tal modo que no pocos de los demás procedimientos educativos pasan a apoyarse en ella y sin ella se ven desprovistos, o casi, de sentido. Así, por ejemplo, en los problemas matemáticos o en las explicaciones de temas relacionados con el conocimiento del medio. No comprender un enunciado o una descripción pueden ocasionar en el alumno un sencillo fracaso del aprendizaje. La lectura comprensiva, por tanto, debe anteponerse a otras tareas pedagógicas o, cuando menos, para evitar complicaciones innecesarias, debe ser tenida muy en cuenta a la hora de programar las respectivas actividades, con independencia de la asignatura de la que se trate. No estamos ante un simple asunto de lengua. No es menos cierto que en los colegios ha tenido la lectura, durante siglos, el mejor baluarte y en las maestras y maestros a sus mejores modesta cartera con libros (y algún cedé) para que durante una semadefensores. A falta de bibliotecas, también han sido las escuelas, sobre na, en cada casa de cada alumno del centro, la lectura ocupe su debitodo en el medio rural, los heroicos depósitos de libros y los docentes do lugar. Del libro que acompañaba a la mencionada maleta con el fin esos esforzados pero entusiastas bibliotecarios que siguen brillando de que cada alumno o sus padres escribiera en él sus experiencias, aquí y allá por su ausencia. podemos entresacar textos emocionantes que ratifican lo que la lectuNuestro colegio no ha sido ajeno a estas felices prácticas. De un ra tiene de intensidad, de pasión y de vida de más, la que la simple tiempo a esta parte, es verdad, con la creación de la biblioteca escolar, existencia de cada cual no nos suele ofrecer. la lectura ha pasado a ocupar un lugar aún más importante. Siguiendo Los niños más pequeños han dramatizado cuentos o se los han leído el ejemplo de otros colegios públicos de Extremadura y del resto de al director o han ilustrado cubiertas imaginarias de libros reales. Los España, ésta se ha convertido (o va camino de convertirse) en el centro más mayores han recordado el centenario de Miguel Hernández o han de operaciones, en la sala de máquinas de todo lo relacionado con el recibido al escritor placentino Juan Ramón Santos. Los del medio, proyecto educativo que docentes y alumnos, con la ayuda de madres digámoslo así, han recitado poemas y realizado trabajos en torno a los y padres, han decidido abordar. libros. Unos y otros han conversado con autores que ni son tan viejos ni Para la comunidad educativa del colegio están tan muertos como ellos creían. Todos, visitantes público Alfonso VIII, la lectura es más necesaria Si ya lo era, ahora más que asiduos de la biblioteca escolar, de una manera u otra, que nunca. Sobre todo, para los miembros de su nunca la lectura se ha han hecho un hueco más grande a la lectura y, con claustro. Los nuevos soportes –el recién llegado convertido en la “llave del ello, la han reconocido como todavía más indispensae-book o libro electrónico, pongo por caso– y el conocimiento”, necesaria para ble e importante. De eso se trataba. desarrollo de Internet hacen imprescindible un La Semana de las Lenguas también sirvió para que s o b r e v i v i r a l a v e l o z nivel de lectura por encima de la media. Por el siguiéramos leyendo. era informática ritmo endiablado que soportan estas tecnologías Porque el camino no sólo no ha terminado sino que que nos ha tocado vivir. apenas se ha iniciado, a lo largo del próximo curso de la información y la comunicación y, más allá, para poder defenderse de ingente cantidad de escolar la mayor parte de los profesores realizaremos basura que generan. No podemos permanecer ajenos a esos fenómenos un curso de formación en el colegio con el fin de afrontar el futuro con y ninguna herramienta como la lectura para, ya digo, controlar esta más seguridad y confianza. No basta, en esto como en todo, con el nueva situación. Si ya lo era, ahora más que nunca la lectura se ha convoluntarismo y las buenas intenciones. La labor es tan compleja como vertido en la “llave del conocimiento”, necesaria para sobrevivir a la la lectura misma. Y queremos estar a la altura. Con todo, no podemos veloz era informática que nos ha tocado vivir. quedarnos solos. Los padres y madres pueden seguir ayudando. No Un paso más, de cara a conseguir el colegio que, en este sentido, quepoco. Ya se ha visto su grado de colaboración con la experiencia de la remos, ha sido el de redactar un Plan Lector. Un plan modificable, Maleta viajera. O, en el caso del AMPA, con el exitoso mercadillo de abierto, pero del que al menos ya hemos sentado las bases. En el prelibros que organizaron durante la Semana Cultural del Centro. sente curso ha iniciado tímidamente su andadura, pero creemos En fin, sigamos leyendo. Por necesidad, sí, pero más que nada porque ahora me permito el atrevimiento de hablar en plural- que ya ha si no lo hacemos perdemos una de las mejores ocupaciones que la vida dado sus primeros frutos. Así, en el caso de la Maleta viajera, una nos ofrece. Quien lo probó…

T o r r e L u c í a Junio 2010

Comunidad Educativa

Por Antonio Moriano Alonso Tutor de 6ª A

En esta ocasión continuaremos con las “Estrategias básicas de la educación familiar”. Abordaremos el tema:

¿Cómo establecer normas?, ¿qué camino tenemos que seguir para ir estableciendo normas “con orden”?... En el artículo anterior analizábamos las características de una buena norma y veíamos que hay tres zonas: verde, ámbar y roja; en las que hay que clasificar las conductas positivas y negativas de los niños. Los pasos que vamos a describir pueden servirnos para saber lo que hacemos bien, siempre o casi siempre, y por qué; y así mismo conocer lo que hacemos peor o lo que omitimos , y por qué. A veces estos “porqués” son ideas previas, tradicionales, “siempre se ha hecho así” que tenemos como absolutos educativos sin haberlos sometidos a crítica.

Saber renunciar. En primer lugar hay que definir cuáles son las conductas intolerables, las conductas negativas que no estamos dispuestos a tolerar (zona roja). Y cuáles son aquellas conductas negativas que no nos hace ninguna gracia, pero que de momento vamos a tolerar. Este es el punto más difícil. Porque queremos “ir a por todas” y suprimir todas las conductas deficientes e inmaduras de nuestros hijos, por un perfeccionismo idealista. Y porque no somos capaces de llegar a un consenso entre los padres. Cada uno tiene sus manías personales, lo que a uno le hiere más y que considera importantísimo. Pero al otro no le parece tan grave, y para ese comportamiento concreto tiene manga ancha. Saber renunciar, llegando a un consenso es difícil pero posible. Hay que sentarse a dialogar, una, dos o tres veces hasta lograrlo. Elegir es renunciar. Escoger las dos o tres cosas que son verdaderamente importantes, por ejemplo cuando hay agresividad seria como cosas y personas. Y a medida que vayamos corrigiendo estos extremos, podremos hacer frente a otras conductas negativas no tan graves.

Estrategias básicas de la educación familiar (3ª parte)

Resumiendo, limitémonos a someter a censura y sanción dos o tres cosas importantes.

Oírles antes. En segundo lugar es importante oírles antes de tomar decisiones. Esto no es incompatible con la autoridad. Es más, evita el autoritarismo. Ellos pueden decir algo útil, que nos ayuda a discernir. A veces nos distanciamos mucho de su edad, de su mundo, y creemos que un niño de 6 a 12 años puede ser capaz de controlar lo que a nosotros nos parece obvio. En todo caso oímos su voz, sus argumentos. Esto es conceder participación a los hijos a la hora de establecer las normas que van a condicionar su vida.

Crear condiciones ambientales. Las disciplina es un orden y debe reflejarse en es estilo de la casa. No podemos pretender un orden cuando el ambiente familiar está desordenado en el modo y ritmo de llevar las cosas. Una casa agradable, ordenada, sin visitas a todas horas, es un ambiente propicio para la disciplina del trabajo escolar. Desgraciadamente mandar no es solamente dictar normas sino sacrificarse un poco en crear condiciones idóneas.

Tornar la decisión. Después de oírles, es preciso que la familia tome la decisión y exprese claramente cuáles son las normas que se van a exigir seriamente. Se trata de hacer públicas las normas de modo que a todos les sea patente su entrada en vigor. Parece que hoy les cuesta mucho a los padres cumplir este requisito. Preferimos emplear frase suavizadas como “ya me entiendes, desde ahora...” y nunca terminamos la frase.

Motivar las normas. Nunca se debe dar una norma sin acompañarla de una motivación. Una razón seria, que viene a ser la defensa de un valor. Exigir renuncias por un valor es la clave del arte de educar. Para ello : Evitaremos razonamientos abstractos y largos. Intentaremos demostrar que las normas defienden el buen ambiente, confianza... Hablarles a la sensibilidad propia de esta edad. Evitar motivar normas en momentos de desilusión, tensión ambiental...

Recordar las normas. No sólo recordar periódicamente las normas, sino sus motivaciones. El contenido de la norma y las circunstancias de su aplicación deben formularse exactamente igual que cuando entró en vigor, evitando la impresión de que la norma fluctúa o cambia, y ante la cual nadie sabe a qué atenerse. ¿Cuántas veces ha de recordarse la norma? Con mucha frecuencia si es necesario por la importancia o urgencia de la situación lo exige. Una o dos veces al mes si la norma no es muy difícil de aceptar; una o dos veces al trimestre si es fácil y evidente. Es necesario motivar preventivamente, antes de que se produzca la acción negativa, nos debemos de anticipar si la norma es difícil.

Explicar/entrenar las normas. A continuación de promulgarse la norma, debe explicarse con claridad. Cuáles son las circunstancias de aplicación de la norma, momentos, sitios, etc. Qué alternativas hay, qué excepciones (bien claras). Y hacerlo en un momento en que los niños estén atentos, tranquilos, sin prisas, sin hacer dos cosas a la vez. En algunos casos sobre todo con los más pequeños, es necesario “entrenar” las normas, es decir, reproducir la situación y representar activamente el comportamiento exigido. Pensemos en cómo enseñar a los niños a comer, a sentarse, a ordenar cosas etc.

Refuerzo positivo Es una de las mejores maneras de ir creando hábitos y actitudes. Cuando los niños cumplen bien las cosas, o las cumplen por primera vez, es muy importante realizar refuerzos positivos. Son gestos o palabras personales de aprobación.

Revisar las normas Si hay problemas en el cumplimiento de la norma y no logramos crear hábitos positivos es importante reflexionar de nuevo. Revisar su contenido, las motivaciones, los pasos del proceso de establecer las normas que estamos comentando, si hay un verdadero consenso, si hemos tenido en cuenta la exigencia que queremos en relación con la edad del niño. En consecuencia podemos introducir modificaciones, matices, lo cual no es desautorizarse porque se hace serenamente, sin improvisar, sino dando la impresión de que nos movemos en el ámbito de lo razonable y buscando el bien del niño.

Junio 2010

Torre Lucía

Biblioteca La mascota que perdió su nombre

Por Puri, madre de alumnos y colaboradora-especialista en Bibliotecas.

palo fueron tan fuertes que buscando y buscando, logró encontrar la felicidad perdida. Os descubriré el secreto mejor guardado de la identidad de nuestra mascota. ¿Dónde podía estar escondido su nombre? Lógicamente en el corazón del cole, en el lugar más encantado y recóndito del centro, en el paraíso donde se forjan los mejores sueños y deseos: en la biblioteca.

Nuestro insecto palo está triste. Ha perdido el norte y no consigue salir a flote. Ha buscado en el mundo mágico de los libros, pero no encuentra su identidad. ¿Alguna recomendación?- al hada le pregunta mientras merodea por los alrededores de las estanterías repletas de libros ilustres, cuentos fabulosos y extraños álbumes. Pero las miradas de ésta no responden a sus expectativas. Continúa revolviendo entre las páginas de la biblioteca, desde hace algún tiempo encantada; se cuela por los pasajes más insospechados de la literatura clásica y juvenil, explora en los más inhóspitos rincones, mas no llega a ninguna conclusión. Se reafirma en su idea de que algún día existió, tuvo su tiempo y tuvo una identidad y consigue llegar hasta las inmensas aulas repletas de inocencia y frescura. Se cuela en las misteriosas profundidades de las mochilas de varios alumnos, explora y adquiere nuevas sensaciones. Se desplaza lentamente por los largos pasillos de nuestro cole, investiga y descubre un cierto aire de innovación, y también de sabiduría, de realismo, de espontaneidad. Recorre el inmenso patio, donde se respira un ambiente de descanso, de alivio, de juego. De todos los lugares recónditos por los que va deambulando saca algo positivo y comienza a recordar, a rememorar viejos tiempos, a indagar en el baúl de sus recuerdos. Va cobrando vida, va respirando tranquilidad y alegría, va saliendo de su asombro. Lo que se temía es cierto, su nombre se perdió algún día y una inocente mano de un niño lo guardó en su regazo y no lo dejó aflorar al exterior. Pero la curiosidad y las ganas de aprender de nuestro insecto

Taller de Prensa de Actividades Formativas Complementarias

Encuesta sobre la lectura y los libros (interpretación y representación) Los miembros del Taller de Prensa han realizado una encuesta sobre la lectura y los libros a través de una metodología cara a cara; con preguntas abiertas y cerradas; atendiendo al ámbito que abarcan, a las formas de obtener los datos y al contenido: Es una encuesta parcial, directa y sobre hechos. Los contenidos tratan sobre las acciones de los entrevistados. Los resultados se obtienen a partir de una muestra de 50 individuos:

¿Cómo lo descubrió? Os lo contaré en secreto, sólo para vosotros, niños y niñas del Alfonso VIII. Hace mucho tiempo, cuando el cole era más viejecito y la biblioteca estaba en lo que es hoy día el comedor, un mago trajo de la India un cofrecito con una llave mágica e hizo un conjuro. Allí escondió durante años un nombre mágico. Únicamente se podía abrir si ocurrían tres coincidencias.

1.- Había que resolver un enigma. 2.-Debían mezclarse tres ingredientes: a. La sonrisa de un niño b. La habilidad de un maestro c. Las estrategias de un director 3.-Los niños del cole debían creer que la lectura es el espejo del alma. Cuando nuestra mascota descubrió que estos tres condicionantes se habían cumplido, se rompió el hechizo y el nombre surgió del cofrecito, envuelto en un pergamino, tan brillante y esplendoroso como lo dejó nuestro mago hace muchos años. ¡No permitamos que ese nombre se vuelva a ocultar! Cada vez que una mano inocente abra las páginas de un libro de nuestra biblioteca encantada, estará descubriendo a nuestra intrépida y culta mascota. Ella les acompañará siempre en la hermosa tarea de viajar a lugares lejanos, a bosques profundos, a castillos encantados, y a descubrir apasionantes aventuras de la mano de nuestros más famosos héroes y princesas, intrépidos piratas y los más valientes guerreros. ¡Dejémonos acompañar por PALÍNDROMO! ¡Dejemos volar nuestra imaginación!

Entre las páginas de un buen libro está el alma de la sabiduría y la cultura. No le neguemos su lugar en nuestro corazón. Recordemos que los libros han ganado más batallas que las armas.

Encuesta: La lectura y los libros

.-El 55% de las encuestas se ha realizado a mujeres y el 45% a hombres. - El 90% de los encuestados lee libros y el 50% acude a la biblioteca, la mayoría de

ellos por estudios. - Los libros más leídos por los mayores son: “El símbolo perdido” - “Código Da Vinci” (Dan Brown), “Los pilares de la tierra” (Ken Follett), “Te daré la tierra” (Chufo Llorens); “El juego del ángel” (Carlos Ruiz Zafón); “El niño del pijama de rayas” (John Boyne) y “Crepúsculo” (Stephenie Meyer). - Los libros más leídos por los pequeños son: “Hannah Montana” (Walt Disney Company); “Harry Potter” (J.K. Rowling) y “Kika superbruja” (Knister). - La mayoría de nuestros encuestados emplea entre 1 y 2 horas diarias a la lectura y se define como lector y lector frecuente.

T o r r e L u c í a Junio 2010

Vida escolar

La maleta viajera

Dentro del Plan Lector de nuestro Colegio pusimos en marcha la actividad de “la maleta viajera”. Ha sido todo un éxito. No hay más que leer los comentarios y escritos que la mayor parte de las familias ha realizado en el cuaderno indicado para ello. Han sido tantos y tan enriquecedores que nos resulta imposible acertar con esta pequeña muestra que incluimos aquí... Habría para escribir, de verdad, un buen libro.

lo que hicisteis con el contenido de la maleta: cuál fue el libro que más os gustó, cuál os hizo pensar, cuál puso palabras a vuestros sentimientos, con cuál no pudisteis parar de reír... Al final, esta libreta, que recoge los testimonios de todas las familias de clase, será nuestro libro más especial. Esperamos que hayáis disfrutado mucho de estos libros y esperamos continuar con esta actividad y que podáis así disfrutar de verdad y descubrir los tesoros que encierran.

Como ya todos sabéis, esta maleta viaja de casa en casa, uniendo a todos los niños y niñas de la clase, y a sus familias, con un hilo invisible: el hilo de la lectura. En ella viajan unos libros que hemos seleccionado pensando especialmente en vosotros. Son libros para leer, hojear, jugar y disfrutar en familia, todos juntos. En la libreta en blanco que se incluye, muchos habéis escrito un cuento o un poema, hecho un dibujo o simplemente habéis comentado “Estamos muy contentos por descubrir la maleta viajera. Nos ha hecho esperar mucho pero por fin ha llegado a nuestra familia. Hemos comprobado que cada semana la maleta se ha ido llenando de mucho cariño e ilusión y de muchas historias divertidas hechas por cada uno de vosotros. Ahora nos toca el turno”. Familia Pozas Recuero 1º Primaria

Adivinanzas

¡Hola chicos/as! La llegada de la maleta viajera a nuestra casa ha sido todo un acontecimiento. Para Alberto esa “maleta verde” era como un “cofre del tesoro” que él ha encontrado y enseña a toda la familia lo que hay dentro, lo comenta, lo lee, lo enseña e inmediatamente hay que leerlo todo, ver la peli… Después de tranquilizarlo un poquito, conseguimos ir leyendo los libros poco a poco. Nos han parecido todos muy interesantes, pero a él, el que más le ha gustado ha sido el de los Animales Peligrosos. Familia Marcos Pablos 1º Primaria

En él fue nacido lo que nunca fue sembrado; tiene las patitas verdes y el bonete coloreado (la amapola)

No ganáse en una hora, dicen romances antiguos. Del Duero villa señora ciudad antigua de siglos.

Nicolás – 2º Primaria

(Zamora)

Diego Román Vaquero – 3º Primaria

Cuento Érase una vez, en un lejano país vivían diez princesas: Jara, Sofía, Lucía, Alba, Marta, Ainhoa, María, Andrea M, Andrea R y Estel. Eran muy felices pero un día el Brujo Jota A les conjuró un maleficio: -¡No podréis salir de la torre hasta que no hayáis leído todos los libros del reino! Al principio, las princesas entristecieron porque no podrían ver la luz del sol. Pero poco a poco descubrieron que con la lectura se podían transportar a otros lugares o jugar bajo la luz del sol sin necesidad de estar allí mismo. Las princesas se aficionaron a la lectura y en pocos meses habían leído todos los libros del reino. Un buen día el hada T-Sira llegó a la torre dejándolas en libertad. Les explicó que Jota A era un brujo bueno, el guardián de la Sabiduría del reino. Su misión era que las princesas herederas aprendieran el amor por la lectura. Si amas la lectura nunca te encontrarás sola y siempre podrás volver a los rincones inaccesibles para las personas que no leen, como el país de Nunca Jamás. Sofía Alcalá Melchor (1º Primaria) y su mamá

Victoria Elena – 2º Primaria La vida bajo el mar Este libro, Las Leyendas Del Mar, que habla sobre sirenas, monstruos marinos, olas enormes… me ha gustado muchísimo. Tenemos que cuidar nuestros mares porque sin ellos la vida en la Tierra sería… muy seca.

Pablo Núñez Rabahieh – 3º Primaria

Junio 2010

Leer y escribir en familia MALETA VIAJERA. RETAZOS 1º Primaria “Ha sido una semana en unión familiar, hojeando, jugando, escuchando y sobre todo disfrutando en familia”. Familia de Alejandro Pérez. “La maleta, al ser puente, ha viajado con nosotros a Madrid, luego ha sido especialmente viajera”. Familia Prieta Sánchez “Este proyecto me ha parecido una idea muy interesante para promover la afición a la lectura, que de una manera divertida y original hemos compartido en familia”. Papá de César Real Palencia

Familia González García. Al papá de Elena el que más le ha gustado ha sido el de “animales peligrosos”. A la hermana “Oven”, a ella “Calimero” que lo ha visto varias veces…”

Torre Lucía

Vida escolar Aportación padres de Víctor García Pulido. 2º Primaria. Madre: Marisol Padre: Juanjo “Sí tú lees, ellos leen”, en casa leemos todos bastante, aún así a mi hijo le ha hecho mucha ilusión traer “la maleta viajera” con nuevos libros. Hemos disfrutado comentándolos y viendo el libro de los animales con especies que ni conocíamos. Nos parece una buena idea la de involucrar a la familia en la lectura y que los niños comprendan lo importante que es. Yo, personalmente he leído el libro “Deje de sufrir por todo y por nada” y he aprendido a reconocer el TAG y las pautas para controlar estos estados de ansiedad que viene bien tener en cuenta en los tiempos que corren, que todo es estrés. Mi marido ha leído el de “Reflexiones sobre la novela” y le ha parecido interesante lo que expresan estos cinco escritores que hablan de sus experiencias y reflexiones y te llevan a los mundos que nos gustaría que existieran y a iniciarse en la lectura. Esperamos que esta buena idea perdure. Gracias por todo.

“Esta semana la lectura en nuestra familia ha girado en torno al contenido de la maleta viajera”. Familia Torija Solano “Nosotros hemos elegido los libros que Jorge y su hermana han elegido. No contamos nada de ellos pero os diré que la experiencia de leer junto a tus hijos hay que vivirla. Se te queda cara de bobo oyendo leer a tus hijos y viendo cómo crecen día a día en la experiencia de la vida. Gracias por darles todo lo que van aprendiendo en esas clases y experiencias que ustedes les inculcan. La familia Sosa Grande es la más feliz de las familias”. “Este trabajo de Ángel nos ha gustado a todos, porque a parte de nosotros hemos hecho partícipes al resto de la familia: abuelos, tíos y primos” Familia Pérez Blanco “A los papás de Clara nos han gustado los “Relatos relámpago” que duran lo justo para acabar uno antes de quedarse dormido” Familia Alonso Briz “Nada más llegar a casa, sin comer, buscamos en su interior y sacamos todo a la luz” Familia Elizo Amores “A Alejandro ya no le importaron los dibujos de Bob Esponja, que son los que más le gustan. Me dijo que como él ya sabe leer, se divertiría mucho leyendo sus historias”. Familia Sánchez Collado. “Los libros y cuentos que contiene han llenado nuestro tiempo de ocio” Familia Mateos Rubio “La maleta viajera nos ha entretenido mucho en las tardes de Semana Santa en las que el tiempo no nos ha dejado salir a la calle” Familia Zaamout Sadiki.

Aportación padres de Nacho Iglesias Castro. 2º Primaria Madre: Toñi Padre: José Luis “La maleta viajera” es una interesante manera de fomentar la lectura entre los más pequeños. Propiciar ese hábito a los niños es una garantía de que serán personas más cultas e instruidas y por tanto mejores. El aprendizaje que proporcionan los libros difícilmente, por no decir imposible, puede obtenerse por otros medios. Por ello, iniciativas como ésta y otras parecidas que contribuyan a mejorar el nivel cultural y por tanto la educación de nuestros hijos nos parecen fantásticas y deben realizarse más a menudo. (José Luis y Toñi – Viajeros)

Torre Lucía

Junio 2010

Nacimiento de un libro

Artículo de investigación realizado por el siguiente equipo de redacción de 6º de Primaria: Elena García Pulido Clara Fuentes Gómez Carmen Gervás Yubero Andrea Durán Sánchez Paula Báñez Caballo

El libro es nuestro amigo Un libro es un texto impreso con hojas de papel. Para escribir un libro se necesita: mucho trabajo, esfuerzo, conocimiento y sobre todo muchísima imaginación para lo cual ayuda leer libros, novelas, cómics… Hay distintos tipos de libros según su contenido como libros de texto, científicos, de literatura como la poesía y novelas (de aventura, de misterio, románticas…).

Partes interiores:

Partes de un libro

Guardas: hoja en blanco que aparece al principio y al final. Anteportada o Portadilla: va antes de la portada y se pone el título. Podemos dividir un libro en partes interiores y exteriores. Contraportada: Página posterior a la portadilla, generalmente blanca. Portada: se indican los datos del libro. Partes exteriores: Cubierta: se llama también pasta. Es consistente. Forma el aspecto exter- Índice: es una lista ordenada que muestra los capítulos. Prólogo o introducción: Es la sección inicial donde se indica la informano del libro. Sobrecubierta: Forro externo, protector y decorativo, que se pone sobre cion del texto. las tapas de algunos libros. Suelen estar ilustradas y muestran informa- Páginas de cortesía: Hojas en las que aparecen las dedicatorias del autor. Cuerpo de la Obra: conjunto de hojas que constituyen el texto del libro. ción sobre el libro, el autor, u otros Capítulo: cada una de las partes en las libros de la colección. que se divide un libro. Contracubierta: Parte interior de la Colofón: es una anotación en la última cubierta de un libro. página del texto Lomo: parte de los libros donde están Pliego: El libro se imprime sobre un unidas las hojas. Es donde se imprimen papel llamado pliego, en el que entran los datos de título, número de una 16 páginas. Después se pliegan y forcolección, el autor, logotipo de la ediman un cuadernillo. Por eso la cantitorial, etc. dad de páginas de los libros, es múltiplo de 16.

Pasos para escribir un libro

1º El escritor tiene una idea sobre el comienzo de la historia o cuento que va a escribir. 2º Se hace estas preguntas: Quién, qué, dónde, cuándo, cómo y por qué. 3º Empieza a escribir la historia en borrador. 4º Cuando tiene el texto finalizado en borrador lo pasa a limpio. 5º Se lo envía a la editorial y espera a que lo acepten y publiquen su libro.

Historia del libro

Cómo llegan los libros a casa Desde que el escritor se inventa una historia hasta que tú compras un libro intervienen estas personas: Los escritores, que son las personas que redactan. Los ilustradores. Son los encargados de añadir al texto figuras o dibujos. El editor que se encarga de publicar el libro. Los impresores que se encargan de imprimir el libro y de corregir las faltas. Los libreros que son los que nos venden los libros.

Dónde podemos encontrar los libros

.-Públicas, donde se pueden consultar enciclopedias; publicaciones periódicas, vídeos, discos y secciones para niños y jóvenes. Los libros se pueden encontrar en las librerías o .-Universitarias, dirigidas a estudiantes y docentes en las bibliotecas. de las distintas facultades. Existen distintos tipos de bibliotecas según las .-Escolares, ubicadas generalmente en los centros personas que las utilicen: de enseñanza, como complemento de la educación. .-Nacionales, en las que se guardan manuscritos y .-Ambulantes, son librerías que van de un sitio a grabados antiguos. otro para prestar libros en distintas ciudades.

Durante siglos han existido libros de todo tipo. En el mundo antiguo, se utilizaban materiales como el papiro, el pergamino o la seda. Al final se impuso el papel, inventado por los chinos. El contenido se hacía exclusivamente a mano, lo que hacía que se tardara mucho en terminarlos y que fuese muy costoso. Así, sólo los ricos podían conseguirlos. Por este motivo tuvo tanta importancia la invención de la imprenta en 1450 por Gutemberg. Este invento permitía realizar muchas copias de un libro en poco tiempo, por lo que resultaba más barato y al alcance de mucha más gente. Hoy en día el libro de papel convive con los modernos libros electrónicos, que permiten leer en una pantalla sin necesidad del soporte de papel. No sabemos si terminará sustituyendo al libro impreso, aunque sigue siendo un placer tener un libro en nuestras manos.

Junio 2010

s tra á m ido y a Biblia d n e v L más undo es o r b El li o del m d duci

CURIOSIDADES

Torre Lucía

Se sabe qu mer libr e los chinos cre o impres aron el o en el a p ño 868 d ri.C

El libr o cione más largo s de s del m de 153 i u e o d i t c e e e r l v p homb olúme ndo está fo n u e s n a t e i i r r t e. nes ca r o sc el mund de 13 páginas e da un mado por s d o r a c s eis co a o. Tra má const nn. o a l t ó m a s t r El libro y a d s H e la h lecr uro o e p e o t d i s r e istoria millon ubai, esc D t r A a El libro más corto del mundo se y se llam llama el dinosaurio y se compon e de una sola frase: Cuando desper tó, el dinosaurio todavía estab a allí. Escrita por Augusto Monterroso.

¿Para qué y por qué leemos? ¿PARA QUÉ SIRVE LEER? Leer sirve para ampliar el vocabulario, para fomentar tu imaginación, para divertirte y para pasar el rato. ¿POR QUÉ LEEMOS? Leemos porque es una forma divertida de aprender, todos deberíamos leer libros adecuados para nuestra edad, para ello vamos a las bibliotecas o los compramos en librerías.

Día del libro El Día del libro se celebra el 23 de abril donde se conmemora el fallecimiento de dos grandes escritores que murieron el mismo día: William Shakespeare y Miguel de Cervantes en el año 1616. En este día se intenta que todas las personas cojan el hábito de la lectura.

Librería “Punto y Coma” ¿Es rentable vender libros? Sí. ¿Cuánto se lee en Plasencia? Bastante. ¿Qué se lee más? La novela. ¿Quién lee más?Las mujeres. ¿Por qué eligió ser librero? Tenía que trabajar en algo y decidí montar una librería.

Librería “Snoopy” ¿Por qué es usted librera? Porque me gusta estar en contacto con las personas en general. ¿Usted cree que se debería leer más en Plasencia? Sí ¿En Plasencia, qué se lee más: libros de aventuras, de terror, novelas o libros de fantasía? Está entre fantasía y novela. ¿Cuál es el libro que más se lee actualmente? Crepúsculo y Jerónimo. ¿Usted cree que es rentable vender libros? Sí. ¿Qué personas leen más: los niños, los jóvenes o los adultos? Los niños y los jóvenes.

También nosotros podemos escribir Todos hemos escrito alguna vez un libro cuando éramos pequeños. Libros que escribíamos para pasar el rato o simplemente por diversión. Una compañera de nuestro colegio está escribiendo un libro titulado Leyendas de Dormivat que entre nosotras tiene mucha fama y por eso os lo recomendamos.

Las librerías de nuestra ciudad responden Artículo de investigación realizado por equipos de alumnos de sexto de Primaria

Equipos de alumnos y alumnas de sexto de Primaria han recorrido un buen número de librerías de nuestra ciudad para obtener algunos datos, de mano de los libreros. He aquí una muestra. Quiénes mejor que ellos, en contacto diario con los libros y sus compradores-lectores, para darnos su opinión acerca de la lectura y del protagonista principal de este número de Torre Lucía: el libro. Respuestas breves pero interesantes. Desde la redacción de nuestro periódico, muchas gracias a las librerías que tan estupendamente nos acogieron y respondieron.

Librería “El tintero” ¿Cuánto cree usted que se lee en Plasencia? Poco. ¿Es rentable vender libros? Sí. ¿Qué tipo de libros se leen más? Aventura, acción… ¿Quién lee más los niños o los mayores? Los niños. ¿Por qué decidió ser librero? Porque era una tradición de familia y porque me gusta.

Librería “El Quijote” Librería “Plumier” ¿Es rentable vender libros? No. ¿Cuánto se lee en Plasencia? Poco.

¿Que se lee más? La novela. ¿Quien lee más? Los niños. ¿Por qué eligió ser librero? Porque mi madre era librera.

¿Cómo se llama? Álvaro. ¿Se lee mucho en Plasencia? Sí. ¿Quién lee más, los jóvenes o los adultos? Los adultos pero los jóvenes por impulso. ¿Es rentable vender libros? Sí, pero con complementos. ¿Por qué son tan caros los libros de texto? Los precios los marca la editorial. ¿Qué se lee más? Novela policíaca y novela histórica. ¿Desde cuándo es librero? Empecé cuando era muy joven. Más o menos desde los 12 años.

T o r r e L u c í a Junio 2010

La entrevista Juan Ramón Santos, escritor placentino

¿Hace mucho tiempo que escribe? Hace mucho tiempo que escribo pero no siempre he escrito. Empecé a escribir cuando era muy pequeño, luego ha habido épocas en las que por un motivo u otro no escribía sino que me dedicaba a otras cosas. Hace unos diez años sí que lo empecé a hacer de una forma más o menos continuada, de una manera seria y con la intención de publicar. ¿Cuál fue el motivo por el que empezó a escribir? Yo creo que todos empezamos a hacer algo, primero porque nos gusta y con la idea de imitar. Así que a mí me gustaban tanto los libros que yo también quería poder escribir un libro ¿Cuál fue su primer libro publicado y cuándo? Se llama “Cortometraje” y apareció en el año 2004. ¿Cuántos libros ha publicado? Hasta la fecha, tres. El que he citado anteriormente y “El círculo de Viena”, en 2005, y el año pasado, 2009, “Cuaderno escolar” y voy a publicar tres cuentitos del segundo libro en una editorial muy pequeñita de Portugal, lo cual es para mí muy importante porque en mis libros aparecen temas portugueses y me atrae mucho poder publicar en Portugal. ¿De entre todos sus libros de cuál se siente más orgulloso y de qué trata? Eso es un poco difícil de responder como el tópico de preguntar a un padre sobre su hijo favorito. Pero, siendo objetivo, yo creo que estaría entre “Cortometraje” y “Cuaderno escolar”; supongo que quizás sea mejor este último porque lo que uno va haciendo con el paso del tiempo dejan ver de alguna manera lo que uno va aprendiendo, aunque esto no siempre funcione así. Antes de comenzar a escribir, ¿era usted un gran lector? Ya lo comenté antes y para mí es fundamental. De hecho yo creo que ahora escribo menos porque tengo menos tiempo, y el que me queda prefiero dedicarlo a leer antes que a escribir. ¿Es necesario leer mucho para poder escribir? Yo eso lo tengo clarísimo. No me acabo de creer que puede haber gente que dice que escribe sin haber leído o haberlo hecho muy poco.

¿En qué se inspira a la hora de escribir una obra? En muchos casos en la vida cotidiana, sobre todo en este tipo de cuentos breves que escribo. En muchas ocasiones son cosas que me pasan o que leo y que me dan para pensar y construir a partir de ahí una historia pequeña. Los relatos más largos suelen ser más fruto de la imaginación aunque puede haber algo de la realidad. Y en muchas ocasiones surge del propio juego de las palabras. A mí me gusta mucho jugar con ellas y de repente se te viene a la cabeza un juego de palabras y te das cuenta de que encierra una historia. ¿Se suele identificar con algunos de los personajes de sus obras? No voy a decir todos, pero muchos de los personajes de mis historias son un poco yo. Y entonces me siento identificado porque en muchas ocasiones tienen mis gustos, mis manías… O todo lo contrario, porque los planteo como opuestos a mí o muy distintos a como yo soy. ¿Qué clase de libros le gusta más escribir: misterio, aventura, ficción, poemas o novelas de amor? De los que has dicho diría de ficción porque hasta ahora prácticamente lo que he escrito es pura ficción. ¿Ha escrito algún libro sobre seres mitológicos o mágicos como hombres lobo, vampiros, magos...? No... Lo que estoy pensando es si en algunos de los cuentos cortos puede haber algún personaje de este tipo. Por ejemplo, mitológicos sí, en algunos cuentos aparecen por ejemplo los hijos de la loba, que tiene que ver con Rómulo y Remo, fundadores de Roma. ¿Se plantearía hacerlo alguna vez? Pues en prin-

cipio no me atrae mucho pero no voy a decir que no porque a lo mejor un poco más adelante me interese por algún motivo.

¿Qué piensa de la influencia de la literatura en el cine? Creo que es muy importante en los dos sentidos. Probablemente el cine cuando empezó bebió mucho de la literatura, adaptando libros; pero luego llegó un momento en que el cine es tan importante y tiene tanta fuerza que llega a influir en la forma de contar en forma de secuencias o en el momento de ambientar una historia como si fuera el decorado de una película, condicionando mucho. ¿Si tuviera la oportunidad de llevar uno de sus libros al cine, cuál sería? Lo que he escrito hasta ahora no me parece que sea adaptable al cine. Quizá a lo mejor algún cuento de “El círculo de Viena” se pudiera adaptar, pero no lo tengo claro. ¿Ha recibido algún premio? He recibido algunos premios de relatos aquí en Plasencia y digamos que de lo más orgulloso que estoy es que con los dos libros de relatos he quedado finalista en un premio de Murcia al mejor libro de relatos publicado en España. ¿Qué piensa de los premios literarios? Hay premios literarios de todo tipo. Los hay muy importantes en los que no confío, ya que al fin y al cabo están pensados para vender libros; hay otros que quizás no sean muy importantes desde el punto de vista literario… Pero como el abanico es tan grande sí que hay por ahí algunos premios que si los ganara me sentiría satisfecho. Pero en general no puedo dar una opinión de los premios literarios. Sí pienso que para un escritor obtener reconocimiento del tipo que sea es un apoyo que anima a seguir escribiendo.

Juan Ramón Santos (Plasencia, Cáceres, 1975). En 2004 publicó su primer libro, Cortometrajes, en la Editora Regional de Extremadura. En 2005 apareció un segundo libro de relatos, El círculo de Viena, en la editora asturiana Llibros del Pexe. Ha participado también en la antología de microrrelatos Relatos relámpago, publicado por la Editora Regional de Extremadura en 2007. Es autor, además, de una colección de relatos y microrrelatos titulada Cuaderno escolar y de la novela Biblia apócrifa de Aracia, ambas inéditas. Desde 2005 coordina con Nicanor Gil el Aula de Literatura «José Antonio Gabriel y Galán», de Plasencia.

Junio 2010

Torre Lucía

Entrevista realizada por Lucía, Andrea, Felipe, Paula, Carmen y Alejandro. Alumnos de 6º Primaria

¿Qué cualidades se necesitan para ser escritor? Eso es muy difícil. Creo que lo primero que hay que hacer es leer mucho y no sólo para ser escritor. En cuanto a cualidades, hay que ser observador, paciente, pensando y escribiendo porque no sale todo de un tirón, incluso si se trata de breves cuentos. Y también hay que ser trabajador.

¿Es fácil escribir novelas o poesías? Ninguna de las dos es fácil. Las dificultades en ambas son distintas. Por ejemplo en la poesía o en los relatos cortos se está haciendo algo breve y todo debe encajar bien, buscar la palabra adecuada, la frase… para condensar en pocas líneas lo que quieres. Y la novela tampoco es fácil, por la extensión que te obli-

¿De pequeño leía mucho? Sí que leía mucho. Además no era un niño al que le gustaba quedarse mucho en la cama y me despertaba temprano para que me diera tiempo a leer antes de ir al colegio. Sí que era un niño lector.

ga a manejar mucho material narrativo y porque la estructura es más compleja.

Sabemos que participa en talleres literarios, nos puede decir en qué consisten y qué consejos daría a quienes quieran empezar a escribir. El taller literario es como aprender el oficio de escribir, las técnicas narrativas, cómo se construye un texto… y además los hay de muchos tipos; desde los que son muy literarios y técnicos hasta aquellos que mezclan la escritura con lo específico de un club de lectura. Una ventaja de estos talleres y de lo que se aprende mucho, si hay buen ambiente, es que puedes criticar los escritos de los demás y ellos los tuyos. Y, por tanto, consejos: leer y escribir mucho para conseguir hacerlo bien.

Más cerca de Juanra

¿Qué nos puede decir del nivel literario de Extremadura y de si somos o no una comunidad lectora con relación al resto? De la comunidad lectora no puedo decir mucho pero sí es verdad que hay un esfuerzo muy grande por promocionar la lectura y esto es muy importante. A veces no se tiene en cuenta el desarrollo cultural y crear un ambiente literario ayuda a ello y por consiguiente a hacer crecer la identidad de los sitios. En cuanto al nivel literario, yo creo que es bueno, sin atreverme a decir que sea mejor que otras regiones. Aquí en Extremadura tenemos un buen nivel con escritores muy importantes que son conocidos ya fuera de aquí y otros que aunque no tan conocidos hacen cosas también muy interesantes. Es muy inteligente y loable

según los temas o los idiomas o… ¿Tiene algún lugar especial para escribir? No. En la práctica, como ando mal de tiempo, voy a salto de mata y escribo donde me coge… en casa en distintos sitios, en la biblioteca…

¿Qué clase de libros le gustaba leer cuando tenía nuestra edad? Libros de aventuras. Los conocidos entonces Libros de Los cinco, de fantasía… Hubo una época en la que leí muchos libros de los llamados juveniles y que yo creo que son fundamentales como La isla del tesoro… Y otros como Crimen y castigo, libros de detectives y policíacos…

¿Qué siente al terminar de escribir un libro? He leído mucho que se siente insatisfacción y pensaba que era un tópico, y es cierto. Primero, uno tiene la sensación de que no has llegado a conseguir lo que querías y luego te quedas como vacío, sobre todo cuando en lo que estabas embarcado era un poco más largo…

¿Era Lengua su asignatura preferida en el colegio? No sabría decirte. Quizás me gustó más la Historia que la Lengua. Sí es cierto que después me ha gustado mucho la Literatura y las Lenguas; me ha gustado mucho aprender idiomas.

¿Cuál es su libro favorito? Eso sí que es difícil. ¿Y escritor? Casi te digo lo mismo. Me vienen Jorge Luis Borges, Cortázar, Kafka…Gonzalo Hidalgo muchísimo… Decir uno sólo es imposible.

¿Conoce personalmente a más escritores? Pues sí. A vuestro profesor Álvaro Valverde, a Gonzalo Hidalgo Bayal… Y otros a los que se va conociendo como José María Cumbreño, Pilar Galán… Y además como hace un tiempo llevo el Aula de Literatura Gabriel y Galán, pues he ido conociendo a los escritores que pasan por ella. ¿Con qué otro escritor o escritores se encuentra más identificado o le han influido en su obra? De los que he mencionado, sobre todo Gonzalo que conducía el taller literario al que yo pertenecía y con él aprendí y sigo aprendiendo muchísimo. Me gustan mucho las cosas que escribe y la forma en que lo hace. ¿A cuáles suele leer más? Unos libros me llevan a otros. Me hago programas de lectura y luego sobre la marcha los voy modificando porque aparecen otros que me interesan en el momento. Hay tanto de lo que sale nuevo que me pierdo… Voy dando saltos de un lugar a otro,

¿Qué libro está leyendo ahora? Tengo empezada una novela de Albert Camus, El primer hombre, y que leí hace tiempo y me apetecía volver a leer; y de un escritor angoleño, Mia cutu, una novelita que se llama Jerusalén. ¿Necesita usted escribir para ser feliz? Creo que no, en realidad. Por suerte tengo muchas cosas que me hacen ser feliz y si hay una época en la que no escriba, lo echaré de menos, pero estaré con otras historias entre manos. Si usted estuviera en una isla desierta, ¿qué tres objetos se llevaría? Desde luego, un libro y que fuera muy gordo para tener mucho que leer o uno fino que me gustara leer muchas veces sin cansarme. Y otras cosas,… yo es que soy un tipo práctico y entonces me llevaría alguna herramienta para hacerme allí un chiringuito… Y alguna cosa para hacerme de comer porque esto también me gusta bastante…

T o r r e L u c í a Junio 2010

La pluma del escritor

Nuestras poesías y relatos

TÚ A tu lado, ante tu pelo, bajo la luz del cielo, con una canción, contra mi corazón, de azul teñido el mar, desde la colina, en tu cantina, entre tu pelo, una cortina, hacia el amanecer, hasta el atardecer, para comprarte una rosa, por ser tú, tan hermosa, según esté la mañana, sin llover, sobre tu brazo estaré, tras la montaña, durante el día, mediante tu corazón.

PAREADOS SOBRE EL LIBRO 3º Primaria

Lucía Calatayud Sánchez 4ºPrimaria

El libro, aunque pequeño si lo lees es un sueño.

Con un libro al mes aprendo con rapidez.

Un libro quiero coger para aprender mucho con él.

Con el libro me entretengo, con el libro me divierto.

Con un libro y con un cuento mi vida alegro.

Si quieres aprender muchos libros tienes que leer.

Qué bonitos y qué preciosos son los libros de Pinocho.

No pasa nada si te lees un libro a la semana.

Con el libro puedo leer, jugar y divertirme a la vez.

Con un libro mucho aprendo y con los cuentos me divierto.

Yo un libro leí y dentro de él me metí.

Los libros son divertidos y también coloridos.

El día del libro ha llegado y con este libro me he quedado.

Los libros son divertidos y pocas veces aburridos.

Leo libros de acción para sentir emoción.

Me gusta leer y leer porque mucho puedo aprender.

Un libro vi y con él aprendí.

En los libros encontrarás muchas cosas para contar.

En los libros puedes aprender cosas que debes saber.

En el libro hay fantasía y muchas cosas divertidas.

POESÍAS

El puente Alumnos de 2º Primaria

Mi cara Tengo la cara contenta porque me salió bien una cuenta. Hice tres cuentas y… salieron perfectas. Mi cara está enfadada cuando no me sale nada. Yo estoy enfadado porque mi cara se ha arrugado. Ángel Matas Sánchez

Los pájaros caminan por el campo, los gusanos y lombrices vuelan, los profesores son alumnos y los niños dan las clases. Las casas están boca abajo, el sol da lluvias, las nubes dan calor. En el centro de la Tierra hay hielo, en el polo norte y en el polo sur hace calor. En verano la gente se abriga y come sopas y en invierno se ponen ropa corta y comen helados. Las carreteras son de hierba y los campos de cemento. Los niños juegan de noche y comen de día. Los perfumes dan mal olor y la basura un buen olor. Los niños mandan a los padres y los padres obedecen Un espejo no refleja y las paredes sí. Ángel Núñez 4º E. Primaria

En el puente me lavé los dientes, y se me cayó un diente. Lo busqué y no lo encontré. Lo requetebusqué y lo hallé pues no fue fácil. Se calló al agua y nadando lo rescaté. ¿Para qué lo quiero? -Me pregunté. Para dárselo al Ratoncito Pérez. Pero… sin un diente me quedé. Y al día siguiente debajo de mi almohada un regalo me encontré. Elena Pérez Rodríguez

EL MUNDO AL REVÉS “Érase una vez un lobito bueno.... J. A. Goytisolo

Los colores mágicos Azul es el color del cielo, marrón es el del suelo, verde es el de la hierba y ocre es el de la sierra. Amarillo el del pomelo, naranja el del butanero, verde el del romero y gris el coche de mi abuelo. De color transparente es el hielo, de color claro es el cielo, de color oscuro es el suelo y la suerte me la da el trébol. Sofía Martín Calle

Me gustaría que el mundo fuese de chocolate, el cole de gominola y el hospital de gelatina, así las camillas seguirían siendo blanditas. En el cole nosotros eligiríamos las asignaturas que quisiésemos, y si algún día estuviéramos aburridos saldríamos al recreo antes y más tiempo porque aunque sea un mundo al revés habría que estudiar . El habla no sería el mismo, se diría “guapo” para decir feo , al igual que “alto” y “bajo”. En el mundo habría cuatro sectores: primavera, verano, otoño e invierno, y así cada uno viviría donde quisiera. Este es el mundo que me gusta ¿y a ti? Esther Porras 4º de E. Primaria En un mundo imaginario la vida es al revés, los coches van volando por el cielo, el agua del mar es dulce y amarilla, el agua de los ríos es salada, el sol es cuadrado y azul, los profesores son los alumnos. Por la noche sale el Sol y por el día la Luna que es roja con puntos negros, en verano hace frío y en invierno calor. Natalia Pedrero 4º E. Primaria

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LOS COLORES DEL ARCO IRIS Érase una vez una pequeña isla, donde habitaban cuatro colores: magenta, cian, rojo y verde. Ellos sólo querían viajar por todo el mundo y encontrar tesoros: joyas, piedras preciosas, oro, plata,.. En otra isla un poco más alejada vivían el azul y el amarillo y ellos sólo pensaban en robar para hacerse ricos y un día montaron en un bote y se fueron hacia una isla llamada "ARCO IRIS". Cuando llegaron allí se encontraron con los otros colores. Había llovido y el sol empezó a lucir y de pronto se juntaron todos, se sintieron tan felices, que se hicieron amigos y olvidaron sus deseos de robar formando "EL ARCO IRIS DE LA AMISTAD" José Antonio Guillén Ferreira 4ºPrimaria

La plaza tiene una torre, de Antonio Machado La plaza tiene una torre, la torre tiene un balcón, el balcón tiene una dama, la dama una blanca flor. ha pasado un caballero -¡ quién sabe por qué pasó !-, y se ha llevado la plaza, con su torre y su balcón, con su balcón y su dama su dama y su blanca flor. Para tu ventana un ramo de rosas me dio la mañana. Por un laberinto, de calle en calleja, buscando, he corrido, tu casa y tu reja. Y en un laberinto me encuentro perdido En esta mañana de mayo florido.

Los alumnos de 4º B hemos aprendido el poema de Antonio Machado y nos hemos inventado versos encadenados. LAS PIPAS El señor sembró una semilla, de la semilla salió el tallo, del tallo la hoja, de la hoja la flor, y de la flor un girasol, el girasol dio pipas y las pipas me las como yo. Tamara Sánchez 4ª En mi pueblo hay una fuente, en la fuente hay una flor, en la flor hay una abeja, y la abeja lleva el polen a otra flor. la flor está plantada, plantada en mi jardín, en mi jardín hay mucho césped, césped que a ella le hace sonreir. Andrea Ramos 4º

Yo tengo una flor, la flor amarilla, amarilla como el sol, como el sol que brilla. En invierno la flor, la flor amarilla, se esconde debajo de la semilla, de la semilla que brilla. Clara Hornero 4º Una niña paseando, paseando por el bosque, en el bosque estaba un lobo, el lobo tenía un queso, el queso olía tan bien que un cuervo se hizo con él. Por el bosque pasaba un gato, el gato se quedó con el queso, el queso rodaba por el bosque y la niña que estaba en el bosque con el queso y el gato SE QUEDÓ. Esther Porras 4º El mar tiene un barquito, el barquito tiene un marinero, el marinero tiene un tesoro y el tesoro un muñequito. -¿Dónde está el muñequito? En el mar , que tiene un barquito, en el barquito que tiene un marinero, el marinero un tesoro y el tesoro , el muñequito. Alicia Suárez 4º

Torre Lucía

La pluma del escritor

SE COMPRA Compro la sonrisa de una maestra cuando enseña a un niño a leer. Compro la sonrisa de ese niño que con ella quiere aprender. Compro tus labios, compro tu pelo, compro los poemas que dicen te quiero. Compro ramas de ciprés, compro ramas de rosal, compro flores de lavanda, compro ramas de un robledal. Compro ramas de olivo, compro flores de todos los olores, compro campanitas blancas, compro estrellas de colores. Compro ramas de romero, compro flores amarillas, compro vestidos blancos, compro flores y campanillas. Compro cariño compro amor, compro felicidad, compro una flor. Compro ramas de olivo, compro hojas marrones, compro estrellitas del cielo, compro pequeños pompones. Compro rosas amarillas, compro flores de lavanda, compro bosques de almendros, compro conciertos de bandas. Compro ramas de tomillo, compro las flores en invierno, compro rosas amarillas, compro la luna del cielo. Compro colonia fresca, compro un poco de paz, compro el olor de los árboles, compro felicidad. Compro una ortiga sin espinas, compro un país sin color, compro un maizal sin más, compro una estrella con olor.

Quiero tener un caballo Quiero tener un caballo, caballo negro y precioso. Precioso será su paso, paso elegante y brioso. Montaré en mi caballo: ¡Caballito trota ligero! Ligero paso en la sombra, Sombra se hará tu cabello. Sara Rodríguez 4º

Compro margaritas verdes, compro el olor de una flor, compro girasoles del campo, compro plantas de amor. Compro ramas de olivo, compro flores del naranjal, compro flores amarillas, compro estrellitas del mar.

Alumnos de 3º Primaria

T o r r e L u c í a Junio 2010

Nuestro Cole Por Andrea Durán Sánchez, Carmen GerváYuvero y Paula Bañez Caballo, alumnas de sexto de Primaria

Todos los años en nuestro colegio se celebra una semana llena de sorpresas. Esta vez ha caído entre el 19 y el 23 de abril.

Semana Cultural y del Libro

te. Los juegos estaban repartidos por todo el patio y eran de animación como el twister y el paracaídas, populares como la petanca y la rayuela y tradicionales como la comba y las chapas; más tarde empezaron las competiciones de oca y ping-pong. A partir de las seis y media Lunes 19 de abril. empezaron los juegos libres y los talleres plásticos como pintacaras, gloLos alumnos de Infantil decoraron sus camisetas. A las aulas llevamos nuestro libro favorito y lo dimos a conocer al resto boflexia, trabajos con papel, modelado… También comenzaron los partidos de baloncesto de niñas contra madres y de niños contra padres, y al de la clase. Los alumnos de cuarto y quinto asistieron a una charla: “el ejercicio te final todos contra todos. Durante esta tarde se expusieron también los cuida”, impartida por Carlos Dávila Romero (Técnico en Salud trabajos de los niños del taller de artesanía. Deportiva del Área de Jueves 22 de abril Plasencia. Junta de Los alumnos de los cursos más Extremadura) mayores leyeron a los más En el recreo tuvimos un pequeños. almuerzo saludable, era una Los alumnos de Infantil pintacomida que nos ayuda a estar ron dibujos gigantes sobre sanos. Estaba basado en fruta, cuentos. cereales, vegetales, lácteos, Antes del recreo hubo quince zumos… minutos de silencio para leer Por la tarde se hizo una charla con motivo del día del libro, el para los padres sobre la “alimomento TAL (Todos A Leer). mentación, actividad física y El colegio al completo estuvisalud”. mos sentados por el patio, cada uno Martes 20 de abril. con nuestro libro, y pasamos un rato Los alumnos de Infantil tenían premuy agradable de lectura y homevista unaexcursión a la Isla pero se naje a los libros. aplazó para unos días más tarde. Los Más tarde a los alumnos de sexto les alumnos de tercero tuvieron una dieron una charla sobre la prevencharla sobre la historia de Plasencia ción de accidentes, a cargo de la en la biblioteca, a cargo de José Asociación AESLEME. Pajuelo, que de esto sabe mucho. Viernes 23 de abril: A los niños de primero y segundo les Por la mañana vinieron del Instituto explicaron cómo hacer un huerto Monfragüe a divertirnos con talleres ecológico escolar, con el método de y actividades deportivas. Talleres “mi amiga la lombriz”, con Elena El día en que descubrimos el tomate. para hacer marcapáginas, aviones de Arroyo, de la Asociación papel, pompones, pulseras… Educatierra, y que tanto colabora en Actividades deportivas como tiro con arco, béisbol, pelotas gigantes, las actividades de huerto escolar. tirolina,... Miércoles 21 de abril. Durante toda la semana hubo una recogida de libros por todo el colePor la mañana, teatrillo de marionetas para los niños de Infantil a gio para que en este día los alumnos de sexto se pusieran al frente de cargo de sus maestras y acompañado de música y bailes. unas “librerías” y tuvieran la experiencia de manejar dinero. Un gran Por la tarde celebración de la fiesta del colegio anulada por previsión mercadillo de libros, organizado por el AMPA y donde se vendían los de lluvias y traspasada al miércoles 28 de abril. recogidos y otros que nos mandaron distintas editoriales. A las cinco comienzo de juegos por clases con el tutor correspondien¡¡En esta semana nos divertimos mucho!!

Junio 2010

Torre Lucía

Nuestro Cole

CHARLA SOBRE PLASENCIA Por Javier Gervás 3º Primaria En la semana cultural del colegio D. Pepe Pajuelo ha venido a contarnos la historia de Plasencia a los alumnos de 3º de Primaria. Nos contó que Alfonso VIII fundó la ciudad y le dio el título de MUY NOBLE. Muchos años después los Reyes Católicos le dieron otro título, LA MUY LEAL. Muchos años después la reina Mª Cristina le dio el título de BENÉFICA porque se portaron muy bien con los heridos de la guerra de Cuba. Alfonso VIII mandó construir la muralla y se terminó en el siglo XII. Sólo se conservan 68 cubos. Tiene 5 puertas. Nuestro colegio está al lado de la muralla junto a la puerta del Sol. La Torre Lucía forma parte de la muralla. Se llama así porque en lo alto de la torre encendían una hoguera por la noche y por la mañana se veía el humo.

Otras salidas EL TORNO El jueves fuimos de excursión al Parque de Aventuras de El Torno. Salimos desde el Parque de los Pinos en el autobús. Por la carretera vimos un paisaje muy bonito. Cuando llegamos tuvimos que subir una cuesta muy empinada hasta el Parque. Primero hicimos tres equipos, el Rojo, otro era el Amarillo y otro el Verde. Yo era del Verde. Después de hacer los equipos hicimos juegos, una ruta por el bosque y luego nos comimos los bocadillos. Después de comer nos tocó la tirolina, todos querían repetir. A la una bajamos la cuesta, montamos en el autobús y de vuelta al colegio. Allí esperaban las madres y yo me fui al comedor. Iker Palacios 1º Primaria

MI VISITA A MOVILAB El día 12 de febrero, los niños y niñas de 4ºA visitamos un laboratorio llamado MOVILAB. Primero nos dividieron en dos grupos y cada grupo fue con una monitora. Fuimos a una salita donde había telescopios llamados "Binoculares" y a través de ellos pudimos ver: las partes de una libélula, granos de arena, granos de azúcar, virutas de

C/ Las Encinas, 76 10680 Malpartida de Plasencia Ofic.: 622346983 Móv.: 665606289

lápices de colores,.... Después pasamos a otra sala y nos enseñaron a diferenciar entre fluorescencia y fosforecencia con una luz ultravioleta, apagó las luces y nos reflejó los dientes ¡De fluorescencia viene fluor y por eso brillan tanto! Brillaba todo lo blanco. Nuestra visita se acabó y todos salimos muy contentos . ¡Vuelta al cole!

Marta Alonso Pereira 4º-Primaria

T o r r e L u c í a Junio 2010

El libro amigo SEMANA ESCOLAR DEL LIBRO EN EL CEIP “ALFONSO VIII”

Taller de Prensa. Actividades Formativas Complementarias

En cada país, una de las inversiones más fuertes de los sistemas educativos ha sido siempre la de incrementar el porcentaje de población alfabetizada. Sin embargo, al contrastar las cifras de población alfabetizada con las de libros leídos por habitante, nos encontramos con que existe una pobreza importante, porque quien sabe leer, no lo hace.

"Leer es crecer" Con motivo de la Semana Escolar del Libro y en relación con el tema central del nuevo número de “Torre Lucía”, los miembros del Taller de Prensa realizaron las siguientes actividades: - Lectura, exposición y resumen de un libro. A continuación, el resumen de los libros que desde el Taller de Prensa os animamos a leer:

“RENATA TOCA EL PIANO, ESTUDIA INGLÉS ETC, ETC..” (Ramón García Domínguez) El cuento trata sobre una madre que va a tener una niña, pero le dicen los médicos que no. Pasa una semana o dos y la madre se despierta diciendo que suenan patadas y levanta a su marido y le dice que si es niño se llamará Renato y si es niña se llamará Renata. Nace la niña y todos la llevan regalos, juguetes… Renata conoció a una niña llamada Loles que no iba al colegio y a los padres de Renata eso no les gustaba. Ellos querían que Renata fuera una artista. La niña se fue haciendo mayor y llegó el día de su cumpleaños, prepararon una fiesta, Renata hizo una exhibición. A las dos semanas aproximadamente hicieron una carrera de aros y ganaron Loles y Renata. Más tarde, la madre de Renata se perdió y les costó mucho encontrarla. Una noche Renata se puso a dar patadas, jugar y hacer papiroflexia dormida. Sus padres la llevaron al psicólogo y éste les dijo que su niña hacía papiroflexia, que la dejaran jugar durante el día y así no lo haría por la noche. Y colorín colorado este cuento se ha acabado… Mamen

“EL LOBO Y LOS SIETE CABRITILLOS” (Hermanos Grimm) Una tarde, la mamá cabritilla tenía que salir a comprar, le dijo a sus siete cabritillas que no abrieran la puerta a nadie, sólo a ella; pero, el lobo, que estaba detrás del árbol escuchando, tuvo un plan. Al salir la madre, el lobo dejó pasar un tiempo y dijo: Abrid la puerta hijos, ya he llegado con la hierba y los frutos. Pero, los cabritillos no le creyeron y uno de ellos dijo: Tú no eres nuestra madre, ella tiene la voz más fina. El lobo, enfadado, fue a la granja a por huevos y a la panadería a por harina. Cuando volvió le creyeron y se los comió, excepto al pequeño cabritillo. Cuando llegó la madre le contó lo sucedido su pequeño cabritillo y fueron en busca del lobo. Éste estaba dormido y aprovecharon para sacar a los cabritillos, después le metieron piedras en la barriga. Cuando se despertó fue a beber y se cayó. Murió y los cabritillos vivieron felices para siempre. Victoria

“ÉSE NO ES MI ZOO” (Elvira Menéndez) Con la mejor intención Marta, Pablo y Antonio, unos niños de una ciudad, secuestran a un mono del zoo para llevarlo a la ciudad. El mono se llamaba Fernandito. Cuando llegaron a la casa de Marta, una simpática niña, Doña Hortensia, una mujer regañona, dijo: ¡Oh, qué niño más extraño! y le dio un beso en la cabeza. Entonces, gritó y dijo: ¡Se ha hecho pipí en mi portal! Pero, en realidad, ella no sabía que era un mono. Después de regañar un rato, los niños subieron a casa de Marta y en el ascensor Fernandito dio saltos de nerviosismo. Al rato llegó su madre y dijo a Marta que se pusieran a ver una película llamada Tarzán en la Selva. A Fernandito le gustó una mona y decidió imitarla, estuvo a punto de matarse y por ello, lo llevaron al zoológico de nuevo. Pero, los niños decidieron volver a sacarlo de allí; el mono no quería y así siguió la historia. Alba

TALLERES GARMA, S.L. Polígono Industrial Parcela 33. 10810 Montehermoso Tlf. taller 927666023 Fax 927675744 www.talleresgarma.es

Junio 2010

Torre Lucía

El amigo libro “DANIELA Y LA REINA DE EGIPTO” (Paloma Puya) Daniela es una niña que vive con su mayordomo y su lagartija. También tiene una salamanquesa, una tortuga, su perro llamado Trufo, un loro, una serpiente y muchas otras mascotas que se puedan meter en un bolsillo. Una mañana, Daniela estaba mirando por su balcón al parque central de la ciudad, como siempre, y vio a un hombre que tenía un pantalón gris y un periódico. Era muy sospechoso y por eso lo persiguió. Trabajaba en el museo, en la exposición de Egipto. Daniela, cuando entró en el museo, pensó que los objetos parecían reales, pero eran falsos. Se fue a decírselo al guardia, pero él había cambiado los valiosos objetos y la encerraron. Daniela encontró un pasadizo secreto que daba a la cascada del parque. Allí la esperan, Trufo y Nico, la ayudaron a salir. Esperaron a que se hiciera de noche para que cuando el hombre del pantalón gris estuviera de guardia, llamaran a la policía. El policía le arrestó y como recompensa le dio a Daniela un collar que representaba un pectoral maravilloso con halcones, mujeres con alas y un disco solar. ¡Colorín colorado este cuento se ha acabado! Delia

LIBROS DE UN VIAJE AFORTUNADO Zarpamos un día sombrío del puerto de Vigo, aunque a medida que fueron transcurriendo las horas, las nubes desaparecieron y el cielo se tornó de un azul añil que invitaba a los pasajeros a disfrutar de la cubierta del barco. Abrí las maletas para retomar la historia de Sira Quiroga, una modistilla, espía al servicio de los ingleses, con base en un taller de costura en el Madrid de la posguerra, “El tiempo entre costuras” de la escritora María Dueñas, haría las delicias junto a otros placeres en este afortunado viaje. Me senté en la proa del barco observando la estela que dejaba el mar; a mi alrededor otras personas disfrutaban de otras lecturas y como siempre, comencé a escuchar las voces que salían de aquellos libros: Roco, vivía en un mundo siniestro y oscuro, gracias a una bailarina grácil y dulce descubre la alegría de vivir (“El ladrón y la bailarina” de Matthews Andrew, Editorial Kokinos, apto para mayores de 10 años, aunque es muy aconsejable para cualquier edad). Los chicos que leían este libro interpretaban las palabras

“PERDER PARA GANAR” (Ramón García Domínguez) Unos chicos van a realizar una obra de teatro pero se quedaron sin profesor. Cuando encuentran a uno no podían decidirse ¿quiénes serían los protagonistas? A Sonia, una de las actrices, se le ocurrió una prueba: Los tres chicos que primero ligaran serían los protagonistas y así fue. Fonso, Luis e Iván fueron los ganadores. Estos tres chicos se disfrazan un buen día de capitanes Padilla, Bravo y Maldonado, y alzan sus espadas contra el tirano. Pueden rodar cabezas, como en los gloriosos tiempos. Pero…una sola, no tres… Cuando terminó la actuación todos cantaron: ¡Perder para ganar! ¡Perder para ganar! Virginia

“HARRY POTTER Y LAS RELIQUIAS DE LA MUERTE” (J.K. Rowling) Harry cumple 17 años y el campo protector que lo protege del terrible Voldemort se rompe al ser mayor de edad. Así que los miembros de la Orden del Fénix le trasladan al Refugio y el profesor Snape se vuelve con los mortífagos. Pero, al final derrotan a Voldemort y Harry, sus amigos y el resto del mundo mágico y muggle lo celebran. Harry tiene hijos con la hermana de Ron y Ron con Hermione que por supuesto mandan también a Hogwants que ahora vuelve a ser seguro. Jesús

y ella se convirtió en Kira, la bailarina del bosque, comenzó a bailar y los pasajeros se unieron con sus palmas. Otro de los lectores que se hallaba a estribor, se entusiasmaba con la “Primavera” del poeta Gerardo Diego .A Melchor Fernández Almagro.

Los niños cantan en mi ventana. Las casas son todas de papel y van y vienen las golondrinas doblando y desdoblando esquinas Y desde él cantaréis todos en las manos del viento. Mi vida es un limón pero no es amarilla mi canción Limones y planetas en las ramas del sol cuántas veces cobijasteis la sombra verde de mi amor La primavera nace y en su cuerpo de luz la lluvia pace. El arco iris brota de la cárcel Y sobre los tejados mi mano blanca es un hotel para palomas de mi cielo infiel.

Dieron las 12 en el reloj de “Alicia en el país de las maravillas” y se escuchó que en la s a l a Victoria a las 20:00h. tendría lugar la obra de teatro de Federico García Lorca “Bodas de Sangre” a cargo de la compañía “Maramba teatro”. Era la hora de comer, los libros se cerraron y no estoy segura, pero puede que se alimentaran de nuevas historias en el gran salón. Una señora de bombo y platillo gritaba como una posesa porque habían robado sus joyas… Con cariño. Marichu (Monitora de Animación a la Lectura. 1er trimestre)

T o r r e L u c í a Junio 2010

Noticias del Cole

IV Semana de las Lenguas

KON BISTAREL LESQI CHIB, BISTAREL PES... (quien se olvida de su lengua, se olvida de si mismo...) Romanó

LAS LENGUAS DE LA SEMANA 2010 Gracias a la colaboración de padres y madres de nuestra comunidad escolar, profesores y amigos, la Semana de las Lenguas, en esta ocasión, nos ofreció la oportunidad de acercarnos a lenguas distintas a la nuestra, en algún caso incluso en su forma de escritura. Durante esta semana, tuvimos ocasión de escuchar en el Colegio a fala, el coreano, el romanó y el alemán . Además, quisimos de nuevo que estuviera presente la lengua de signos.

Con motivo de la semana de las lenguas, personas que hablaban las elegidas para este año acudieron a nuestro colegio.

A FALA El primer día, nos visitaron José Antonio, de San Martín de Trevejo, y Antonio Corredera, de Valverde del Fresno, grandes conocedores de “a fala”, lengua que se habla en tres lugares de Extremadur de la Sierra de Gata. Esta lengua se debe a que estos pueblos hacen frontera con Portugal y se mezclan el portugués con el castellano. Nos enseñaron un reportaje sobre la cultura de su pueblo y también aprendimos a saludar, algunos números, los colores y los días de la semana. Para los más pequeños, además, dos profesoras que son de allí y la hablan, representaron en a fala y con marionetas el cuento de “Caperucita colorá”. Fue todo un éxito.

COREANO El segundo día, nos visitó Gil Soon, que es de Corea el Sur, junto con su marido Abraham, que es español, y tienen sus hijos en este colegio. Gil Soon es muy agradable y simpática. Nos enseñó a saludar en coreano, que aparte de la lengua hace como una pequeña reverencia. El coreano resulta muy difícil ya que no utiliza letras como nosotros sino signos. También nos enseñó su bandera que es de color blanco y tiene unos signos alrededor de un círculo rojo y azul y cada signo tiene un significado, también nos dijo entre otras muchas cosas que el deporte más importante de su tierra era Taekwondo.

ROMANÓ El tercer día, vino al Colegio desde Madrid Carlos Muñoz Nieto, que habla romanó y es uno de los mejores especialistas españoles de esta lengua. Es de etnia gitana y nos contó cómo antiguamente los gitanos eran nómadas (que viajaban de un lugar a otro y no se queda-

ban en un sitio fijo). Nos dijo que nosotros a veces tenemos una visión negativa hacia ellos, porque pensamos que son analfabetos y muy distintos. La realidad es que en ciertos momentos de la historia se les persiguió y se les hizo la vida imposible. Yo creo que todos debemos aceptarnos, unos y otros, a pesar de nuestras diferencias y aprender a respetarnos mutuamente. Nos habló de su lengua original, el romanó, aprendimos algunas palabras y nos descubrió cómo algunas de las que utilizamos nosotros vienen de esta lengua romaní..(¡Cómo mola!, chaval, pinrreles, jeta...)

ALEMÁN El cuarto día de la semana, vinieron Christian Hömann, que es austríaco y profesor en la Escuela de Idiomas de Plasencia, y Margarita, española, hija de emigrantes y estudiante de esta lengua. Nos explicaron muchas cosas sobre Alemania y hasta cantamos una canción en alemán haciendo dos grupos; el primero cantaba una estrofa y el segundo cantaba otra, fue muy divertido aunque difícil. También vimos unas imágenes en las que salían comidas tradicionales, como la salchicha, dulces típicos como una tarta a la que llamaban como la emperatriz "Sissi"... Christian nos contó que aquella princesa cada vez que se le antojaba chocolate pedía una tarta toda de chocolate. Nos enseñaron el saludo en alemán; me pareció muy interesante y entretenida su visita.

LENGUA DE SIGNOS El quinto día, como todos los años nos visitó Raquel, en representación de la Asociación ASCAPAS, para aprender más cosas acerca de la lengua de signos. Repasamos como en otras ocasiones el abecedario de signos, recordamos cómo se dice nuestro nombre mediante las manos, los meses del año, los colores y algunos nombres de animales. También nos puso un vídeo de cómo un chico describía con las manos las estaciones del año y por último aprovechando que una compañera hacía los años le cantamos el cumpleaños feliz mediante la lengua de signos. Me ha parecido una actividad muy interesante. Paula Solana Pérez 6º Primaria

Junio 2010

Primero, en clase, aprendimos los números, los colores y los días de la semana. Después bajamos a la biblioteca y nos enseñaron más vocabulario. En A Fala, (lengua hablada en tres localidades del noroeste de Cáceres, que son: Valverde del Fresno, San Martín de Trevejo y

Querius alumnus: Somus una clasi de 6º de Primaria de Valverdi du Fresnu. Aqui en esti lugal nun falamus castellanu. Aqui falamus “valverdeiru”. É un idioma muy boninu. I nun solu u falamus nos, dois pueblus mui cercanus a nos tamen falan pareciu. Se chaman As Elhas (Eljas) y Sa Martin de Trevelhu (San Martín de Trevejo). En estis pueblus falan “lagarteiru” (Eljas) y “manhegu” (San Martín de Trevejo). Tamen temus algunas festas popularis. (…) Esta é una de as festas de u nosu pueblu. Us recomendu que venhais i aprendáis u nosu idioma que genericamenti é chamau “a fala”. Mutus beixus pa´tos. Us alumnus de 6º de Valverdi du Fresnu

Eljas) nos leyeron unas cartas de niños de Valverde escritas en esa lengua. Luego, unas profesoras representaron en el gimnasio “Caperucita colorá” también en A Fala. El coreano fue el 2º día, era muy difícil. No se entendía casi nada pero lo que más me gustó fue un dragón muy chulo y ver nuestro nombre escrito en coreano. El tercer día vimos algo del romanó, lengua de los gitanos. En clase la profe nos dijo que utilizábamos muchas palabras de esa lengua sin saberlo. El gitano que vino a explicarlo nos contó que antes si se hablaba en romanó les

Desde el Colegio de Valverde del Fresno nos enviaron unas bonitas cartas escritas en “a fala”. Desde aquí nuestro agradecimiento a los amigos, amigas y profes por habernos acercado así un poco más a su lengua. He aquí una pequeña muestra.

metían en la cárcel y por eso se ha perdido un poco y ya casi ni se habla. Ahora ya no pasa nada si lo hablan. El jueves vimos el alemán y el profesor de alemán nos enseñó de dónde era y a decir cómo nos llamamos y dónde vivimos. El 5º día dedicado a la lengua de signos, repasamos el abecedario y los meses del año y hemos aprendido las estaciones del año. ME HA GUSTADO MUCHO LA SEMANA DE LAS LENGUAS Marta Ávila 3º Primaria

Valverdi du Fresnu 22-2-2010 Hola amigus: Ei soy Damián. Vivu en Valverdi du Fresnu, que he un pueblu da Serra de Gata, u lau de Portugal. Comu veis en a miña carta, falamus un a lengua que chamamus “A fala” pero tamen falamus u castellanu. A nosa lengua solu ha siu fala estis ultimus anus he que se a escritu algún libro. Vus voy a contal as festas de Valverdi. En u mes de febreiru, S. Blas, dondi se corri a cabalu pur as callis du lugal. En mayu a romería de san Isidro, que pasamus to un dia en u campu. En agostu a Nosa Señora, dondi se facin as capeas. Esperu que nun teñais problemas en entendel a carta en a fala. Un saludu Damián

A FALA

Y más opiniones...

Me par eció mu y enseñó algunas interesante la cha pa res , los n úmeros labras , los día rla sobre A fa s de la etc . Vimos u semana la ; nos n vídeo los colo e había l lamado n A fala y des pués no la aten cuantos sp ció que lev antaron n alguna pal reguntó si nos abra , h la mano ubo un . os

a os h e N . d os ign s días s s o lo de lores, l a u ano v g c e n l s e s OS de la l nos: lo que bíamo s N o a G a E SI hablar n las m níam que h e D t s . o A n ... a o COREANO GU a ido icen c el año nosotr mes e N E d L uel h se eses d ño y a el A mí me ha resultado muy interesante el o r Raq o cóm , los m s del a a dije coreano. Me ha parecido un idioma precioso , pero muy difícil, la l dich mana s mese do el e n o chica que ha ido era muy simpática.. Ella nos ha hablado de cuál es su comila s dijo l o cua n da típica , nos ha enseñado a decir los números y otras palabras . Nos ha conElla la ma tado algunas historias sobre dragones y por último a algunos niños le ha tar do. i c a escrito su nombre en el brazo en coreano. n

por Aída Serradilla Sánchez

Semana de las Lenguas

A fala, coreano, romanó, alemán...

En la Semana que el colegio dedica a las diferentes lenguas hemos aprendido un poco de cada una: A FALA, COREANO, ROMANÓ, ALEMÁN Y por último, LENGUA DE SIGNOS.

Torre Lucía

T o r r e L u c í a Junio 2010

Actividades de Infantil

Muchas son las actividades realizadas por Educación Infantil a lo largo del segundo y tercer Trimestre de curso, os vamos a explicar algunas de las que más les han gustado a nuestros alumnos/as:

Semana Cultural y del Libro

Del 19 al 23 de abril ha tenido lugar en el Centro la Semana Cultural con la realización de diversas actividades. La etapa de Infantil ha organizado y participado de forma activa en las mismas, considerando dicha jornada muy positiva para los niños/as. Aquí dejamos un reflejo de ello.

Taller de decoración de camisetas (Lunes 19 y Martes 20): ¡Como les gusta a los niños/as enseñarnos sus obras de arte! Que mejor manera que realizarlas en una camiseta que lucirán durante la tarde de convivencia y juegos.

El almuerzo saludable (Lunes 19):"Pan con aceite y tomate, Tostadas de queso de oveja y miel de encina, Cereales, Frutos secos, Fruta, Brochetitas de kiwi y fresa, Zumos y Yogur" ¡Qué rico estaba todo! Aunque al principio sólo querían comer las cosas más conocidas para ellos, poco a poco se fueron entusiasmando con los ”bocadillitos de tomate” , que fue lo que más les llamó la atención.

Teatrillo de Marionetas (Miércoles 21): Las maestras versionamos el cuento titulado “el Pollito Pito”, le pusimos música y movimiento, para que todos participaran en un pequeño teatrillo. Les llamó mucho la atención ver a sus “seños” manejando los muñecos.

Día del libro (Jueves 22): La celebración del día del libro fue muy completa para los pequeños: participamos en el "Momento TAL" donde todo el colegio, cada uno a su manera, bajamos a leer al patio; los alumnos/as mayores bajaron a nuestras aulas para leernos cuentos; decoramos el pasillo con nuestras adivinanzas y trabalenguas, nos hicimos un marcapáginas….

Talleres y actividades deportivas El viernes día 23, nos divertimos con los juegos que nos organizaron los alumnos/as del módulo de Animación y Actividad Deportiva del IES Parque de Monfragüe de Plasencia

Fiesta del Centro La Fiesta del Centro ha tenido lugar el día 28 de abril, miércoles a partir de las 17 horas en el patio. Ha sido una tarde para la convivencia con juegos de animación, populares y tradicionales: las chapas, el paracaídas, carrera de sacos, rellenar la botella, carreras con globos... Además de talleres plásticos como el pintacaras, globoflexia o flores de papel. Los juegos duraban alrededor de 15 minutos y los más pequeños disfrutaron a lo grande.

Exposición y salida a la Isla

El pasado día 4 de mayo, martes, realizamos la visita a una exposición fotográfica del placentino David Álvarez sobre el parque nacional de Monfragüe y seguidamente acudimos al parque de la Isla donde disfrutamos de un periodo de juego libre. Os dejamos una muestra de ello.

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Torre Lucía

Excursión a Casas del Castañar

A lo largo del curso escolar estamos llevando a cabo un pequeño proyecto de arte. En este proyecto estamos viendo a diversos pintores y artistas como Joan Miró. Hemos realizado la visita a varias exposiciones y hemos aprendido a diferenciar un cuadro de una escultura. En relación a todo lo citado, el pasado día 29, jueves, los niños y niñas de 4 años nos hemos ido a las Casas del Castañar. En este maravilloso lugar hemos visitado una sala de exposiciones llena de esculturas, hemos pintado al aire libre con los cinco colores preferidos de Joan Miró y entre todos hemos realizado una gran escultura con escayola. No podí-

amos acabar nuestro trabajo sin llevar a la realidad todo lo aprendido a través de nuestras manos. Este es el significado de la excursión. Los niños/as han disfrutado, el profesorado ha valorado la actividad como muy enriquecedora y, ahora sólo queda que el resto de la comunidad educativa pueda ver y apreciar un poquito la genialidad de este día. Muchas gracias a Antonio Morán, escultor y papá de nuestra compañera María que hizo posible que viviéramos esta jornada artística tan estupenda en su espacio de arte, EMAC.

Excursión a Faunia

Los niños de cinco años disfrutaron de una excursión a Faunia en la que aprendieron diferentes cosas sobre los ecosistemas que allí pudimos ver. A la mayoría de los niños les impresionaron los pingüinos, las serpientes y los peces gigantes del Amazonas. Fue muy bonito cuando algunos niños vieron nacer a un pollito, lo emocionante que fue ver cómo el huevo se rompía poco a poco y apareció un ser nuevo. Todos rápidamente empezaron a buscar un nombre y al final le llamamos QUICO. Fue estupendo cuando por la tarde realizamos el TALLER DE LA JUNGLA. Pudimos acceder a zonas donde no se puede pasar nor-

malmente, nos enseñaron cosas sobres los animales, les pudimos dar de comer un plátano de nuestras manos. Los animales eran muy simpáticos y fueron nuestros amigos pero tuvimos que estar en silencio para no asustarles. Fue una excursión muy divertida y disfrutamos todos: mamás, papás, niños y profes. En nuestra mente siempre quedará esta excursión con la que aprendimos, disfrutamos y compartimos. Los niños se portaron de SOBRESALIENTE. ¡GRACIAS por acompañarnos a esta excursión tan educativa! En el colegio los niños tuvieron que explicar a los que no fueron a la excursión todo lo que hicimos y realizamos un trabajo sobre los ANIMALES DE FAUNIA.

Educación Infantil -5años

Torre Lucía

Junio 2010

Torre Lucía es noticia

El 17 de marzo fuimos a Barcelona, una experiencia inolvidable que, cómo no, os la vamos a contar. Fuimos a Barcelona debido a que nuestro periódico fue elegido para los premios Lobo 2009.

Torre Lucía visita Barcelona

nos dirigimos al lugar que más queríamos ver: la Sagrada Familia, una obra impresionante diseñada por Antoni Gaudí. Esa noche cenamos en un McDonals.

El viernes por la mañana nos trasladamos en Metro hasta el parque Güell, en el que hay una salamandra hecha con mosaicos igual que los El miércoles por la mañana a las 8:00 salimos de Plasencia en tren hasta monumentos que lo forman; en la parte superior había puestos y estatuas Atocha (Madrid). Allí cogimos el AVE hasta Barcelona, llegamos a las humanas. Volvimos a la Residencia para que Javier, el director y algunos 17:00 aproximadamente y cogimos el Metro hasta la Residencia donde alumnos presentaran nuestro periódico escolar, “Torre Lucía”. Luego nos alojamos durante nuestra visita. Nos comimos y nos dieron tiempo libre para repartieron las llaves y nos acomodamos descansar y jugar. en las habitaciones. Por la tarde, fuimos al Más tarde, cogimos un autobús y nos Puerto de Barcelona y vimos la estatua dirigimos hacia el Museo de la Ciencia de de Cristóbal Colón, señalando hacia a Cosmocaixa, en el que sobre todo estuviAmérica, después nos dieron tiempo libre mos aprendiendo con unos aparatos para comprar en un centro comercial. interactivos, y nos dejaron 2 horas para Cuando llegamos a la Residencia estábaexplorarlo todo. mos muy cansados pero teníamos ganas Al salir, sobre la 20:00 llegamos al cende disfrutar. tro comercial del Puerto en el que nos dejaron comprar los regalos de última Al día siguiente por la mañana fuimos a hora. visitar las zonas más importantes de Por la noche cenamos en un Pans & Barcelona acompañados por Amparo: la Company. Al llegar a la Residencia estáPedrera o Casa Milà, la Boquería, las bamos agotados y nos fuimos a la cama. Ramblas, el Palau de la Música, el Liceo y la iglesia de Santa Eulalia (actualmente El sábado estábamos tristes pero a la vez la Catedral). muy nerviosos; ya había llegado el día, nos íbamos y también nos faltaba la -La Pedrera es un edificio diseñado por el entrega de premios, ¿ganaríamos algo? A arquitecto Antoni Gaudí entre 1905 y las 10:00 estuvimos en una mesa redonda 1910. para explicar qué habíamos aprendido en -El Mercado de la Boquería tiene una el taller de prensa y la experiencia que selección muy variada de productos, es el habíamos tenido. Nos dejaron jugar un más visitado del mundo. rato. A las 13:00 empezó la entrega de -Las Ramblas, es una calle larga donde premios, aunque no recibiéramos nada no hay estatuas humanas y puestos de aninos importó porque el mayor regalo fue males. un viaje a Barcelona que nunca olvidaremos. -El Liceo fue un teatro de ópera que hoy en día se utiliza para todo tipo Por desgracia ya era hora de marcharse, nos repartieron unos bocadide música. llos, cogimos las maletas y rumbo a Plasencia de nuevo. Cogimos el AVE -La iglesia de Santa Eulalia (es la actual Catedral), se construyó entre los y en Madrid un autobús que nos llevó directos a nuestro destino. siglos XIII y XV y su fachada ha sido remodelada en el siglo XIX. Nos ha gustado mucho, porque ha sido una experiencia divertida, en la Después fuimos a comer a la Residencia(arroz, ensalada, pescado y que aprendimos mucho. yogurt) y nos quedamos jugando un rato. Por la tarde hicimos un taller de Por Carmen Gervás Yubero, Paula Báñez Caballo, prensa en el que elaboramos un artículo sobre uno de los lugares que Lucía Fuentes Vicente, Andrea Durán Sanchéz y habíamos visitado esa mañana. Cuando acabamos nos cogimos el Metro y Elena García Pulido, alumnas de sexto de Primaria.

Junio 2010

XXIII Jornadas de Prensa y Educación

Con motivo de la nominación de nuestro periódico escolar “Torre Lucía”a los premios nacionales que otorga la Asociación de Prensa Juvenil, asistimos a las XXIII Jornadas de Prensa y Educación que tuvieron lugar en Barcelona el pasado mes de marzo. Un grupo de 34 alumnos y alumnas de sexto de Primaria, acompañados de tres profesores y tres madres tuvimos a bien representar a nuestro Colegio, a Torre Lucía y a Plasencia en dicho congreso, en el que dimos a conocer nuestro trabajo con esta publicación escolar y en el que tuvi-

El Taller de Prensa ha contado con la participación de 50 alumnos, todos ellos miembros del equipo de redacción de cinco de las publicaciones nominadas a los Premios Lobo 2009. Entre ellos el periódico Torre Lucía, elaborado por los alumnos del CP Alfonso VIII de Plasencia.

Torre Lucía

Torre Lucía es noticia

mos ocasión de participar en un interesante Taller de Prensa que nos ayudó además a conocer más de cerca los muchos encantos de Barcelona, sus lugares más emblemáticos, sus ajetreadas calles,... El trabajo realizado a lo largo de su estancia ha quedado plasmado en la elaboración de un periódico que podéis ver en la sección de

Taller En portada Barcelona, y que fue presentado, el último día de las Jornadas, por los propios alumnos en una mesa redonda. (www.prensajuvenil.org)

El alumnado se ha repartido en dos grupos. 39 de ellos formaron el grupo de los pequeños, que realizaron el taller el primer día de las Jornadas, el jueves 18 de marzo, y los 11 restantes llevaron a cabo el taller a lo largo del viernes 19 de marzo. El sábado 20 hubo una presentación conjunta, en forma de mesa redonda ante todos los asistentes a las Jornadas, durante la cual el propio alumnado expuso cuál había sido el trabajo realizado en el taller y qué impresión se llevaban de esta actividad y de su estancia en Barcelona.

BARCELONA Por fin llegó el miércoles 17 de marzo. Allí estábamos en la estación de tren a las ocho de la mañana, impacientes y sobre todo muy contentos por todas las actividades que íbamos a realizar durante esos cuatro días en Barcelona. Tras un largo trayecto en tren, llegamos a Atocha. Cuando montamos en el AVE, vimos una pantallita en la que ponía a la velocidad a la que iba el tren y... alucinábamos ¡300 km por hora! Todo lo bueno llega así que ¡por fin en Barcelona! Lo primero que hicimos fue coger el metro, y, por cierto, nos encantó porque se movía un montón. Cuando llegamos al albergue nos dieron a cada uno las llaves de la habitación y subimos ilusionadísimos a colocar las cosas. Por la

noche, no hicimos nada en especial, visitar las Ramblas y un centro comercial, aunque, eso sí, todas las noches a la hora de dormir nos escapábamos de las habitaciones, ¡pero los profes siempre nos pillaban! Durante aquellos días hicimos muchas actividades y visitamos muchos sitios. Por ejemplo fuimos al Parque Güell, es muy grande y va mucha gente. También hemos ido a Coxmocaixa, es un museo impresionante de 6 plantas, que tiene muchísimas curiosidades y te explica el porqué de las cosas; lo que más me impresionó fue que hubiera una selva y muy realista, estaba hasta acondicionada a su temperatura. Visitamos, como no, la Sagrada Familia, era gigante. También realizamos un taller de prensa digital, nos dividimos por grupos y cada uno ocupó un puesto: fotógrafo,

redactor, enmaquetador, coordinador y el que pedía opinión a la gente. Los puntos seleccionados para hacer el taller fueron: El Palao de la Música, la Pedreda, la Catedral, la Boquería y las Ramblas. Llegó el último día. Don Javier, hizo la presentación de nuestro periódico del cole y quedó perfecto y aunque no pudimos ganar nada y nos decepcionamos todos un poco, seguimos pensando que nuestro periódico escolar es el mejor y que hay que seguir participando en él. Porque tiene mucho mérito. Y llegó la hora de decir adiós a un lugar en el que nos lo habíamos pasado genial y del que nos llevábamos unos recuerdos fantásticos. Barcelona, lo recordaré toda mi vida, una experiencia inolvidable. Elena Moreno 6º de Primaria

Muchas gracias a Caja Extremadura y al Ayuntamiento de Plasencia, a través de su Concejalía de Turismo, por responder a nuestra llamada y colaborar en nuestro viaje.

Concejalía de Turismo

T o r r e L u c í a Junio 2010

En Inglés Daily routines

Por alumnos de 4º de Primaria

I wake up at ten to eight.

I go home at two o'clock and I eat at half past two.

I get up at eight o'clock. I do my homework and I take a sandwinch at half past five.

I have a shower I have breakfast at ten past eight. I wash my face, I clean my teeth and I put my clothes on at half past eight.

When it's time for bed, I put my pyjamas on. I clean my teeth and I go to bed. By Víctor Martín Calle 4º E. Primaria

I go to school at a quarter to eight.

By Miriam Jiménez 4º Primaria I wake up at ten to eight, I go to the kitchen to have breakfast at five to eight. At twenty past eight, I go to the bathroom to wash my face, I clean my teeth and comb my hair. At half past eight I go to my bedroom, to put my clothes on. At quarter to nine I go to school. I have lessons from nine o’clock to two o’clock. I go home at two o’clock. I have lunch at quarter past two. At twenty to three I go to the bathroom to clean my teeth. I do my homework before I go to my afternoon lessons.

A DAY IN MY LIFE I get up at eight o’ clock , I have breakfast at half past eight, before I have breakfast ,I wash my face and I dress at ten past eight. I put the T-shirt on, the trousers, the jacket, the trainers and the gloves. After I have breakfast, I clean my teeth. I go to school at quarter to nine. After school , I go home at two o’clock. In the afternoon I do my homework and on Wednesday I go to the church. At nine o’ clock I have dinner and I watch TV. THE END Paula Melo Martín 4º Primaria

On Monday I have rollerblade lessons at half past six. On Tuesday and Thursday I have basket at four o’clock and Art lessons at five o’clock. On Wednesday I have religion lessons at half past six After my afternoon lessons I go home and I play with my parents and I watch TV at eight o‘clock. Before I have dinner I have a shower at half past eight. I go to my bedroom to put my pyjamas on at quarter to nine. I have dinner at nine o‘clock. I go to the living room to watch TV at half past nine. At ten to ten I go to the bathroom to clean my teeth and ten o’clock I go to my bedroom to sleep.

Niños desde los 3 años. Adultos, todos los niveles. Oposiciones. Cursos de 9 niveles. Cursos en el extranjero. Grupos reducidos. Alto nivel de aprobados. C/Del Sol, 51-2º Plasencia 927425460 www.nessenglishcenter.com

Convivencia Secciones Bilingües Como actividad incluida dentro de la puesta en marcha de nuestra Sección Bilingüe en el tercer ciclo de Primaria, tuvo lugar en nuestro Colegio una convivencia en inglés de los alumnos de quinto de las secciones bilingües de los colegios C.E.I.P. Amando Barbosa de Cabezuela del Valle y Alfonso VIII de Plasencia. Utilizando esta lengua se llevaron a cabo una serie de juegos y actividades divertidas que os resumimos así: .-Para conocerse y practicar inglés. A distintas órdenes (a la pata coja, saltando, en cuclillas, andando…) y al parar la música de fondo, al que estaba al lado se le hacían diversas preguntas, en distintos momentos:

¿Cómo te llamas?, ¿cuál es tu color, animal, número… preferido?, ¿de dónde eres?, etc. .-Para hacer grupos. A cada alumno/a se le entregó una ficha de un animal y, a la señal, debía buscar al resto de animales como él, pronunciando en alto el nombre del mismo: dog, cat, etc. .-Concurso (a quizz show). Juego de preguntas y respuestas a los grupos constituidos, relacionadas con el inglés, su cultura, etc. .-Y algunas canciones. Pasamos un buen rato con los amigos de Cabezuela, practicando nuestro inglés. Esperamos que en otras ocasiones podamos hacer más actividades de intercambio como ésta.

Junio 2010

El pueblo gitano

Torre Lucía

Otras costumbres Otras culturas

Durante la última semana de las lenguas, tuvimos ocasión de conocer un poco más acerca de las costumbres, el origen y la cultura del pueblo gitano, además de todo cuanto Carlos Muñoz Nieto nos contó acerca de su lengua: el romanó. El respeto a las diferencias y a lo distinto debe estar siempre El gitano es lo más elemental, lo más profundo, lo más aristocrátien el punto de mira de la educo de mi país, lo más representativo de su modo y el que guarda cación. el ascua, la sangre y el alfabeto de la verdad andaluza universal. Federico García Lorca

Se denominan gitanos, romaníes, pueblo gitano o pueblo rom a una comunidad o etnia con un origen y características similares y con ciertos rasgos culturales comunes (si bien con enormes diferencias entre sus subgrupos), presente en casi todos los Estados europeos, en numerosos países americanos y en algunos africanos y asiáticos. Es la mayor minoría étnica de la actual Unión Europea.

Sus orígenes e historia El camino empezó en la India...- El pueblo gitano -o rromanò thèmes indio de origen y europeo y transnacional de proyección. El origen indio del pueblo gitano es compartido por la casi totalidad de los investigadores. Según el lingüista Vania de Gila Kochanowski, en el siglo IX el Islam invade la India y los indios que moraban en los territorios noroccidentales de la península indostánica emprenden una gran migración hacia el oeste. La segunda migración se produce en el siglo XIII, cuando los hoy llamados gitanos abandonan sus casas ante la llegada de los ejércitos mongoles que conquistan el territorio. A partir de entonces el éxodo de viajeros es continuo. ... y siglos después los romà llegan a Europa- Grecia y Armenia fueron importantes cabezas de puente en este paso desde Oriente al continente europeo. A mediados del siglo XIV se detectan ya asentamientos gitanos en casi todas las islas del Mediterráneo y en la Grecia continental. Poco a poco los grupos gitanos se fueron extendiendo por toda Europa. Dependiendo de las costumbres, la zona geográfica que ocuparon y la variante dialectal de la propia lengua hablada por los gitanos, se van configurando los grandes grupos gitanos que han sobrevivido hasta hoy en día: kalé, lovari, sinti, kalderash y manouche.

Los gitanos en España Históricamente, la presencia de los gitanos en España está datada en el siglo XV. Llegados a la península a través de los Pirineos, el primer documento que atestigua su presencia data de 1425, cuando el rey Juan II de Aragón concede una cédula de paso a Juan y Tomás, que se hacen llamar condes de Egipto Menor. Precisamente del nombre "Egipto Menor" surgiría la palabra "gitano", que es como se conoce en español a los romà. A partir de entonces los gitanos se dispersarían por el resto del país. En España se cree que llegaron hacia 1415, dispersándose y viajando después por todo el país. Las relaciones entre la población local y los gitanos fueron en general buenas durante el siglo XV. Sin embargo, a partir de 1499, con la llegada al trono de los Reyes Católicos, la situación cambió radicalmente, presumiblemente a causa de la búsqueda de la homogeneidad cultural en España. Las autoridades dieron a los gitanos un plazo de dos meses para que tomaran un domicilio fijo, adoptaran un oficio y abandonasen su forma de vestir y sus costumbres, so pena de expulsión o esclavitud. Los gitanos forman Se buscaba la unificación de los súbditos actualmente una comu- en toda la península. nidad de 500.000 a En 1633, una pragmática negó a los 600.000 personas en gitanos el carácter de nación y prohibió España. Por regiones, la incluso el uso del término gitano en el que agrupa a mayor reino. cantidad de gitanos es Andalucía, donde viven Los gitanos han tenido desde antiguo un cerca de 300.000, lo estilo de vida parcialmente nómada que que supone un 5% de la les ha influido notablemente, y desde un población total de esa principio han destacado por una imporzona. Tras Andalucía, tante aportación característica en el arte y son Extremadura, cultura populares, especialmente la músiMadrid, Valencia y ca. Siguen celosamente sus costumbres, Cataluña las regiones pero también se han adaptado y evoluciodonde se concentra gran nado en los distintos países donde se han parte de la población asentado. Ello fue especialmente manigitana. Las regiones del fiesto en Andalucía, donde los gitanos norte (Galicia, País hicieron suyos el canto y el baile flamenVasco, Asturias) son las cos, enriqueciéndolos y aportando infinique menos población dad de cantaores. gitana tienen.

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Nuestros temas La evolución humana

- ÁFRICA : Hace unos 6 millones de años se separó el linaje de los chimpancés y el de los humanos. - Hace unos 4 millones y medio de años, el primer antepasado: ARDIPITHECUS RAMIDUS. Vivía en la selva, comía tallos, hojas, frutos… -Hace 4 millones de años apareció: AUSTRALOPITHECUS. Vivía en la sabana, comía frutos secos y presentaba características humanas, la más importante de ellas es el bipedismo. -Hace 3.200.000 de años: AUSTRALOPITHECUS AFARENSIS. El esqueleto más completo es el de una mujer al que se llamó “Lucy”, hallado en 1974 en Etiopía. Su altura 150cm, capacidad craneal 415 cm3, peso 30 kg. Bípedo, es un signo evidente hacia la hominización. El bipedismo se produjo como consecuencia del cambio climático, ya que se redujeron las áreas de bosque y selva y tuvieron que adaptarse a la sabana. - Hace 2.500.000 de años: HOMO HABILIS. Tuvo lugar un cambio climático que produjo modificaciones en los ecosistemas africanos. Desarrollo del cerebro, caminar erguido, fabricación y utilización de herramientas de piedra. Restos encontrados en Tanzania. - Hace 2 millones de años: HOMO ERGASTER. Género Homo. Más parecido a nuestro cuerpo. FUERA DE ÁFRICA -Hace 2 millones de años salieron de África. -HOMO GEORGICUS. Fósiles del género humano fuera de África. -Hace 1 millón de años: HOMO ERECTUS.

LA EVOLUCIÓN HUMANA, exposición en el Complejo Cultural Santa María Visitada por los alumnos de 4º de E. Primaria

Encontrado en la isla de Java (Indonesia). Sus huesos robustos y su altura similar a la nuestra. POBLACIONES EN EUROPA - Llegada de los humanos a Europa hace 1.000.000 de años. -Península Ibérica. “Atapuerca”: -Hace 800.000 años: HOMO ANTECESSOR: Caracteres muy arcaicos en los dientes y la parte frontal. (Sima de los elefantes) -Hace 500.000 años: HOMO HEIDELBERGENSIS. Se cree que ya tenían un lenguaje articulado. Emiten y reciben sonidos. Cazadores y recolectores. Conciencia de la muerte y de la propia identidad

LOS NEARDENTALES -HOMO NEARDENTHALENSIS. Vivió desde hace 200.000 años hasta hace 30.000 años. Altura algo menor del humano actual, corpulencia mayor y extremidades cortas. Convivieron en Europa con el Homo Sapiens unos 10.000 años antes de su desaparición. La población se fue extinguiendo poco a poco hasta quedar relegada a pequeños reductos de la Península Ibérica y otras penínsulas del sur de Europa. Las dos especies tenías un mismo grado de complejidad cultural y técnica y unos rasgos biológicos muy similares. Diferencias morfológicas. Los europeos no tenemos ninguna herencia genética de los neardentales. EL HOMO SAPIENS -HOMO SAPIENS aparece en África hace 160.000 años. Especie más esbelta, frente más recta, cara plana y cerebro más desarrollado en su volumen. Enterraban a sus muertos. Adornan las armas (arcilla, marfil y hueso). Creatividad. Llegaron a Europa hace 40.000 años y repoblaron La Tierra. La principal ventaja de nuestra especie es la tecnología que hemos desarrollado, la cual nos permite adaptarnos a cualquier ambiente y zona del planeta. Este desarrollo ha deteriorado las condiciones de la Tierra, si llega a ser irreversible, la especie Homo Sapiens desaparecerá.

A partir de la visita a la exposición y del trabajo en clase: la lectura de un libro sobre Darwin y la cronología de la evolución, los alumnos han hecho sus propios trabajos leyendo e investigando.

Formación de la Tierra

Hoy sabemos que pasados cientos de años se formó la Tierra. Surgió de una nube de polvo y gases, que se endureció hasta formar una esfera. La superficie fue formándose mientras la esfera se enfriaba lentamente. Después, se formó la atmósfera y se desarrolló la vida. Alicia Suárez 4º Primaria

Australopithecus Afarensis: “Lucy” Es un homínido que vivió hace unos 3 millones de años. Era de contextura delgada y grácil y se cree que habitó sólo en África (Etiopia, Tanzania y Kenia).La mayoría de la comunidad científica acepta que puede ser uno de los ancestros del género Homo. Fue descubierto el 24 de Noviembre por Donald Johanson, Yves Coppens y Tim White en Hadar, Etiopía. Alba Pizarro 4º Primaria

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Sección coordinada por Eva maestra coordinadora de las TICs en el Cole

www. Ratones en Red. cole La llegada del “e-book” No podemos empezar este apartado de ratones en la Red sin hacer especial mención al nuevo soporte tecnológico que nos ofrece un “ebook” o libro electrónico. Lo definimos como una versión electrónica o digital de un libro, caracterizándose por un diseño que permite emular la versatilidad del libro de papel tradicional. Los lectores especializados utilizan una tecnología denominada tinta electrónica que consigue pantallas sin retro iluminación que no cansan la vista. Además, muchos permiten tomar notas, añadir marcadores y

aumentar o disminuir el tipo de letra. La tinta electrónica permite fabricar aparatos que consumen muy poca energía (su batería puede durar semanas), y que permanecen legibles incluso a plena luz del día. La tecnología que utilizan los libros electrónicos es aún muy temprana, aunque este recurso esta viviendo un momento de crecimiento en nuestro país. Con todo ello, nada puede sustituir la sensación de irse a la cama con un buen libro.

Ofrecemos en esta edición algunos enlaces muy interesantes sobre nuestro más preciado aliado: el libro. Páginas que nos ofrecen recursos y propuestas para animar a “pequeños y grandes” en la aventura de leer.

“Para viajar lejos, no hay mejor nave que un libro”. Emily Dickinson. http://www.leemeuncuento.com.ar/ “Léeme un cuento” es una página de internet dedicada a la literatura infantil y juvenil cargada de recursos tales como audiocuentos, cuentos populares, poesías, teatros, nanas, artículos, libros digitales, etc. “Si en el hogar la lectura es un hábito normal, será más fácil que los niños se interesen por aprender a leer”.

http://www.rinconsolidario.org/palabrasamigas/index.htm Web creada por un grupo de docentes, dedicada fomentar en los alumnos de primaria el gusto por la lectura y la creación literaria. En ella encontrarás adivinanzas, refranes, trabalenguas, poesías, cuentos y talleres. También son interesantes las secciones de libros recomendados, enlaces y juegos.

http://www.sol-e.com/ SOL (SERVICIO DE ORIENTACIÓN LECTORA) Esta página se puede describir como un recomendador de libros impulsado por la Fundación Germán Sánchez Ruipérez. Dividido en tramos de edades (0-5 años, 6-8, 9-11, 12-14, 15-18), ofrece múltiples recursos: sugerencias de libros, búsquedas, listas de los más comentados, reportajes, fichas de cada libro, contacto con los autores,etc

http://www.librosjuveniles.blogspot.com/ Es un blog dedicado a la recopilación de los mejores libros juveniles. En él se pretende que los jóvenes hagan una valoración de libros leídos dejando un pequeño comentario de los mismos. Para ello es necesario mandar un email al administrador del blog, el cual dará acceso a la petición. Podemos encontrar comentarios tales como: Anónimo dijo… Bueno. ¿Saben? Hoy terminé de leer el Pequeño Nicolás. Me encantó. Fue muy fácil de terminar sus 139 páginas, ya que su lectura es divertida, realista y sobre todo llena de cosas de chicos que son fantásticas. Yo tengo 10 años y lo recomiendo sobre todo si tienes tiempo libre, como estar pasando una fuerte gripe; te hace sentir mejor y pasas momentos muy divertidos en compañía de un buen libro. 16 mayo 2008

http://www.poemitas.com/ Es un espacio creado por la autora de literatura infantil Carmen Gil Martínez, donde se acerca a creadores como Alberti, Juan Ramón Jiménez, Mozart y a muchos otros temas, a través de la poesía y el teatro para niños

Blog del Taller de Prensa http://cpalfonsoviii-afcprensa200910.blogspot.com/ Interesante blog el del Taller de Prensa de Actividades Formativas Complementarias. Nos pone al día de muchas noticias, nos cuentan lo mucho que hacen acerca de la prensa y sus posibilidades, ... un sitio donde encontrarnos y del que disponemos de enlace directo en la página web delCole.

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Valores en alza La Solidaridad y la Paz van de la mano

DÍA DE LA PAZ El viernes 29 de enero celebramos en nuestro cole el Día de la Paz. Durante toda la semana estuvimos haciendo trabajos sobre la paz: poesías, dibujos, llevamos objetos que representan la paz… y finalmente, el viernes dibujaron una gran paloma de la paz en el centro del patio y todos los niños llevamos unas monedas que fuimos depositando dentro de la paloma y que luego se entregó a una ONG para enviar a Haití, porque están pasando hambre y no tienen lo básico, como agua, pan, cereales... para poder vivir a causa

del terremoto que hubo allí. Luego nos unimos todos en un círculo y nos dimos la mano para bailar la danza de la paz. A continuación cantamos una canción de la paz. Lo más divertido de la semana es que vino la tele al cole para grabar escenas del principito y frases del libro. A continuación hicieron preguntas a varios niños y a una profesora sobre lo representado. Por último nuestra profesora nos hizo a cada niño una foto con el principito. Eduardo Galán Ardila. 3º Primaria

Poesía para la PAZ : SUEÑO Un día soñé que en lugar de luchar el mundo estaba en PAZ. Un día soñé que en lugar de llorar nos poníamos a jugar. Un día soñé que en lugar de matar todos como amigos íbamos a estar.

Frases del Principito

María Carrasco Pascual. 3º Primaria

“Me pregunto si las estrellas se iluminan con el fin de que algún día, cada uno pueda encontrar la suya”

“Era una vez un principito que vivía en un planeta poco más grande que él, y que necesitaba un amigo…”

“Se debe pedir a cada cual, lo que está a su alcance realizar”.

Una bandada de palomas blancas soltaremos al cielo para volar. Volarán y volarán y un mundo mejor traerán. Traerán alegría, paz y amor, amabilidad y bondad y muchas cosas más. Así haremos la paz mundial.

“Si alguien ama a una flor de la que sólo existe más que un ejemplar entre los millones y millones de estrellas, es bastante para que sea feliz cuando mira a las estrellas”

Belén Gil 4º-Primaria

“A los mayores les gustan las cifras. Cuando se les habla de un nuevo amigo, jamás preguntan sobre lo esencial del mismo. Nunca se les ocurre preguntar:”¿Qué tono tiene su voz?¿Qué juego prefiere? ¿Le gusta coleccionar mariposas?” Pero en cambio preguntan: “¿Qué edad tiene? ¿Cuántos hermanos? ¿Cuánto pesa? ¿Cuánto gana su padre?” Solamente con estos detalles creen conocerle”.

LA PAZ

Los hombres ya no tienen tiempo de conocer nada. Compran cosas hechas a los vendedores. Pero como no existen vendedores de amigos, los hombres no tienen amigos.

“No se ve bien sino con el corazón, lo esencial es invisible a los ojos”. Conozco un planeta en el que vive un señor muy colorado. Nunca ha olido una flor. Nunca ha contemplado una estrella. Nunca ha amado a nadie. Nunca ha hecho otra cosa que sumas. Se pasa el día diciendo, como tú: “¡Soy un hombre serio! ¡Soy un hombre serio!”Lo que le hace hincharse de orgullo. Pero eso no es un hombre, ¡es un hongo!!

“-¿Y de qué sirve poseer las estrellas? -Me sirve para ser rico. -¿Y de qué sirve ser rico? -Me sirve para comprar las estrellas.”

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Libro y Paz

Una lectura especial de El Principito El Principito- Día de la Paz y la no Violencia Los Profesores del 2º Ciclo de E. Primaria hemos llevado a cabo con nuestros alumnos una serie de actividades en torno al libro “El Principito”, del escritor francés Antoine de Saint-Exupéry, para celebrar el día de la Paz y no violencia en la escuela. Los objetivos han sido dos: concienciar de la necesidad de Paz en el mundo y la motivación a la lectura. Se han realizado las siguientes actividades: -Presentación a los alumnos del autor y del libro. -Lectura del libro en clase y en casa. -Proyección de la película del mismo título en versión musical del director Stanley Donen (1974). - Resaltar las frases más célebres del libro relacionadas con la paz, comentadas en clase. -Dibujos del libro pintados por el propio autor para colorear y acompañar las frases y decorar el escenario. -Dibujo a tamaño natural del Principito para formar parte del escenario y ser utilizado para hacernos fotos.

-Pequeño diálogo entre El Principito y una niña. Está relacionado con los juegos pacíficos y no violentos. -Aprenderse la canción para la paz: “Nadie se quede atrás”. -Los alumnos han podido consultar todo el material utilizado en el blog del 2º Ciclo de E. Primaria. -El día 28 de Enero invitamos a la cadena de televisión local Vía Plata y en el escenario leímos, representamos y cantamos todas las actividades que se habían desarrollado previamente en el aula. Profesores del 2º Ciclo de E. Primaria

Autor: Antoine de Saint-Exupéry El principito (en francés: Le Petit Prince), publicado el 6 de abril de 1943, es el relato corto más conocido del escritor y aviador francés Antoine de Saint-Exupéry . Ha sido traducido a ciento ochenta lenguas y dialectos. Puede parecer un libro infantil por la forma en la que está escrito y por la historia en un principio simple, pero en realidad el libro es una metáfora en el que se tratan temas tan profundos como el sentido de la vida y de la amistad.

Argumento

En esta novela, un aviador —Saint-Exupèry lo fue— se encuentra perdido en el desierto del Sahara, después de haber tenido una avería en su avión. Entonces aparece un pequeño príncipe . El relato viene acompañado por ilustraciones dibujadas por el autor. El principito vive en un pequeñoplaneta, el asteroide B612, en el que hay tres volcanes (dos de ellos activos y uno no) y una rosa. Pasa sus días cuidando de su planeta, y quitando los árboles baobab que constantemente intentan echar raíces allí. Un día decide abandonar su planeta para explorar otros mundos. Aprovecha una migración de pájaros para emprender su viaje y recorrer el universo; es así como visita seis planetas, cada uno de ellos habitado por

un personaje: un rey, un vanidoso, un borracho, un hombre de negocios, un farolero y un geógrafo. El último personaje que conoce, el geógrafo, le recomienda viajar a un planeta específico, la Tierra. Una vez en la Tierra, el principito encuentra toda una hilera de rosales y se deprime, porque pensaba que su rosa era única en todo el universo. En la Tierra el Principito conoce al zorro. quien le enseña el verdadero sentido de la amistad y la esencia de las relaciones humanas, le explica al principito que su rosa es única y especial porque es la que él ama. En su despedida, el zorro le regala su secreto: Sólo con el corazón se puede ver bien. Lo esencial es invisible para los ojos. Cuando el principito conoce al narrador le pide que dibuje un cordero. Al no saber cómo, el narrador dibuja lo que sabe, una boa con el estómago hinchado, un dibujo que otras personas siempre habían interpretado como un sombrero. El principito, sin embargo, interpreta el dibujo de inmediato y exclama que no quiere una boa con un ele-

fante dentro, sino un cordero. El narrador intenta dibujar algunos corderos, pero el principito las rechaza. Finalmente dibuja una caja y explica al principito que el cordero se encuentra dentro. El principito, quien puede ver el cordero dentro de la caja con tanta facilidad como ve el elefante dentro de la boa, lo acepta. En el desierto, el principito conoce una serpiente que tiene el poder de devolverlo a su planeta. Después de pensarlo, el principito se despide emotivamente del narrador y deja que la serpiente lo muerda. El principito queda blanco como la nieve y, cuando el narrador busca su cuerpo al día siguiente, éste ya no está ya que al morir vuelve a su planeta.

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Salidas Alcántara, agua y puente

El día 8 de marzo , los alumnos de 4º A y 4º B nos fuimos a Alcántara. Lo primero que vimos desde el autobús fue la presa, era enorme y debido a las lluvias estaba abierta una compuerta. Después vimos La Central Eléctrica, que produce electricidad con la fuerza del agua. Nos bajamos del autobús y fuimos a visitar el conventual de San Benito, del siglo XVI. A continuación, fuimos a ver la iglesia que está construida en el lugar donde nació San Pedro de Alcántara. ¡Fue una excursión muy divertida! Disfrutamos mucho en el autobús haciendo fotos y cantando. Lo más alucinante fue el puente romano que tiene casi 2000 años. Sara Rodríguez 4º

Estatua de San Pedro de Alcántara

Llegamos a la central hidroeléctrica y nos enseñaron , desde el autobús, las turbinas y los motores que producen electricidad aprovechando la fuerza del agua al mover las turbinas. Es una presa muy grande que almacena mucha agua. Vimos la iglesia de San Pedro, su estatua y la pila bautismal. El puente romano tiene unos 2000 años, está hecho de piedra y a pesar de su antigüedad todavía se utiliza. Caminamos por él, tardamos bastante en cruzarlo. En el centro del puente hay un arco y desde el río Tajo hasta arriba hay una gran altura. Así acabó nuestra excursión y regresamos a Plasencia. Ángel Núñez 4º

El puente romano

Junto a la iglesia, se encuentra la estatua de San Pedro de Alcántara. Mide cerca de 4 metros de altura y destaca por sus enormes proporciones. Beatriz Montero 4º

Consta de 6 arcos de desigual altura que descansan sobre pilares. Existe un templete conmemorativo, un arco de triunfo en el centro del puente con una altura de 10 metros, denominado de Trajano. El puente está hecho de sillares almohadillados, de roca granítica de entre 45 y 50 cm. El ingeniero del puente fue Cayo Julio Lacer. Manar Ghannam 4º

El puente romano de Alcántara El puente romano de Alcántara se construyó en el año 105 d.C. bajo el imperio de Trajano. Tiene 61 metros de altura, 194 metros de longitud y 8 metros de anchura. Tiene seis arcos. Está construido con grandes bloques de granito y no están pegados con cemento ni nada. Sus arcos se hicieron con un armazón de madera y poniendo los bloques encima, pero lo mejor es que... ¡Es muy bonito! Irene Gil 4º

Conventual de San Benito Está en Alcántara( Cáceres), donde se alojaba antiguamente la Orden Militar de Alcántara. El claustro es cuadrado con grandes pórticos. En su interior tiene capillas y en el suelo se pueden ver las lápidas de los que allí están enterrados, que por cierto eran personajes muy famosos. En todo el edificio podemos ver escudos de familias ilustres. En una de las fachadas del lugar se realizan las obras de teatro del Festival Clásico que se celebra todos los años en el mes de agosto. Beatriz Corrales 4º

Observando buitres en Monfragüe El viernes 12 de marzo fuimos a Monfragüe. Quedamos en el Parque de los Patos a las nueve menos cuarto y nos montamos en el autobús a las nueve en punto. Cuando llegamos al Parque de Monfragüe una monitora nos explicó las normas de comportamiento en el Parque. Pasamos a otra sala donde nos enseñó un águila y un nido. Pasamos a la tercera sala que era un laberinto y estaba todo oscuro, fue muy divertido seguir las huellas fluorescentes. Cuando terminamos en el centro nos fuimos a hacer la ruta amarilla. Por el camino nos encontramos con el río Tajo y el río Tiétar, pasamos puentes y estuvimos muy en contacto con la

naturaleza y a media mañana merendamos. Ya de vuelta al cole paramos en el SALTO DEL GITANO y la profe nos hizo fotos. Con los prismáticos vi dos nidos de águilas pero no tuve suerte y no puede ver a ningún polluelo de águila. ¡¡¡FUE UN DÍA GENIAL!!! Marta Alonso Rubio- 3º Primaria

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Torre Lucía

Música Una audición musical Título: “En un mercado persa” Autor: Albert W. Ketelbey Género: Música descriptiva Instrumentos: Orquesta Sinfónica

"Por alumnos de sexto de Primaria

LA OBRA

BIOGRAFÍA Albert Ketèlbey nació en Inglaterra, en el año 1875. A los 11 años ya compuso una obra, una sonata para piano. A los 16 fue organista de una importante iglesia. Pero además del órgano, sabía tocar el piano, el violonchelo, el clarinete, el oboe y la trompa. Ketèlbey se distinguió en numerosos campos, especialmente en composición. Escribió un buen número de piezas para el piano con el seudónimo de Antón Vodorinski. Pero la música por la que se le recuerda en la actualidad es la serie de piezas orquestales atmosférica, entre las que está En un mercado persa. Escribió también música para acompañar películas mudas. El éxito de sus obras le permitió retirarse y pasar los últimos años de su vida en una isla.

“En un mercado persa” es una obra del compositor Albert W. Ketelbey creada en 1920. Es una pequeña pieza ambientada en un bullicioso mercado de Bagdag. Los personajes de la obra son: los mercaderes, los mendigos, la princesa con su cortejo, el juglar, el encantador de serpientes, el califa con sus guardias anunciado con trompetas.

1ª parte: llegan lentamente los camellos. 2ª parte: Los mendigos piden limosna. 3ª parte aparición de la bella princesa. 4ª parte: los juglares aparecen en el mercado. 5ª parte: los encantadores de serpientes. 6ª parte: el califa pasa por el mercado. 7ª parte: se vuelven a escuchar las voces de los mendigos. 8ª parte: la princesa se prepara para partir. 9ª parte: los camellos continúan su camino. 10ª parte: el mercado pierde su animación.

Cada personaje tiene una música diferente. Las que más se repiten en la obra son: la escena de los mercaderes, con una música muy rítmica y alegre; y la de la princesa, con una música tranquila y melódica.

Nos ha gustado porque te traslada al ambiente de un mercado oriental de una manera casi real. La música nos hace sentir todo lo que allí sucede: la gran cantidad de gente, el colorido de las tiendas, la serpiente saliendo de la cesta, los saltimbanquis y echadores de fuego. Es sorprendente cómo la música puede causarnos estas bonitas sensaciones.

La obra se compone de diez partes diferentes, algunas de ellas se repiten. Son las siguientes:

Deportes Juegos Deportivos Extremeños Baloncesto Gran papel desempeñado por nuestros entusiastas equipos de baloncesto dirigidos por su monitor Rula y su equipo colaborador: Ahinara y Borja. Este deporte va poco a poco tomando vida en nuestro Cole y son ya muchos los alumnos que se divierten y encuentran buenos ratos tirando unas canastas con sus amigos. Que la afición y el deporte no decaigan. Enhorabuena.

Padel

Por Lidia, madre de alumno.

El pasado 24 de abril, se celebraron en Plasencia los JUDEX de Padel, como seguro estáis informados. Los Juegos Deportivos Extremeños convocan a un gran número de niños en edad escolar en diversas disciplinas tales como: triatlón, kárate, natación, tenis, ajedrez, baloncesto, etc. Este año escolar 2009-2010, es el primer año que se incluye la modalidad deportiva de este nuevo deporte: el padel. Existen varias categorías según edad: benjamín, alevín, infantil, cadete y junior, tanto en masculino como en femenino.

Ha tenido una gran acogida y se han inscrito un gran número de niños, alrededor de 360 escolares. Se han realizado pruebas en varias ciudades extremeñas: Cáceres, Badajoz, Mérida y la última en Plasencia. Para finalizar la convocatoria en junio, una última prueba en Don Benito. En la realizada en Plasencia, con orgullo para nuestra ciudad, quedaron campeones en la categoría alevín una pareja placentina: Mario García Peral y Javier Mateos Soria, del Colegio Alfonso VIII y La Salle. ¡Enhorabuena chicos¡ Es una estupenda oportunidad para fomentar el deporte, la convivencia y la vida sana entre los niños y adolescentes, lo importante es participar y divertirse. Animamos desde aquí a que en próximas ediciones, aquellos que no se han atrevido, el año que viene se inscriban, pues es una experiencia muy satisfactoria y gratificante.

T o r r e L u c í a Junio 2010

Con el Director Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo. (Benjamín Franklin)

Con motivo de la Semana del Centro en el CEIP “Alfonso VIII”, los miembros del Taller de Prensa han entrevistado a la persona más importante del mismo: Su Director.

Mi nombre completo es José Javier Juanals Castro. Mi principal afición es la pintura. Me gusta mucho pintar y lo hago desde que tenía más o menos vuestra edad. Entonces aprendí con una de mis abuelas que pintaba y además lo hacía muy bien. Aparte de esto, también me gusta mucho leer, salir al campo, montar en bicicleta, la fotografía… Todo dependiendo mucho del tiempo libre que tenga y que a veces es menos del que quisiera.

2. ¿Qué le impulsó a tomar este cargo? Llegó un momento en el Colegio en el que tocaba renovación de cargos directivos y decidimos crear un nuevo equipo de 1. ¿Quién es el director del Centro? (nombre y Dirección. Alguien tenía que ser. Nos animaapellidos, aficiones…) mos a ello y el tiempo que nos toque estaremos

4. Hable del Centro (nº alumnos, nº profesores, instalaciones…) Actualmente contamos con unos 430 alumnos y alumnas desde Infantil hasta 6º de Primaria. Atendidos por 27 profesores y profesoras, algunos de ellos tutores, otros especialistas en distintas áreas (música, inglés, educación física, logopedia, pedagogía terapéutica, religión…)… En cuanto a las instalaciones, contamos con todas las necesarias, aunque sí es verdad que nos gustaría, para el desarrollo de otras actividades, tener algunos espacios más y con mayor amplitud. Nos vamos adaptando a las instalaciones que tenemos para disponer de una buena biblioteca, sala de ordenadores, comedor escolar, salón/gimnasio,… Llevando a cabo las adaptaciones, arreglos y mantenimientos necesarios para hacer de nuestro colegio un lugar agradable y lo más funcional posible. 5. ¿Cuáles son las principales necesidades del Centro? Puntualmente van surgiendo algunas necesidades de arreglos y mantenimiento que el Ayuntamiento, en la medida de sus posibilidades, tiene en cuenta y actúa sobre ellas (reparaciones eléctricas, pintura, fontanería, etc.). Actualmente la nece-

7. ¿Está contento con la marcha del curso escolar? En general, sí. Podemos estar satisfechos con lo realizado hasta ahora en este curso. Creo que nuestros profesores y alumnos por regla general ponen cuanto está en sus manos para la buena marcha de la educación y del aprendizaje en nuestro Colegio y que las familias, en su mayoría, muestran interés y

sidad principal podría ser el arreglo y mejora del patio utilizado por los alumnos de Infantil. Y en cuanto mobiliario no nos vendrían mal algunos cambios; pero esto es un asunto lento y no siempre fácil.

6. ¿Qué programas innovadores desarrollan? Proyectos y programas tenemos en marcha varios; considerarlos innovadores o no, eso es otra historia. Lo que sí es cierto es que el profesorado del Centro pone mucho interés e implicación en favorecer el proceso educativo en el Colegio, apoyando las enseñanzas “normales y obligatorias” con proyectos y actividades que nos ayuden a conseguir los objetivos programados para todos los alumnos. De esta manera se inició la Sección Bilingüe a partir de 5º de Primaria en este curso y se siguen desarrollando programas, unos más recientes que otros, como el Plan Lector de Centro, el Huerto Ecológico Escolar, el periódico escolar “Torre Lucía”, la Semana de las Lenguas, el Programa de Refuerzo Educativo,… Al igual que estamos muy interesados en el fomento de todo lo que tenga que ver con la lectura y el uso de la Biblioteca, las Nuevas Tecnologías y el Deporte y la Salud.

están pendientes de la vida escolar de sus hijos y suelen colaborar y participar en ella cuando se les demanda. Por eso, porque el esfuerzo común es importante y lo hay, podemos estar contentos.

8. ¿Se siente querido por el alumnado? Yo creo que sí, pero esto os tocaría decirlo a vosotros, los alumnos. Es cierto que en todo momento procuro que mi relación con los

ahí haciendo lo posible para que nuestro Colegio marche bien, ayudando a los compañeros profesores y profesoras a llevar a cabo su labor diaria de educadores; compartiendo con las familias también su tarea y sus inquietudes,…

3. ¿Cuántos años lleva? ¿Le gusta? Es el tercer curso y sí me gusta, teniendo en cuenta que encontramos buena participación y colaboración por parte de todos: profesores, padres y madres, alumnos, la administración educativa, el Ayuntamiento… Me gusta todo lo que tiene que ver con la enseñanza y la educación, y la Dirección de un Centro Educativo es una faceta más a sumar a la de dar clase que sin duda es lo que más me gusta. alumnos sea cercana y agradable, aunque exigente cuando hay que serlo, y siempre me he llevado bien con todos.

9. Lo mejor y lo peor de su experiencia profesional. Esta es una pregunta un tanto difícil a la que no encuentro una clara respuesta. Quizá lo mejor sea la satisfacción de ver que los alumnos y alumnas que diariamente están frente a ti en las clases, acaban consiguiendo las metas que nos marcamos y educándose no sólo en conocimientos sino también en valores, en actitudes, en maneras de comportarse, en ser “buena gente” y estar preparados para continuar su vida y aprendizaje fuera de las aulas de nuestro Cole. Y lo peor, podrían ser los momentos en los que hay que ponerse muy serio, sobre todo desde la Dirección, y llamar la atención y “sancionar” a aquellos cuyo comportamiento no es el adecuado o aquellos que no se esfuerzan lo suficiente o los que han generado un conflicto con sus profesores o compañeros… 10. ¿Afecta la crisis en el Colegio? Supongo que os estáis refiriendo a la económica. Yo creo que no. Quizás haya que moderar algo el gasto, pero las necesidades fundamentales están cubiertas como siempre hasta ahora. La Educación es una prioridad de la sociedad y cuando toca reducir o “apretarse el cinturón” se debe empezar antes por otros campos menos importantes. Hasta ahora no hemos tenido problema para invertir o gastar en aquello que realmente es necesario. Si ampliamos nuestro campo de visión; la crisis sí se nota en algunas familias de nuestra comunidad educativa, con las que nos solidarizamos porque lo pasan mal y a lo mejor se han quedado sin trabajo; creo que todos debemos estar a su lado y apoyarles y animarles. Esperemos que la famosa crisis acabe pronto y todos podamos ser un poco más felices.